《指南針》教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《指南針》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《指南針》教學(xué)設計1
教學(xué)背景分析：
指南針對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會(huì )使用指南針，更對其原理知之甚少。所以，我在進(jìn)行本課的設計時(shí)，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭議的情況下，引導同學(xué)們學(xué)會(huì )使用指南針來(lái)辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習使用指南針的興趣。在學(xué)會(huì )使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對指南針的歷史及發(fā)展進(jìn)行了解。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
A、認識指南針有指南指北的性質(zhì)；
B、了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。
2、過(guò)程與方法：
A、會(huì )利用指南針辨別方向；
B、培養學(xué)生會(huì )使用指南針的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
A、在了解指南針的過(guò)程中體會(huì )古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指南針有指南指北的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地使用指南針辨別方向。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。
教師準備：司南、指南魚(yú)的圖片或影視材料。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入新課
1．提問(wèn)：同學(xué)們，我們來(lái)到自然教室已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了，你能辨認請我們教室東、南、西、北四個(gè)方位嗎？
2．談話(huà)：看來(lái)大家的意見(jiàn)并不一致，怎樣能較快地解決這個(gè)問(wèn)題呢？
二．新知探討
一）指導學(xué)生用指南針辨認方向
1.談話(huà)：誰(shuí)會(huì )使用指南針呢？請給大家演示一下。（如果學(xué)生不會(huì )用，教師講解操作方法：將指南針?lè )旁谝粋�(gè)平穩的地方，等里面的指針不再晃動(dòng)，再輕輕地轉動(dòng)下面的刻度盤(pán)，將刻度盤(pán)上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時(shí)刻度盤(pán)上的東、南、西、北指示的四個(gè)方向就是正確的方位）
2.請同學(xué)們利用指南針再來(lái)辨認一下教室里的方位。
3.觀(guān)看：指南針在航海、飛機等地方為人們服務(wù)。
二）指導學(xué)生認識磁鐵有指南指北的性質(zhì)
1.提問(wèn)：同學(xué)們看，這小小的指南針的發(fā)明，給我們的生活帶來(lái)了多么大的方便，指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道指南針是怎樣被古人發(fā)明的嗎？
2.學(xué)生自由談。（學(xué)生說(shuō)不清時(shí)放課件-指南針的發(fā)明）
3.談話(huà)：今天我們也來(lái)像古人一樣，運用兩種工具來(lái)研究研究，你也可能發(fā)現指南針的奧秘呢？請看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩的放在水面上。輕輕地轉動(dòng)漂浮盒，當它靜止時(shí)請記下這時(shí)磁鐵兩端所指示的方向。
�。ㄒ螅�1、同樣的實(shí)驗要操作3—4次。2、在記錄單上記錄每一次實(shí)驗的結果。哪個(gè)小組既快又安靜的完成實(shí)驗，就可以得到小紅旗。）
4.學(xué)生實(shí)驗、記錄
5.指導學(xué)生匯報
6．提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗中，你發(fā)現了什么？
7.講解：磁鐵指南的一端就稱(chēng)為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個(gè)字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個(gè)字母。這樣指南針就可以世界通用了。
8.提問(wèn)：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個(gè)木棍、塑料棒可以嗎？你們試試。
9．學(xué)生再次實(shí)驗。
10.提問(wèn)：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？
11.學(xué)生交流討論
三）指導學(xué)生認識指南針的發(fā)明和發(fā)展
1.談話(huà)：通過(guò)了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？
2.講解：自古以來(lái)，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當時(shí)的旅行、航海等方面。我們一起來(lái)看看古代的指南針和它的發(fā)展。
3.提問(wèn)：你還了解指南針的用途嗎？
4.談話(huà)：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個(gè)指南針嗎？下節課我們來(lái)學(xué)習。
《指南針》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。
過(guò)程與方法：用指南針確定方向。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì )生活密切相關(guān)。
2.了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛(ài)祖國的情感。
重點(diǎn)：知道指南針的發(fā)展歷史，學(xué)會(huì )正確使用指南針確定方向。
難點(diǎn)：利用指南針確定方向。
確立難點(diǎn)的依據：學(xué)生在前面的學(xué)習中，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)，但怎樣應用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學(xué)生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點(diǎn)。
教學(xué)準備：北京奧運會(huì )開(kāi)幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng )設情境引出指南針）
指南針在我國發(fā)明、發(fā)展和應用的歷史的視頻（解決部分重點(diǎn)的資料影片）
指南針（解決難點(diǎn)）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，去年我國成功地舉辦了北京奧運會(huì )，盛大的開(kāi)幕式給我們留下了深刻的印象，尤其通過(guò)表演向全世界介紹了我國的`四大發(fā)明。下面我們就來(lái)重溫一下那壯觀(guān)的場(chǎng)面。注意看這段介紹了四大發(fā)明中的哪一項。播放視頻：奧運開(kāi)幕式絲路部分
提問(wèn)：這部分介紹的是哪項偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南]
演員手里拿的指南針，準確地說(shuō)，叫司南。司南是最早的指南針。
[板書(shū)課題：指南針]
二、介紹指南針發(fā)明發(fā)展和應用的歷史
指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質(zhì)？
指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書(shū)]
你們想了解更多關(guān)于指南針的知識么？請看一段視頻，了解一下指南針的發(fā)明發(fā)展和應用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發(fā)展過(guò)程是怎樣的。播放視頻：指南針的發(fā)明。
根據剛才的資料，能總結一下指南針的發(fā)展過(guò)程么？
天然磁石、司南、指南魚(yú)、水浮式指南針、羅盤(pán)、現代指南針。
司南是由磁勺和銅盤(pán)組成的？銅盤(pán)為什么要光滑？（磁勺能自由轉動(dòng)）銅盤(pán)上有刻度可以更準確地辨認方向。司南得到廣泛應用了么？（沒(méi)有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚(yú)是利用地磁技術(shù)制成的，但磁力較弱，也沒(méi)得到廣泛應用。宋代科學(xué)家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。
如水浮指南針。根據水浮式指南針的原理，發(fā)展成航海用的羅盤(pán)。羅盤(pán)是實(shí)用價(jià)值最大的指南針，哥倫布發(fā)現美洲大陸，麥哲倫的環(huán)球航行創(chuàng )舉，都是依靠羅盤(pán)來(lái)導航。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，制造出現在種類(lèi)多樣的指南針。有供我們學(xué)習用的、制作相對簡(jiǎn)單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。
三、學(xué)習用指南針確定方向
我國古代人民發(fā)明了這么偉大的指南針，你們想學(xué)會(huì )使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構造。從信封中取出指南針，觀(guān)察指南針的構造，每部分都起什么作用。
[磁針、方位盤(pán)、支架、盒子]
支架可以讓磁針自由轉動(dòng)，方位盤(pán)便于確定各個(gè)方向，盒子起保護作用。磁針紅色一端是北極，指北。
在方位盤(pán)上找到北。和北相對的是南，從北順時(shí)針轉動(dòng)90度是東，東和北之間有9個(gè)小格，每個(gè)小格是10度。逆時(shí)針轉動(dòng)90度是西，東和北之間是東北。
有了指南針我們就可以辨認方向了。但如果不正確操作，得到的結論可能會(huì )有較大誤差。
用指南針定方向的方法：
1、把指南針盒放平，讓磁針自由轉動(dòng)。
2、待磁針停止擺動(dòng)后，轉動(dòng)指南針盒，使方位盤(pán)上標明的南（S）、北（N）方向與磁針指的南、北方向一致。
3、對照方位盤(pán)確定出各個(gè)方向。
4、要遠離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。
強調指南針紅色一端指北，一定要和方位盤(pán)上的北重合。
學(xué)生放平指南針，教師挨組巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
活動(dòng)1：確定教室內兩個(gè)窗戶(hù)的朝向，分別是西和南，門(mén)的朝向是東。
活動(dòng)2：教師站在學(xué)生中央，教師在學(xué)生的哪個(gè)方向。
物體的朝向和我們自己的位置無(wú)關(guān)，在我們的哪個(gè)方向與我們自己的位置有關(guān)。
四、拓展
指南針除了測方向，還能做什么呢？
活動(dòng)3：判定一個(gè)物體是不是鐵做的，怎么判定？
把物體分別接近指南針的兩極。
學(xué)生用指南針判定兩個(gè)飲料瓶的包裝是不是鐵做的。
指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質(zhì)？
磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質(zhì)。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節課自己制作指南針時(shí)，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。
根據時(shí)間課內或課外閱讀教材82頁(yè)資料，為什么指南針總是指向南北方向。
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