人教版數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的人教版數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計，歡迎大家分享。
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
�、�、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克
�、�、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,以舊引新
1、出示蘋(píng)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250()，一筐蘋(píng)果的重量是15()?
2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。
3、一車(chē)蘋(píng)果的重量是2()
導入新課，揭示課題《噸的認識》
二、自主探究研究問(wèn)題
1、直觀(guān)感知，初步認識“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車(chē)車(chē)廂，汽油
計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
(2)讓學(xué)生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。
(3)課件展示：卡車(chē)、火車(chē)車(chē)廂、輪船、飛機、鯨魚(yú)、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
�、賹W(xué)生分小組觀(guān)察討論
�、趯W(xué)生分小組交流匯報
�、蹘熒献鞯贸鼋Y論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類(lèi)。使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習，得出結論。同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、認識千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。
�、賹W(xué)生匯自己的體重。
�、谛〗M同學(xué)互相背一背
�、壅f(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、芨惺�1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))
(課件演示)請同學(xué)們觀(guān)察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)：1000千克。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。
通過(guò)小組同學(xué)反復掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。
師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補充板書(shū)：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。
師生做個(gè)猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個(gè)同學(xué)的體重是( )千克，是( )噸。
三、看書(shū)質(zhì)疑
學(xué)生自己看書(shū)，標出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習，鞏固深化。
1、說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2、在()里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是( )噸
一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是()千克。
五、合作總結，解決問(wèn)題
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習的知識不斷地去解決生活中的問(wèn)題。
設計思路：
本節課是數學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過(guò)程中，我運用生活中的實(shí)際例子巧妙的設置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類(lèi)情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點(diǎn)。接著(zhù)我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活的樂(lè )趣。
板書(shū)
噸的認識
1千克=1000克
1噸=1000千克
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
建立1千米的長(cháng)度概念,會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程
一、復習，談話(huà)
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?(板書(shū):米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
2、下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適?
(1)測量鉛筆的長(cháng)度。
(2)測量旗桿的高度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量硬幣的厚度。
思考;測量三元到豐都的路程。
師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量,今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書(shū))
二、觀(guān)察
在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,如:
(1)出示四張畫(huà)片,學(xué)生觀(guān)察討論,說(shuō)標記的意思。(書(shū)上4頁(yè)四幅圖)
A圖一:汽車(chē)時(shí)速表
B圖2:公路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米。
C圖3;公路上的里程碑。
(2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)
(3)小結:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長(cháng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書(shū):(公里km))
三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀(guān)念：
1千米有多長(cháng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對,就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。
10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米全班齊讀一次。(指導學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區分)
追問(wèn):2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是20xx米)
4千米=()米3000米=()千米
9千米=()米6000米=()千米
四、再次建立1千米的長(cháng)度概念
1千米到底有多長(cháng)?
出示新莊小學(xué)操場(chǎng):這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著(zhù)它跑兩圈半是是多少?
讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結。
400x2=800(米)800+200=1000(米)
1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米
學(xué)生齊讀。
想一想:從校門(mén)口大約到什么地方是1千米?
你家到學(xué)校大約有幾千米?
五、做一做
再次體驗1千米的長(cháng)度?
(1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著(zhù)它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)
(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量,從我們校門(mén)口出發(fā)一直醫院背后,大約是1千米。
(3)從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
現在你腦子里有1千米長(cháng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(cháng)度。
(4)你能從生活中找出1千米嗎?
六、實(shí)際運用
小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
學(xué)生練習后,再展示交流。
200x5=1000(米)1000米=1千米
七、拓展訓練
改一改:
(課件出示)小明的日記
20xx年12月5日星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(cháng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏�！倍《≌f(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、直觀(guān)感知四邊形,認識四邊形的特點(diǎn),能區分和辨認四邊形,進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動(dòng),培養學(xué)生觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的不同之處。
教學(xué)過(guò)程
一、引入，從“從趣點(diǎn)”出發(fā)
1、認一認四邊形
(1)課件出示主題圖。
師:你能說(shuō)出哪些圖形的名稱(chēng)?
師:我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形都是四邊形。(板題:四邊形)
(2)請同學(xué)們在書(shū)上將四邊形涂上陰影
二、學(xué)習演練
1、觀(guān)察討論:到底什么樣的圖形是四邊形呢?
結合圖形得出,師板書(shū):四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。
學(xué)習例1
(1)開(kāi)放嘗試,獨立完成。
(2)投影展示,交流討論。
(3)比較加深,說(shuō)說(shuō)那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的四邊形
3、分類(lèi):
(1)小組合作,要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。每分好一類(lèi)放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。(老師分發(fā)信封)
(2)匯報交流,投影展示,說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法。
課堂練習
三、練習，從“差異點(diǎn)”提高
4、學(xué)習例2
�、傧扔贸咦恿恳涣�,再用三角板上的角比一比,找出它們之間的不同之處。
�、谀膬蓚�(gè)四邊形比較象,不同在哪兒?小結得出:長(cháng)方形和正方形都是比較特殊的四邊形,它們的角都是直角;長(cháng)方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等。
�、坶L(cháng)方形和正方形的異同。
四、概括，從“智能點(diǎn)”提升
小結全課,看書(shū)鞏固。通過(guò)這節課,你有哪些收獲?
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、根據所學(xué)知識適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物和環(huán)境的教育。
2、引導學(xué)生用遷移的方法，利用舊知識，學(xué)會(huì )三位數加三位數(不連續進(jìn)位加)的計算方法。
3、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過(guò)程，培養他們能與人合作學(xué)習的能力。
4、通過(guò)多種形式練習來(lái)提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數加三位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解三位數加三位數的算理。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認識這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說(shuō)一說(shuō)。
課件出示教材第36頁(yè)主題圖。
學(xué)生自由回答。
師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統計表。
課件出示教材第36頁(yè)表格。
學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物。
師：這是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統計表，說(shuō)一說(shuō)：你從中知道了什么?
學(xué)生匯報：
生1：知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類(lèi)：鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)。
生2：知道了其中鳥(niǎo)類(lèi)最多有271種，爬行類(lèi)122種，哺乳類(lèi)最少，只有31種。
師：今天我們研究的問(wèn)題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類(lèi)有關(guān)，有信心學(xué)好嗎?
設計意圖：借助學(xué)生感興趣的話(huà)題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)引導學(xué)生分析統計表，從中獲取有價(jià)值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎。
二、探究體驗新知
1、教學(xué)例1
師出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?
師根據表中信息，該怎樣列式計算呢?(指生列式)
生列式：271+122。
師：這兩個(gè)數有點(diǎn)大，又不是整十整百的數，能口算嗎?那我們該怎么辦?
生：用豎式計算。
師：一起說(shuō)筆算方法――相同數位對齊，從個(gè)位加起。
生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。
展示交流豎式計算的方法及結果，對表現好的學(xué)生表?yè)P鼓勵。
師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習過(guò)的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎?
生：跟我們一起學(xué)習過(guò)的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個(gè)位加起。
2、教學(xué)例2
師出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?
學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計算方法。重點(diǎn)說(shuō)清十位上3+7=10，只要在十位下面寫(xiě)0，同時(shí)向百位進(jìn)1。
師：想一想，271+903，該怎樣計算呢?自己試一試。
學(xué)生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。
師：你在計算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?是怎么解決的?
生：當百位上相加滿(mǎn)十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿(mǎn)十，向百位上進(jìn)一”，我覺(jué)得應該是百位上滿(mǎn)十，向千位上進(jìn)一。
師：說(shuō)得很有道理，同學(xué)們，根據我們學(xué)過(guò)的知識，能解決未知的問(wèn)題，很好!
師：比較這三個(gè)豎式，你發(fā)現有什么相同的地方?和不同的地方?
生：我發(fā)現第一個(gè)加數都相同。
生：我發(fā)現第二個(gè)加數變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。
師：觀(guān)察的真仔細，也就是說(shuō)，第二個(gè)加數變化，就會(huì )出現不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況。
師：下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ⒁馐裁?”。
組織學(xué)生匯報交流：
相同數位對齊，從個(gè)位加起。
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。
師：這就是今天我們要學(xué)習的三位數加三位數的不連續進(jìn)位的加法。(板書(shū)：三位數加三位數)
三、練習提升
1、我是小醫生，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
(1)買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包共需要多少錢(qián)?
(2)你想買(mǎi)什么?要花多少錢(qián)?
(3)和同桌互相提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、總結
在本節課的學(xué)習中，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)在本節課中的收獲。
學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。
板書(shū)設計
三位數加三位數(不連續進(jìn)位加)
271271271
+122+31+903
———————————
3933021174
課外作業(yè)
1、用豎式計算
126+242320+485107+385542+175
2、電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風(fēng)扇385元，如果讓你買(mǎi)兩件商品，你會(huì )怎么買(mǎi)?算算價(jià)錢(qián)。
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米,建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì )用毫米作單位測量物體的長(cháng)度。
2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(cháng)度單位觀(guān)念的形成過(guò)程。在實(shí)際測量的過(guò)程,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。
3、會(huì )用毫米作為測量物體長(cháng)度,從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、結合操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于生活又應用于生活的觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念,體驗1毫米的實(shí)際長(cháng)度,知道1厘米=10毫米;會(huì )簡(jiǎn)單的換算;會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、談話(huà):在二年級我們學(xué)習過(guò)有關(guān)長(cháng)度單位的知識,要精確地測量物體長(cháng)度,需要什么工具?(用尺子量)
2、請說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測量物體長(cháng)度的?(學(xué)生匯報:把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾,讀數時(shí)要平視。)
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位,并用手比一比有多長(cháng)?(學(xué)生回答)
4、填上合適的單位(課件演示,指生回答)
5、小組合作學(xué)習,估計課本的長(cháng)、寬、厚。
(1)出示例1情境圖,學(xué)生認真觀(guān)察。教師提出問(wèn)題。
(2)4人小組合作,分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。
(3)對估計的結果進(jìn)行反饋。
6、用測量的方法驗證估計的結果。
(1)分組測量課本的長(cháng)、寬和厚。測量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),用自己喜歡的方法表示測量的結果。
7、提問(wèn):當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí),該怎么辦呢?
8、能不能用學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書(shū)本的厚度?(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(cháng)度單位——毫米。)(板書(shū):毫米的認識)
設計意圖:借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長(cháng)度單位,幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念和質(zhì)量觀(guān)念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識上的沖突,為新知的出現做好鋪墊
二、新授知識
1、建立1毫米的概念,認識厘米與毫米的關(guān)系。
觀(guān)察自己的直尺,你能發(fā)現什么呢?(同桌交流)
(1)很多個(gè)1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)
(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
(3)一個(gè)小格一個(gè)小格地數(一毫米一毫米地數),10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。(板書(shū):1厘米=10毫米,25px=10mm)。
(4)考考你:3小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長(cháng)?(1厘米2毫米)
(5)填一填:2厘米=()毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米
(6)你能測量出書(shū)本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格,是6毫米)
三、想一想
(1)想一想1毫米是多長(cháng)?拿出一張光盤(pán),看一看,摸一摸。這張光盤(pán)的厚度就大約是1毫米。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤(pán),再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復做一做,加深對1毫米的認識。)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長(cháng)度。猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米。
(2)在生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些長(cháng)度接近1毫米。(電話(huà)卡的厚度、學(xué)生卡的厚度)通過(guò)多次的直觀(guān)操作把抽象的概念具體化、形象化,讓概念從實(shí)際中來(lái),便于學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
(3)說(shuō)一說(shuō),測量生活中的哪些物品會(huì )用到“毫米”作單位?(小的物體)
(4)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(cháng)1毫米,腳趾甲大約20天長(cháng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。
四、練習
1、在括號里填上適當的長(cháng)度單位或數。
一只螞蟻長(cháng)約3()。
一本字典厚70(),也就是()厘米。
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇6
設計說(shuō)明
與時(shí)、分、秒相比，年、月、日之間的關(guān)系更加復雜，雖然學(xué)生在日常生活中有一些感性的認知經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。本節課的教學(xué)在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎上培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。進(jìn)步和發(fā)展主要表現在以下兩個(gè)方面：
1．創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
教學(xué)時(shí)，創(chuàng )造性地使用教材，以用生活中的數學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，從課題的引入到課后的練習，以及課中關(guān)于年、月、日等知識的補充，都將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟學(xué)習數學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．注重觀(guān)察，引導發(fā)現，培養能力。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統計表，讓學(xué)生在觀(guān)察中了解年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現中掌握知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現中獲取新知，成為學(xué)習的主人。努力拓展學(xué)生獲取知識的空間，讓學(xué)生將有關(guān)年、月、日的知識更加系統地納入自己的知識網(wǎng)絡(luò )中。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 年歷卡
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 看日歷(一)
⊙談話(huà)導入，引出新課
師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自由匯報)
師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？
(年、月、日)
師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現在就讓我們一起來(lái)探索日歷中的秘密吧！
(板書(shū)課題：看日歷)
設計意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。
⊙親自實(shí)踐，探究新知
觀(guān)察教材附頁(yè)1，把xxxx～xxxx年各月份的天數記錄在表格中，談一談你的發(fā)現。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這4年的年歷，和同桌說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現了什么。
學(xué)生獨立觀(guān)察，與同桌交流后匯報。
師：請同學(xué)們在表格中記錄下xxxx～xxxx年各月份的天數。
學(xué)生參照教材附頁(yè)1獨立完成。
師：請同學(xué)們在小組內互相核對、訂正所填的數據，以保證自己所填數據的準確性。
同桌交流、核對，師巡視。
師：請同學(xué)們觀(guān)察記錄表中各月份的天數，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現。
預設
生1：一年12個(gè)月的天數有所不同。
生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。
生3：2月的天數很特殊，xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。
……
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
一年有12個(gè)月。
31天：1，3，5，7，8，10，12月
30天：4，6，9，11月
xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。
師總結：我們把有31天的月份稱(chēng)為大月；把有30天的月份稱(chēng)為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。
師：請同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數。
學(xué)生匯報記憶方法。
(如果學(xué)生說(shuō)出了書(shū)中的兩種記憶方法，老師可以引導全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，教師可利用課件出示)
(課件出示)“左拳記憶法”。
請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數到7月，再從左向右，從8月數到12月。凡是數到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31天；凡是數到凹的地方，除了2月，其他都是小月。
師：請大家邊看邊實(shí)踐。
(課件重復演示，學(xué)生實(shí)踐)
(課件出示)“口訣記憶法”。
一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現知識，提高學(xué)生的操作能力，培養學(xué)生的思維能力。通過(guò)老師的簡(jiǎn)單小結，在學(xué)生發(fā)現的基礎上介紹相關(guān)知識，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理。
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇7
《秒的認識】
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第59頁(yè)～61頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。
2、通過(guò)觀(guān)察與操作，體驗時(shí)間在生活中的價(jià)值。
3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
引出秒的概念。
1、出示第59頁(yè)主題圖，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中的人們在做什么？
�。ㄔ诖汗澛�(lián)歡晚會(huì )上，主持人和觀(guān)眾們都在期待著(zhù)新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時(shí)：十、九、八、七、……二、一）
2、老師提問(wèn)：人們倒計時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數字之間經(jīng)歷多長(cháng)時(shí)間？（1秒）
師小結：計量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位――秒，今天就來(lái)認識秒。
二、學(xué)習新知：
1、出示獨立學(xué)習任務(wù)單：
請仔細觀(guān)察鐘面，想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎？你知道它是怎樣計時(shí)的呢？
�。�1）通過(guò)觀(guān)察，我知道秒針是鐘上的那一根。
�。�2）秒針走一小格的時(shí)間是秒，從12走到1就是走了秒，從2走到4走了秒。
�。�3）秒針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。
�。�4）秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=______秒。
學(xué)生匯報
出示課件，演示秒針走一圈，同時(shí)板書(shū)：1分=60秒
2、感受一下1秒鐘有多長(cháng)。
�。�1）拍手練習：跟著(zhù)鐘表的“嘀嗒”聲，每秒拍一下手。
�。�2）你能在1秒鐘里做什么事呢？先試一試，再告訴同桌。
3、出示有秒針的實(shí)物鐘表，共同感受1分鐘有多長(cháng)。
請同學(xué)們談感受。（1分鐘比1秒鐘長(cháng)，但1分鐘也過(guò)得很快）
4、出示課本61頁(yè)做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。
你能在1分鐘里做幾道口算題呢？試一試！
三、鞏固練習：
1、在括號里填上合適的時(shí)間單位。
大約每天睡9（）
穿衣服大約需要20（）
燒一殼開(kāi)水大約需要25（）
2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績(jì)，并記錄下來(lái)。
3、填一填。
人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題
1分鐘寫(xiě)（）個(gè)字。
4、填空：
深呼吸1次用（）秒，15秒內能深呼吸（）次。
從1數到30用了（）秒。
1分＝（）秒，120秒＝（）分
5、繞操場(chǎng)跑1圈，*用59秒，李月用了1分零3秒，誰(shuí)快些？
四、課堂小結：
我們今天學(xué)習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長(cháng)，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”同學(xué)們從現在開(kāi)始，珍惜每一分、每一秒，做時(shí)間的主人吧。
【《噸的認識》】
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能
借助生活中的具體物體，認識質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察、猜想、推理、歸納等數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀(guān)念的形成過(guò)程，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標分析
噸的認識是在學(xué)生認識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中應充分利用直觀(guān)形象的素材，聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì )1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生體驗和感受1噸。多提供生活素材，引導學(xué)生運用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認識。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學(xué)生根據噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，展示學(xué)生思維過(guò)程，培養學(xué)生邏輯推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
建立噸的質(zhì)量觀(guān)念，能熟練運用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
四、教學(xué)準備
課件，10千克1袋的大米，學(xué)生自己準備的1桶水、1捆書(shū)等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新知
小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎？你們都喜歡什么動(dòng)物，來(lái)看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎？（課件出示以下動(dòng)物圖片）
一只鸚鵡大約重35（）。
一只小兔大約重3（）。
一只東北虎約重350（）。
一頭大象約重5（）。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位？說(shuō)說(shuō)你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎？
大象的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例說(shuō)明。（課件出示相應圖片）。
�。ㄕn件出示課本例7）計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來(lái)表示。今天這節課我們就來(lái)認識這個(gè)新的質(zhì)量單位噸（板書(shū)：噸的認識）。
【設計意圖】借助學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。接下來(lái)在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí)，引起學(xué)生已有認知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來(lái)表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗、建構新知
1、初步認識1噸有多重
�。�1）思考：1噸有多重？噸和千克有什么關(guān)系？
�。�2）（出示課本圖片）引導學(xué)生觀(guān)察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。
�。�3）（出示圖片）一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。
【設計意圖】利用直觀(guān)形象的生活素材，幫助學(xué)生體會(huì )1噸的含義，使學(xué)生認識噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。
2、活動(dòng)體驗1噸有多重
�。�1）共同體驗1噸的重量。
每小組準備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導學(xué)生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）
�。�2）分組活動(dòng)，感受1噸的重量。
�、倜啃〗M可以準備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。
�、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
�、弁ㄟ^(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
�、芊纸M匯報結果。
�。�3）課本第32頁(yè)做一做第2題。
引導學(xué)生通過(guò)推算得出結論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。
【設計意圖】先由全班共同體驗，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導和示范作用。接下來(lái)的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過(guò)程，進(jìn)一步強化對1噸的認識，形成1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
3、噸和千克的換算
�。�1）課件出示例8。
4噸=（）千克
3000千克=（）噸
�。�2）學(xué)生獨立思考填空。
�。�3）組內交流后，匯報換算推理過(guò)程。
�。�4）完成課本第32頁(yè)做一做。
一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。
【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨立完成。
�。ㄈ┘訌娋毩�、鞏固提高
�。�1）課本第34頁(yè)第1題。
這是一道連線(xiàn)題，通過(guò)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線(xiàn)，再集體交流。
�。�2）課本第34頁(yè)第2題。
先讓學(xué)生獨立練習，再交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�3）課本第34頁(yè)第3題。
學(xué)生根據質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計算，明確在計算前要統一單位。
�。�4）課本第34頁(yè)第4題。
引導學(xué)生發(fā)現“1000千克的機器，已經(jīng)是1噸了，和它同車(chē)的機器質(zhì)量不能超過(guò)1噸”。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同想法，在交流中理解解決問(wèn)題的多樣化。
【設計意圖】通過(guò)多樣化的練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應問(wèn)題。
�。ㄋ模w納總結、拓展延伸
1、今天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
2、課本第34頁(yè)第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？
【設計意圖】通過(guò)課堂學(xué)生總結，進(jìn)一步回顧和反思本節課所學(xué)知識。運用噸的知識的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將知識的獲取由課內延伸到課外，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【《除法的驗算》】
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數除以一位數（首位能整除）的驗算，包括沒(méi)有余數的和有余數的。
2、通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗算的方法和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解有余數的除法的驗算方法及意義。
教學(xué)流程
一、口算題
1、第三題第（1）小題，學(xué)生完成；
2、完成后校對反饋，并且說(shuō)出口算的算法。
二、沒(méi)有余數的除法驗算的問(wèn)題
1、出示例題圖，觀(guān)察圖中的數學(xué)信息，并結合問(wèn)題1進(jìn)行詳細解讀；
2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計算？在學(xué)生引導下列式；
3、計算，得到答案（鼓勵口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”）
4、如何驗證計算的正確？講述：一般而言在遇到除法驗算的時(shí)候我們一般用乘法驗算。誰(shuí)會(huì )驗算？12x3=36，并且理解一下，每一個(gè)數字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫(xiě)什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱(chēng)入手，引出驗算的第一種情形：商x除數=被除數。（引導學(xué)生，教師不說(shuō)出）
7、快速口算55÷5并且驗算，學(xué)生說(shuō)。
8、完成第三題第（2）小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。
三、有余數的除法驗算的問(wèn)題
1、接著(zhù)出示問(wèn)題，65元可以買(mǎi)多少塊冰淇淋，還剩多少元？
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯誤。
3、你會(huì )驗算嗎？分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21x3=63（元）表示的意義是買(mǎi)冰淇淋花去的錢(qián)，再加上剩下的2元才是一共得錢(qián)；再用豎式表示理解：商x除數+余數=被除數。
4、運用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗算”
5、你能根據我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎？
58÷5=11……3
四、獨立完成除法的驗算
1、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演；
2、關(guān)注豎式中驗算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商x除數+余數=被除數；
3、注意格式的問(wèn)題：“橫式上的余數有沒(méi)有丟”、“橫式上的商會(huì )不會(huì )寫(xiě)成被除數”……，找到問(wèn)題之后再查找中招率，引起重視；
4、完成68÷6的驗算過(guò)程，查除法豎式有沒(méi)有錯余數在驗算的時(shí)候有沒(méi)有加橫式上有沒(méi)有寫(xiě)錯
五、全課總結
1、本節課學(xué)習了哪些知識？（要重點(diǎn)訓練學(xué)生說(shuō)）
2、課堂作業(yè)：補充p2
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、能結合直觀(guān)圖示初步認識分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱(chēng)，能讀、寫(xiě)分數。
2、學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。
3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解八一些物體看做一個(gè)整體。
教學(xué)準備：
課件、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
猴山上有4只小猴子，玩得可開(kāi)心了，可是他們玩得滿(mǎn)頭大汗，向猴媽媽要水果吃�？墒呛飲寢屩挥幸粋�(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢?
猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾?
學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4)
教師：你是怎么想的?
學(xué)生：因為把一個(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。
教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)
教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節課我們繼續認識分數。
二、教學(xué)例題
1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺(jué)得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來(lái)一盤(pán)桃。
把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?
讀題，說(shuō)說(shuō)你知道哪些信息?
你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)
指明交流，展示分法。
提問(wèn)：這盤(pán)桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)?
指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫(huà)O)問(wèn)：要怎樣分?(平均分)
師：我們用虛線(xiàn)表示平均分。
出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤(pán)桃的()
提問(wèn)：這里的分母分4表示什么?(總分數)分子1呢?
2、8個(gè)桃。
如果這盤(pán)有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?
出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的()
生獨立分一分，并且涂色。投影展示。說(shuō)說(shuō)怎么想的。(四分之一、八分之二)
出示：把一盤(pán)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤(pán)桃的()。(齊讀)
問(wèn)：這里的分母4表示什么?1呢?
3、12個(gè)桃。
如果這盤(pán)有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?
出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的()
4、更多的桃。
猴媽媽拿來(lái)了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?
出示：把一盤(pán)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤(pán)桃的()。(齊讀)
5、比較。
討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體平均分)
6、出示：把一盤(pán)桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的()。
問(wèn)：剛才怎么都是這盤(pán)桃的四分之一，而現在怎么變成了這盤(pán)桃的二分之一?
7、小結：今天學(xué)習的分數和以前學(xué)的分數有什么不一樣?
出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。
三、鞏固應用
剛才的學(xué)習，同學(xué)們表現都非常好，小猴給大家帶來(lái)了一個(gè)闖觀(guān)游戲，你們敢接受挑戰嗎?
1、想想做做1。
生獨立填，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
對后兩個(gè)，師：你能看著(zhù)這兩個(gè)圖，提一個(gè)問(wèn)題嗎?
小結：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
說(shuō)一說(shuō)：剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體?我們還可以把什么看作一個(gè)整體?
舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分數不一樣?
2、想想做做2。
生自己填寫(xiě)12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一
比較：想個(gè)問(wèn)題考考你的同學(xué)
出示16個(gè)，問(wèn)：其中的一份還能用三分之一表示嗎?
3、想想做做3。
你覺(jué)得先提醒同學(xué)們注意什么?(畫(huà)虛線(xiàn)表示平均分，再涂色)
出示：把()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個(gè)。
4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?
5、線(xiàn)段圖。
出示：把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一?
(1)取一份。
(2)取2份。
(3)瘦身。
四、自我評價(jià)
通過(guò)今天的學(xué)習，你對分數有了哪些新的認識?
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)三年級上冊P113頁(yè)例2及P116頁(yè)4－6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數。
2、培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、引導學(xué)生使用數學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的過(guò)程。
4、培養學(xué)生的合作意識和交際能力。
5、感受數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復，不遺漏。
教具準備：
課件、數字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習遷移
師：同學(xué)們，你們喜歡看表演嗎？（喜歡）今天聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演，我們大聲地喊他們出來(lái)��！
師：好朋友見(jiàn)面，握握手。（聰聰、明明跟大家握手）如果全班36個(gè)同學(xué)分別跟聰聰、明明握手，一共要握多少次？為什么？（不管誰(shuí)先跟誰(shuí)握手，都是同是兩個(gè)人）
師：對，這是我們上節課學(xué)的知識，這節課我們繼續學(xué)習數學(xué)廣角。（板書(shū)課題）
師：那我們趕緊進(jìn)影劇院吧�。ㄕn件出示影劇院門(mén)口）
二、合作學(xué)習，探究新知。
1、情景激趣
師：（課件出現密碼二字）密碼？哎呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個(gè)密碼是由7、3、9組成的其中一個(gè)三位數，同學(xué)們，怎么辦呢？沒(méi)密碼可進(jìn)不去��！
2、合作交流，探討方法
師：那么7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數呢？請大家拿出數字卡片，小組合作擺一擺，擺的時(shí)候注意：
�、僖〗M合作，共同完成。
�、谀阌檬裁捶椒ㄗ龅讲恢貜�、不遺漏。
�、郾纫槐饶慕M最快。
學(xué)生活動(dòng)、匯報。
師：你們找出來(lái)多少個(gè)不同的三位數？誰(shuí)愿意那上來(lái)給大家介紹他們組的擺法。（可多拿幾個(gè)不同順序的，然后讓學(xué)生說(shuō)。）
引導學(xué)生說(shuō)：排列的時(shí)候，先確定百位上是3，分別交換十位和個(gè)位上的數7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個(gè)位上的數3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個(gè)位上的數3、9又有兩種不同的排法，合起來(lái)一共擺出6個(gè)不同的三位數，這6個(gè)三位數分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會(huì )重復也不會(huì )遺漏。
師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了幾位同學(xué)的方法介紹，你覺(jué)得誰(shuí)的更好些？（比較發(fā)現重復、或遺漏或無(wú)順序排列，從而引出按一定順序排列較好）
學(xué)生發(fā)言。
3、引導學(xué)生小結：
排列時(shí)，先確定一個(gè)數位上的數，然后交換其他兩個(gè)數位上的數，各有兩種不同的排法，合起來(lái)都能組成不同的三位數，這樣做到既不重復也不遺漏。
4、指導看書(shū)質(zhì)疑
師：請大家打開(kāi)書(shū)本P113頁(yè)例2，邊看書(shū)邊自己說(shuō)說(shuō)書(shū)本上是怎么擺的？
學(xué)生活動(dòng)
師：誰(shuí)看懂書(shū)本上的想法，給大家講一講。（強調方法）
師：密碼到底是哪一個(gè)呢？你認為是幾？好，那請大家把自己心中的密碼大聲地喊出來(lái)吧�。ㄕn件演示密碼轉動(dòng)過(guò)程）
是：739，猜對的舉手，yes！我們可以進(jìn)去了，向前沖，嘿、嘿、嘿！
三、實(shí)踐應用，開(kāi)放練習
1、創(chuàng )設情境，完成P113頁(yè)“做一做”
師：哇！這影劇院真漂亮！同學(xué)們趕快找座位坐好�？纯吹谝粓�(chǎng)表演什么？（西游記）嘿！很熟悉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對“西游記”的認識有多少？
學(xué)生發(fā)言
師：同學(xué)們知道的真多，那圖中的四師徒在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)大意，注意說(shuō)完整）
師：你覺(jué)得xx同學(xué)說(shuō)得怎樣？師傅說(shuō)：“交換位置，再來(lái)一張”（課件出示）那交換三個(gè)徒弟的位置可以有多少種不同的排法？
師：那請大家在小組里面排一排，照一照，并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。
小組活動(dòng)
小結：引導學(xué)生說(shuō)出先確定一個(gè)人的位置，再交換兩個(gè)人的位置，各有兩種排法，合起來(lái)一共照出6張不同的照片。
2、完成P116頁(yè)第5題
師：“西游記”好看嗎？下一場(chǎng)表演什么呢？（課件出示小紅帽）這個(gè)故事你們聽(tīng)過(guò)嗎？好，誰(shuí)上來(lái)給大家講講。
學(xué)生上臺講故事。
師：xx同學(xué)講故事真好聽(tīng)，你們有留意到屏幕出現故事中的哪些人物呢？（小紅帽，獵人，大灰狼）同學(xué)們觀(guān)察得真仔細。這時(shí)，扮演過(guò)獵人的小朋友說(shuō)：“該讓我演大灰狼了吧？”你知道他想干什么？（想變換角色，他不想演獵人，想演大灰狼了。）他們的角色還可以怎么變化？你們能幫助他們排一排嗎？
學(xué)生活動(dòng)
師：哪組愿意上臺演一演。
學(xué)生上臺表演。
師：剛才表演的同學(xué)真棒，一下子就把6種不同的角色變化都找出來(lái)了。
3、完成書(shū)本P116頁(yè)第4題。
師：表演結束了，老師覺(jué)得有點(diǎn)餓，這樣的天氣去吃點(diǎn)什么好呢？你們想吃什么？
學(xué)生發(fā)言
師：你們的介紹也不錯，不過(guò)天氣越來(lái)越冷，我想吃點(diǎn)辣的來(lái)暖暖身子，你們怕辣嗎？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣這三個(gè)字共有幾種不同的排法呢？請大家用練習本排一排，再讀一讀看一共有幾種讀法。
學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生匯報。
師：不怕辣的同學(xué)，放學(xué)后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。
四、拓展延伸，提高能力
師：在回來(lái)的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。（課件出示題目）請拿出數字卡片動(dòng)手擺一擺，要注意可以隨意擺放的，看一共能擺出幾個(gè)不同的三位數。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出幾種不同的三位數。
學(xué)生活動(dòng)、匯報，師板書(shū)。
五、全課總結
師：這節課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？
師：你覺(jué)得自己、同學(xué)和老師表現得怎樣？
六、板書(shū)設計
數學(xué)廣角
379397
739793
937973
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇10
教材簡(jiǎn)析：
本課是義務(wù)教育教科書(shū)北師大版數學(xué)三年級上冊第七單元的內容。讓學(xué)生會(huì )看日歷，知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數。在“看日歷”的情境中，主要通過(guò)學(xué)生查閱日歷上星期幾的過(guò)程，讓學(xué)生掌握查閱日歷的基本方法，即：找月份----找日期----找對應的星期幾。同時(shí)為了加強學(xué)生的思想教育，安排了“找一找”的活動(dòng)內容，都是我國歷史上具有重大意義的日期�！澳暝氯铡笔窃趯W(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒之間關(guān)系的基礎上學(xué)習的，有關(guān)年月日的知識具有常識性，學(xué)生在課堂上雖沒(méi)有系統的學(xué)習過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗，通過(guò)填寫(xiě)各月份天數的過(guò)程，讓他們自己發(fā)現各月天數的規律，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，找一找，練一練，鞏固和應用所學(xué)的知識，達到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )看日歷，并能從中找到我國一些重大節日及其他的相關(guān)信息。
�。�2）認識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。
�。�3）知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數。
2、過(guò)程與方法在體驗小組合作解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養學(xué)生“交流與合作的能力”。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生樂(lè )于探究知識的情感，以及珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )看日歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記大月、小月。
教學(xué)準備：
年歷、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、猜謎語(yǔ)：桌上一本書(shū)，三百多來(lái)頁(yè)，讀完這本書(shū)，家家過(guò)新年。（謎底：日歷）師：對，日歷不僅可以幫我們看日期，還幫我們記錄了很多有意義的事情。
2、回顧一些有意義的歷史事件。（播放課件）師：這里記錄事件發(fā)生時(shí)用了那些時(shí)間單位呢？（年、月、日）其實(shí)年月日與時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位，這節課我們一起來(lái)研究有關(guān)年、月、日的知識。
二、自主探究，討論交流
1、認識年、月、日
�。�1）有關(guān)年月日的知識，大家都知道什么？（在小組內說(shuō)說(shuō)）學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：今天是幾月幾日，一年12個(gè)月，一年365天----------【設計意圖：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，回顧和整理自己對年、月、日已有的認識，在相互交流中逐步完善有關(guān)年、月、日的知識，為下面的學(xué)習做鋪墊�！�
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察手中的日歷或附頁(yè)1中的日歷看看一年是12個(gè)月嗎？
�。�3）認真觀(guān)察2013—2016年的日歷，看看每月的天數都一樣嗎？
�。�4）將2013-2016年各月份的天數填在表格中，看看你還能發(fā)現什么？（說(shuō)給你同伴聽(tīng)）
�。�5）交流匯報結果。
2、認識大月、小月
�。�1）介紹大月、小月師：我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，2月是個(gè)特殊月。
�。�2）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)每個(gè)年份中有哪些月份是大月，哪些月份是小月？
�。�3）給表中的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
�。�4）2月為什么不涂色？
�。�5）數一數：一年中的大月、小月各有幾個(gè)？
�。�6）師小結：一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊月，合起來(lái)是12個(gè)月.【設計意圖：此環(huán)節為學(xué)生設計了自主學(xué)習和自主構建的學(xué)習活動(dòng)，從回顧入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)填表、整理、思考，發(fā)現規律，讓有關(guān)年、月、日之間的知識更加系統地納入自己的知識結構中。此時(shí)，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理�！�
3、記憶大月、小月師：同學(xué)們想想有什么好的方法能記住每個(gè)月的天數？將你的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)聽(tīng)。
�。�1）只記住其中的一種就可以了。例：記住小月4、6、9、11月，不看2月，其余的月份都是大月。
�。�2）以7月和8月為分界點(diǎn)：7月前單月是大月，8月后雙月是大月。
�。�3）介紹左拳記憶法。
�。�4）介紹歌謠記憶法�！驹O計意圖：先讓學(xué)生自己想辦法記住各月份的天數，再組織學(xué)生集體交流，說(shuō)一說(shuō)各自的方法。教材中呈現的兩種方式“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”，目的是引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些月份的特點(diǎn)。其他兩種加以補充，目的是逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )回顧學(xué)習和解決問(wèn)題的過(guò)程�！�
4、應用鞏固
�。�1）老師出月份，是大月的說(shuō)紅蘋(píng)果，小月的說(shuō)青蘋(píng)果。
�。�2）下個(gè)月笑笑就要過(guò)生日了，你能告訴我笑笑的生日是大月還是小月嗎？
�。�3）同學(xué)們，你的生日是幾月？是大月還是小月？
【設計意圖】：此環(huán)節的教學(xué)通過(guò)教師和學(xué)生的交流，學(xué)生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過(guò)程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統的認識，一下子將學(xué)生的學(xué)習推向高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚了，也達到了學(xué)以致用的目的。
5、布置小組學(xué)習任務(wù)
�。�1）從今年的日歷中“找一找”
a,日歷上共有（）個(gè)月份，每個(gè)星期（）天，今天是（）月（）日，星期（）。
b,本月的第1天是星期（），最后一天是星期（）,下個(gè)月的第一天是星期（）.
c,國際兒童節是（）月（）日，星期（）。
d,（）月（）日是教師節，星期（）。
e,（）月（）日是國慶節，星期（）。
�。�2）你還知道我國的哪些重大節日？說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�3）小組匯報學(xué)習結果。
�。�4）課件出示一些重大節日。
6、出示有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
【設計意圖】：
提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力，也讓學(xué)生了解一些重要節日，同時(shí)提醒學(xué)生珍惜現在的每一分每一秒，好好學(xué)習。
三、師歸納總結
1、說(shuō)說(shuō)這節課你都有哪些收獲？
2、年、月、日里有很多的奧秘，需要我們不停地去學(xué)習，去探究，只要大家有一雙數學(xué)眼睛就一定會(huì )收獲數學(xué)學(xué)習的甜蜜果實(shí)。
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇11
設計說(shuō)明
針對本節課的教學(xué)內容和知識特點(diǎn)，在教學(xué)設計上要注意以下幾點(diǎn)：
1．創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，為學(xué)習新知做好鋪墊。
選擇學(xué)生熟悉的生活情境，從學(xué)生了解的日常生活事物入手，通過(guò)出示欄桿和大卡車(chē)的高度，給學(xué)生創(chuàng )設“能通過(guò)嗎”這一問(wèn)題情境，引導學(xué)生從理解這兩個(gè)小數的實(shí)際意義開(kāi)始，進(jìn)一步認識小數。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，感受小數與生活的密切聯(lián)系。
為了加深對小數的認識，選取學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的一些小數，讓學(xué)生在教材出示的價(jià)格、短跑成績(jì)、體溫、身高等小數外，介紹自己了解的其他小數，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗的同時(shí)，感受小數與生活是緊密相連的。
3．動(dòng)手操作，合作探究。
借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數的計數單位。讓學(xué)生在“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中理解1角＝0.1元，1分米＝0.1米，從而掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在自主探究中感受集體合作的力量，從而獲得成功的喜悅。
課前準備
教師準備：PPT課件、學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備：米尺、10枚1角的硬幣
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．引導學(xué)生交流，豐富生活經(jīng)驗。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你們都收集到了哪些生活中常用的小數？
(學(xué)生自由交流)
2．導入新課。(課件出示教材88頁(yè)“看一看，讀一讀”的四張圖片)
師：同學(xué)們，老師這里有四張圖片，上面寫(xiě)有我們生活中常見(jiàn)的小數，同學(xué)們想看一看，讀一讀嗎？(想)
師：這節課我們就來(lái)進(jìn)一步認識小數。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生交流生活中常見(jiàn)的小數，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓學(xué)生對生活中的小數有了較深的感性認識，同時(shí)為下面理性知識的建構做好鋪墊。
⊙探究新知
1．豐富對小數的認識。
(1)課件出示教材88頁(yè)“看一看，讀一讀”的四張圖片。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
預設
生1：我知道了一盤(pán)瘦肉餡的價(jià)格是7.9元。
生2：我知道了小男孩50米跑的'成績(jì)是7.98秒。
生3：我知道了小男孩的身高是1.41米。
生4：我從圖中看出小女孩的體溫是38.2℃，這個(gè)小女孩發(fā)燒了！
生5：看來(lái)小數就在我們的生活中，與我們的生活緊密相連��！
(2)提出問(wèn)題，引出情境圖。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！老師這里還有一張圖片，你們能夠集體合作，幫助老師把圖中出現的問(wèn)題解決嗎？
2．借助常用單位之間的關(guān)系，理解小數的意義。
(1)課件出示教材88頁(yè)第一幅情境圖。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)圖中的數學(xué)信息。
生：圖中的大卡車(chē)車(chē)身高3.25米，道路中的欄桿高3.50米。
課件出示問(wèn)題：這輛大卡車(chē)能通過(guò)欄桿嗎？
師：你能根據元、角、分與小數的關(guān)系類(lèi)推出3.25米是幾米幾分米幾厘米嗎？3.50米又是幾米幾分米幾厘米呢？你認為大卡車(chē)能通過(guò)欄桿嗎？
(2)引導學(xué)生獨立思考后小組交流。
(師指名匯報并引導學(xué)生說(shuō)清楚自己的思考過(guò)程)
學(xué)生個(gè)別匯報。
預設
生1：3.25元是3元2角5分，所以3.25米就應該是3米2分米5厘米。
生2：3.50米也就是3.5米，3.5米就應該是3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米高，所以大卡車(chē)能通過(guò)欄桿。
3．借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數的計數單位。
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：
本冊教材第68～69頁(yè)的例1和做一做，練習十五的第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力、遷移類(lèi)推的能力和歸納概括能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及對學(xué)習數學(xué)知識的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，孕伏鋪墊
1、口算：6x4 9x3 5x3 9x7 8x5 7x5 4x8 6x8
2、①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？
�、�8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？
二、探究新知
1、教學(xué)主題圖。同學(xué)們，今天老師帶你們去游樂(lè )場(chǎng)玩，高興嗎？
�。�1）出示第68頁(yè)主題圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
�。�2）出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：2x9＝18
�、�、學(xué)生獨立解決，然后集體訂正。
�。�3）出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢(qián)？
�、�、學(xué)生獨立列出算式，教師板書(shū)：2x10
�、�、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學(xué)生匯報：
a、可以先算9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20，所以2x10＝20；
b、轉化成我們以前學(xué)過(guò)的加法，10個(gè)2相加是20，所以2x10＝20；
c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的意義，也可以把2x10看成是2個(gè)十，因為2個(gè)十是20，所以2x10＝20。這種方法口算得很快。
�。�3）出示：坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？你會(huì )列式嗎？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：20x3＝
�、�、思考：20x3＝？同學(xué)們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內交流。
可能出現以下幾種想法：
a、因為3個(gè)20是60，所以20x3＝60；
b、因為2x3＝6，所以20x3＝60；
師：你覺(jué)得哪個(gè)方法快又好？我看我們班的同學(xué)都非常棒，算出了得數，還能講出道理。這就是今天我們學(xué)習的內容——口算乘法。（板書(shū)課題）
2、總結規律：
師：游樂(lè )場(chǎng)的小松鼠要請大家幫忙了。
出示：2x4= 20x4= 200x4= 2000x4=
同桌交流：怎樣算？然后匯報。
師：你發(fā)現了什么規律？（學(xué)生討論，匯報）
小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時(shí)先看作表內乘法計算出積后，看整十，整百，整千數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三、反饋練習
1、賽一賽：看誰(shuí)口算的又對又快！
10x4 10x6 10x8 20x4 40x6
60x8 300x4 500x6 700x8 1000x9
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問(wèn)題。
出示教科書(shū)71頁(yè)2題、3題主題圖。
提問(wèn)：你從這幅圖中獲得了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生獨立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十數乘一位數，積是240的乘法算式�？凑l(shuí)寫(xiě)得多！
240=（ ）x（ ）=（ ）x（ ）=（ ）x（ ）=（ ）x（ ）
四、全課總結：
師：同學(xué)們你們在游樂(lè )園玩得高興嗎？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數學(xué)知識呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時(shí)你準備提醒你的同學(xué)注意哪些問(wèn)題？
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生在認識時(shí)分的基礎上，認識時(shí)間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目標：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
情感目標：讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：豐富多彩的體驗活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)不同的層面來(lái)感受秒。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1秒及1分的時(shí)間觀(guān)念，理解1分=60秒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，做好鋪墊。
師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個(gè)謎語(yǔ)請大家猜一猜 （世上有件寶，黃金買(mǎi)不到。一去不復返，愿你珍惜好。）
師：關(guān)于時(shí)間的知識你們回家復習了嗎？那讓我們一起檢測一下你復習的怎么樣好嗎？（讓學(xué)生認讀時(shí)刻）把你們畫(huà)的表拿出來(lái)，相互看一下，比一比誰(shuí)畫(huà)的好？師巡視把畫(huà)得好的貼在黑班上展示給大家看。
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：孩子們喜歡過(guò)節嗎？有一個(gè)咱們中國最傳統的、最重要的節日，猜猜是什么節日？每到這個(gè)節日，你們都會(huì )得到壓歲錢(qián)，這是什么節日？（春節）
打開(kāi)教科書(shū)第59頁(yè)，觀(guān)察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什么？（春節聯(lián)歡晚會(huì )現場(chǎng)，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時(shí)……）
師：過(guò)年真好！誰(shuí)知道，剛才咱們倒數的5、4、3、2、1是用的什么時(shí)間單位？
生：秒。
師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……（時(shí)、分）要計量很短的時(shí)間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來(lái)認識秒。
師：對于秒這個(gè)新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。）
三、觀(guān)察探究，建立時(shí)間概念。
1. 觀(guān)察表針（出示一個(gè)鐘面）
師：老師帶來(lái)一個(gè)表，請你們看一下鐘面上都有什么？（鐘面上有12個(gè)數字、12個(gè)大格和60個(gè)小格。）你能不能給同學(xué)們指指看？（能）快，走到前面來(lái)。（每?jì)蓚�(gè)數字間有5個(gè)小格。12個(gè)大格一共就有60個(gè)小格。）他說(shuō)的好不好？鐘面上還有什么？（還有三個(gè)指針）
2. 認識時(shí)分秒針走動(dòng)
師：鐘面上三個(gè)指針的長(cháng)短粗細一樣嗎？我們看鐘面上這個(gè)最短的針叫什么？（時(shí)針）時(shí)針轉動(dòng)一大格就是1時(shí)，時(shí)針表示時(shí)。（師把“時(shí)”字貼在黑板上）黑色的長(cháng)針叫分針，分針轉動(dòng)一小格就是一分鐘，分針轉動(dòng)一大格誰(shuí)知道是幾分鐘？轉動(dòng)兩個(gè)大格呢？轉動(dòng)一圈是多少分鐘 分針表示分。（師把“分”字貼在黑板上）
師：除了這兩個(gè)針外，還有一個(gè)針在轉動(dòng)，這個(gè)針最長(cháng)最細，它叫秒針。
師：請觀(guān)察，秒針動(dòng)一下就是走一個(gè)小格，走一小格就是一秒。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點(diǎn)什么呢？
生1：一秒鐘可以打開(kāi)電視機的開(kāi)關(guān)。
生2：看電視時(shí)可以調一個(gè)臺。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起來(lái)。
生5：一秒鐘脈搏跳2下。
(2)1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作
(拍手、數數、眨眼睛、點(diǎn)頭等)
師：同桌的孩子互相做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作。
師：經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng)，你對1秒有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：一秒很短。
生2：是太短了。
3. 1秒的價(jià)值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，其實(shí)，在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料，一起來(lái)看看。（出示圖片）
師：了解了這些，你現在又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生1：想不到一秒鐘還能做很多事。
生2：一秒鐘也很有用，時(shí)間很寶貴，我們要珍惜時(shí)間。
師：短短的一秒鐘卻是那么有價(jià)值，因此，時(shí)間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？說(shuō)到這兒，讓我想起了咱們中國有一個(gè)聞名世界的飛人，知道是誰(shuí)嗎？（出示圖片）劉翔在2004年奧運會(huì )上獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jì)是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時(shí)間里，就產(chǎn)生了一個(gè)世界冠軍，劉翔簡(jiǎn)直太了不起了。如果他慢上一丁點(diǎn)兒，獲得金牌的人還會(huì )是他嗎？因此，1秒，對他來(lái)說(shuō)對于我們來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。
師：孩子們，在生活中你還見(jiàn)過(guò)和秒有關(guān)的東西或事情嗎？
生1：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數10、9、8……
生2：我們開(kāi)運動(dòng)會(huì )的時(shí)候也是1秒1秒地算。
生3：過(guò)馬路的紅綠燈倒計時(shí)也是一秒一秒的。
生4：電子表上有秒。
師：是啊，咱們生活中處處都有數學(xué)。
4. 認識幾秒。
師：現在請想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：數出來(lái)秒針走了5下。生2：不用數也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六個(gè)大格呢？
師：想一想，秒針走一圈是多長(cháng)時(shí)間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒。師把“秒”貼在黑板上。
5. 探究秒與分的關(guān)系。
師：時(shí)分秒是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系呢？
師：請看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時(shí)針和分針要進(jìn)行跑步比賽，請同學(xué)們觀(guān)察，時(shí)針和分針同時(shí)從一個(gè)地點(diǎn)出發(fā)，在相同的時(shí)間內，看他倆誰(shuí)跑得快？（師演示）時(shí)針跑了多遠？（時(shí)針跑了一個(gè)大格）時(shí)針跑一大格是多長(cháng)時(shí)間？（時(shí)針跑一大格是1小時(shí)）分針跑了多遠？（分針跑了一圈）分針跑一圈是多長(cháng)時(shí)間？（分針跑一圈是 60分）想一想60分和1小時(shí)之間有什么關(guān)系？（相等）所以我們就找出了時(shí)和分的關(guān)系：把1時(shí)=60分貼在黑板上）1時(shí)=60分，2時(shí)=（ ）分呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（1時(shí)=60分，兩個(gè)60加起來(lái)就等于120，所以2時(shí)=120分）分針和時(shí)針比賽完后以后，秒針也來(lái)參加比賽，秒針要求和分針一起賽跑�，F在請同學(xué)們一起觀(guān)察，當秒針到12時(shí)比賽開(kāi)始，（好，開(kāi)始。 比賽時(shí)間到）分針跑了多遠？（分針跑了一個(gè)小格）分針跑一小格是多長(cháng)時(shí)間？（分針跑一小格是1分鐘）秒針跑了多遠？（秒針跑了一圈）秒針跑一圈是多長(cháng)時(shí)間？（秒針跑一圈是 60秒） 1分和60秒之間有什么關(guān)系呢？（指名回答）（師貼1分=60秒）1分=60秒，3分等于（ ）秒？誰(shuí)知道？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1分=60秒，3分就是3個(gè)60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒）他說(shuō)的好不好？（非常棒）
四. 活動(dòng)體驗
1. 感受1分鐘
師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢？咱們來(lái)個(gè)一分鐘的體驗活動(dòng)，好不好？
�。�1）老師為每個(gè)孩子準備了一項活動(dòng)，有的是寫(xiě)字，有的是口算，有的是寫(xiě)數字�，F在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準備。問(wèn)學(xué)生：寫(xiě)字的同學(xué)是哪些？做口算的呢？寫(xiě)數字的呢？
生活動(dòng)后匯報，師給予評價(jià)：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。
�。�2）剛才我們是靜靜地體會(huì )一分鐘，現在咱們來(lái)點(diǎn)可以動(dòng)的，好不好？每個(gè)大組選一個(gè)孩子表演拍球、跳繩，其余學(xué)生數數。（生活動(dòng)后匯報，師分類(lèi)給予評價(jià)，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。）
師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個(gè)球，跳幾十下繩，一分鐘的價(jià)值挺大的。那么，我們這一節課有多少個(gè)1分鐘呢？（40個(gè)）。在這40分鐘里我們將會(huì )收獲更多的知識。
�。ó�(huà)蘋(píng)果 寫(xiě)字 寫(xiě)數字 做蹲起 背古詩(shī) 背誦乘法口訣 做口算題 要求：聽(tīng)我計時(shí)。）
五. 鞏固新知
師：學(xué)了知識，還要會(huì )用它解決問(wèn)題，我們來(lái)比一比誰(shuí)掌握得最好。
1. 書(shū)63頁(yè)第1題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時(shí)間單位。
2. 排名次說(shuō)明理由（學(xué)生獨立討論完成）
六. 總結全課，談?wù)勈斋@
師：今天我們學(xué)習了什么知識？通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
師：孩子們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年積累起來(lái)的，每?jì)A聽(tīng)一次新年的鐘聲，我們就長(cháng)大了一歲。相信你們在以后的學(xué)習和生活中一定會(huì )珍惜時(shí)間，合理安排好每一分、每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇14
教案設計
設計說(shuō)明
“小數的大小比較”是在學(xué)生學(xué)習了整數大小比較的基礎上進(jìn)行的，它們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此在教學(xué)設計上要注意以下幾點(diǎn)：
1、借助游戲，趣味教學(xué)。
這節課的內容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)我以翻牌游戲貫穿課堂教學(xué)始終，巧妙地把游戲過(guò)程轉化為比較小數大小的研究過(guò)程。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到充分展示，學(xué)習興趣高漲，既領(lǐng)悟了小數大小比較的方法，又獲得了積極的情感體驗。
2、以學(xué)生為主體，自主探究新知。
教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生自主獲取新知，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、討論交流、總結歸納，形成知識上的共享，學(xué)習上的共贏(yíng)。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的體驗，感受數學(xué)的魅力，培養良好的自主學(xué)習的習慣。
3、精心設計練習，鞏固新知。
精講多練是新課標理念的精髓，這節課涉及的每個(gè)練習都體現在“精”字上，針對性強。通過(guò)小熊商店、小貓商店、小狗商店的購物活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確知識源于生活又應用于生活。鞏固練習更加突出了練習的有效性，不僅培養了學(xué)生靈活運用知識的能力，更讓學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
課前準備
教師準備、 PPT課件、正方形卡片
教學(xué)過(guò)程
設疑導入
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數字。（在黑板上貼出兩組正方形卡片：□□ □□□）
提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數，那么你覺(jué)得哪個(gè)整數大？為什么？
預設
生：我認為右側的整數大，因為兩個(gè)整數比較大小，要先看位數，位數多的那個(gè)數就大。
師分別在兩組卡片中點(diǎn)上小數點(diǎn)，提問(wèn)：現在你覺(jué)得哪個(gè)小數大？
�。▽W(xué)生猜測大�。�
師：到底誰(shuí)說(shuō)得對呢？今天我們就一起來(lái)探究小數大小比較的方法。
設計意圖：創(chuàng )設有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，將整數的大小比較和小數的大小比較進(jìn)行有機地銜接，有效地了解了學(xué)生學(xué)習知識的起點(diǎn)，明確了探究方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
探究新知
1、探究并掌握一位小數大小比較的方法。
�。�1）出示教材82頁(yè)三個(gè)文具店的情境圖。
提問(wèn)：從圖中你獲取了哪些信息？（引導學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每種商品的價(jià)格，并說(shuō)一說(shuō)分別表示幾元幾角幾分）
預設
生1：從圖中我知道了這是三家文具店，店中有很多文具，而且價(jià)格都不一樣。
生2：我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元，也可以寫(xiě)成1.8元，表示1元8角；文具盒是4.90元，也就是4元9角。
生3：我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元，也可以寫(xiě)成5.1元，表示5元1角；橡皮是2.00元，也就是2元。
生4：豆豆文具店的剪刀是4.25元，它家的橡皮和前兩家的橡皮是相同的，但是價(jià)格卻不同，是1.90元，也就是1元9角。
……
�。�2）組織學(xué)生集體交流，獨立探究解決問(wèn)題的方法。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得也很完整。那么去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜呢？請同學(xué)們獨立思考后與同桌交流一下。
學(xué)生獨立探究、同桌交流后匯報。
預設
生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元<5.1元。
生2：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49角<51角，所以4.9元<5.1元。
生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元<5.1元。
……
師：同學(xué)們的方法可真多��！我們一起把掌聲送給他們。
2、鞏固一位小數大小比較的方法。
師：淘氣想買(mǎi)橡皮，去哪家文具店買(mǎi)比較便宜？
讓學(xué)生先嘗試獨立進(jìn)行比較，然后在小組內進(jìn)行討論和交流。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？最好把自己的思考過(guò)程說(shuō)得有條理些。
學(xué)生思考、交流后匯報。
預設
生：1.8元和1.9元都不到2元，丁丁文具店的橡皮是最貴的。1.8元＝1元8角＝18角，1.9元＝1元9角＝19角，所以奇奇文具店的橡皮最便宜。
……
3、回顧，驗證。
師：要想知道□.□和□.□□的大小關(guān)系，可以把它們翻過(guò)來(lái)看一下。
請兩位同學(xué)上來(lái)當助手。
師：要很快地知道這兩個(gè)小數的大小關(guān)系，你覺(jué)得應該怎樣翻？（先翻開(kāi)整數部分，如果整數部分一樣，再依次翻開(kāi)小數部分）
學(xué)生翻開(kāi)的整數部分都是9。
師：比出來(lái)了嗎？為什么？那么應該怎么做？
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇15
一、教材分析：
本單元的主要教學(xué)內容是：萬(wàn)以?xún)葦档倪B續進(jìn)位、退位的三位數加減法，加減法估算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)葦档牟贿B續進(jìn)位和不連續退位三位數加減法計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,是整數加減法的最后部分。學(xué)好這部分內容，對于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要作用。
二、教學(xué)目標：
會(huì )計算連續進(jìn)位、退位的三位數加減三位數，能夠結合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加減法估算的基本方法，增強估算意識。能夠運用加減法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養初步的分析綜合能力。經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是三位數的連續進(jìn)位加法和連續退位減法的筆算方法。
單元知識構成：
�。�1）信息窗1：三位數加減三位數中的二次進(jìn)位和二次退位，即一般加減計算。
�。�2）信息窗2：被減數中間末尾有0的連續退位和加法中的連續進(jìn)位，即整數加減法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�3）信息窗3：解決比多和比少的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也解決位數不同的計算問(wèn)題。
四、課時(shí)安排：
9課時(shí)
1、加法…………3課時(shí)
2、減法…………4課時(shí)
3、整理和復習…2課時(shí)
第四單元萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）（10節）
第一課時(shí)：兩位數連續進(jìn)位加
教學(xué)內容:教材第15—16頁(yè)內容及練習四。
教學(xué)目標:1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題.2.培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平。
教學(xué)重點(diǎn)：能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備，導出新知。
1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
2、筆算：求３５與２７的和。
師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數位對齊，從個(gè)位加起。）
二、學(xué)習新課
1、導入新課。（板書(shū)課題：兩位數連續進(jìn)位加）
2、教學(xué)例1。
a.學(xué)生嘗試擺小棒求得98 25的結果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問(wèn)：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？這一捆小棒哪里來(lái)的？
b.小結：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計算。
c.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數怎樣寫(xiě)呢？
獨立完成計算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
d.講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
三、鞏固練習
1、直接在書(shū)上計算第16頁(yè)的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。
教學(xué)反思：學(xué)生以有一定的進(jìn)位加法計算基礎，在算理上著(zhù)重說(shuō)話(huà)相加滿(mǎn)10繼續進(jìn)位，學(xué)生很容易理解與掌握，計算正確率較高。
2、引導完成練習四第1、2、3題。
四、全課總結。
這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
板書(shū)設計：
兩位數連續進(jìn)位加
98
215
123
第二課時(shí)：三位數連續進(jìn)位加
教學(xué)內容：教材第18頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步培養學(xué)生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握兩位數連續進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習三位數的連續進(jìn)位加法。
3、提高學(xué)生計算的速度和準確性。
教學(xué)重點(diǎn)：能應用法則準確地計算三位數連續進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備，導出新知。
1、列豎式計算:59 7785 6859 89
問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數連續進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算:600 800=900 100=1000 100=
3、估算:599 800≈900 101≈989 112≈
問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
二、學(xué)習新課
1、估算
師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數字轉化成整百整千的數字進(jìn)行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。爬行類(lèi)３７６兩棲類(lèi)２８４
師：你能估計出中國已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種嗎？
2、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。
問(wèn)：中國已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）
問(wèn)：如果精確計算，你認為會(huì )比７００多還是比７００少呢？為什么？
3、筆算
師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？(指明學(xué)生板演，集體講評。)
三、鞏固發(fā)展
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)課本18頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)你在表中發(fā)現了什么數量關(guān)系？
學(xué)生自由找出表中的數量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。
2、做一做:課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨立完成。
四、全課總結。
這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
板書(shū)設計：
三位數連續進(jìn)位加
376 284=660（種）
376
21814
660
教學(xué)反思：整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫串稀有動(dòng)物這一系列條件設計問(wèn)題，讓學(xué)生利用自己獲知的知識解決問(wèn)題，感受成功的喜悅，積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
第三課時(shí)：連續進(jìn)位加
教學(xué)內容：教材第19—21頁(yè)練習五
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。
2、通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì )用知識間的內在聯(lián)系整理知識的學(xué)習方法，訓練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境、揭示內容。
師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來(lái)）
在沒(méi)有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船載的東西最多？哪艘船載的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告訴大家？
師：請你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
二、直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數的和。
師：你能即不用在稿紙上列豎式又能將上下兩個(gè)加數的和算得準確嗎？
三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔約矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？
問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問(wèn)題？
四、誰(shuí)能摘下玉米？
算出玉米上算式的得數。
五、開(kāi)鎖游戲。
鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來(lái)。
六、判斷。
課本２０頁(yè)第７題，判斷各題有無(wú)錯誤，說(shuō)說(shuō)錯在哪里。
七、下面哪兩個(gè)數加起來(lái)得１０００？
�。担常叮梗保担常担保福担矗叮�
�。叮矗梗福罚常罚梗玻保玻罚玻埃�
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
八、小君可以怎么走？走哪條路最近？
共同分析２１頁(yè)第９題。
九、全課總結。
這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
板書(shū)設計：連續進(jìn)位加
相同數位對齊，從個(gè)位加起。
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)１，
在計算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。
教學(xué)反思：掌握方法，但運算不熟練，個(gè)別同學(xué)不記得加進(jìn)位，而且對連續進(jìn)位3次以上的出錯較多，要加強訓練。
第四課時(shí)：連續退位減法
教學(xué)內容：教材第22—24頁(yè)的例1、例2及練習六的第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計算法則，并能應用法則準確地計算連續退位的減法題。
2、會(huì )解答有關(guān)的應用題。
3、培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能應用法則準確地計算連續退位的減法題。
教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數相減不夠時(shí)，要從前一位退1，而且在前一位上的數相減時(shí)，要記得減去退去的1。
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算：80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
2、筆算：54－21＝79－37＝提問(wèn)：筆算減法要注意什么？
二、新授
1、教學(xué)例1
師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看，這就是我們的行車(chē)路線(xiàn)。
問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？距離下一站麗江還有多遠？地圖上標有嗎？書(shū)上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書(shū)上觀(guān)察到了什么線(xiàn)索？
師：請你們觀(guān)察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？
師：通常我們可以用線(xiàn)段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗
江的路程被拉成了一條直線(xiàn)，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數量關(guān)系更加明了了。
師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺(jué)得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？（學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。）
集體討論，依照法則進(jìn)行評講。
問(wèn)：連續退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯誤是什么？
2、教學(xué)例2
師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)言。指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權交給學(xué)生，并握手祝他成功。
問(wèn)：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計算。中間有零也可以借。
三、鞏固獨立完成25頁(yè)第1、2、3題
四、總結這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
板書(shū)設計：連續退位減法
517–348=169（千米）
517507
-348-348
16959
教學(xué)反思：理解算理，但在計算十位時(shí)有部分同學(xué)忽略被借走的1，在教學(xué)中我注重進(jìn)行十位算的口語(yǔ)表達訓練，提高計算的正確性。
第五課時(shí)：加法的一些簡(jiǎn)便算法
教學(xué)內容：教材第24頁(yè)例題3（教師根據知識點(diǎn)修改教材）
教學(xué)目標：
1、用多種方法解決問(wèn)題。
2、提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決問(wèn)題。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)準備：比賽題寫(xiě)在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復舊引新
1、填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）
198=（）－（）297=（）－（）
提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十數？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？
仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。男生組：574 200456 198725 79
女生組：574 200456 200-2725 80-1
比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機，讓學(xué)生
觀(guān)察男生組題目特點(diǎn)。（板書(shū)：加數是接近整十、整百兩數）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)。
強調：在計算加法時(shí)，如果加數是接近整十、整百的數，把它們先看作整十、整百的數，計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。揭題：加法的一些簡(jiǎn)便算法
二、新課教學(xué)
1、出示例1：113＋59
�。�1）找算式中哪個(gè)加數是接近整十或整百數？
�。�2）想把59看作多少計算比較簡(jiǎn)便？加60后結果怎樣？
�。�3）請一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。113 59=113 60－1=172
�。�4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？
2、出示例2：276＋98
�。�1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：
276＋98=276 （）-（）=（）問(wèn)：為什么加上100又減2？
�。�2）如果把98改成97應怎樣計算，讓學(xué)生試一試：
276＋97=276＋100－3=373問(wèn)：為什么減去3？
3、小結：當加數是接近整十、整百數時(shí)怎樣計算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規律：多加幾要減幾（師板書(shū)）
三、鞏固練習：判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確。
a：126＋68=126＋70－2b：98＋67=67＋100－2
四、全課總結：今天我們學(xué)習了什么內容？在計算加法時(shí)，如果加數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便計算的規律是什么？
板書(shū)設計：加法的一些簡(jiǎn)便算法
加數是接近整十、整百兩數，多加幾要減幾。
教學(xué)反思：教學(xué)中結合補、還的算理講解，讓學(xué)生明了其中的規律與算法，提高計算速度。
第六課時(shí)：減法的一些簡(jiǎn)便算法
教學(xué)內容：教材第24頁(yè)例題3及練習六的第4、5、6題。
教學(xué)目標：
1、用多種方法解決問(wèn)題。
2、提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決問(wèn)題。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)準備：比賽題寫(xiě)在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復舊引新
1、填空：68=70－（）77=（）－（）99=（）－（）
298=（）－（）397=（）－（）
提問(wèn)：68接近哪個(gè)整十數？77等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？
仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。
男生組：453-300748-97356-299
女生組：453-300748-100 3356-300 1
比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機，讓學(xué)生觀(guān)察男生組題目特點(diǎn)。（板書(shū)：減數是接近整十、整百兩數）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)。
強調：在計算減法時(shí)，如果減數是接近整十、整百的數，把它們先看作整十、整百的數，計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。揭題：減法的一些簡(jiǎn)便算法
二、新課教學(xué)
教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法
1、出示例3：165－97
�。�1）這個(gè)算式中哪個(gè)數接近整十或整百？看作多少計算比較簡(jiǎn)便？
�。�2）想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？
�。�3）完整地把思考和計算過(guò)程說(shuō)一遍：165－97=165－100＋3=68
�。�4）如多減2，應怎樣？多減1呢？
2、小結：減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計算規律：多減幾要加幾（師板書(shū)）
三、鞏固練習
1、想一想、填一填
435－（）=435－300＋2534－（）=534－300＋2
2、完成練習六的第4、5、6題。
四、全課總結
今天我們學(xué)習了什么內容？在計算減法時(shí)，如果減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便計算的規律是什么？
板書(shū)設計：減法的一些簡(jiǎn)便算法
減數是接近整十、整百兩數，多減幾要加幾。
教學(xué)反思：在繼續減的問(wèn)題上，部分學(xué)生與加法的簡(jiǎn)便搞混，要讓學(xué)生清楚的分清是多減了要補回這一算理。
第七課時(shí)：加法的驗算
教學(xué)內容：教材第27頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )加法的驗算，并通過(guò)加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
2、培養學(xué)生探索合作交流的意識和能力。
3、用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )加法的驗算，并通過(guò)加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
教學(xué)準備：老師準備掛圖或課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？（互相說(shuō)后發(fā)表意見(jiàn)。）
師：（掛圖1）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買(mǎi)東西，從圖1中你看到了什么？請同學(xué)們動(dòng)手計算。
板書(shū)：135 48=183（元）師：看小精靈說(shuō)什么？（怎樣檢驗加法計算的結果？）
135
418
183
板書(shū)：加法的驗算
二、合作學(xué)習，探究新知。
1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反饋學(xué)生驗算的結果）
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？
2、引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗算方法和結果。鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法，如：用183-135，看得數是不是48。用48 135，看得數是不是183。用183-48，看得數是不是135。
師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？
三、鞏固練習，運用新知。
1、教材第27頁(yè)的做一做。
2、數學(xué)門(mén)診部。
數學(xué)門(mén)診部來(lái)了許多患者，請同學(xué)來(lái)當小大夫為患者治病。
175329259 62 464 148
137843307
四、全課小結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲和感想？回家調查一下爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西，是怎樣付錢(qián)的？
板書(shū)設計：加法的驗算
135 48=183（元）
135驗算：18318348
418-135-48 135
18348135183
教學(xué)反思：結合原有基礎，加減法之間的關(guān)系找到了不同的驗算方法以，但部分學(xué)生只是為了計算而算，沒(méi)真正起到驗算的目地，需加強學(xué)生對驗算的認識與意識。
第八課時(shí)：減法的驗算
教學(xué)內容：教材第28頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )減法的驗算，并通過(guò)減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
2、培養學(xué)生探索合作交流的意識和能力。
3、用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )減法的驗算，并通過(guò)減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
教學(xué)準備：老師準備掛圖或課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知。
師：昨天，老師讓同學(xué)們調查了有關(guān)爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西，是怎樣付錢(qián)的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買(mǎi)了一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢(qián)？
板書(shū)：200-183=17（元）師：小明說(shuō)什么？
200小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗減法計算的結果？
-183
17
板書(shū)：減法的驗算
二、合作學(xué)習，探究新知。
1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。（反饋學(xué)生驗算的結果）
師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗算方法和結果，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法，如：我用200減17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？
2、做教材第28頁(yè)的做一做。
三、鞏固練習，運用新知。
1、比一比，看誰(shuí)聰明：用0，1，2，……9這十個(gè)數字組成一個(gè)加法豎式。
2、啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)（電腦顯示）
蘋(píng)果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，請同學(xué)們來(lái)當啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)。
147780464
-28-51-223
129739241
四、全課小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你發(fā)現了什么？有什么收獲？
板書(shū)設計：
減法的驗算
200-183=17（元）
200驗算：20017
-183-17 183
17183200
教學(xué)反思：有套用加法加數交換位子相加的方法，要進(jìn)行差生補導。
第九課時(shí)：萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法
教學(xué)內容：教材第29—31頁(yè)練習七
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際問(wèn)題加強計算。
2、培養合作交流的學(xué)習，讓學(xué)生運用遷移類(lèi)推進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)：結合實(shí)際問(wèn)題加強計算。
教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：掛圖或課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，看看誰(shuí)能運用知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、運用
1、比一比，誰(shuí)最快打開(kāi)金鎖鏈。
小組合作完成教材練習七第1題。
2、檢驗下面各題，把做錯的改過(guò)來(lái)。
634663404239
-182 282-186 571
552845318800
小組討論：每道錯題錯在哪里？應該怎樣改正？
3、選擇。把正確答案與算式連起來(lái)。
563 528=696 241=70 260=
991937330108193723010911037267
4、在方框里填入合適的數。
□□4□6□□45
-42□ 3□4 □5
4718039□0
先獨立思考，再小組合作交流。
5、教材第30頁(yè)第6題。
小精靈說(shuō)：再開(kāi)始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問(wèn)題嗎？
學(xué)生解決后交流。
6、教材第31頁(yè)第8題。
小精靈說(shuō)：用500元可以買(mǎi)哪些商品，還剩多少錢(qián)？
每個(gè)小組提出三個(gè)問(wèn)題，并計算。
7、作業(yè)：第29—30頁(yè)第3、5、7題。
三、總結這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法
用500元可以買(mǎi)哪些商品，還剩多少錢(qián)？
500-210-208=82（元）500-328-85=87（元）500-496=4（元）
�。ǜ鶕餍〗M的回答選擇不同的解答板書(shū)出來(lái)）
教學(xué)反思：通過(guò)練習提高學(xué)生計算的正確性，與知識運用的靈活性。
第十課時(shí)：整理和復習
教學(xué)內容：教科書(shū)第32—33頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)整理和復習，弄清本單元都學(xué)習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
2、培養學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清本單元都學(xué)習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習的樂(lè )趣。教學(xué)準備：教師準備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、小組交流、整理知識。
1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p進(jìn)行整理和復習，現在給大家一段時(shí)間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長(cháng)作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）
2、小組匯報，全班交流
本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法、加減法的驗算、“用數學(xué)”解決生活中的問(wèn)題。（教師針對小組的匯報板書(shū)各部分內容，同時(shí)對學(xué)生予以肯定）
二、鞏固練習、發(fā)散思維。
1、嘗試編題，抽象法則。
師：誰(shuí)能分別編一道兩位數加兩位數連續進(jìn)位加，三位數加三位數的連續進(jìn)位加和三位數減三位數的連續退位減？
學(xué)生針對每種類(lèi)型分別編題，教師板書(shū)：
87726940708
59 598-762-389
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算。
提問(wèn)：筆算加法應注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的呢？
2、反饋測試，靈活掌握。
師：請你做老師發(fā)給你的練習題,做對一道，就可以在最上面圈一面小紅旗。（筆算加、減法題各4道）（學(xué)生計算、教師巡視。）
師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節課的計算小冠軍。
三、應用拓展，解決問(wèn)題。
1、課件出示教材第32頁(yè)的第2題（根據學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生獨立列式計算）
2、課件出示教材第33頁(yè)的第2題：用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只。
(1)下午孵出了多少只小雞？
(2)這一天共孵出了多少只小雞？
(3)還剩下多少個(gè)雞蛋？
(學(xué)生獨立列式計算)
四、課堂小結說(shuō)一說(shuō)這節課我們復習了什么內
教學(xué)反思：
通過(guò)編題、小組比賽提高學(xué)生課堂的參與性，從中達到訓練的目地，但在計算上仍須加強連續退位與加、減法驗算的訓練。
數學(xué)三年級上冊教學(xué)設計 篇16
教學(xué)環(huán)節：
1.情景引入：觀(guān)察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的不同。
2.例題講解：觀(guān)察汽車(chē)全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)上的相應練習加上茶壺的上、側、正的觀(guān)察。
3.情景練習：針對空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì )不同角度觀(guān)察的不同。（選不同位置的照片）
4.擴展練習：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。
本次教學(xué)我認為采用計算機網(wǎng)絡(luò )自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結合，能夠在實(shí)物觀(guān)察、空間抽象、轉變視角的3個(gè)層次上得到提升。
教學(xué)目標：
1.了解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同的。
2.能夠根據提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合，找到物體完整的表象。
3.初步了解到空間中不同位置觀(guān)察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。
4.建立空間觀(guān)念，培養空間想象能力。
教學(xué)準備：
立體的長(cháng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象），遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò )課件，計算機10臺。
分組：4個(gè)學(xué)生一組（選出組長(cháng)、信息員）。分配一臺計算機。
學(xué)具準備：白紙和筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察長(cháng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同
�。▓�(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人）
1.情景設置：今天有一個(gè)奇怪的現象請大家研究。這放置了一個(gè)長(cháng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間，請從一號開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？（請回到自己的小組）
2.同時(shí)點(diǎn)擊對應的課件，出示1~6號角度看到的物體。
3.提問(wèn)：為什么你們都觀(guān)察的是同一個(gè)長(cháng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？
4.小結：在不同的位置觀(guān)察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。
二、觀(guān)察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。
1.提問(wèn)：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？
2.出示：小明、小紅、小東在商店買(mǎi)鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應用連線(xiàn)表示嗎？（連線(xiàn)）
3.小結：你們真厲害呀！能根據他們站在鞋的正面、側面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。
三、綜合表象，找尋實(shí)物
1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎？
2.提出問(wèn)題：我弟弟家要購買(mǎi)一輛新車(chē)，他有這輛車(chē)的正面、側面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車(chē)是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò )上的汽車(chē)資料和圖片幫助他找到這輛車(chē)。
3.出示汽車(chē)的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò )資料。
4.學(xué)生自主活動(dòng)。
5.判斷和小結：要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。
四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系
1.有時(shí)我們會(huì )遇到這樣的問(wèn)題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。
2.可是粗心的攝像師助理在連接數據線(xiàn)時(shí)出現了錯誤。那么在A(yíng)、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線(xiàn)。
3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對應的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀(guān)察找到幫助。
4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。
5.提問(wèn)：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì )在杯子的左邊，一會(huì )又在右邊呢？這說(shuō)明了什么？
6.小結：這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀(guān)察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。
五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景
1.同學(xué)們在這節課上學(xué)的非常的好。在這節課結束的時(shí)候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。
2.自由欣賞，配背景音樂(lè )。
3.提問(wèn)：在欣賞中你感覺(jué)到什么？
4.總結：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀(guān)察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀(guān)察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀(guān)察周?chē)�。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀(guān)察方法觀(guān)察你看到的周?chē)?/p>
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