綜合學(xué)習三教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的綜合學(xué)習三教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合學(xué)習三教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
包括有趣的漢字、把字寫(xiě)好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內容。
教學(xué)目標：
1、繼續教給學(xué)生巧妙的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、指導學(xué)生利用偏旁組字的方法，認識很多字。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )，我校小小研究生的制作方法，培養學(xué)生積累歸納的好習慣。
課前準備：
課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)：
前三個(gè)欄目
第二課時(shí)：
讀讀背背、我的小筆頭。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
一、創(chuàng )境、激趣、
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?
學(xué)生齊說(shuō)：“少”（卡通人物形象出現）見(jiàn)到你們真高興！
今天我想給大家變一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
二、偏旁組字、妙趣橫生
1、“卡通少”學(xué)著(zhù)魔術(shù)師的樣子，拿過(guò)一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現另一個(gè)卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學(xué)生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現卡片“女”變成“妙”
出現卡片“”變成“沙”
出現卡片“”變成“抄”
出現卡片“”變成“鈔”
出現卡片“”變成“紗”
出現卡片“禾”變成“秒”
出現卡片“火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說(shuō)“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì )了嗎?你們也變一變，讓我開(kāi)開(kāi)眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。
通過(guò)魔術(shù)的形式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，牢固地掌握學(xué)習方法，并能靈活運用。
三、看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮
1、師：同學(xué)們，剛才認識了許多字，下面我們進(jìn)行寫(xiě)字比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。 2、師板書(shū)：“半”、“變”、“書(shū)”、“專(zhuān)”
學(xué)生先觀(guān)察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結構、占格位置、最后仿寫(xiě)，交流評價(jià)。
四、我的采蜜集
1、師：今天老師為你們帶來(lái)了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。
2、課件出示“風(fēng)鈴草”的資料
師根據剛才學(xué)生總結的方法，指導從以下幾個(gè)方面制作：
名稱(chēng)：--------
樣子：--------
生長(cháng)在：---------
喜歡吃：---------
圖片:
3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。
4、鼓勵學(xué)生，課下積累，制作小小研究生。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己觀(guān)察、合作探究，總結方法，感受寫(xiě)字的樂(lè )趣。
利用本�！靶⌒⊙芯可钡膬�(yōu)勢，打開(kāi)學(xué)生思路的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，通過(guò)小組交流，自己探究出制作方法，并進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學(xué)習，作了很好的鋪墊。
五、讀讀背背
1、師：出示課件，江南的風(fēng)景，并根據學(xué)生旅游，談江南江水的美。
2、學(xué)生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問(wèn)題。
3、小組匯報，全班交流。
�。ń處熞鶕䦟W(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解詩(shī)的意境及情感。同時(shí)，要調動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到詩(shī)文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片，張明是個(gè)懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著(zhù)急，留了個(gè)“留言條”同學(xué)們讀一讀它是怎樣寫(xiě)的？
2、學(xué)生自由讀。
3、你們想不想也做個(gè)懂事的好孩子？那就學(xué)學(xué)怎樣寫(xiě)“留言條”吧！
4、小組討論寫(xiě)的方法。
稱(chēng)呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫(xiě)一個(gè)“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評。
拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給學(xué)生，從小培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題---分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì )體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生記憶牢固。
把主動(dòng)權交給學(xué)生，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì )。
綜合學(xué)習三教學(xué)設計2
文本細讀：
本單元綜合學(xué)習分“口語(yǔ)交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個(gè)版塊。
“口語(yǔ)交際”中通過(guò)讀書(shū)與看電視的討論一方面培養學(xué)生的思辯能力和口語(yǔ)交際能力，此外在討論中認識讀書(shū)的意義，引導學(xué)生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書(shū)，讀好書(shū)。
本次“習作”與收藏有關(guān)，是在前面“閱讀鏈接”學(xué)習的基礎上對自己參與過(guò)程、學(xué)習過(guò)程的一次書(shū)面總結。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關(guān)于學(xué)習方法的積累。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、提高學(xué)生的.餓閱讀能力，擴大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導學(xué)生積累學(xué)習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過(guò)程與方法：通過(guò)口語(yǔ)交際、習作、積累等綜合性的語(yǔ)文活動(dòng)加深學(xué)生對本單元學(xué)習內容的認識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在各種語(yǔ)文活動(dòng)中培養學(xué)生綜合運動(dòng)語(yǔ)文知識的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)很多的關(guān)于讀書(shū)的、珍惜時(shí)間的格言、詩(shī)句大家還都記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師出示書(shū)中的格言，讓學(xué)生試著(zhù)解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導學(xué)生讀書(shū)中的《明日歌》。
2、說(shuō)一說(shuō)這幾句詩(shī)是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學(xué)生有興趣，還可以引導學(xué)生背一背《今日詩(shī)》或其他有關(guān)古詩(shī)句。
培養學(xué)生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
綜合學(xué)習三教學(xué)設計3
活動(dòng)內容：
綜合學(xué)習三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認字”、“把字寫(xiě)好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語(yǔ)交際”六項學(xué)習內容。
活動(dòng)目標：
1.熟記字母表并背誦下來(lái)。
2.在生活中識字。教給學(xué)生識字方法，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。
3.按筆順規則寫(xiě)字，把字寫(xiě)好看。
4.閱讀：比誰(shuí)讀音正確、流利、有感情。
5.我的小本本：引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)，拓寬學(xué)生寫(xiě)話(huà)內容。
6.口語(yǔ)交際：怎么變了，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
活動(dòng)策略：
教師通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過(guò)看一看、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、講一講等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養學(xué)生多方面的能力。
活動(dòng)準備：
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
綜合學(xué)習三教學(xué)設計4
本綜合學(xué)習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”和“我的小筆頭”四部分內容。
知識與技能目標：
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂(lè )。
2、鼓勵學(xué)生多讀多背的學(xué)習習慣。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、觀(guān)察動(dòng)植物的習慣，從而提高學(xué)生對生活的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養學(xué)生表達的欲望。
4、繼續培養學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
過(guò)程與方法目標：
運用談話(huà)激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過(guò)程，采取學(xué)生自我、組內互評、教師總評的方法完成活動(dòng)任務(wù)達到活動(dòng)目標的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養積累的習慣；提高交流的欲望；繼續培養的能力和想象的能力。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集
1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰(shuí)愿意給我們大家看一看？”
2、（請學(xué)生展示自己的小本本）
3、交流時(shí)可以分積累的不同開(kāi)始匯報。
如有積累詞語(yǔ)和句子的；有積累人事物景，積累觀(guān)點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的……
4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。
5、出示書(shū)中的這段話(huà)。
6、師：“積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語(yǔ)文水平就會(huì )有所提高的，希繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、讀讀背背
1、給學(xué)生充足的時(shí)間請學(xué)生自由讀句子。
2、問(wèn)：明白了什么？還有什么不明白的？
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3、1第一句話(huà)意思：春天的鳥(niǎo)叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲(chóng)語(yǔ)、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩(shī)句）
2第二句話(huà)的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見(jiàn)到太陽(yáng)。（培養學(xué)生想象的能力）
3第三句話(huà)的意思：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮。
綜合學(xué)習三教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)習積累的方法，增強學(xué)生的積累與運用的能力。
2、培養學(xué)生對語(yǔ)文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學(xué)生大膽地交流，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的采蜜集
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛(ài)心)
4、你覺(jué)得這篇散文寫(xiě)得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺(jué)，一起做著(zhù)金色的夢(mèng))
5、情感朗讀
二、讀讀背背
1、自由讀詩(shī)，小組討論詩(shī)的含義。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?感受到詩(shī)人怎樣的心情?
3、了解了詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人的內心情感，朗讀小詩(shī)并達到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際讓我們的大“家”更美好
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛(ài)他人。
2、培養交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師板書(shū)：讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
二、互動(dòng)交際暢談自己的設想
師引：班集體是由“我”和同學(xué)們組成的大家庭，現在請同學(xué)們想一想，怎樣才能使我們這個(gè)大“家”變得更舒適?我們生活得更愉快呢?
好，現在請同學(xué)們閉眼回憶一下，在我們班級的日常成活當中，有哪些問(wèn)題讓自己感覺(jué)不太舒服，還應改善?
1、學(xué)生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現的問(wèn)題。
2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，可做必要的補充。
3、共同商討自己想為這個(gè)“家”做點(diǎn)力所能及的什么。
(注意說(shuō)話(huà)的條理)
三、落實(shí)自己的想法
第三課時(shí)
我的小筆頭 一件難忘的事
《綜合學(xué)習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過(guò)的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫(xiě)下來(lái)，內容要真實(shí)，主要部分要寫(xiě)具體，寫(xiě)后加上一個(gè)合適的題目。
教材分析：
教材順應三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
教學(xué)設計思想：
1、學(xué)習以事命題，審請題目范圍，能?chē)@“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內容要真實(shí)，事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3、要有真情實(shí)感。
課前準備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學(xué)們聽(tīng)。(與實(shí)踐活動(dòng)相結合)
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
一、激情引入：
師：同學(xué)們，你能猜出老師現在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時(shí)候有一次……(可以引用書(shū)上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說(shuō)一說(shuō)那件難忘的事：?jiǎn)l(fā)誘導學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著(zhù)迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現在誰(shuí)能把你難忘的事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?(注意要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說(shuō)給自己同組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。請先給你說(shuō)的話(huà)加個(gè)合適的題目。注意：在聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候，如果你覺(jué)得他的話(huà)有不合適的或需要改進(jìn)潤色的地方，聽(tīng)完后再耐心地給他指出來(lái)。
2、讓學(xué)生在合作小組內互相說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
二、擬寫(xiě)作文初稿。
師：請把剛才自己說(shuō)的快速地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
三、組內互評互改。
請組內的同學(xué)把寫(xiě)好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見(jiàn)、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過(guò)來(lái)，盡量多提修改建議，寫(xiě)在文后，讓他本人去改。
四、學(xué)生個(gè)人謄抄定稿。
五、評選優(yōu)秀作品，建立“難忘的足跡”展示欄。
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