小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇1
課文內容分析：
《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)兒童情趣的散文，描寫(xiě)了孩子們在春天來(lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達了對春天的喜愛(ài)、贊美之情。
課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節，又是行文的線(xiàn)索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線(xiàn)索，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調。接著(zhù)，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段，以?xún)和囊暯侨ビ^(guān)察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運用和并列反復呈現的“找哇，找哇”，既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn)，又讓人對“尋春之旅”充滿(mǎn)了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開(kāi)豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿(mǎn)情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥�(tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。
課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來(lái)，這一呼一應之中，尋找的樂(lè )趣和發(fā)現的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內心感受。課上，圖文結合，引導學(xué)生在反復讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1.認識“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿
�。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾煸谀睦铩�。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。
�。ǘ┮胝n題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
�。ㄈ┌鍟�(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1.獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀完后把課后雙橫線(xiàn)里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字。
2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì )讀的字詞，幫一幫。
3.集體對讀。
�。�1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認真，真好！現在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）
�。�2）相機正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調讀準確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區分。
�。ǘ┓诸�(lèi)整合，多元識字。
1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞
認讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識記。
2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱(chēng)的詞
�。�1）認讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，強調衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。
�。�2）出示多種植物嫩芽的圖片，認讀詞語(yǔ)“嫩芽”。
�。�3）聯(lián)系音樂(lè )課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識記“音符”。
�。�4）認讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識記。
3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)
�。�1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
�。�2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。
�。�3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。
甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀，學(xué)習課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅
�。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著(zhù)怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì )到的。
�。ǘ⿲W(xué)生反饋。隨機品讀1、2自然段。
1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！
2.代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現了，心情怎樣？引導發(fā)現感嘆號。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。
3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達小朋友的心情？指名試讀。
4.是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導讀出喜悅、興奮之情。
5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。
6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊�、沖、奔”？引導學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì )小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？
1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。
3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì )“躲躲藏藏”。指導朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。
4.出示句子：我們仔細地找哇、找哇。
5.春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(cháng)，讀出期待之情。
�。ㄋ模┡錁�(lè )齊讀1至3自然段。
四、發(fā)現規律，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┌l(fā)現規律。在田字格中呈現四個(gè)生字。仔細觀(guān)察，你發(fā)現這四個(gè)字結構有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結構，左窄右寬�！皩ぁ鄙舷陆Y構，上窄下寬。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導。師生合作發(fā)現“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(cháng)，托住上面部分。
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
�。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導間架結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。ㄎ澹┘w講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。
第二課時(shí)
一、復習導入，游戲激趣
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對了車(chē)身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。
�。ǘ┱J讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。
�。ㄈ┻@節課，我們繼續去找春天吧！
二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習課文4至7自然段，讀中尋找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導學(xué)生準確地提取出文本中的相關(guān)信息。
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生的交流，相機出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）
�。ㄈ┯^(guān)察四個(gè)句子，你發(fā)現了什么？引導學(xué)生發(fā)現四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？
�。ㄋ模┢纷x描寫(xiě)小草的句子，指導朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.抓住“探”體會(huì )，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(cháng)”比較哪個(gè)用的好？
2.引導想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。
3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對照，引導學(xué)生發(fā)現它們的共同特點(diǎn)是短而細小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想 眉毛）指導朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(cháng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。
�。ㄎ澹┢纷x描寫(xiě)野花的句子，指導朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì )野花迫不及待開(kāi)放。
2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現。引導學(xué)生體會(huì )野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導朗讀，讀出孩子們發(fā)現野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(cháng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚。
3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。
�。┢纷x描寫(xiě)嫩芽的句子，指導朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？
2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀(guān)畫(huà)面體會(huì )嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）
3.當春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著(zhù)一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。
4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著(zhù)自己的感受讀就能讀得更好了。指導朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(cháng)，尾音上揚。
5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。
�。ㄆ撸┢纷x描寫(xiě)小溪的句子，指導朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。
2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴寒的冬天過(guò)去了，隨著(zhù)春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。
3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你就會(huì )有發(fā)現！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì )小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。
4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè )地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè )曲。
�。ò耍┛窗鍟�(shū)小結，搭建語(yǔ)言表達的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙��！
�。ň牛┱险Z(yǔ)言，自由表達。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
�。ㄊ⿴熒錁�(lè )合作讀課文4至7自然段。
三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習課文第8自然段，讀中再找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？
�。ǘ⿲W(xué)生交流。相機出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。ㄈ┪覀冋业搅舜禾�，非常欣喜。指導朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。
�。ㄋ模┪覀兝^續用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì )找到更多美麗的春天。春天還會(huì )在哪里呢？
�。ㄎ澹┲该f(shuō)。相機出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�。┣榫趁枋�，拓展畫(huà)面，感情引讀。
百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
�。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴�，春天還會(huì )在什么地方？
四、拓展運用，仿說(shuō)句式
�。ㄒ唬┏鍪揪涫剑�
�。ㄊ裁淳拔铮ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
春天在（什么地方），她（怎么樣）。
�。ǘ⿲W(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。
�。ㄈ┤嘟涣�，師生互評。
五、發(fā)現規律，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┌l(fā)現規律。在田字格中呈現五個(gè)生字。仔細觀(guān)察，你發(fā)現這五個(gè)字結構有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬�！笆�、杏”是上下結構，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導�！笆帯笔巧媳庀聦�，注意不要寫(xiě)成左右結構，第七筆要一氣呵成�！傲弊肿笳覍�，要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)�！懊钡牡谌P是“撇”，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導間架結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。ㄎ澹┘w講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實(shí)踐延伸，升華情感
春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀(guān)察、發(fā)現的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。
根據自己的特長(cháng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：
�。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
�。ǘ⿲�(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
�。ㄈ┊�(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
�。ㄋ模┏禾欤撼禾斓母�。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、體會(huì )春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì )春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）
�。�、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書(shū)課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
�。�、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）
�。�、你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
�。�、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
�。�、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現
�。�、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──（師范讀）
�。�、孩子們找到的春天多美��！
請大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
�。�、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。
�。�、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
�。�、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）
�。�、不錯，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
�。�、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
�。�、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強化感受，升華情感
�。�、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
�。�、請一位小朋友上臺展示。
�。�、適當地與課文聯(lián)系。
�。�、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結
�。�、播放輕音樂(lè )，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生試背課文。
�。�、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
五、板書(shū)設計
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫(huà) 寫(xiě)話(huà) 畫(huà) 寫(xiě)話(huà)
六、練習設計
�。�、課前收集有關(guān)春天的資料。
�。�、隨堂練習設計：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應該多引導學(xué)生積累，欣賞。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《找春天》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……文章圖文并茂，字里行間洋溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。本課設計主旨體現在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中，挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味，使課堂回歸學(xué)科本性，讓孩子們不但品味美感，積累語(yǔ)言，還積累下生動(dòng)的畫(huà)面，積累下豐富的情感。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，感悟、積累語(yǔ)言，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生喜春、愛(ài)春的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，激發(fā)喜春、愛(ài)春的情懷，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
一、情境揭題——喜迎春天
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了�。úシ哦嗝襟w春景錄像：伴隨美妙的音樂(lè )，附上鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍）
2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們也用自己的話(huà)來(lái)迎接她的到來(lái)吧！學(xué)生自由暢談（引導學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或者句子來(lái)說(shuō)）讓我們趕快去找找春天。（板書(shū)課題）
二、初讀課文——牽手春天
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分，全班交流反饋。
4、指名分段讀課文。
作業(yè)練習第一關(guān)：
�、傥視�(huì )把課文里的生字讀一讀，并把它在課文中的詞語(yǔ)朋友多讀幾遍。
�、诶首x課文：
我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文，我知道課文一共有（）個(gè)自然段。
�、畚視�(huì )給下面的生字朋友注上音節。
鵲觸符嫩探躲掩遮羞。
�、芪矣涀×耍ㄗ郑�，我是記住它（們）的。
�、菸視�(huì )正確地認讀下面的詞語(yǔ)。
害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。
三、精讀課文——感悟春天
1、從“害羞”這個(gè)詞入手，讓孩子們結合自己的生活經(jīng)驗，表演動(dòng)作和表情，說(shuō)說(shuō)對“害羞”的理解，引導學(xué)生抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”。
2、你們發(fā)現春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？現在讓我們去美美地讀讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的？
反復誦讀：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，浮現在你腦海中的春姑娘是什么樣？學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)（抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語(yǔ)）指導感情朗讀。
4、（多媒體課件及配樂(lè )）教師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)了，你們瞧——（生誦讀四句）
5、你還能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)、板畫(huà)）引導學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著(zhù)晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者……
四、遷移拓展——想象春天
1、多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子��！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng )意，下面就讓我們都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的春天吧！
2、展示誦讀自編小詩(shī)。
作業(yè)練習第二關(guān)：
學(xué)了課文，我也會(huì )說(shuō)，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。
五、實(shí)踐積累——豐富春天
1、出示本課要寫(xiě)的部分生字：脫、凍、溪。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的結構特點(diǎn)及每一筆畫(huà)在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)一遍，隨后集體評議，師重點(diǎn)指導。
4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。
作業(yè)練習第三關(guān)：
�、僬_規范地書(shū)寫(xiě)：脫凍溪
�、谡n后我們去讀讀朱自清爺爺的《春》中的幾段美文吧！我還能把自己喜歡的句子背下來(lái)呢。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
�。�、正確、流利、有感情于地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
【教學(xué)準備】
�。�、歌曲磁帶。
�。�、CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、調動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》：
隨機板書(shū)：春天。
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
�。�、揭示課題：
找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
�。�、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
�。�、在小組交流自學(xué)生字的方法。
�。�、出示句子，檢查自學(xué)生字情況：
�、糯禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�、菢�(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�、却禾靵�(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、伤诹ι鲜幥锴�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。
相機指導書(shū)寫(xiě)：探、躲。
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
�。�、學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
�。�、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
�。�、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。
�、拧按禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏；讀懂這一句，理解“害羞”。
�、疲础纷匀欢危�
�、僦该x句子，相機出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？
�。ǎ�，那是春天的眼睛吧？
�。ǎ�，那是春天的音符吧？
�。ǎ�，那是春天的琴聲吧？
�、趲煟盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。）
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練，例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
�、鄱喾N形式的朗讀，積累背誦。
引讀、表演讀等。
�、�、第８自然段：
我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢？
朗讀第３句�！八诹ι鲜幥锴�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第８自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀：
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇5
教學(xué)設計思路
課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當然時(shí)節最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知，自主學(xué)習生字，并能夠合作學(xué)習，更好的交流學(xué)習方法。課后，能夠鼓勵學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識，從小培養他們對于學(xué)習的熱愛(ài)，培養自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習習慣打下良好的基礎。比如，對于春天的很多花草類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等的學(xué)習。
教具準備
整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構知識的狀態(tài)。
2、學(xué)會(huì )生字，新詞，讓學(xué)生做到讀準字音，讀通句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準字音，學(xué)會(huì )生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》，如果會(huì )唱的可以跟著(zhù)我們的錄音機唱哦：
昨天放學(xué)后老師帶你們去公園逛了一圈，你們有什么發(fā)現嗎，或者你們看到了什么?
2、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的.小伙伴們發(fā)現了什么，你們的發(fā)現和他們的有什么不同嗎?
二、進(jìn)入識字階段
1、初讀課文，找出生字。
2、同桌合作，不會(huì )的生字互相教一下。
3、鞏固讀生字，開(kāi)火車(chē)游戲。
課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號：如我的車(chē)廂出故障了，誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養同學(xué)們互助的精神。
4、識字方法交流：
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì )了這些生字，那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎，最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系比較密切的)。
5、聯(lián)系字意，鞏固認字：(表演)
挑選幾個(gè)同學(xué)當演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動(dòng)作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號，嫩綠的小草等�？傊�，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
6、出示詞語(yǔ)搭配連線(xiàn)的PPT。
7、回到課文中，再次默讀課文，指導寫(xiě)字，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字，讓同學(xué)們自己評論，(如按照結構歸類(lèi))，當然，老師要加以指導。
三、布置作業(yè)
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。
2、拓展課外知識：
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習小組，把查閱到的資料組合起來(lái)�？纯茨膫�(gè)小組找到的資料多。當然，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(cháng)輩，去查閱書(shū)籍，上網(wǎng)找資料等。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)設計背景
自己先畫(huà)一副春天的圖畫(huà)。然后讓幼兒在圖畫(huà)上尋找屬于春天的東西。最后帶領(lǐng)幼兒到大自然尋找屬于春天的實(shí)物。讓幼兒每人畫(huà)一副屬于春天的畫(huà)。
活動(dòng)目標
1.培養幼兒認識大自然，分清四季。
2.讓他們知道春天是怎樣的。
3.提高幼兒的繪畫(huà)能力。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
5.提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
到大自然中尋找春天。在郊外注意安全問(wèn)題。
活動(dòng)準備
圖畫(huà)，春天的實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程
首先先讓孩子們把圖畫(huà)上的所有東西認識一下，讓后讓幼兒告訴老師春天和冬天比較有什么變化，穿什么衣服等。最后讓孩子們大自然中尋找實(shí)物。
教學(xué)反思
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對活動(dòng)內容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習方法的認知變化。
2.對活動(dòng)過(guò)程的反思：
�、艑τ變喊l(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展？
�、茖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性特征？是否能把握教育內容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？
�、菍熡谆�(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學(xué)。
3.對活動(dòng)效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節課，你會(huì )怎樣上？有什么新想法嗎？或當時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對你這節課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)背景：
春天，是萬(wàn)物更新的季節。人們面對生機勃勃的春天，有畫(huà)不盡的色彩，有寫(xiě)不完的詩(shī)篇，有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學(xué)生能夠很好的體驗這個(gè)季節的特別之處“走進(jìn)大自然”，與春天攜手，我們班開(kāi)展了這個(gè)《尋找春天》的班隊活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)全班到校園“找春天”的活動(dòng)，體會(huì )親近大自然的樂(lè )趣。
2. 通過(guò)讓學(xué)生到校園里去觀(guān)察、感受，然后讓他們發(fā)現春天的主要特征。
3. 培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，對自然現象的觀(guān)察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動(dòng)中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)過(guò)程：
1．啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)觀(guān)察興趣。啟發(fā)語(yǔ)：美麗的春天來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光照耀著(zhù)大地，在這美麗的春天，教師將帶小朋友去校園，看看春天的美景，春天的變化，好不好呀？，
2．組織教學(xué)，簡(jiǎn)要提出要求。分四人小組活動(dòng)，各小組確定一名組長(cháng)，服從指揮，明確觀(guān)察范圍：天氣、樹(shù)、花、草、小蟲(chóng)、等方面的變化。
3．分小組活動(dòng)。組長(cháng)帶領(lǐng)組員分散去校園的花壇、實(shí)驗室前面的亭子等地方認真觀(guān)察，尋找"春天來(lái)了"的種種跡象。教師巡回作適當提示。
4．全班集合交流。
�。�1）教師提出交流的要求，有順序地回憶，有層次地說(shuō)：天氣怎樣？一些樹(shù)、花、草有什么變化？有沒(méi)有小蟲(chóng)？
�。�2）分小組討論，互相交流自己所觀(guān)察到的特征。
�。�3）按小組匯報，比一比哪一組找得最多，說(shuō)得最清楚，（讓學(xué)生一步步）說(shuō)清楚、說(shuō)完整，針對學(xué)生認識上的偏差和說(shuō)話(huà)中的錯誤，及時(shí)指點(diǎn)。
�。�4）有層次、有順序地說(shuō)一段話(huà)。"春天來(lái)了"。
5、活動(dòng)小結�；顒�(dòng)結束后，布置每人畫(huà)一張想像畫(huà)"美麗的春天"，寫(xiě)上幾句話(huà)，基礎好的同學(xué)可寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的日記。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標
1、通過(guò)踏青，并看照片，觀(guān)察、發(fā)現知道春天大自然的變化。
2、通過(guò)講述活動(dòng)，感受春天的美麗。
3、通過(guò)看畫(huà)面，聽(tīng)歌曲，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)孩子對春天無(wú)比熱愛(ài)的感情。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、樂(lè )于探索、交流與分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓孩子感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。
活動(dòng)準備
照相機、卡紙、墊板和夾子、記號筆、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)導入
1、談話(huà)激趣。
2、播放歌曲：春天在哪里。
3、組織孩子在歌曲中找春天。
二、參觀(guān)鄉間的春色
1、預設問(wèn)題：現在是什么季節？請你和老師一起到戶(hù)外找一找春姑娘給我們帶來(lái)了什么樣的景色。
2、帶幼兒到戶(hù)外去參觀(guān)鄉間的春景。（柳樹(shù)、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等）
三、講述春天動(dòng)植物天氣、人們活動(dòng)的變化。
1、我們在外面發(fā)現哪些春姑娘為我們帶來(lái)了禮物？
2、你們想不想，把春姑娘給我們帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?
3、讓幼兒把自己看到的春色記錄在自己的記錄卡上
四、欣賞春天的變化
1、請幼兒利用投影儀介紹自己找到的春天的美景（幼兒用記號筆記錄在記錄卡上）
1、老師這里還有許多春天的美景，我們一起來(lái)看看
2、播放教師拍攝的春天美景，和幼兒一起討論觀(guān)賞
3、教師總結春姑娘為我們帶來(lái)了什么哪些禮物？
五、畫(huà)春天
1、組織孩子們用畫(huà)筆，把春天畫(huà)一畫(huà)
六、唱春天
組織孩子合唱：春天在哪里
教學(xué)反思
春天到來(lái)，就帶孩子們來(lái)到戶(hù)外觀(guān)察大自然的變化。并且我為了讓孩子們能夠方便觀(guān)察，我還是決定讓他們在戶(hù)外里面進(jìn)行探索、觀(guān)察、尋找。當告知孩子們要到戶(hù)外去觀(guān)察，孩子們表現的非常興奮，一個(gè)個(gè)都活蹦亂跳的。孩子們總是喜歡自己可以參與其中，動(dòng)手做一做的事情，我也很樂(lè )意給孩子們安排這樣的活動(dòng)。
另外活動(dòng)前的準備我也思考過(guò)，總覺(jué)得，單純的讓孩子們拿著(zhù)一張紙去畫(huà)畫(huà)太缺乏趣味感了，而且拿著(zhù)薄薄的紙張在外面作畫(huà)也很不方便，所以我就為孩子們提供了墊板和夾子，讓鉛畫(huà)紙可以?shī)A在墊板上，果然，在戶(hù)外的時(shí)候看到孩子們行動(dòng)方便，紙也沒(méi)有弄碎、弄皺。
讓孩子們探索就要給孩子們絕對的自由，所以探索前，我就告訴孩子們下去以后可以自己早幼兒園里面到處尋找春天，前前后后都能夠找。在我這樣的語(yǔ)言引導下，我們的孩子們并沒(méi)有出現擠在一起的現象，而是自由自在的到出看看、走走、畫(huà)畫(huà)，唱唱而我就想是他們的影子，拍攝他們發(fā)現的東西，回到教室后給孩子們重新溫故而知新。在幼兒園里尋找春天、感受春天。
活動(dòng)結束后我還有另外一個(gè)體會(huì )，我們的孩子在自己的親身探索之下，回到教室后，孩子們在討論時(shí)反而很安靜，沒(méi)有出現坐不住椅子的現象，我想：這是孩子們感興趣的事情，他們很想和同伴分享自己的發(fā)現呢！
小百科：春天，又稱(chēng)春季，是四季中的第一個(gè)季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復蘇的季節。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇9
目標：
1、初步感知春天的變化，了解春天的特征。
2、激發(fā)幼兒尋找春天的興趣。準備：選擇觀(guān)察地。環(huán)節：
一、 組織幼兒野外尋找：
1、 引導幼兒尋找泥地里的小草、小花，書(shū)上的枝條有何變化。
2、 試一試外面的水池的水溫怎么用了呢？
3、 太陽(yáng)曬在身上怎樣？
二、回園說(shuō)說(shuō)春天景色
1、 你找到春天了嗎？你找到的春天是什么樣子
2、 引導幼兒運用已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春天的景色。
3、 你在哪里找到的春天。
4、 ：春天很美麗，到處都有美麗的春天。
三、組織幼兒欣賞詩(shī)歌
1、 那些小動(dòng)物會(huì )冬眠？春天來(lái)了這些小動(dòng)物會(huì )怎么樣呢？
2、 通過(guò)欣賞進(jìn)一步理解春天到了，燕子從南方飛到北方，小草鉆出地面，河里的冰融化了，美麗的花兒開(kāi)了。
3、 ：春天到了，花兒開(kāi)了，小草長(cháng)大了，冬眠的動(dòng)物蘇醒了。
反饋：本次活動(dòng)幼兒很感興趣，看看、說(shuō)說(shuō)自己感受到的美麗春天。我們走出教室，去感受春風(fēng)的撫拂，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹(shù)旁，我們在植物里尋找春天；紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶暖暖的陽(yáng)光，柔柔的春風(fēng)，到處充滿(mǎn)春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用完整地句子說(shuō)說(shuō)春天，感受春天的到來(lái)，了解春天。
2、鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，用繪畫(huà)的方式表達自己對春天的情感與體驗。
3、通過(guò)繪畫(huà)，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)準備：
故事《響亮的大鼓》。白紙、油畫(huà)棒，水彩筆等作畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)�，F在是什么季節？春天來(lái)了有什么變化呢？現在我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事《響亮的大鼓》
青蛙在洞里睡大覺(jué)，他已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了。突然，外面響起了轟隆轟隆隆的聲音，把他吵醒了，他伸伸懶腰問(wèn)：“是誰(shuí)在敲大鼓呀？”洞外沒(méi)有聲音。
青蛙只好爬出洞，看見(jiàn)一直螃蟹問(wèn)道：“是你在敲大鼓嗎？”螃蟹說(shuō)：“沒(méi)有呀！”
青蛙看見(jiàn)一只蝸牛就問(wèn)：“是你在敲大鼓嗎？”蝸牛說(shuō)：“不是呀！”
青蛙來(lái)到小河邊，看見(jiàn)游著(zhù)的一條紅鯉魚(yú)又問(wèn)：“是你在敲大鼓嗎？”紅鯉魚(yú)說(shuō)：“不是，不是，是雷公公敲大鼓告訴大家，春天來(lái)了，天氣暖和了�！�
青蛙聽(tīng)了，高興地唱起歌來(lái)：“呱呱呱，呱呱呱，春天來(lái)了，天氣暖和啦，快出來(lái)玩吧！”
“是誰(shuí)那么吵”，小草叫嚷著(zhù)鉆了出來(lái)：“哎呀，是春天來(lái)了，真是太好了，我又可以快快長(cháng)大了�！�
二、討論
1、春天了，除了小草以外，還有誰(shuí)也出來(lái)了呢？
2、春天的天氣真暖和，我們來(lái)找找春天吧。
三、創(chuàng )造要求
小朋友，把你找到的春天畫(huà)出來(lái)。
四、幼兒作畫(huà)，教師指導
1、鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，發(fā)揮自己的想象力。
2、提醒幼兒作畫(huà)布局要合理，大膽用色，涂色均勻。
五、引導評價(jià)
讓我們來(lái)欣賞一下，小朋友都找到的春天，看看美麗的春天。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇11
設計意圖：
根據現在的季節和本班幼兒的認知，設計了去戶(hù)外尋找春天的實(shí)踐游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索，在不斷地嘗試、游戲合作中，提高幼兒對自然活動(dòng)參與的興趣，從而在游戲活動(dòng)中不斷提高游戲的樂(lè )趣和對大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)目標：
1、全面發(fā)展幼兒的探索興趣，提高幼兒的參與和合作意識。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂(lè )。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
彩筆，圖畫(huà)本，
活動(dòng)目標：
1、能主動(dòng)與同伴商量、合作游戲，遇到問(wèn)題能積極想辦法解決。
2、通過(guò)觀(guān)察和創(chuàng )造性地游戲，學(xué)會(huì )和別人介紹、分享經(jīng)驗，體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)安排：
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外小樹(shù)林中，
小朋友們！春天來(lái)到了，天氣也變得暖和起來(lái)，我們都脫下了厚厚的棉衣，。大地也變得溫和了很多，我們踏著(zhù)春天的步伐，一起來(lái)尋找春天好不好？？幼兒一起說(shuō)————好
幼兒分組活動(dòng)：
幼兒分成兩個(gè)小組。
引導幼兒觀(guān)察觀(guān)看小樹(shù)林中的變化，并和小朋友一起交流，你從哪里找到了春天？？
活動(dòng)延伸：
老師提出問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行討論：“你心中的春天是什么樣的，你可以用你手中的彩筆和你喜歡的顏色，把你喜歡的春天畫(huà)下來(lái)，展示給老師和小朋友。
幼兒喜悅的到處瞅瞅，看看，隨意的找了一個(gè)地方，拿出自己的畫(huà)筆，去勾畫(huà)心中的春天。，用手中的筆和顏色去發(fā)現和裝飾春天的的小樹(shù)林，去感受心中的那份春天的美好。
作品展示：
幼兒向老師和小朋友展示自己的發(fā)現和繪畫(huà)作品。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，激勵幼兒大膽參與，在尋找與嘗試游戲中，提高幼兒對參與大自然活動(dòng)的興趣，體驗到集體合作的快樂(lè )和滿(mǎn)足，并能在活動(dòng)中增強信心，強化幼兒主動(dòng)參與的感知和對大自然的熱愛(ài)之情。
小學(xué)綜合實(shí)踐尋找春天教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱(chēng)的含義。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
3、培養幼兒對自然界的興趣，教育幼兒愛(ài)護花朵。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)準備：
幾枝開(kāi)有迎春花和結有花骨朵的實(shí)物花枝；迎春花的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，啟發(fā)幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)含義。
2、觀(guān)察實(shí)物，利用多種感官感知和體驗迎春花。
3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關(guān)系。
4、幼兒欣賞教師朗誦兒歌“迎春花”并討論：如何愛(ài)護花朵。
5、到室外觀(guān)察迎春花。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
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