生命現象教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的生命現象教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生命現象教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識目標：
1．舉例說(shuō)出常見(jiàn)的生物和生物的生命現象。
2．利用活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。
3．讓學(xué)生嘗試合作、交流、討論等學(xué)習方式，逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
能力目標：
以游戲的方式激發(fā)興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與生生討論、師生討論，體驗新知獲取的過(guò)程，感受合作學(xué)習的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受自然，感悟生命，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1．舉例說(shuō)出常見(jiàn)生物的名稱(chēng)。
2．舉例說(shuō)出生命的共性。
教學(xué)難點(diǎn)
舉例說(shuō)出生命的現象。
教學(xué)流程
一、 導入新課（有趣的游戲）
1．師：歡迎同學(xué)們和我一起來(lái)到神奇的生物殿堂，這是一個(gè)絢麗多彩、奧妙無(wú)窮的世界。這里有你想了解的，有你所困惑的，她就在我們身邊，讓我們一起走進(jìn)她，去感悟生命的奧秘。首先，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲“猜猜我是誰(shuí)”。
�。◣熒�(dòng)、生生互動(dòng)）
活動(dòng)一：教師以第一人稱(chēng)“我”說(shuō)出一種生物的幾個(gè)獨特的特征，例如：我透過(guò)濕潤的皮膚呼吸；我小時(shí)候用鰓呼吸，長(cháng)大后用肺呼吸；我的舌頭位于嘴的前方，我用長(cháng)長(cháng)的舌頭捕捉昆蟲(chóng)；我的皮膚是綠色的，在水里進(jìn)進(jìn)出出；如果天冷，我會(huì )冬眠。你們猜出我是誰(shuí)了嗎？（青蛙）讓學(xué)生才猜出是那種生物，并認識該種生物與人類(lèi)的關(guān)系。
活動(dòng)二：學(xué)生可仿照教師的模式，也可以獨創(chuàng )模式來(lái)說(shuō)出某種生物的特征，其他同學(xué)和老師一起來(lái)猜是哪種生物。
師：同學(xué)們的表現讓老師很高興，從你們的創(chuàng )作中我看出你們對周?chē)纳镉^(guān)察得非常仔細，并從我們周?chē)纳钪蝎@取了很多的知識，希望你們繼續保持這種良好的習慣，去發(fā)現，去探索，相信你們會(huì )獲取得更多。
�。ㄔO計反思：以游戲的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)，讓學(xué)生認識到在我們的身邊有著(zhù)各種各樣的生物，它們都和我們有著(zhù)密切的聯(lián)系。用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的表現，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的自信心，并讓學(xué)生意識到生活也是我們學(xué)習的大課堂，多留心生活，多積累經(jīng)驗，有利于培養學(xué)生課下獨立的自主學(xué)習能力。）
二、 重走探索之路
1． 師：看，我們周?chē)纳锒嗝纯蓯?ài)！但我們說(shuō)了半天生物了，那到底什么是生物呢？（有生命的）
2． 師：在我們的教室里，哪些是生物，哪些不是生物呢？
3． 教師引導學(xué)生思考：“你認為這個(gè)“有生命的”具體表現在什么方面呢？”（學(xué)生小組內交流討論，互相啟迪，互相補充）
�。ㄔO計反思：給學(xué)生提供充分的思維空間，利用循序漸進(jìn)的問(wèn)題，同學(xué)之間進(jìn)行表達交流，盡量讓每一為同學(xué)都參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，給予表達思想的機會(huì )，促成同學(xué)之間的團結合作）
4． 教師將學(xué)生所想到的一一列在黑板上，并要求學(xué)生對所說(shuō)的生命現象舉例子。鼓勵學(xué)生大膽地想，大膽地說(shuō)。
5． 教師鼓勵學(xué)生分析討論列在黑板上的“生物的生命現象“，進(jìn)行篩選。教師也參與其中，將不準確的擦去，將不全的補充上。
6． 師生共同總結出生物的生命現象。
�。ㄔO計反思：探究活動(dòng)是在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程中完成的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能說(shuō)出很多很多他們認為的生命現象，教師要尊重學(xué)生的思維，對他們的積極動(dòng)腦給予贊賞性的評價(jià)。在此探究中重要的是對所列在黑板上的生命現象進(jìn)行篩選，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與，并需要學(xué)生積累的一些生活經(jīng)驗。教師可以引導學(xué)生是否能對所列的生命現象舉出反例，鼓勵其他同學(xué)直接參與討論、辯析，利于培養學(xué)生進(jìn)行縝密思維的能力，同時(shí)又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗）
7． 師：老師這兒有幾組圖片，你們能不能判斷出它們是不是生物？
三．認識生物之美
師：生物是自然的一快瑰寶，時(shí)刻閃爍著(zhù)絢麗的光華。生物以其多姿多彩，生動(dòng)活潑感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人，自然界中，無(wú)論是一朵小花，或是一棵小草，無(wú)論在多么惡劣的環(huán)境中都要積極生長(cháng)、開(kāi)花、結果，展現生命最完美的歷程。作為高等生物的我們，每一個(gè)人都具有自己獨特的、無(wú)人能及之美，只要有信心，你同樣也能綻放最耀眼的光芒。相信自己，老師期待著(zhù)你們的輝煌。
四．課外拓展延伸
1．教師指導學(xué)生閱讀書(shū)后的課為閱讀
2．作業(yè)。
生命現象教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識目標：
�。�1）、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。
�。�2）、舉例說(shuō)出生物的生命現象。
2、能力目標：
�。�1）、培養學(xué)生觀(guān)察自然、分析總是表達觀(guān)點(diǎn)的能力。
�。�2）、培養學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
舉例說(shuō)出生物的生命現象。通過(guò)生物的生命現象的.學(xué)習，讓學(xué)生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現象；學(xué)練習，進(jìn)一步熟悉生物的主要類(lèi)群。
教學(xué)媒體：多媒體 介紹部分生物易于識別特征的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕ故緩堝兰澳贤ú┪镌返膱D片）同學(xué)們，作為南通人，一定知道張謇先生，張謇先生生開(kāi)19xx年創(chuàng )建了中國人自己的第一所博物館-----南通博物苑。南通博物苑不公陳列了大量生物標本，還有一個(gè)在全國所有博物館中獨一無(wú)二的特色，那就是它除了室內展館，還有室外展館。創(chuàng )建時(shí)張謇先生特意設立了植物園和動(dòng)物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無(wú)窮無(wú)盡的靈感。今天這節課，就讓我們一起來(lái)認識一下-----我們周?chē)纳铮ㄕ故緢D片）
那么，什么是生物呢？（展示樹(shù)林圖片）
當我們徜徉在這樣一個(gè)幽靜的樹(shù)林中，腳下踏著(zhù)濕潤的泥土，感受著(zhù)清新的空氣，觸摸著(zhù)透過(guò)樹(shù)葉傾瀉而下的陽(yáng)光，聆聽(tīng)著(zhù)小溪潺潺的流水聲。我們想問(wèn)泥土、空氣、陽(yáng)光、水是生物學(xué)嗎？（請學(xué)生回答）。哪些是生物呢？（請學(xué)生回答）。泥土、空氣、陽(yáng)光、水等被稱(chēng)為非生物。生物與非生物的主要區別是什么？（請學(xué)生回答）。生物的英文是living things;即有生命的東西。非生物叫non-living things,即無(wú)生命的東西。由生物和非生物共同構成了生機勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問(wèn)了：什么是有生命呢？作為生物會(huì )表現出哪些生命現象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個(gè)精彩片段之后，再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕ故竞卟輬D片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會(huì )有什么反應？（請學(xué)生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲(chóng)視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動(dòng)物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。
來(lái)自大自然中的幾個(gè)精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現了哪些生命現象呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報結果）。
我們已經(jīng)總結出了這樣一些的生命現象。你們還能說(shuō)出生物其它生命現象嗎？我們來(lái)作點(diǎn)提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現什么生命現象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說(shuō)明生物上下代之間會(huì )出變異的現象。（展示尿尿小童的圖片）�，F在你們想到了生物什么生命現象？能排出身體內產(chǎn)生的廢物。（展示植物細胞、動(dòng)物細胞圖片）。我們再來(lái)看這一張，這是植物細胞，這是動(dòng)物細胞，除病毒以外，絕大多數生物都是由細胞有規律地構成的一個(gè)完整的有機整體。也就是說(shuō)生物都有嚴整的結構。形形色色的生物居然有我們將繼續討論�，F在，讓我們來(lái)輕松一下。請大家欣賞一場(chǎng)特殊的足球比賽。（展示機器人足球比賽視頻）。
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