《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計參考
《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用不同的方法數數，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )根據生活實(shí)際選擇最合適的數數方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì )穿嗎？板書(shū)課題
二、互動(dòng)新授：
1.教學(xué)例7
出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么?
要想知道能穿幾串，該怎樣解答?
�。�1）畫(huà)圖，圈一圈
�。�2）數的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應用。
1.完成第46頁(yè)的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿(mǎn)幾袋?
2.完成第47頁(yè)第1--4題。
第1題：5個(gè)蘋(píng)果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿(mǎn)幾筒？
第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
四、課堂小結
教學(xué)反思：
今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨立思考，然后再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學(xué)生們如何在組內真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報時(shí)，我提出“請各組認真聽(tīng)小組匯報，如果有問(wèn)題的不同的意見(jiàn)可以在小組發(fā)言結束后提出”。就是這個(gè)環(huán)節，一個(gè)小組回答“我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串�！绷硪唤M質(zhì)疑“那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串�！薄也⒉患庇谥赋鲥e誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過(guò)程，才讓錯誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
課題：整十數加一位和相應的減法
教學(xué)目標：
1.比較熟練地口算整十數加一位數和相應的'減法。
2.理解整十數加一位數和相應的減法算理。
3.使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數和相應的減法的算法
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
口答下面各題。
1.36里面有( )個(gè)十和( )十一。
2.5個(gè)十和7個(gè)一是( )。
3.65里由( )個(gè)十和( )十一組成的。
4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是( )。
二、新授。
1.教學(xué)例8．
(1)演示：媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè )百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè )百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè )百氏飲料?怎樣列算式?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30 2=32
提問(wèn)：30 2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少?
引導學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2十一合起來(lái)是32。
(2)從32瓶中拿走2瓶(演示)。
提問(wèn)：還剩多少瓶?怎樣列式?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30
(3)提問(wèn)：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?
2.練習：第48頁(yè)“做一做”。
第1題
先讓學(xué)生擺小棒，再對著(zhù)擺的小棒寫(xiě)算式。
學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。
三、鞏固練習
1.口算下面各題．
(1)50 6 30 7 60 9 20 8 6 50 7 30 9 60 8 20
(2)90 8 20 3 50 9 70 6 98-8 23-3 59-9 76-6
說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50 6，背面寫(xiě)6 50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2．做練習十一的第1題。
四、布置作業(yè)
30 8= 77-7= 70 2=
9 20= 10 5= 28-8=
65-5＝ 3 20＝ 90 9=
教學(xué)反思：
在執教這一節的前一天，我給同學(xué)們留下了準備一百根小棒的任務(wù)，就是這個(gè)準備的過(guò)程中，我們的班級微信群里熱鬧了起來(lái)，有的家長(cháng)在群里曬出準備的小棒，并注明這是冒雨買(mǎi)來(lái)的；有的家長(cháng)曬出了自己用一次性筷子做出來(lái)的小棒，還有一位家長(cháng)曬出一堆凌亂的枝條，這讓我不解，但過(guò)了一段時(shí)間，她又曬了一張照片，已經(jīng)是整齊的十捆小棒了，我借機稱(chēng)贊這位家長(cháng)的用心，大家也跟著(zhù)稱(chēng)贊，后來(lái)，還有的家長(cháng)在群里說(shuō)有多余的小棒，誰(shuí)若沒(méi)有可以第二天找自己的孩子借用。第二天課前，我把這份家長(cháng)的愛(ài)講給同學(xué)們聽(tīng)，并請同學(xué)們用這份帶著(zhù)愛(ài)的小棒展開(kāi)學(xué)習，果然，效果極佳，同學(xué)們在擺小棒時(shí)是那樣認真，她們的學(xué)習是那樣幸福。數學(xué)與愛(ài)就在一起，對嗎？
課題：擺一擺、想一想
教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手擺小圓片，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。
3.體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)
教師拿出一個(gè)數字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)
若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)
教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……
二、新課
1．出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應學(xué)具)現在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數，一個(gè)人負責記錄，然后每組派代表匯報。
2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數不同?
因為放在不同數位表示的數不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數是11。
3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數各表示什么?
4．若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續動(dòng)手擺)擺出的數各表示什么。
5．小結：
教師提問(wèn)： ．
(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數?(3個(gè)數)
(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數?(4個(gè)數)
(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數?(5個(gè)數)
(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數?(6個(gè)數)
教師：圓片的個(gè)數和所擺出的數的個(gè)數有什么聯(lián)系呢?
圓片的個(gè)數十l＝擺出的數的個(gè)數
提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數?(9個(gè)數)
三、課堂作業(yè)
在○里填上”>”、“<”或“＝”。
35○53 78○69 13○31 70 9○79 63-3○70 1 80○81
65○65 5 37○37-1 100○90 9
四、課外實(shí)踐作業(yè)
每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰(shuí)擺的又快又對。
今天的這堂課，我為各小組準備了學(xué)具卡片，小組內分好工后便開(kāi)始了學(xué)習，我到各組查看時(shí)，也發(fā)現了許多問(wèn)題，但是這一次，我不在直接指出知識上的錯誤，而是指導各組怎樣更好的合作交流，換句話(huà)說(shuō)，我對學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間留下的是過(guò)程性的點(diǎn)評。在集體匯報環(huán)節，我請一組同學(xué)匯報，其他組傾聽(tīng)，并及時(shí)給出意見(jiàn)，雖然可能還有個(gè)別小組會(huì )出現不愿參與別的小組現象，但整體上，卻有了進(jìn)步，一個(gè)小組匯報時(shí)，其他小組會(huì )指出意見(jiàn)不統一的地方，匯報不在是說(shuō)給老師聽(tīng)，我想，我們的“學(xué)本式”又有了一些進(jìn)步。
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