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噪聲的危害和控制教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的噪聲的危害和控制教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 1
活動(dòng)目標：
1、感知噪聲是人們制造出來(lái)的，讓幼兒了解噪音害處，初步了解怎樣創(chuàng )造安靜環(huán)境的基本知識，教育孩子從自身做起，不大聲吵鬧，減少噪聲。
2、能判斷某些行為對環(huán)境的影響。
3、用圖示方法表現噪音。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
人手一張記錄頁(yè)
基本流程：
帶記錄頁(yè)→到室內外找噪音源→記錄→傾聽(tīng)同伴講述自己記錄內容
活動(dòng)開(kāi)始，小朋友收集噪音源：他們閉眼休息聽(tīng)，聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲、搬椅子聲、拉飯車(chē)的響聲、遠處混雜的聲音，老師帶小朋友到到廚房親歷幼兒園最大的噪音源，留心收集噪音制造者。
幼1：我們飯堂洗碗的地方，放飯桶、蓋子，洗碗和里面的發(fā)動(dòng)機的聲音，小朋友聽(tīng)到發(fā)電機隆隆的聲音，老師的一個(gè)小朋友把飯桶套飯桶、桶蓋和桶蓋互相碰撞發(fā)出聲音，這些聲音夾雜在一起估計有60分貝。我班的李唐朝說(shuō)中午睡不著(zhù)覺(jué)，這是一個(gè)原因。
幼2：很多人放煙花，鞭炮，他們的聲音很噪雜。有的人放錄音機很多，喇叭的聲音很噪吵得人心煩�；氐浇淌�，就噪音話(huà)題展開(kāi)熱烈的討論：
幼3：錄音機的聲音很大。
幼4：裝修房子，電鋸天天發(fā)出刺耳的噪音、機器響聲、電鉆、錘子發(fā)出的聲音把房子都震動(dòng)了，我有點(diǎn)怕。
幼5：我爸爸的汽車(chē)的喇叭聲音很難聽(tīng)，不能亂響汽笛的。
幼6：我媽媽的車(chē)也很嘈的。
幼7：我們家旁邊有個(gè)高樓大廈，工人在用挖土機挖地基，很響的，嘈到我們睡覺(jué)，我早上都起不來(lái)床。
幼8：許多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的講話(huà)。嘈嘈的，大聲嚷嚷，使咽喉發(fā)炎。
幼9：開(kāi)電視機的聲音大大的。
幼10；大樹(shù)倒下、大炮、戰車(chē)、坦克、門(mén)鈴聲、都會(huì )有噪音出來(lái)的。
幼11：汽車(chē)坦克火箭嗚嗚出聲音。
幼12；媽媽說(shuō)我睡覺(jué)摩牙，媽媽都誰(shuí)不了覺(jué)，幼兒園睡覺(jué)的寢室的電風(fēng)扇轉動(dòng)時(shí)會(huì )響的`，影響我睡覺(jué)。
幼13：我們拿錘子錘釘子。
幼14：開(kāi)水龍頭太大了。水流聲音很響的，幼兒園的老師推的翻車(chē)聲音也很響的。
幼15：我畫(huà)的錄音機，狗叫大聲的。
幼16：你畫(huà)的小樹(shù)葉是沒(méi)有聲音的，大的樹(shù)葉才有聲音。
幼17：冰箱里和怪獸。
幼18；火箭煙花。嘈得心煩。耳聾，有的奶奶會(huì )得心臟病的。
幼19：床角爛了，床倒發(fā)出噪音。
幼20：地不平，開(kāi)的是舊車(chē)，車(chē)開(kāi)了就會(huì )發(fā)出聲音。
活動(dòng)反思：
但愿人們在平和的環(huán)境里生活，別人為制造噪音，對整天喜歡哇啦啦、走起路來(lái)踢踢踏、說(shuō)起話(huà)來(lái)叫喳喳的現象影響了鄰居行為說(shuō)“不”。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 2
教學(xué)重點(diǎn)：
噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)方法：
噪聲定義和危害采用討論式教學(xué)模式；噪聲的控制采用學(xué)生自主演示實(shí)驗并討論教具和媒體：錄音機、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關(guān)噪聲來(lái)源的錄像帶、有關(guān)噪聲危害的錄像帶、有關(guān)控制噪聲的錄像帶
教學(xué)手段：
以學(xué)生為主體，引導啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結合的多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
課前播放一段輕音樂(lè )，創(chuàng )設情景。
一、噪聲
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調，由此說(shuō)明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說(shuō)出以上活動(dòng)的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結：從環(huán)境保護的角度來(lái)說(shuō)，凡是妨礙人們工作、學(xué)習和生活的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來(lái)源主要來(lái)自哪些方面?引導學(xué)生從自己的.生活環(huán)境中引舉。（分組討論，看哪個(gè)小組說(shuō)出最多，主要從環(huán)保角度考慮。）
5、觀(guān)看部分錄像，了解噪聲的來(lái)源。
教師歸納為以下幾點(diǎn)：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機械運轉聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)、機械車(chē)間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會(huì )生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè )場(chǎng)所、商店、集貿市場(chǎng)里的喧嘩聲等。
進(jìn)一步提出：教室里有無(wú)噪聲?主要來(lái)自哪里?
二、噪聲的等級和危害
大家剛才都說(shuō)到噪聲以及它的主要來(lái)源，現在聽(tīng)一段錄音，（播放一段有所損壞的磁帶）調節不同的響度，大家聽(tīng)起來(lái)有什么感受?進(jìn)而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問(wèn)：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
3、學(xué)生自由討論：說(shuō)出有代表性的感受，說(shuō)明噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康，
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1、了解噪聲的來(lái)源和危害。
2、知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
二、能力目標
1、通過(guò)體驗和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路。
2、通過(guò)學(xué)習控制噪聲的辦法，培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生通過(guò)調查，訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養。
2、通過(guò)開(kāi)展社會(huì )調查，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂(lè )音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂。噪聲問(wèn)題伴隨著(zhù)現代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來(lái)，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著(zhù)環(huán)境，危害著(zhù)人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會(huì )的四大污染。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┰肼暤膩�(lái)源
請你們閱讀書(shū)上關(guān)于噪聲的來(lái)源的描寫(xiě)，分組討論并回答下面的問(wèn)題：
1、從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗可以驗證你的說(shuō)法？
2、從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3、城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
4、觀(guān)察我們的周?chē)肼暤膩?lái)源，總結一下。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。
總結 1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開(kāi)觀(guān)察以下噪聲的`波形。
活動(dòng)一：用示波器觀(guān)察噪聲的波形。
利用示波器觀(guān)察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩種波形分析波形規則。
實(shí)驗結果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規則，音叉聲音的波形有規則。觀(guān)察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動(dòng)的復合聲音。音波波形不規則，聽(tīng)起來(lái)感到刺耳。
總結 2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )有時(shí)也會(huì )變?yōu)樵肼暋?/p>
總結 3：城市噪聲的來(lái)源是非常多的。
�。�1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機械運轉聲等。
�。�2）工業(yè)噪聲：紡織廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)、機械車(chē)間的噪聲。
�。�3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
�。�4）社會(huì )生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè )場(chǎng)所、商店、集貿市場(chǎng)里的喧嘩聲。
總結 4：
�。�1）自習課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習用具掉到地上發(fā)出的聲音。
�。�2）來(lái)自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
�。�3）生活區里汽車(chē)、摩托車(chē)發(fā)動(dòng)機發(fā)出的聲音。
�。�4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音。
�。�5）小商販的叫賣(mài)聲。
�。�6）在家里穿著(zhù)高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
�。�7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
�。�8）鄰居電視機過(guò)大的聲音。
�。ǘ┰肼暤牡燃壓臀：�
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來(lái)表示。
噪聲的危害表現在以下幾個(gè)方面
�。�1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
�。�2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。
�。�3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶(hù)玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。
�。ㄈ┛刂圃肼暤奈：�，學(xué)會(huì )自我保護
噪聲會(huì )嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問(wèn)題：
1、聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？根據這三個(gè)階段，請你思考控制噪聲的途徑是什么？分析下面圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
學(xué)生閱讀并展開(kāi)激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論。
總結：
1、聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：
�。�1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
�。�2）空氣等介質(zhì)的傳播。
�。�3）鼓膜的振動(dòng)。
2、控制噪聲的三種途徑是
�。�1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。
�。�2）阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）。
�。�3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時(shí)，要注意保護好自己。
三、小結
本節課我們主要學(xué)習了以下內容：
1、噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn)。
2、從物理學(xué)和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么。
3、噪聲的危害。
4、減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)
調查一下校園里或者你家周?chē)惺裁礃拥脑肼�，應該采取什么控制措施？在活�?dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調查更細，采取的措施更好。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1、萌發(fā)創(chuàng )造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。
2、感受噪聲和樂(lè )音并會(huì )區別，知道噪聲的危害。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：區別感受樂(lè )音和噪聲，萌發(fā)創(chuàng )造寧靜環(huán)境的愿望
難點(diǎn)：用不同的形式表現樂(lè )音和噪聲
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：初步知道什么是樂(lè )音、什么是噪聲
物質(zhì)準備：錄音機、錄有噪聲和樂(lè )音的音帶、筆，制作安靜標志的靜字（電腦割字）、剪刀、圓形卡片、小木棍、長(cháng)方形卡紙等工具和材料
活動(dòng)過(guò)程
一、感知樂(lè )音和噪聲
1、幼兒隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )做動(dòng)作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。
2、讓幼兒進(jìn)行討論說(shuō)說(shuō)剛才是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音?聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?喜歡哪種聲音？
3、請幼兒聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這種聲音的感覺(jué)。
教師小結：我們把悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )叫做樂(lè )音，把那種刺耳、難聽(tīng)的聲音叫做噪聲。
二、區別樂(lè )音和噪聲
1、請幼兒聽(tīng)小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣(mài)聲的錄音，說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè )音，哪種是噪聲。
2、請幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè )音和噪聲。聽(tīng)到樂(lè )音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來(lái)表示，聽(tīng)到噪聲時(shí)用夸張的表情來(lái)表示。
3、教師用一種樂(lè )器演奏出兩種聲音，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè )音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂(lè )器，演奏同樣的節奏，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。
教師小結：美妙的樂(lè )音放大音量后會(huì )變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量，不要把樂(lè )音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會(huì )影響別人的休息，那樣樂(lè )音也就會(huì )變成噪音。
三、了解噪聲的危害
你們還聽(tīng)到過(guò)哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創(chuàng )造安靜的環(huán)境
1、噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來(lái)減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作安靜標志。如在圓形卡片中間畫(huà)上嘴和手指；在長(cháng)方形紙上畫(huà)上睡覺(jué)的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上靜字等。
活動(dòng)反思
幼兒對這節活動(dòng)課比較感興趣，大多數的幼兒能夠積極的回答老師的問(wèn)題，通過(guò)對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察，幼兒已經(jīng)對樂(lè )音和噪音有了基本的認識。能夠區分樂(lè )音和噪音。在幼兒的`日常生活中，我們常會(huì )聽(tīng)到一些噪聲，如：大聲地講話(huà)、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè )活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區別感受樂(lè )音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現中來(lái)理解噪聲的危害，并共同來(lái)參與環(huán)�；顒�(dòng)，使環(huán)境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養成了不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩的好習慣。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 5
【活動(dòng)目標】
1、能區別噪聲和樂(lè )音，了解噪聲對人體、對環(huán)境的危害。
2、理解故事內容，了解角色的性格特點(diǎn)。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：初步了解噪聲的危害
2、物質(zhì)準備：關(guān)于建筑工地的.錄像、錄有鳥(niǎo)鳴、流水聲的音樂(lè )，小兔形象一個(gè)
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)看錄像感受噪聲。
師：小朋友，我們一起看一段錄像。
問(wèn)：錄像里是什么地方？
在建筑工地上有哪些聲音？
二、交流討論噪聲和樂(lè )音的不同。
1、提問(wèn)：我們剛才在建筑工地聽(tīng)到了什么聲音？
這些聲音聽(tīng)久了會(huì )有什么感覺(jué)？
2、欣賞一段鳥(niǎo)鳴聲和流水聲的錄音。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
和建筑工地的聲音相比，你喜歡哪一種聲音？為什么？
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�
三、講述故事，感知故事，理解內容。
1、教師講述故事一遍（結合圖片）。
2、提問(wèn)：
�、傩⊥迷诔抢锟吹搅耸裁�？聽(tīng)到了什么？
�、谛⊥脼槭裁匆@樣做？
�、酆髞�(lái)城市變得怎么樣了？
四、交流討論，擴展思維
1、你還發(fā)現哪些地方有噪聲？
2、你有什么好辦法讓這些噪聲變成好聽(tīng)的聲音？
【活動(dòng)反思】
在幼兒的日常生活中，我們常會(huì )聽(tīng)到一些噪聲，如：大聲地講話(huà)、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè )活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在，教育幼兒區分樂(lè )音和噪聲迫在眉睫。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區別感受樂(lè )音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現中來(lái)理解噪聲的危害，并共同來(lái)參與環(huán)�；顒�(dòng)，使環(huán)保意識深入到每個(gè)幼兒的心中。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
從生活經(jīng)驗中體會(huì )樂(lè )音的特性：響度、音調和音品，能用實(shí)驗驗證影響樂(lè )音特性的主要因素。能知道影響常見(jiàn)樂(lè )器發(fā)音特性的因素。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì )樂(lè )音的特性：響度、音調和音品。
【課時(shí)】
1課時(shí)。
【教具】
收錄機、磁帶（幾種樂(lè )器的獨奏曲）、吉他、橡皮筋。
【教法】
以觀(guān)察、實(shí)驗為主，輔以講解、討論。
【課型】
新授課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習提問(wèn)
1、鑼發(fā)聲時(shí)，有手按住鑼面，鑼聲就消失了。為什么？
2、甲同學(xué)把耳朵貼在長(cháng)鐵管的一端，乙同學(xué)在長(cháng)鐵的另一端敲一下這根鐵管，甲同學(xué)聽(tīng)到了兩下響聲。這是為什么？學(xué)生回答
3、為什么登上月球的宇航員即使面對面地站在一起，也無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)對方的聲音，只能靠無(wú)線(xiàn)電交談？學(xué)生回答
二、新課引入
用吉他奏出幾個(gè)音，讓學(xué)生分析有何不同。原來(lái)是這幾個(gè)音的音調不同。
三、新課講授
樂(lè )音和噪聲
我們周?chē)泻芏嗟穆曇�，有規律、好�?tīng)悅耳（使人感到愉快）的聲音叫做樂(lè )音；無(wú)規律、難聽(tīng)刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲。
演示，先一段優(yōu)美的輕音樂(lè )，后用鐵片刮，讓學(xué)生感覺(jué)。
講述：同樣是樂(lè )音，有的高，有的低有的聽(tīng)得見(jiàn)，有的聽(tīng)不見(jiàn)。為什么呢？樂(lè )音有一些特性。
樂(lè )音的特性
1、響度（loudness）
�。�1）聲音不但有高有低，還有大�。◤娙酰�，在物理學(xué)中，把人耳感覺(jué)到的聲音的強弱叫做響度。
�。�2）響度與什么有關(guān)系
演示：先輕敲音叉，再稍重敲音叉，比較兩次聽(tīng)到的聲音強弱，叉股把塑料球彈起的幅度怎樣？學(xué)生回答
學(xué)生實(shí)驗：將一根橡皮筋張緊，先輕輕撥動(dòng)張緊的橡皮筋，再稍用力撥動(dòng)張緊的橡皮筋，注意兩次聽(tīng)到聲音的強弱有什么不同？橡皮筋振動(dòng)的幅度有什么不同？
學(xué)生討論得出
聲源振動(dòng)幅度越大，聲音的響度越大。
演示：打開(kāi)錄音機保持其音量不變，教師拿著(zhù)錄音機走近學(xué)生時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到的聲音變大，遠離時(shí)學(xué)生聽(tīng)到的聲音變小。這個(gè)現象說(shuō)明了什么？
響度還跟距離聲源的遠近有關(guān)系，離聲源越遠，聲音聲音越小，響度也越小。
�。�3）響度的量度
在聲學(xué)上，人們學(xué)用分貝作為單位來(lái)計量聲音的強弱。
閱讀課本上一些聲音的分貝數和人耳的感覺(jué)情況
2、音調
在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調（pitch）。通常我們把音調高的聲音叫高音，音調低的聲音叫低音。
再欣賞音樂(lè )，由學(xué)生區別高音、低音，反復二三次。
彈吉他兩個(gè)音，讓學(xué)生區分高、低音。
音調由什么決定的？
演示：轉動(dòng)齒輪（如課本圖3—20所示），注意聽(tīng)兩次發(fā)聲有何不同？同時(shí)注意觀(guān)察齒輪的齒數。
問(wèn)：音調跟聲源振動(dòng)的快慢有何關(guān)系？學(xué)生回答。后再次驗證
小結：振動(dòng)快的音調高，振動(dòng)慢的音調低。
振動(dòng)的快慢取決于每秒振動(dòng)的次數，每秒振動(dòng)的次數越多，振動(dòng)得越快。物理學(xué)中把聲源每秒振動(dòng)的次數叫做頻率。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)“赫”，其符號是Hz。如果聲源每秒振動(dòng)50次，它的頻率就是50Hz。
頻率高，振動(dòng)快，頻率低，振動(dòng)慢�，F在我們可以總結音調高低的原因了，請大家填好課本方框中的填空。
聲源振動(dòng)的頻率高，聲音的音調高；聲源振動(dòng)的頻率低，聲音的音調低。
簡(jiǎn)單說(shuō)就是“頻率高，音調高；頻率低，音調低�！�
人發(fā)音的音調是不同的，一般來(lái)說(shuō)，小孩的音調比成人高；女人的音調比男人高。同樣是成年的男人（或女人），音調也有不同，故在音樂(lè )界有男（女）高音、男（女）中音之分。人的發(fā)聲頻率，大約在85Hz到1100Hz左右。
音樂(lè )上的調，就是根據物理上的音調得出的。如中音“C調”中的“1”的頻率是262Hz，“1”的頻率是524Hz；“D調”中的“1”的頻率是294Hz，“1”的頻率是589Hz。
除弦樂(lè )器外，其他樂(lè )器通過(guò)別的`辦法也奏出不同的音調，如被稱(chēng)為世界八大奇跡之一的我國古代編鐘，奏出了中國古代的文明，奏出了世界音樂(lè )史上的奇跡。
看“信息窗”圖3—21編鐘
編鐘屬打擊樂(lè )器，你也可以發(fā)明一個(gè)“編鐘”請同學(xué)們自己設計，回家自己計劃試試，如成功還可做為你的保留節目在文娛活動(dòng)中演出。
3、音色
放錄音：放兩、三曲獨奏曲
請學(xué)生說(shuō)出是用什么樂(lè )器演奏的。
樂(lè )器發(fā)出的聲音不同，聲音除了音調和響度外還有第三個(gè)特征，音色，反映了聲音的品質(zhì)與特色。
每個(gè)人的聲音都具有與別人不同的音色，所以我們能從電話(huà)、廣播的聲音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在講話(huà)；同一個(gè)人，隨著(zhù)年齡的增大，以及飲食、起居和健康狀況等因素，也在發(fā)生變化。
通過(guò)鍛煉可以改善和保持音色。
“迷你實(shí)驗室”
問(wèn)：為什么弦樂(lè )器上要安裝幾根粗細不同的弦。學(xué)生回答（在弦的松緊、長(cháng)短相同的情況下，可改變粗細來(lái)改變音調，使音域更為豐富。
問(wèn)：二胡、吉他等是怎樣調節弦的長(cháng)短和松緊的？學(xué)生回答
四、小結
通過(guò)本節的學(xué)習，我們知道聲音的三個(gè)特征：響度、音調、音色。聲音的高低叫做音調（pitch）。聲音的強弱叫做響度，響度跟聲源振動(dòng)幅度有關(guān)，還跟距離聲源的遠近有關(guān)系；不同的發(fā)聲體的音色不同。
四、小結（學(xué)生總結）
通過(guò)本節的學(xué)習，我們知道
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文；2、P4；3、作業(yè)。
【板書(shū)設計】
§3—2樂(lè )音與噪聲
一、樂(lè )音和噪聲
二、樂(lè )音的特性
1、響度：聲音的強弱叫做響度
2、音調：聲音的高低叫做音調（pitch）。
3、音色：xx。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
一、知識目標
1、能從物理學(xué)和環(huán)境保護角度來(lái)認識噪聲
2、知道噪聲的來(lái)源及其危害
3、知道控制噪聲的途徑和方法
二、能力目標
1、通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力。
2、能用所學(xué)知識尋找減弱噪聲的方法
三、情感目標
1、通過(guò)對樂(lè )音和噪聲關(guān)系的分析，進(jìn)行唯物辨證思想的熏陶。
2、通過(guò)對噪聲的來(lái)源及危害的分析，進(jìn)行環(huán)境保護教育，強化環(huán)保意識
教學(xué)重點(diǎn)：
噪聲的危害與控制
教學(xué)難點(diǎn)：
噪聲的分辨
教學(xué)方法：
自主學(xué)習、合作討論、實(shí)驗探究和多媒體輔助。
教學(xué)器材：
多媒體、秒表、單放機
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課
請同學(xué)們聽(tīng)聲音談感受：
1、播放輕音樂(lè )片斷、潺潺流水、喳喳鳥(niǎo)語(yǔ)、唧唧蟲(chóng)鳴，能通過(guò)多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。
討論回答感受：（聲音優(yōu)美、令人愉快）
2、播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠(chǎng)機器運轉轟鳴聲……
討論回答感受：（聲音難聽(tīng)、令人厭煩）
——引入新課：令人厭煩的噪聲（板書(shū)）
二、新課教學(xué)
1、樂(lè )音和噪聲（板書(shū)）
師：屏顯信息快遞
生：自主閱讀，學(xué)習了解
�、艔奈锢韺W(xué)角度看：
樂(lè )音通常是指那些動(dòng)聽(tīng)的、令人愉快的聲音
樂(lè )音的波形是有規律的
噪聲通常是指那些難聽(tīng)的.、令人厭煩的聲音
噪聲的波形是雜亂無(wú)章的
�、茝沫h(huán)境保護的角度看
凡是影響人們正常學(xué)習、工作和休息的聲音，凡是人們在某些場(chǎng)合“不需要的聲音”，都屬于噪聲。
例如：在聽(tīng)課時(shí)，即使是美妙的音樂(lè )也是噪聲；反之在欣賞音樂(lè )時(shí)，語(yǔ)言又成了噪聲。
設問(wèn)：通過(guò)剛才的閱讀，你對噪聲有何看法？
�。▽W(xué)生回答：……）
過(guò)渡設問(wèn)：在實(shí)際生活中，對環(huán)境造成危害最大的噪聲是從哪里來(lái)的？
引導學(xué)生結合家庭、學(xué)校周邊的環(huán)境，城市生活等來(lái)尋找
2、噪聲的來(lái)源（板書(shū)）
�、艑W(xué)生先討論噪聲的來(lái)源
�、破溜@噪聲來(lái)源圖示（配聲音）
�、且髮W(xué)生：結合圖示和實(shí)際生活的感受，談?wù)勗肼暤闹饕獊?lái)源。
�、葞熒餐瑢υ肼晛�(lái)源進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)
�、善溜@分類(lèi)結果
3、噪聲的危害（板書(shū)）
�、艑�(shí)驗探究
a.二人一組，用時(shí)間表測一測，在安靜的情況下，脈搏每分鐘跳動(dòng)的次數：_____次/分。
b.用單放機播放強度較大的噪聲，再測脈搏每分鐘跳動(dòng)的次數：_______次/分。
設問(wèn)：比較二次脈搏跳動(dòng)有什么變化？
生：據實(shí)驗探究結果，發(fā)表看法。
追問(wèn)：這一變化現象說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：各自發(fā)表看法
師：點(diǎn)評回答情況
�、茝奈锢碜呦蛏鐣�(huì )，深入生活認識噪聲的危害
�。ㄆ溜@下列內容，學(xué)生自主閱讀、學(xué)習）
�、僭肼暤奈：π裕涸肼暠涣袨楫敶鐣�(huì )的主要污染之一，其危害表現在：使人心煩意亂、神經(jīng)緊張，損害人的聽(tīng)覺(jué)，影響人的身心健康和學(xué)習、生活、工作。噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。
�、诼曇舻募墑e和人的感覺(jué)：
人們用分貝（符號：dB）為單位來(lái)表示聲音的強弱，人耳剛能聽(tīng)到的聲音為0dB，90dB以上的噪聲將會(huì )對人的聽(tīng)力造成損傷。
�、鄄煌墑e的聲音對人的影響
教材P16表格內容
過(guò)渡：由于噪聲對人類(lèi)的危害極大，因此控制噪聲十分重要，現代城市把控制噪聲列為城市環(huán)境保護的主要項目之一，噪聲的治理勢在必行。
4、噪聲的控制（板書(shū)）
設問(wèn)：人能聽(tīng)到各種聲音的條件是什么？
學(xué)生討論回答
追問(wèn)：聲音傳到人耳經(jīng)歷了哪些過(guò)程？
學(xué)生討論回答：（聲源、傳聲介質(zhì)、人耳）
師：通過(guò)上面問(wèn)題回答，引導學(xué)生分析、討論從哪些途徑尋找控制噪聲的方法：
生：回答控制噪聲的主要途徑，并列舉實(shí)際生活中的控制噪聲事例：
�、趴刂圃肼暵曉�，如：_________________________________________
�、谱钄嘣肼暤膫鞑�，如：________________________________________
�、窃谌硕帨p弱噪聲，如：______________________________________
動(dòng)腦思考：
�、沤滩闹兴姆鶊D控制噪聲分別屬于哪一種途徑？
生：各自說(shuō)出自己的看法
師：點(diǎn)評回答結果
�、普n本P19 1、 2
三、當堂鞏固
1、課堂練習
�、艔沫h(huán)保角度，你是如何認識噪聲的？
�、婆e例說(shuō)明噪聲的主要來(lái)源？
�、锹�(lián)系實(shí)際生活談?wù)勗肼暤奈：Α?/p>
�、瓤刂圃肼暤闹饕緩接心男�？舉例說(shuō)明
2、課堂小結：今天同學(xué)們學(xué)到了哪些知識？學(xué)到了哪些方法？請同學(xué)談本節課的收獲
�。▽W(xué)生回答，教師小結）
四、作業(yè)布置
1、課本P19 3
2、課外探究：P18 比較材料的隔音性能（活動(dòng)）
五、板書(shū)設計
令人厭煩的噪聲
1、樂(lè )音和噪聲
�、傥锢韺W(xué)角度；②環(huán)保角度；
2、噪聲的來(lái)源；
3、噪聲的危害
4、噪聲的控制
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 8
學(xué)習目標
知識目標：了解噪聲的來(lái)源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
能力目標：通過(guò)體驗和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路，培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力
情感目標：通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養
學(xué)習重點(diǎn)
噪聲的來(lái)源及危害，減弱噪聲的途徑
學(xué)習難點(diǎn)
噪聲的等級
教具與媒體
玻璃片、鐵釘、音叉及相應的圖片、錄像等
教學(xué)程序
內容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計依據
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、提問(wèn)幾個(gè)上節課出現的問(wèn)題，做好知識的鋪墊。
2、播放錄像
[師]聲音可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是能給人以?xún)?yōu)美享受的聲音，叫做樂(lè )音；另一類(lèi)是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著(zhù)現代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來(lái)噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來(lái)源有哪些，它有什么危害，它是通過(guò)什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢?我們如何今天就來(lái)學(xué)習第四節的內容，噪聲的危害和控制。（板書(shū)）
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬┰肼暤膩�(lái)源
1、【提出問(wèn)題】令人心煩意亂的聲音常來(lái)自哪里呢?
2、【實(shí)驗器材】?jì)刹Ａ�、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽(tīng)發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺(jué)它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢?我們用示波器觀(guān)察一下它的波形，再與樂(lè )音進(jìn)行對比。
老師放一段錄像。
總結：噪聲的振動(dòng)是無(wú)規則的。
4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，
總結：妨礙其他人工作、、學(xué)習、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來(lái)源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動(dòng)規則，如果它的振動(dòng)是不規則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。
5、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
�。ǘ┰肼晱娙醯牡燃壓臀：�
1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的.卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來(lái)表示。
3、請同學(xué)觀(guān)看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。
�。�1）有利于學(xué)習的教室里的聲音；
�。�2）人與人之間的正常交談聲；
�。�3）嘈雜的馬路上的聲音；
�。�4）噴氣式飛機起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類(lèi)：心理效應、生理效應和物理效應
�。�1）心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例：第二次世界大戰期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來(lái)折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。
�。�2）生理效應：出現耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等癥狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。
舉例：20世紀50年代，西班牙曾經(jīng)有80個(gè)人自愿做噴氣發(fā)動(dòng)機噪聲作用的試驗對象，結果有28人死亡，其余都得了嚴重的麻痹癥。
�。�3）物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時(shí)1100千米的速度飛行時(shí)，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護環(huán)境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。
5、噪聲監測
播放噪聲監測圖片或錄像，讓學(xué)生觀(guān)察，從監測儀上能得到什么知識。
�。ㄈ┰肼暤目刂品椒�
由于我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程是：聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個(gè)方面加以控制。
例如：你正在學(xué)習，但樓下音樂(lè )的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢?
老師總結控制噪聲的三個(gè)方法
1、在發(fā)聲處控制
如：摩托車(chē)上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無(wú)聲合金等。
2、在傳播過(guò)程控制
如：在公路兩植樹(shù)造林，讓樹(shù)木來(lái)減弱噪聲；對產(chǎn)生噪聲的機器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。
老師舉一些例子，請同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
�。ㄋ模┪覈诳刂圃肼暦矫娴拇胧�
《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會(huì )第二十二次會(huì )議審議通過(guò)，自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實(shí)際情況，也都制定了相應的法規文件。其中有一條是：在城市市區街道、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所組織娛樂(lè )、集會(huì )等活動(dòng)，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周?chē)瞽h(huán)境的過(guò)大音量的，由公安機關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護，你還怕什么呢?
�。ㄎ澹┰肼暤睦�
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。
�。┚毩暎�
課外活動(dòng)小組參考課題：
研究噪聲對植物生長(cháng)的影響
這個(gè)活動(dòng)適合以4~6人的小組為單位展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習和查閱資料，了解相關(guān)知識，選定要研究《噪聲對植物生長(cháng)的影響》，并擬訂實(shí)驗方案。
提問(wèn)學(xué)生，回答問(wèn)題
兩玻璃片摩擦時(shí)或鐵釘擦地時(shí)
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 9
教學(xué)目標:
通過(guò)觀(guān)看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì )公德、講究文明禮貌的美德。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
我們生活的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，人們稱(chēng)之為樂(lè )音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱(chēng)之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂(lè )音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來(lái)討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┊敶鐣�(huì )的四大公害
人類(lèi)的生存環(huán)境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染
有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會(huì )的四大污染，是威脅人類(lèi)和其他生物正常生存和發(fā)展的四大公害
�。ǘ┰肼暤挠嬃亢臀：�
聲音有強有弱，人們用一種叫做聲級計的儀器來(lái)測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱(chēng)為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來(lái)計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺(jué)。
30~40分貝，是理想的安靜環(huán)境，最適宜于學(xué)習和工作。超過(guò)50分貝，就會(huì )影響休息和睡眠。
70~90分貝，環(huán)境就比較吵了。如高聲喧嘩，馬路的嘈雜聲，會(huì )使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話(huà)，影響學(xué)習和工作的效率。
90~110分貝，就是強噪聲了。如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，
�。ㄈ┰肼暤膩�(lái)源和控制
從環(huán)境保護的角度看，一切對人們生活，學(xué)習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來(lái)源是很多的。請同學(xué)們想想，在我們周?chē)心男┰肼曉矗?/p>
學(xué)生甲：上課時(shí)，有些同學(xué)無(wú)視紀律，與鄰坐同學(xué)講話(huà)；自習時(shí)，有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習的噪聲源。
學(xué)生乙：有些同學(xué)開(kāi)關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快，碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時(shí)間久了，會(huì )引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開(kāi)了）。
老師：同學(xué)們不要笑了，請安靜下來(lái)，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。
今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意，千萬(wàn)不要做令人討厭的噪聲源！下面，請同學(xué)們繼續發(fā)表意見(jiàn)
學(xué)生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開(kāi)到最大，嚴重地影響了別人的休息和學(xué)習。
學(xué)生�。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑�(huì )，一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習不成，不得安寧。
學(xué)生戊：還有一些家長(cháng)，不顧子女學(xué)習和休息，通夜打麻將……
老師：同學(xué)們所說(shuō)的都是實(shí)在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場(chǎng)所，旁若無(wú)人，引吭高歌，高聲喧嘩，縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學(xué)們把視線(xiàn)移遠一點(diǎn)，看看還有哪些噪聲源？
學(xué)生己：發(fā)動(dòng)機的運轉聲；車(chē)輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學(xué)生庚：特別是拖拉機、重型卡車(chē)和越來(lái)越多的摩托車(chē)，更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍首。
學(xué)生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門(mén)前的花炮鑼鼓，吵得附近居民終日不得安寧……
老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠(chǎng)車(chē)間里，除了發(fā)動(dòng)機的運轉聲，還有工作機械的振動(dòng)聲、通風(fēng)機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等，使得一些工廠(chǎng)和附近居民區成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場(chǎng)附近，飛機的起飛、盤(pán)旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場(chǎng)附近居民的學(xué)習、工作和休息。
因此，為了保護人們的身心健康，為了保證人們的學(xué)習和工作，就要加強對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑
2、在傳播過(guò)程中減弱；
3、在人耳處減弱。
三、小結
老師：今天這節課，我們就討論到這里。下面，請一位同學(xué)（指一名成績(jì)好、口頭表達能力強的學(xué)生）給這節課學(xué)習的內容作個(gè)小結。
學(xué)生：這節課我們學(xué)習了噪聲的.危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護的角度來(lái)說(shuō)的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個(gè)問(wèn)題：一是當今社會(huì )的`四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來(lái)測量的，噪聲的強弱是用分貝數來(lái)計量的噪聲對人們的危害，很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動(dòng)物死亡；三是噪聲的來(lái)源和控制。噪聲的來(lái)源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過(guò)程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，記錄下來(lái)，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補充的嗎？學(xué)生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進(jìn)去。
老師：補充得很好！現在，請大家思考一個(gè)問(wèn)題：有人調查統計，發(fā)達國家城市青年的聽(tīng)力還不如非洲農村老年人的聽(tīng)力，這是為什么？
學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達，噪聲污染越嚴重，人們長(cháng)期在強噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽(tīng)力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽(tīng)力也比發(fā)達國家城市青年的聽(tīng)力還強。
四、布置作業(yè)
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標準；
2、調查你家周?chē)脑肼曉�，并估計噪聲強度，在作業(yè)本上寫(xiě)成簡(jiǎn)短的調查報告。
3、噪聲的危害和控制的二年級物理上冊教案一等獎
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護的角度來(lái)認識噪聲。
2、知道噪聲的來(lái)源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護的教育。
重點(diǎn)
知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點(diǎn)
環(huán)境保護的教育。
教具演示
學(xué)生
主要教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
一、引入新課
優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡聽(tīng)，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進(jìn)。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來(lái)的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來(lái)減弱噪聲？
二、教學(xué)過(guò)程設計
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書(shū)在小黑板上）。
�。�1）從物理學(xué)的角度來(lái)認認識什么是噪聲？
�。�2）為什么有時(shí)樂(lè )音也是噪聲？（從環(huán)境保護的角度來(lái)認識噪聲）
�。�3）城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
�。�4）教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的？
�。�5）舉例說(shuō)明噪聲對人們有哪些危害？
�。�6）減弱噪聲的途徑有哪些？
�。�7）說(shuō)一說(shuō)你知道我國各級政府部門(mén)在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？
2、指導學(xué)生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
�。�1）學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來(lái)源"后，按四人一組討論提綱中的.（1）、（2）、（3）、（4）問(wèn)題（討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導）。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補充。（板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認識，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來(lái)認識，凡是干擾人們休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）
�。�2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂(lè )聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
�。�3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學(xué)生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續組織學(xué)生討論提綱中的
�。�5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽(tīng)力比美國20多歲的城市青年還好？"
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當代社會(huì )的四大公害之一，危害人們的身心健康。
�。�4）閱讀課文"怎樣減弱噪聲"，請同學(xué)們說(shuō)出減弱噪聲的途徑。引導學(xué)生根據城市建設情況，政府部門(mén)采取了在一些街道禁止汽車(chē)鳴喇叭的規定，在規定時(shí)間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量?jì)x表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習和有安靜的休息環(huán)境。（教師板書(shū)：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過(guò)程中減弱，在人耳處減弱
三、小結本課內容
1、從物理學(xué)角度和環(huán)境保護的角度來(lái)認識噪聲。
2、噪聲是當今社會(huì )的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
通過(guò)本課學(xué)習，同學(xué)們在今后的生活中，應做到不影響他人學(xué)習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 11
教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：
了解噪聲的來(lái)源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)體驗與觀(guān)察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的地球村意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點(diǎn)：環(huán)境保護的教育。
突破重、難點(diǎn)的方法與手段：
教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過(guò)程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的地球村的意識，聯(lián)系實(shí)際，增強環(huán)境保護意識和可持續發(fā)展意識。
教法與學(xué)法：
討論法、實(shí)驗法。
教學(xué)手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書(shū)、網(wǎng)上查找資料。
學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn) ：
聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、導入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂(lè )音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。
三、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┰肼暤膩�(lái)源 ：
演示：觀(guān)察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。（見(jiàn)教材）
利用示波器觀(guān)察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結果──噪聲的來(lái)源。
引導學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納結。
�。ǘ┰肼暤牡燃壓臀：� ：
學(xué)生閱讀44頁(yè)的表，請學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類(lèi)。
舉例：噪聲對人們有哪些危害?
討論：非洲北部農村70歲老人的'聽(tīng)力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?
�。ㄈ┰肼暱刂� ：
學(xué)生實(shí)驗：課本上沒(méi)有實(shí)驗的，為了讓學(xué)生感受更深，特增設學(xué)生實(shí)驗。
實(shí)驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或將鬧鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺(jué)到噪聲減弱了。
學(xué)生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實(shí)例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環(huán)境保護的教育
�。ㄋ模┱n堂小結：
請學(xué)生小結：
1.噪聲的來(lái)源 。
2.噪聲的等級和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環(huán)境保護 。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)： 見(jiàn)學(xué)案。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標。
1、了解噪聲的來(lái)源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
�。ǘ┠芰δ繕�。
通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力，了解防治噪聲的思路。
�。ㄈ┣楦畜w驗目標。
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生保護我們賴(lài)以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學(xué)設想。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
�。�1）分辨樂(lè )音、噪聲。
�。�2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學(xué)思路。
3、課型：新授課。
4、基本教學(xué)思路：通過(guò)實(shí)驗、討論或社區調查的方式，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會(huì )。
三、教具學(xué)具準備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥(niǎo)語(yǔ)、唧唧蟲(chóng)鳴，它們和萬(wàn)紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
�。ǘ┻M(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習和生活的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音起干擾的.聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害�？刂圃肼暿菑娬{減弱噪聲為最終目標，因此應從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：觀(guān)察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無(wú)章。說(shuō)明了噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂(lè )音嗎？
通過(guò)討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類(lèi)：
�。�1）交通運輸噪聲。
�。�2）工業(yè)噪聲。
�。�3）施工噪聲。
�。�4）社會(huì )生活噪聲。
互動(dòng)4：我們在街道會(huì )見(jiàn)到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學(xué)生體驗不同聲強時(shí)的感覺(jué)。
互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長(cháng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì )使聽(tīng)力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾��；噪聲還能損傷建筑物。通過(guò)討論讓學(xué)生充分認識到噪聲的危害。
互動(dòng)6：體驗控制噪聲的方法。
引導學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
�。�1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說(shuō)，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
�。�2）人們以分貝來(lái)劃分聲音的等級，為了保護聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90dB；為了保證工作和學(xué)習，聲音不能超過(guò)70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50dB。
�。�3）馬路邊和住宅附近植樹(shù)造林，不僅可以?xún)艋諝�，而且還能起吸收噪聲的作用。
�。�4）洗衣機由于衣服沒(méi)有放好，發(fā)出較大的噪聲，應該（D）
A、買(mǎi)臺新的
B、關(guān)閉門(mén)窗
C、拔掉洗衣機插頭
D、將衣服重新放勻
4、學(xué)習小結。
�。�1）內容總結。
這節課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過(guò)學(xué)習使大家認清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環(huán)保意識。
�。�2）方法歸納。
本節課運用了實(shí)驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
1、在學(xué)校、醫院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀(guān)察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來(lái)源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來(lái)源。
二、噪聲的等級和危害。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數來(lái)表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
了解噪聲的來(lái)源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)體驗和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的地球村的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑
難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教學(xué)器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過(guò)程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒(méi)有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
1、噪聲的來(lái)源
學(xué)生活動(dòng)
�。�1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義
�。�2）分組討論：在你的周?chē)�，有哪些是噪�?
總結學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的.聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
2、噪聲的等級和危害
學(xué)生活動(dòng)
�。�1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的
�。�2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
�。�3）認真閱讀P26的噪聲分類(lèi)表。
總結學(xué)生的分析，得出三條界線(xiàn)：
90dB，會(huì )破壞聽(tīng)力;
70dB，會(huì )影響學(xué)習和工作;
50dB，會(huì )影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 14
活動(dòng)目標：
通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)使幼兒了解樂(lè )音的作用與噪音的危害。
重點(diǎn)：通過(guò)幼兒感受樂(lè )音與噪音，培養幼兒養成不發(fā)出噪音的習慣
難點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)使幼兒了解樂(lè )音的作用與噪音的危害。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1、棉花、香煙、瓶子
2、自攝的有關(guān)空氣污染源的錄像片
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒感受樂(lè )音與噪音聽(tīng)樂(lè )音說(shuō)感受--聽(tīng)了這些聲音你感覺(jué)怎樣?
聽(tīng)噪音，想想說(shuō)說(shuō)--剛才你聽(tīng)到了什么聲音?聽(tīng)了這些聲音你又有什么感覺(jué)?
2、了解樂(lè )音的作用與噪音的危害請幼兒自由從書(shū)本上了解并交流。
了解樂(lè )音的好處圖一：病人圖二：小寶寶圖三：動(dòng)物提供與樂(lè )音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)現交流。師小結。
3、結合生活經(jīng)驗講述：
--你還在哪里聽(tīng)到過(guò)樂(lè )音?什么地方聽(tīng)到噪音?
4、結束活動(dòng)，師生共同總結。
出示難受的、笑的`兩張臉譜圖請幼兒說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到了什么聲音?
5、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關(guān)資料，尋求解決方法。
活動(dòng)反思：
幼兒在日常生活中所聽(tīng)到的聲音無(wú)處不有，有悅耳動(dòng)聽(tīng)的，聽(tīng)起來(lái)讓人舒暢的樂(lè )音，有刺耳難聽(tīng)的，聽(tīng)起來(lái)讓人煩躁的'噪音。平時(shí)班級里總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動(dòng)桌椅發(fā)出難聽(tīng)的聲音，通過(guò)這一活動(dòng)讓初步讓幼兒理解什么是樂(lè )音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同時(shí)，進(jìn)一步培養幼兒良好的行為習慣。在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒用肢體動(dòng)作和表情動(dòng)作來(lái)表示樂(lè )音和噪音，加深對兩者音的理解。在區分樂(lè )音和噪音這一環(huán)節，幼兒不難理解，他們都基本能區分辯別出來(lái)哪些是音樂(lè )和噪音。在與幼兒的互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現，孩子們大都能發(fā)現生活中許多的噪音，尤其是班級里日常出現的噪音，能積極舉手發(fā)言。在理解樂(lè )音的好處時(shí)，幼兒的知識經(jīng)驗有限，需要拓展。我借助圖片的幫助，讓幼兒更加感興趣。
存在的不足之處：
1、在備課中忽略了舉例說(shuō)明噪音的危害這一環(huán)節，大多數幼兒只是知道噪音會(huì )讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染，我在活動(dòng)中并沒(méi)有過(guò)多地拓展幼兒關(guān)于噪音污染的討論，擔心活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)。
2、活動(dòng)中，在使用作動(dòng)表現噪音和樂(lè )音中未能考慮到能力弱的幼兒。
3、在制作“安靜”標志時(shí)，對幼兒的啟發(fā)和指導不夠，使部分幼兒未能完成。
4、在教學(xué)環(huán)節中還不夠緊湊，班級幼兒的常規還有待加強，個(gè)別幼兒規則意識不夠，隨意亂插話(huà)的情況較多。
通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現孩子們其實(shí)觀(guān)察的很仔細，生活經(jīng)驗也逐步豐富起來(lái)，對于生活中的很多現象和問(wèn)題能有自己的獨立判斷，但是缺乏解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐性。今后我在備課中，在教學(xué)活動(dòng)前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時(shí)修補。
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