人教版語(yǔ)文一年級上冊《大還是小》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的人教版語(yǔ)文一年級上冊《大還是小》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、學(xué)會(huì )正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的.時(shí)候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢?(生答：有)
2、師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3、師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)
4、師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候自己能系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節課我們一起去認識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標出自然段序號。
3、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。你能根據課文內容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導學(xué)生結合插圖說(shuō)一說(shuō)。)
4、不明白的地方用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并向老師請教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習生字
認讀我會(huì )認的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)
四、小結。
小朋友們，你會(huì )做哪些“覺(jué)得自己很大”的事情呢?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3、師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4、讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，然后看圖說(shuō)話(huà)。
5、師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習課文
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，思考問(wèn)題。
2、指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽(tīng)到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長(cháng)大?預設：(長(cháng)大后，父母會(huì )漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大?引導學(xué)生從長(cháng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導寫(xiě)字，體驗成功
1、課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，采取多種形式認讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。
4、指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別難寫(xiě)的字。(學(xué)生自由練寫(xiě)，師針對個(gè)別指導。)
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