生活中的小數教學(xué)設計（精選3篇）
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的生活中的小數教學(xué)設計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生活中的小數教學(xué)設計1
一、教材分析：
本節知識，是在學(xué)生建立了小數的概念，學(xué)習了小數性質(zhì)以及小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的基礎上進(jìn)行的，包括了復名數化成小數和復名數化成低級和高級單位單名數。教材重在向學(xué)生滲透“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，以小數在生活中的實(shí)際應用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)行積極的體驗，從而體會(huì )到數學(xué)的內在價(jià)值。
二、說(shuō)教法
這節課，在教法和學(xué)法上力求體現以下幾個(gè)方面：
1、堅持以“學(xué)生為主題，老師為主導，訓練為主線(xiàn)”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學(xué)方法，引導學(xué)生親歷知識的觀(guān)察、發(fā)現、應用的過(guò)程。引導學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。
2、注重創(chuàng )設情境，從學(xué)生已有的小數知識出發(fā)，緊密結合具體的生活情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、目標分析：
知識目標：
1、通過(guò)具體事例，使學(xué)生理解什么是名數、單名數和復名數;
2、會(huì )利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行高級與低級單位的名數互化。
能力目標：
培養學(xué)生的分類(lèi)能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養學(xué)生認真觀(guān)察、思考的學(xué)習品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習中增強學(xué)生的合作意識。
情感目標：
使學(xué)生經(jīng)歷用小數描述生活現象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握單名數與復名數改寫(xiě)的方法，感受小數在生活中的廣泛運用。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行單名數與復名數的改寫(xiě)時(shí)，小數點(diǎn)的移動(dòng)規律。
五、過(guò)程分析：
(一)、創(chuàng )設情境體驗小數
活動(dòng)一：
把你收集到的生活中的小數說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這些數據的含義。(設計意圖：希望學(xué)生能親自去調查，收集數據，讓學(xué)生去感受數學(xué)來(lái)自于生活，溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也是進(jìn)一步加深學(xué)生對小數意義的理解，更為后面對名數的認識積累一些具體的例子。)
活動(dòng)二：提出質(zhì)疑1、請看黑板上的這些書(shū)，他們有什么特點(diǎn)?引出名數的概念。
質(zhì)疑2、你能把這些數分為兩類(lèi)嗎?引出單名數和復名數的.概念。
活動(dòng)三：加深理解，在小組內再舉出一些單名數和復名數的例子。鞏固對這些定義的認識和理解。
實(shí)現知識目標的第一點(diǎn)：通過(guò)具體事例，使學(xué)生理解什么是名數、單名數和復名數。實(shí)現能力目標中的培養學(xué)生觀(guān)察能力，分類(lèi)能力及概括能力。
(二)、主動(dòng)參與探究新知
活動(dòng)一：給美少女排排隊。
要求學(xué)生通過(guò)小組合作找出解決問(wèn)題的方法，并整理好，小組派代表匯報方法。通過(guò)活動(dòng)，總結出高級單位的名數與低級單位的名數互相轉化的方法;用高級單位的數換成低級單位的數就是乘以它們之間的進(jìn)率，反之則除以它們之間的進(jìn)率。
活動(dòng)二：對對聯(lián)
為了加深對高級與低級名數轉化的理解，我還用對對聯(lián)的方式要求學(xué)生對出我出的上聯(lián)是：高化低，乘進(jìn)率，小數點(diǎn)，往右移，移幾位，看進(jìn)率。學(xué)生對出下聯(lián)：低化高，除進(jìn)率，小數點(diǎn)，向左移，移幾位，看進(jìn)率。
(三)、激趣練習鞏固知識
第一個(gè)練習：我設計了改寫(xiě)姚明身高一題。這也是對剛剛學(xué)的知識的鞏固，運用。在鞏固知識的同時(shí)，滲透愛(ài)國主義思想教育。
第二個(gè)練習：挑戰生活的活動(dòng)，要學(xué)生結合生活實(shí)際，把物品的價(jià)格改正過(guò)來(lái)。這一環(huán)節從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設計練習，為學(xué)生精心創(chuàng )設用數學(xué)的情境，引導學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、體會(huì )數學(xué)，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。
(四)、拓展練習啟迪思維
動(dòng)物運動(dòng)會(huì )。這道題把整節課的數學(xué)知識全面的運用了起來(lái)，是一道有思維含量的練習題。他能培養了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。
總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中我突出“面向每一個(gè)學(xué)生，面向學(xué)生的每個(gè)方面”的理念，全體學(xué)生在求知的全過(guò)程中，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著(zhù)有趣的課堂設計，會(huì )有著(zhù)良好的發(fā)展。
生活中的小數教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．在學(xué)生初步認識分數和一位小數的基礎上，繼續認識兩位小數；通過(guò)具體形象材料為依托讓學(xué)生建立起活靈活現的小數形象，加深對小數的理解，正確理解小數的意義； 掌握小數的計數單位。認識小數與十分之幾、百分之幾的關(guān)系。
2．通過(guò)小數的產(chǎn)生，培養學(xué)生分析、推理的能力。
3．通過(guò)小數的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的計數單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數的產(chǎn)生。
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生充分感受生活中小數的應用。
師：一個(gè)大練習本多少錢(qián)？一支鋼筆呢？在標簽上它們都是怎樣寫(xiě)的？你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？你知道它們是什么數嗎？看書(shū)第2、3頁(yè)，了解小數在生活中的應用。
你還記得小數是怎么產(chǎn)生的嗎？
今天我們一起來(lái)繼續研究小數。（板書(shū)：小數的意義）
二、通過(guò)回顧探究，研究?jì)晌�、三位小數意義。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)把一條一米長(cháng)的線(xiàn)段看做整體1認識十分之一、百分之一的小數。
1．十分之一的小數
�。�1）投影顯示：把一條一米長(cháng)的線(xiàn)段看成整數1，平均分成10份，其中的一份用分數怎么表示？（板書(shū)：十分之一）
師：十分之一也可以寫(xiě)成另一種形式，看我是怎么寫(xiě)的。（板書(shū)：0.1）
0.1就是一個(gè)小數，它的計數單位也就是十分之一，在十分位上。小數里的點(diǎn)叫小數點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)0.1的計數單位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？
師總結：十分之一和0.1的意思相同，只不過(guò)表現形式不同。
追問(wèn)：十分之四是把誰(shuí)平均分成幾份？表示這樣的幾份？
0.1是把誰(shuí)平均分成幾份？表示這樣的幾份？
�。�2）陰影部分顯示3份。
問(wèn)：現在陰影部分表示幾份？ 是幾個(gè)十分之一？ 是幾分之幾？
用小數怎么表示？ 0.3表示什么？
�。�3）陰影部分顯示7份。
師：陰影部分用小數、分數各怎么表示？
0.7和十分之七都表示把誰(shuí)平均分成幾份？是幾份中的幾份？
0.7里面有幾個(gè)0.1？ 它的計數單位是什么？
師小結：象這些都是特殊的分數，可以用小數來(lái)表示。
�。�4）通過(guò)練習鞏固十分之幾的數。
�、偕约簞�(dòng)手操作。用一個(gè)正方形代表整數1畫(huà)出相應的陰影部分，并用分數和小數表示出來(lái)。
�、趲熗队俺鍪�2份用小數表示0.2，問(wèn)：0.2是幾個(gè)0.1？
投影顯示6份用小數表示0.6。問(wèn)：0.6是幾個(gè)0.1？（0.6里面包含0.2）
師：你發(fā)現了什么？
把0.6平移開(kāi)，問(wèn)：你又發(fā)現了什么？
2．通過(guò)生活認識百分之幾的小數。
�。�1）百分之幾的小數。
�、侔岩粋�(gè)正方形看作整數1平均分成10份，其中的一份是多少？把正方形再繼續平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一）
也可以寫(xiě)成0.01。（板書(shū)：0.01）
問(wèn)：0.01的計數單位是什么？和0.01有什么相同和不同？
�、谡J識百分之幾的小數
投影顯示8份問(wèn)：現在是幾份？ 是幾個(gè)百分之一？ 是百分之幾？
用小數怎么表示？（0.08）
0.08的計數單位是什么？ 有幾個(gè)0.01？ 8個(gè)0.01是多少？
3．認識千分之幾的小數。
師：我們以前學(xué)過(guò) 1千克=1000克
根據剛才學(xué)習的方法，你能說(shuō)一說(shuō)1克用千克表示成小數是多少？（討論）
1克 =（ ）千克（用小數表示）
練習： 3 克 =（ ）千克
11克 =（ ）千克
108克 =（ ）千克
4．小結：
�。�1）剛才通過(guò)學(xué)習，我們認識了這么多小數，到底什么是小數？歸納小數的意義。上面的0.1,0.4表示十分之幾,0.01,0.18表示百分之幾,0.001,0.284表示千分之幾。這種用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數叫做小數。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你對小數有了哪些新的認識？
生活中的小數教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)四年級下冊67——68頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受小數在生活中的廣泛應用，進(jìn)一步認識小數的意義。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“單名數”和“復名數”的概念，掌握把低級單位的單名數改寫(xiě)成高級單位的單名數的方法；掌握復名數改寫(xiě)成用小數表示的高級單位的單名數方法。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把單名數改寫(xiě)成小數的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握復名數改寫(xiě)成用小數表示的高級單位的單名數方法。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預習提綱
1、直接寫(xiě)出答案
4×10=答案
2.85×100=答案
6.02×1000=答案
7.5×100=答案
0.76×100=答案
0.374×1000=答案
4.2÷10=答案
5÷10=答案
0.3÷100=答案
4.04÷100=答案
20÷1000=答案
0.6÷100=答案
2、請你說(shuō)出一些生活中的小數
3、填空
2千克=（ ）克
3米=（ ）分米
4厘米=（ ）毫米
2米4厘米=（ ）厘米
二、新課引入
前幾節課，我們共同研究了小數的意義，小數的性質(zhì)，小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數的大小變化的規律，也了解到小數在生活中的應用。今天我們進(jìn)一步了解、認識生活中的小數。（出示課題）
三、匯報交流
1、先看課件的圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上小數表示的意義
�。�1）運動(dòng)會(huì )上老師為同學(xué)們記錄了成績(jì)：“我的50米賽跑成績(jì)是7.98秒�！�
�。�2）體育老師給大家測量體重：“我的身高是1.35米�！�、 “我的體重是39.4千克�！�
�。�3）醫生替小紅量體溫：“你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了�！�
�。�4）面包的價(jià)格0.90元、火腿的價(jià)格2.85元、牛奶的價(jià)格5.98元。
2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據身高排成一隊，下面是他們的身高，給他們排排隊（出示圖片）
討論：有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個(gè)問(wèn)題？
匯報交流后得出：把它們改寫(xiě)成相同計量單位的數
師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個(gè)數，有的只有一個(gè)單位名稱(chēng)，如80厘米， 0.95米，1.32米，叫做單名數；有的有兩個(gè)單位名稱(chēng)，如：1米45厘米，叫做復名數。
80厘米用米作單位應該怎樣改寫(xiě)呢？
3、小組討論后匯報總結
�。�1）直接利用計量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個(gè)1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。
�。�2）另一種利用低級單位改寫(xiě)成高級單位的數要除以它們之間的進(jìn)率，因為1米=100厘米，80厘米=（80÷100）米。
80÷100根據小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數的大小變化的規律，80除以100只要將80的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據小數的性質(zhì)最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？
小結：把低級單位的書(shū)改寫(xiě)成高級單位的數，我們可以把低級單位的數除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10,100,1000，·····，只要把小數點(diǎn)向左移動(dòng)相應的一位，兩位，三位，····。
用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？
獨立思考，完成后匯報總結
小結：復名數中高級單位的數不動(dòng)，作為小數的整數部分；把復名數中的低級單位改寫(xiě)成高級單位的數，作為小數部分，而且可以通過(guò)小數點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)實(shí)現。
總結：由低級單位向高級單位轉化要除以它們之間的進(jìn)率。（板書(shū)）
5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊。（學(xué)生練習，巡視輔導）
四、反饋檢測
1、完成課本70頁(yè) 練習十一 第1，2，3題
學(xué)生獨立完成后師講評，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程
2、補充練習
在括號里填上適當的數
35厘米=（ ）米
450米=（ ）千米
41公頃=（ ）平方米
72克=（ ）千克
8平方分米=（ ）平方米
97千克=（ ）噸
5千米250克=（ ）千克
2米6分米=（ ）米
3千米700米=（ ）千米
23分米=（ ）米
1350克=（ ）千克
7450米=（ ）千米
9020千克=（ ）噸
1米5厘米=（ ）米
19元5分=（ ）元
學(xué)生獨立思考完成后，說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
3、拓展延伸
如果讓你把10萬(wàn)張一元的人民幣每張首尾想來(lái)擺成“長(cháng)龍”，這條“長(cháng)龍”最多能擺多遠？，先估一估，再計算。（一元的人民幣的長(cháng)度為0.138米，寬為0.063米）
五、課堂小結
這節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
六、作業(yè)
課本71頁(yè) 練習十一 第4題、8題、10題。
板書(shū)設計：
由低級單位向高級單位轉化要除以它們之間的進(jìn)率
教學(xué)反思：
幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能以及數學(xué)思想和方法。我在創(chuàng )設例1這一問(wèn)題情境，給學(xué)生提供充分的教學(xué)用具，讓學(xué)生充分在小組內進(jìn)行交流、討論。
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