冀教版最后一片樹(shù)葉教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.知識目標:
(1)會(huì )認9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。
2.能力目標
(1)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養學(xué)生閱讀自然常識類(lèi)文章的興趣。
(3)續編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
知道課文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)葉的對話(huà)的含義，培養學(xué)生閱讀自然常識類(lèi)文章的興趣。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳地和它說(shuō)起了悄悄話(huà)，你想知道他們在說(shuō)些什么嗎?趕緊打開(kāi)課本，去看一看吧!
教師用語(yǔ)言創(chuàng )設一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。
初讀課文，識記生字
1.同學(xué)們試著(zhù)讀課文，把不認識的字圈出來(lái)，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關(guān)注識字較差的學(xué)生)
2.小組內檢查生字，誰(shuí)認對了，就獎勵他“識字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作意識，并樹(shù)立起良好的學(xué)習風(fēng)氣，培養孩子的識字習慣。
利用評價(jià)機制，使學(xué)習變成樂(lè )事。
讀中感悟，理解課文
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問(wèn)題。
(不快樂(lè )——快樂(lè ))
樹(shù)葉在開(kāi)始的時(shí)候為什么不快樂(lè )呢?后來(lái)又為什么快樂(lè )了起來(lái)?你是從課文當中的哪些句子看出來(lái)的?
2.引導學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?
A：理解小樹(shù)在開(kāi)始的時(shí)候為什么不快樂(lè )?
B：體會(huì )小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，明白樹(shù)葉為什么又快樂(lè )了起來(lái)。
3.根據學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè )的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應的語(yǔ)氣。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì )，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應地引導學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導。
讀中感悟樹(shù)葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
續編故事
1.樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱里，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請展開(kāi)你想象的.翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句一定要通順。(課后寫(xiě)在小本本上。)
2.小組內交流，互相評價(jià)。
3.在“續編故事小展臺”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話(huà)，想送給大家作為獎勵，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親�！�
通過(guò)續編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續編故事的過(guò)程中也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生獨立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)張揚自我個(gè)性的舞臺。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識庫。
拓展延伸
小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)葉也找到了快樂(lè )，請問(wèn)小朋友們在什么地方找到過(guò)快樂(lè )?說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文觀(guān)，讓他們覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。
記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.再認生字，復習鞏固。
2.新語(yǔ)境中再認生字。(例略)
3.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
依據學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強化學(xué)生對生字的記憶。
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