獅子和鹿教學(xué)設計案例
篇一： 獅子和鹿 教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)了解課文的主要內容， 理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì )故事所講述的道理。
一、復習回顧，揭示課題
1、師生共同回味《陶罐和鐵罐》的寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì )氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì )氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、教師板書(shū)課題：獅子和鹿，（注意鹿的筆順）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。畫(huà)出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
2、出師生詞，檢查生字認讀情況。
自讀—指生讀—齊讀—學(xué)困生讀。全班交流自己弄不懂的詞語(yǔ)（可利用換詞、做動(dòng)作表演、造句等方式幫助理解）
3、再讀課文，要求讀通，讀順，做到不填字、不漏字、不錯字。邊讀邊畫(huà)出不懂的詞句
通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
4、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、深讀課文，體會(huì )鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。
�、�、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
�、�、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
�、�、當它發(fā)現自己的角如此美麗，會(huì )有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、�、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。
�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿為什么會(huì )認為腿是難看的？找找相關(guān)內容。
�。�1）學(xué)生朗讀句子，齊讀。
�。�2）誰(shuí)能讀好這一句，帶著(zhù)怎樣的表情？（皺眉）
�。�3）練習：選句
唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
唉，這四條腿太細了，配得上這兩只美麗的角。（）
唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）
4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？ 自由讀第六自然段。
�、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？
�、谕ㄟ^(guò)這件事中，你有什么樣的感受？
�、勰闩龅竭^(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？
四、師小結：
�。ǔ哂兴�，寸有所長(cháng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處。
板書(shū)設計：
鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險些送命
鹿腿——難看（有力）逃生
篇二：獅子和鹿教案
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，感悟故事所蘊涵的深刻道理。
3．培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習文中的生字詞。感悟故事所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題激趣：
師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那這篇課文，又會(huì )給我們什么啟發(fā)呢？
二、初步讀通課文。
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀文，隨機指導讀準文中的生字詞語(yǔ)：勻稱(chēng)、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。
3、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、自主探究體會(huì )。
請大家暢游其中，認真地讀書(shū)，思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
A、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
B、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？
組織交流，在交流中引導讀書(shū)，點(diǎn)撥理解，加深認識和體會(huì )。
交流問(wèn)題A的過(guò)程中，抓住以下讀點(diǎn)：
第3自然段：他從來(lái)沒(méi)注意到自己是這么漂亮！他不著(zhù)急離開(kāi)了，對著(zhù)池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。
第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(cháng)腿就跑。有力的長(cháng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì )兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。
最后一自然段：他嘆了一口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
交流問(wèn)題B時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來(lái)講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)。要注意引導學(xué)生辯證地認識。
四、誦讀積累語(yǔ)言。
師：大家喜歡這篇課文嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機激發(fā)：這篇課文通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理，語(yǔ)言也很生動(dòng)，很有意思。請大家再次亮起你動(dòng)聽(tīng)的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復地多讀幾遍，把你的體會(huì )都讀出來(lái)。等下，大家要登上展示臺，一展你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲。
學(xué)生自主練習朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機會(huì )展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來(lái)朗讀。
五、拓展延伸。
推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓和斗爭經(jīng)驗的總結，往往通過(guò)獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編生動(dòng)形象的故事，通過(guò)故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗�！洱斖觅惻堋贰掇r夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
六、作業(yè)布置：
平時(shí)多讀些課外書(shū)籍，增長(cháng)知識——小故事，大道理。
板書(shū)設計：
鹿的腿 鹿的角 優(yōu)點(diǎn) 有力、跑得快 美麗、勻稱(chēng) 缺點(diǎn) 太細、不好看 容易被掛住
教學(xué)反思：
篇三：獅子和鹿教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，學(xué)習作者對比的寫(xiě)作方法，了解故事所蘊含的道理。
3、培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，使學(xué)生體會(huì )故事中所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、創(chuàng )設情境
圖畫(huà)展示播放錄音（歡快的音樂(lè )聲起）：語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物，看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2、你們喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下，學(xué)生交流。
3、鹿在森林里有它最怕的敵人，那就是獅子。今天我們一起來(lái)看看他們之間發(fā)生什么？，板書(shū)課題，讀題。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、自由讀課文。
2、指名認讀詞語(yǔ)，檢查預習，解決兩個(gè)多音字：“稱(chēng)”、“撒”。
3、問(wèn)題引導式，幫助學(xué)生感知文章主要內容：
A、鹿對自己的樣子滿(mǎn)意嗎？它最滿(mǎn)意自己是哪里？
B、鹿和獅子之間發(fā)生一件什么事？
C、鹿又是怎樣獅口逃生的？
三、深讀課文，體會(huì )鹿對自己的角和腿的.不同態(tài)度，明白道理。
1、找出小鹿獅口逃生后所說(shuō)的話(huà)：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！闭垖W(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、學(xué)習描寫(xiě)角美麗的句子
�。�1）學(xué)生讀句子。
�。�2）它把自己的角比作什么？
�。�3）當它發(fā)現自己的角如此美麗，會(huì )是什么樣的心情？（興奮、驚訝）引導學(xué)生抓住“多么??多么??”來(lái)體會(huì )鹿的自我欣賞。
�。�4）指導朗讀
過(guò)渡：同學(xué)們，現在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。
3、學(xué)習描寫(xiě)腿的句子，體會(huì )腿的作用。
�。�1）小鹿是怎么評價(jià)它的腿的？
教師重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)“哎??太細了??”等處體會(huì )鹿對腿的抱怨。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小鹿讀一讀這句話(huà)，應帶著(zhù)怎樣的表情讀？（皺眉）。
�。�3）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）,看看這樣的腿有什么作用？
�。�4）抓住鹿的長(cháng)腿奔跑的動(dòng)作，體會(huì )腿的作用。
�。�5）指導朗讀：孩子們，你們看當鹿遇到危險的時(shí)候，正是它嫌棄的長(cháng)腿救了它的命，讓我們一起來(lái)夸夸它的大長(cháng)腿吧。
4、對比體會(huì )美麗的角反而成了負擔，明白道理。
�。�1）美麗的角給小鹿帶來(lái)了什么？
�。�2）美麗的角給小鹿帶來(lái)了危險，而難看的長(cháng)腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么呢？
�。�3）師小結：孩子們，尺有所短，寸有所長(cháng)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長(cháng)處。要全面地看問(wèn)題，正確對待自己和別人。
四、思辯鹿是否該鋸掉鹿角
師：經(jīng)歷了這次災難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？
五、詞語(yǔ)積累
痛痛快快地喝水 沒(méi)精打采地離開(kāi) 悄悄地逼近 遠遠地甩開(kāi)
板書(shū)設計：
鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 危險
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力）逃生
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