《10的認識》教學(xué)設計
一、什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
二、教學(xué)設計特征
教學(xué)設計具有以下特征。
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
三、《10的認識》教學(xué)設計（通用17篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《10的認識》教學(xué)設計（通用17篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《10的認識》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第一冊54一55頁(yè)10的認識。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能準確地數出數量是10的物體個(gè)數并會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)10；
2、使學(xué)生知道10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮。?/p>
3、使學(xué)生熟練地掌握10的組成和分解；
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣；
5、結合插圖對學(xué)生進(jìn)行民族大團結的思想教育，培養學(xué)生助人為樂(lè )的精神；
6、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
10的分解與組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
形成10以?xún)葦档恼w認知結構。
教具準備：
主題圖(幻燈片)、計數器、刻度尺、游戲卡片、動(dòng)物頭飾、點(diǎn)子圖、錄音機及磁帶。
學(xué)具準備：
10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、故事導入，學(xué)生搶答。
有一天，一群可愛(ài)的小鴨在草地上做游戲，這時(shí)候，鴨媽媽來(lái)了，說(shuō)：“孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎？”小鴨馬上歡呼起來(lái)。這時(shí)鴨媽媽又說(shuō)：“不過(guò)有個(gè)條件，先考考你們，說(shuō)對了，帶你們去”。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰(shuí)算得又對又快。
9-17+23+65+36-2
9+09-08-37+1
[故事導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生搶答，在復習舊知過(guò)程中，培養學(xué)生快速思維的能力。]
2、口答。
(教師充分肯定小朋友助人為樂(lè )的精神，進(jìn)一步談話(huà)導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數并學(xué)會(huì )了9以?xún)鹊募訙p法，哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢？
學(xué)生口答，教師板書(shū)。
0123456789
倒著(zhù)(從大到小)數呢？會(huì )嗎？
9876543210
請小朋友們觀(guān)察第一行數，比8多1的數是幾呢？
比9多1的數是幾呢？(10)
二、新課教學(xué)
1、出示第54頁(yè)彩色圖(投影)并放錄音。
(分兩部分，先出示第一部分，并提出學(xué)生觀(guān)察要求。)請小朋友們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？(9個(gè)小朋友，9個(gè)汽球)
接著(zhù)出示全圖，學(xué)生觀(guān)察。
又來(lái)了一個(gè)，現在有幾個(gè)小朋友？幾個(gè)汽球？(10個(gè)小朋友，10個(gè)汽球)我們祖國是一個(gè)多民族的大家庭�？�，各族小朋友多和睦、多快樂(lè )。
10個(gè)小朋友，10個(gè)汽球都用“10”這個(gè)數字表示，今天我們就學(xué)習“10的認識”。(板書(shū)課題)
2、擺紅花。
學(xué)生拿出學(xué)具，擺10朵紅花，教師巡視，然后肯定學(xué)生的多種擺法，鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維成果。
[以主是直接感知部分，采用直觀(guān)演示教學(xué)方法，創(chuàng )設情景，讓小朋友在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強化感知效果。]
3、出示計數器。
先在計數器上撥9棵珠子，再撥上一棵。
一共有幾棵珠子？(10棵)計數器上的10棵珠子
是怎么得來(lái)的？
學(xué)生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣說(shuō)？也就是說(shuō)：9加上1得10。接著(zhù)教師問(wèn)“哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)日常生活中用10表示的物體？
[鼓勵小朋友進(jìn)行發(fā)散思維，強化他們的學(xué)習積極性，同時(shí)通過(guò)小朋友的回答，讓”感知“向”表象“過(guò)渡。]
4、出示刻度尺。
10還可以表示物體的長(cháng)度，(接著(zhù)出示刻度尺，引導小朋友觀(guān)察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的？(9在10的前面，10在9的后面)
(引導小朋友理解10的序數意義)9的后面一個(gè)數是10，10的前面一個(gè)數是9。那么9與10誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？請小朋友們看圖說(shuō)說(shuō)10與其他的學(xué)過(guò)數的大小。
5、比較數的大小。
出示點(diǎn)子圖，小朋友數，教師板書(shū)。比較9和10的大小，并強化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的'后面，10比9大，10還比哪些數大呢？
[通過(guò)小朋友”說(shuō)“物體，”認識數的順序“、”比較大小“等形式，充分調動(dòng)小朋友的多種感官，形成并強化”10“的”表象“，理解10的序數意義和基數意義。]
6、寫(xiě)10。
小朋友們，你發(fā)現10和我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？你會(huì )寫(xiě)嗎？試試看。
教師示范，寫(xiě)10要占兩個(gè)日子格，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，指導學(xué)生讀兩遍。
翻開(kāi)課本，學(xué)生練習寫(xiě)10，教師巡視指導。
[教師示范，指導小朋友認真書(shū)寫(xiě)，培養他們認真學(xué)習的習慣和一絲不茍的學(xué)習精神。]
7、10的分解與組成。
請小朋友們拿出學(xué)具，數出10根小棒，擺在課桌的左邊。
教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰(shuí)擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友”操作“，說(shuō)面各種擺法，同時(shí)教師將結果板書(shū)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多一點(diǎn)？還有別的分法嗎？你能從中想到什么？(小組討論你們發(fā)現了什么規律？)
1010101010
9182736455
19283746
擺出1一9的數字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來(lái)，接著(zhù)要求小朋友說(shuō)幾和幾組成10。
肯定小朋友擺得很不錯，說(shuō)得很對，真聰明，然后做課中操。
[這個(gè)環(huán)節的教學(xué)屬于”概念“層次，是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)貫徹主體與活動(dòng)教學(xué)思想，引導小朋友發(fā)現并充分肯定小朋友的學(xué)習成果。這樣，既能抓住重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標，又能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養他們主動(dòng)學(xué)習的精神，培養發(fā)散思維能力。]
三、鞏固練習
1、拍手游戲。
智慧老爺爺說(shuō)，小朋友們學(xué)得這么好，小燕子要和小朋友們對口令，并且要求你們對的數要和它說(shuō)的數組成10才行。
2、幻燈，在□里填上合適的數：
3、小鴿子看小朋友們答得這么好，也跑來(lái)表示祝賀，同時(shí)，他說(shuō)(放錄音)：我種了10棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有10個(gè)蘋(píng)果，但是有些蘋(píng)果被樹(shù)葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹(shù)葉擋住了幾個(gè)？
小朋友們真聰明，老師也想考考你們。
小燕子種了10棵蘋(píng)果樹(shù)，可是全被兩座房子擋住了，請你們說(shuō)說(shuō)，這兩座房子有可能各擋住了幾棵？(出示幻燈片)
[讓學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。]
4、做采蘑菇的游戲。
我是采蘑菇的小姑娘，今天聽(tīng)了你們的課，真高興，因為你們認識了10，會(huì )讀寫(xiě)10，知道10的分解與組成�，F在，我采了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子里，但每個(gè)籃子的蘑菇必須是10才行。
5、(此內容根據課堂時(shí)間而定)同學(xué)們，你們真肯動(dòng)腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表?yè)P你們呢！他還給大家留下一道思考題，下節數學(xué)課他要來(lái)檢查，并給大家發(fā)獎品。
小鴿子種了10棵蘋(píng)果樹(shù)，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵？
6、翻開(kāi)課本，做練習作業(yè)。
[鞏固練習的設計，體現了三個(gè)層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)采用多種游戲形式鞏固知識，多種感官的協(xié)同活動(dòng)，充分運用小朋友形象思維的特點(diǎn)，利于提高學(xué)習效果。]
小結：今天這節課，我們學(xué)會(huì )了數數量是10的物體，從在計數器上撥珠知道了10是由9個(gè)珠子再添上1個(gè)珠子得來(lái)的。從直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。學(xué)會(huì )了比較9與10這兩個(gè)數的大小。通過(guò)擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學(xué)得很認真，知識掌握得很好，老師和你們一起去做課間游戲。
《10的認識》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)第一冊第64至65頁(yè)，練習九1至3題。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數，認讀，寫(xiě)數，大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導學(xué)生觀(guān)察。）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開(kāi)書(shū)P64，數一數，它們的數量各是多少？
師：好了，停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的）。
師：大家數了9以后數10。10是9后面的一個(gè)數。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數一數，（讓一位學(xué)生出來(lái)數一數）。
師：你數得真準，能告訴大家從哪數到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？
小結：看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數，只要我們不重復，不漏數，就能把它數正確。
設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學(xué)生多角度地認真觀(guān)察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數鴿子的只數和師生人數，并從中抽象出數10。
師：剛才同學(xué)們數到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺。）
師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結：10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識10（板書(shū)課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數也可以用數字10來(lái)表示呢？小朋友以后數到數量是10的物體都可以用數字10來(lái)表示。
設計理念：這一環(huán)節給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數，經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。
�。ǘ�、10以?xún)葦档捻樞?/p>
師：老師把計數器也請來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數字幾數表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數是幾？9的后面一個(gè)數字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數字，倒著(zhù)來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來(lái)嗎？
設計理念：利用計數器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的`后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認識9與10，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)感知數的順序；緊接著(zhù)讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識，建立數感。
�。ㄈ�、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數字幾來(lái)表示呢？請觀(guān)察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現了什么呢？
師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè)，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數大。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現了9小于10，10大于9。
設計理念：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)子圖，直觀(guān)地比較出數10與相鄰數的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數都大，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀(guān)到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認真，現在老師想和大家玩個(gè)游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求，老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。
設計理念：通過(guò)游戲的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調節的作用。
�。▽W(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？老師這也有10個(gè)回片，我請一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請一個(gè)學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄。）
師：10的分成有這么多，有沒(méi)有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
�。�1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？
�。�2）對口令
師：我們再玩個(gè)對口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對口令）
設計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對數的直覺(jué)不斷增強，強化了數感。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習10的寫(xiě)法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫(xiě)呢？首先觀(guān)察10它是由1和0兩個(gè)數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫(xiě)1，右邊格子寫(xiě)0，兩個(gè)數字不能離得太遠。請大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子，集體再次強調在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、練習九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數軸上獨立地填好數再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、練習九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的運用。
3、學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補充練習
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
�。�2）從右邊數起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數與序數的意義區別。
四、小結
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節課所學(xué)到了一些內容后老師作小結。
《10的認識》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
�。娔X演示）數字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的'一段小故事。
師：你對剛才這個(gè)故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認識，并板書(shū)。
二、互動(dòng)學(xué)習，探究新知。
�。ㄒ唬�、數數與認數
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球）。
指導學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數一數，圖上有多少個(gè)小朋友？空中有多少個(gè)彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數的？”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地數，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地數等。
2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數�！睂W(xué)生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn)；你認為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用？
3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數10來(lái)表示，你認為10還可以表示什么？誰(shuí)能用10說(shuō)一句話(huà)呢？
�。ń處熆勺鬟m當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……）
�。ǘ�、10以?xún)葦档捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較
1、引導學(xué)生在直尺上認識數
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過(guò)程。
師：看到現在這把尺子，請你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數的位置是怎樣排列的？引導學(xué)生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書(shū)：9<1010="">9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數？誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些數小于10？
�。ㄈ�、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認為老師會(huì )怎么放？根據學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記��？
引導學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著(zhù)拍，合起來(lái)10下。（先和一個(gè)小朋友練，再一起練。）
�。ㄋ模�、10的寫(xiě)法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì )寫(xiě)10嗎？說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)10？
2、電腦演示：邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0"；先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè)，寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評價(jià)。
三、綜合訓練，發(fā)展能力。
1、數橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開(kāi)驗證，分開(kāi)來(lái)數。（用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程）
2、數棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數最快。
3、請11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著(zhù)這個(gè)號碼？找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類(lèi)推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課中的收獲。
《10的認識》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
本冊教科書(shū)第64~65頁(yè)及練習九第1~3題。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
過(guò)程與方法：
結合數概念的學(xué)習，感受熱愛(ài)自然、保護環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、教師談話(huà)：前面我們學(xué)習了1~9的數，不僅能夠正確數出1~9，還能讀、寫(xiě)這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來(lái)認識10。
2、板書(shū)課題：10的認識。
二、學(xué)習新知識
1、學(xué)習數數和認數。
�。�1）在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師：圖上畫(huà)了些什么？請同學(xué)們數一數。
�。�2）學(xué)生數數，并交流自己數的結果。
教師：畫(huà)面上有多少人（10人），你是怎樣數的？
學(xué)生：我先數9個(gè)小朋友，再數一個(gè)老師，一共數出10人。
教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個(gè)數。
提問(wèn)：畫(huà)面上一共有多少只鴿子？（10只）
�。�3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數畫(huà)面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
教師：剛才同學(xué)們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過(guò)程中你發(fā)現了什么？
生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過(guò)程中我發(fā)現，不管從什么地方數起，只要是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。
�。�4）讓學(xué)生試著(zhù)兩個(gè)兩個(gè)地數，看結果是多少。
�。�5）讓學(xué)生觀(guān)察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數。
�。�6）隨著(zhù)學(xué)生報結果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導學(xué)生讀這個(gè)數。
�。�7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習10以?xún)鹊捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較。
�。�1）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
�。�2）引導學(xué)生在直尺上認識數：
�、僭谄聊簧铣鍪镜�65頁(yè)上面的直尺；
�、谧寣W(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數；
�、垡龑W(xué)生對照直尺說(shuō)出10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�3）教師引導學(xué)生小結：9在10的前面，9比10��；10在9的后面，10比9大。
�。�4）引導學(xué)生比較9和10的大小。
�、賹W(xué)生數出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數。
�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“<”、“>”。
�、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。
3、學(xué)習10的'組成。
�。�1）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）引導學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說(shuō)明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。
�。�4）引導學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4、學(xué)習10的寫(xiě)法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結構：10是由“1”和“0”兩個(gè)數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
�。�2）教師示范，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“1”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0”，兩個(gè)數字不能離得太遠。
�。�3）學(xué)生在節上格子里練習寫(xiě)10，教師作指導。
三、鞏固練習
1、數數。
�。�1）數實(shí)物（數10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
�。�2）抽象數數：從1數到10；從10數到1。
2、完成第65頁(yè)“做一做”的練習，先讓學(xué)生根據10的組成連線(xiàn)，然后交流連線(xiàn)的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習九第1題，先由學(xué)生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、完成第2題。在屏幕上出示衛星發(fā)射情景的畫(huà)面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國衛星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的應用。
3、完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結
1、學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
3、教師對全課作小結。
教學(xué)反思：
一、根據學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng )設學(xué)習情境
一年級的學(xué)生剛入學(xué)不久，對數學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)具體的學(xué)習情境，我將多媒體引入數學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的校園生活情景來(lái)組織學(xué)習，以提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心和愿望。
二、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習，使學(xué)習成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當玩與學(xué)習巧妙地結合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀(guān)察與實(shí)踐中享受著(zhù)數學(xué)帶來(lái)的收獲之樂(lè )。
三、用積極、及時(shí)的評價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)交往的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要引導學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時(shí)的語(yǔ)言去給學(xué)生正確的評價(jià)，有效的評價(jià)，不失時(shí)機地去鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信，通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣聆聽(tīng)、怎樣學(xué)習。在這樣的評價(jià)語(yǔ)言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動(dòng)，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。
四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系
現代教育理論認為，只有當數學(xué)和現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的�？v觀(guān)全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開(kāi)展每一環(huán)節的活動(dòng)，體驗數學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現出它的生活化。
五、不足之處：
1、寫(xiě)10的指導，自己感覺(jué)1和0的寫(xiě)法都學(xué)過(guò)，在寫(xiě)之前沒(méi)有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，導致書(shū)寫(xiě)效果不是很理想，課余要及時(shí)補充。
2、在背10的組成時(shí)沒(méi)有強調規律記憶法，是個(gè)嚴重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復的也要說(shuō)）
《10的認識》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
全面掌握10的組成，體驗數學(xué)在身邊。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境、故事引入
同學(xué)們開(kāi)學(xué)到現在，我們已經(jīng)學(xué)習了0—9。
1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來(lái)。
2、正讀一遍，倒讀一遍
3、在這一排數中最小的是誰(shuí)？最大的是誰(shuí)？
4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：1和0站在一起是幾？1說(shuō)它和0組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習“10的認識”。
二、自主合作，探索新知
1、觀(guān)察一下10與我們學(xué)過(guò)0－9有什么不同？
生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格
10是兩們數，0－9是一位數。
組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會(huì )寫(xiě)得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫(xiě)10時(shí)注意什么？
各占一格，向一個(gè)方向傾斜。
2、計數器上數出10。
同學(xué)們已經(jīng)會(huì )在計數器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據這兩個(gè)計數器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？
生：9比10小1，10比9大1。
請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁(yè)的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過(guò)的0－9這幾個(gè)數已經(jīng)會(huì )從小到大排在尺子格里了，現在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認為10應該在哪呢？
生：9的后面
為什么？
生：因為10比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過(guò)我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（<10）
同學(xué)們真是善于發(fā)現呀，現在我們學(xué)的這些數字中10是最大的了。
4、雖然現在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？
看主題圖找10，再次鞏固10，其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。
5、看老師這幅，你看到了什么？
火箭發(fā)射�；鸺l(fā)射前要有一個(gè)倒計時(shí)，請看。學(xué)生邊看邊跟著(zhù)讀。
6、可見(jiàn)10可真是無(wú)處不在呀，看，田老師這也有個(gè)10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認為可以怎么分？請大家用撲克當糖分一分。（撲克扣過(guò)去）
學(xué)生分，并匯報，學(xué)生匯報，教師黑板板書(shū)。
為了便于記憶和不會(huì )丟落，我們怎么樣做會(huì )更好呢？
生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習，有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚(yú)》同桌交替釣魚(yú)。
3、做數學(xué)書(shū)
四、總結。
同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會(huì )了什么？
《10的認識》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
數學(xué)教科書(shū)59--60頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì )數數、讀數、寫(xiě)數，會(huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認數的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數感。
3、培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、前一段時(shí)間我們認識了0---9這幾個(gè)數字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數字故事：星期天，數學(xué)樂(lè )園里來(lái)了許多數字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對面，對1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇肿叩�0面前說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學(xué)課我們就來(lái)認識10。（板書(shū)課題）
【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學(xué)書(shū)59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第59頁(yè)，仔細地觀(guān)察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現了什么數學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現的數學(xué)信息。
3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來(lái)表示呢？
【設計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地數數，從不同的角度用不同的方式去數，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數量，豐富了對數10的感性認識；再由具體事物抽象出對應的點(diǎn)子圖，接著(zhù)抽象出數字10，經(jīng)過(guò)兩次抽象概括，初步建立10的數概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數字所表達的數量含義，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開(kāi)數�！�
5、數字順序。
�。�1）出示計數器。師：我們來(lái)數一數計數器上有幾顆珠子吧�。�9顆）
仔細看，現在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現在是10顆珠子），剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么？（9添1是10）。
�。�2）出示尺子。數字朋友已經(jīng)在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
�。�3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數字。
6、比較10與9的大小。
�。�1）10和9誰(shuí)大呢？為什么？
�。�2）結合著(zhù)點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大？
�。�3）用式子表示。
【設計意圖：讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數字進(jìn)行排隊，使學(xué)生更為清晰地知道數的順序，了解數的大小�！�
7、10的組成
�。�1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數數有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
�。�2）學(xué)生匯報分法，教師板書(shū)。
�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？
�。�4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？
�。�5）游戲：找朋友。
【設計意圖：創(chuàng )設問(wèn)題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法�！边@樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對“10的組成”的學(xué)習，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維�！�
8、指導書(shū)寫(xiě)10。
三、鞏固練習
1、練習：60頁(yè)做一做。
2、總結全課：這節課你有什么收獲嗎？
《10的認識》教學(xué)設計7
一、故事導入：
師：今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)有趣的故事：數學(xué)樂(lè )園里來(lái)了許多數寶寶。9對1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇謱�0說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦，什么也沒(méi)有�！�1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認識10。（板書(shū)課題）
二、新授
1、10的數數
師：我們已經(jīng)認識了0—9，我們一起來(lái)數數。9再數一個(gè)就是—10�，F在讓我們到生活中找到10�？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現了什么？
生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強調9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的數量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛(ài)觀(guān)察的孩子。請你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。
生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著(zhù)數一數�，F在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？
生：用0來(lái)表示。
2、教學(xué)10以?xún)葦档捻樞?/p>
師：老師這有一些數，請學(xué)號1—9的同學(xué)到前面來(lái)拿著(zhù)自己相應的卡片。那我們學(xué)過(guò)的數都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號是10的和最后一名學(xué)生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！
生：學(xué)生拿著(zhù)數卡站隊。
師：我們一起來(lái)數數，他們站得對不對。
師：看著(zhù)這些數，你們能提出什么問(wèn)題呢？（可以老師先提問(wèn)一個(gè)）
生1：9的后面是誰(shuí)？
生1：7和9中間是誰(shuí)？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書(shū)）
3、教學(xué)10的組成
師：同學(xué)們這節課認真思考，積極發(fā)言，摘得了數學(xué)王國的智慧果子。大家來(lái)數數，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）
生：一共10個(gè)。
師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋(píng)果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報，教師板書(shū)
師：要想分的公平，應該選哪個(gè)方案呢？
生：5和5
師：對歌游戲。我說(shuō)3
生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學(xué)生自己選伙伴練習）
三、課后總結。
師：其實(shí)生活中還有許多數藏在我們周?chē)�，只要你用心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現他們。
《10的認識》教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)《數學(xué)》一年級上冊第64—65頁(yè)及練習九的第1—3題。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境，體現知識形成過(guò)程，體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、能力目標：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流意識，體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
3、德育目標：讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì )獨立認、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)葦档捻樞�；教學(xué)難點(diǎn)是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。
四、教學(xué)設計思路：
10是一個(gè)特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認數的一個(gè)重點(diǎn)內容，也是20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎。本節課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng )設情境，巧設疑問(wèn)，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報及評價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀(guān)察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà)，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件，0—9的各種動(dòng)物的頭飾，小棒，圖片，計數器等。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境，體現知識形成過(guò)程，體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，發(fā)現新知
1、師：小朋友們，在我們認識的數中，哪個(gè)數最小，哪個(gè)數最大，你們能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生邊拍手邊說(shuō)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，這10個(gè)數字都來(lái)到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習呢！歡迎嗎？
多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數字寶寶決定成立一個(gè)數字隊。9最大，當上了隊長(cháng)。9當上隊長(cháng)后很得意，有一天，9對0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用�！�0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說(shuō)了幾句話(huà)，0露出了笑臉。1對9說(shuō)：“你別得意，我們有辦法對付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）
4、揭示課題：今天這節課我們就一起來(lái)認識“10”這個(gè)數字寶寶。課題板書(shū)：《10的認識》。
設計意圖：先復習9以?xún)葦档拇笮〉谋容^，再創(chuàng )設一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數字可以組成一個(gè)新的數，數和數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
�。ǘ┳灾魈骄�，求異創(chuàng )新
1、學(xué)習10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀(guān)察圖，看這幅圖上畫(huà)了什么？讓學(xué)生利用數數的經(jīng)驗來(lái)上臺現場(chǎng)數數，其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數。教師讓學(xué)生上臺作現場(chǎng)數數演示，其他學(xué)生對此作評價(jià)。教師鼓勵不同的數數方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數字10表示。
�。�2）在計算器上撥珠數數。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀(guān)察，再添1顆，問(wèn)一共有多少顆？通過(guò)撥珠子你們知道什么？（所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。）
�。�3）學(xué)生數小棒：按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當眾數數。
�。�4）做排隊游戲。
請小朋友站成一排（9人），問(wèn)共有幾個(gè)人？
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？（生討論）
�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）數一數現在又幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數的？有有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數？
�。�5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數字10來(lái)表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？
設計意圖：先通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生感知數字，再給學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數一數、知道10可以表示物體的個(gè)數，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習過(guò)程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構成的，充分地體現學(xué)生學(xué)習的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數序
�。�1）“10”數字寶寶也想參加到數字隊里去，它來(lái)到數字隊看，0～9這幾個(gè)數字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應該排在哪兒呢？
�。�2）請計數器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀(guān)感覺(jué)到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺(jué)到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
《10的認識》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生經(jīng)歷10認識的過(guò)程，初步建立10的數感。
2、使學(xué)生會(huì )認、讀、寫(xiě)10，并會(huì )用10表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，同時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的工整。
3使學(xué)生會(huì )比較10與1—9的大小，熟練地掌握10的組成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，掌�?0的組成。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了1—9的數，通過(guò)學(xué)習，大家已經(jīng)能正確地數出1—9，而且琮能讀、寫(xiě)這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數你們想認識嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)新數10。
二、探究新知
�。ㄒ唬�、數數與認數
同學(xué)們認真觀(guān)察這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數量分別是多少呢？
師：大家一起來(lái)數數。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。一共有幾只鴿子？
出示計數器。
�。ǘ�10以?xún)葦档捻樞?/p>
1、認識數序
10來(lái)了，它應該排在哪兒呢？因為9再添上1就是10，10比0一9的數都大。
你能從左向右讀讀，發(fā)現了數越來(lái)越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現數越來(lái)越小。
2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話(huà)表示出來(lái)嗎？
3、基數、序數
師：我們也來(lái)玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數字卡片，請拿到數字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
學(xué)生活動(dòng)
師：聽(tīng)老師的口令，第一第一請舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請蹲下、第10第10站起來(lái)。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示點(diǎn)子圖，數一數、比一比。
能用大于號、小于號或等于號比大小嗎？生匯報師板書(shū)
�。ㄋ模⿲W(xué)習10的寫(xiě)法
1、引導學(xué)生觀(guān)察10的字形。
2、指導學(xué)生觀(guān)察10的結構，10是由一個(gè)“1”和一個(gè)“0”組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，兩個(gè)數不能離得太遠，合起來(lái)讀10。
3、老師示范，講解
�。ㄎ澹⿲W(xué)習10的組成
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
三、鞏固練習
連一連。
15
29
53
68
74
四、教師總結全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？那這節課你有什么收獲呢？
《10的認識》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認讀、寫(xiě)數、大小比較，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初階的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識10及其書(shū)寫(xiě)，10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握10的基數和序數意義的區別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1、鋪墊孕伏
�。�1）引出學(xué)過(guò)的幾個(gè)數（0～9）。
�。�2）猜一猜。
�、儆幸粋�(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
�、谀芘cO做鄰居的又是誰(shuí)？
�、墼谖覀兯鶎W(xué)過(guò)的數字中誰(shuí)最大、誰(shuí)最��？
數字故事
師：有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長(cháng)，于是它就驕傲起來(lái)了。它對1—8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
提問(wèn)：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？
3、揭示課題。（板書(shū)課題：10的認識）
二、探究學(xué)習
1、學(xué)習數數和認數。
�。�1）出示課件：廣場(chǎng)主題圖。
仔細觀(guān)察，廣場(chǎng)上都有些什么？請同學(xué)們數一數。
�。�2）學(xué)生分組交流，匯報數的結果。
�。�3）學(xué)生交流怎樣數的方法。
�。�4）課件顯示學(xué)生說(shuō)的結果：10個(gè)人，10只白鴿。
�。�5）動(dòng)手擺：請小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺的圖案最好看。
�。�6）找一找身邊的10，并用一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2、學(xué)習10以?xún)鹊臄底趾拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較。
�。�1）課件出示計數器。
播放課件：先在計數器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。
師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來(lái)的？
讓學(xué)生明白：9添上1是10。
�。�2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現的過(guò)程。
學(xué)生觀(guān)察。讓學(xué)生從1數到10，再從10數到1。
�。�3）出示教材59頁(yè)點(diǎn)子圖。
學(xué)生數數藍色點(diǎn)子的個(gè)數，并完成比大小的填空。
3、理解基數和序數意義
玩玩“排隊”的游戲。
老師這里有9張數字卡片，請拿到數字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人？（9人）
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？
數一數現在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第l0個(gè)人？你是從哪邊數的？
聽(tīng)老師的口令，第一第一請揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來(lái)，第10第10站起來(lái)。
還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數？
4、教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)。
老師強調：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0。
在第60頁(yè)的田字格練習寫(xiě)10。
三、鞏固練習
教材62頁(yè)練習十三的第1、2題。
5、課堂小結
本節課你學(xué)到了哪些知識？
《10的認識》教學(xué)設計11
一、猜數激趣，故事引入。
1、猜數：①有一個(gè)數表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
�、谀芘c0作鄰居的又是誰(shuí)？（1）。
�、墼谖覀儗W(xué)過(guò)的數中誰(shuí)最大？
提出要求：你們猜的可真準，數字娃娃聽(tīng)了可高興了，也趕來(lái)湊熱鬧，還給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，想知道是什么嗎？請你認真仔細的聽(tīng)，這個(gè)故事會(huì )告訴我們什么，又會(huì )給我們提出一個(gè)什么問(wèn)題呢？（出示課件：0和9的故事）
2、師：同學(xué)們，1說(shuō)的對嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
小結：1和0并排站在一起就形成了一個(gè)新的數字變成了10。數字10真的有這么大的能耐嗎，它真的這么厲害嗎？今天我們就一起來(lái)研究數字10的有關(guān)知識。（板書(shū)：10的認識）
二、新知識探究
1、感知數10。
師：有了10后，終于使驕傲的9無(wú)話(huà)可說(shuō)了，真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節日嗎？（國慶節）
師：到了這一天全國上下舉國歡慶，各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈，大家一起欣賞一下吧。（出示課件）。
師：優(yōu)美的舞蹈欣賞完了，你看到這個(gè)畫(huà)面發(fā)現了什么秘密呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)有10個(gè)小朋友）
師：你是怎么知道有10個(gè)小朋友的呢？你能給大家數一數嗎？你是怎么數的呢？（按順序）
小結：數數的時(shí)候我們一定要按順序去數才不會(huì )數錯，現在咱們再來(lái)按從右向左的順序去數一數
2、舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多，用到數字10的地方也很多，生活中到處都能遇見(jiàn)它，看看周?chē)袥](méi)有能用10來(lái)表示的物體，你能舉出有關(guān)數字10的例子嗎？
3、小結:剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好。舉了這么多例子，像這樣人的手指，小朋友的個(gè)數都可以用數字10來(lái)表示，10可以表示任何個(gè)數是10的物體。
三、教學(xué)寫(xiě)數。
說(shuō)了這么多關(guān)于數字10的事情，可是你知道10到底該怎么去寫(xiě)嗎？下面請看大屏幕。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結構：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
�。�2）講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0；兩個(gè)數字不能離得太遠。
�。�3）用手比著(zhù)試一試吧。
�。�4）你想不想試一試呢？在本子上試著(zhù)寫(xiě)6個(gè)10吧,咱們比比看，誰(shuí)寫(xiě)的最好。
�。�5）展示評價(jià)。
四、教學(xué)數序。
1、出示課件尺子圖：這里是什么呢？上面還缺些什么呢？咱們幫它填完整好嗎？9在8的后面，9的后面會(huì )是誰(shuí)？（10）
2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。
五、比大小。
師：現在咱們來(lái)看一看又是哪個(gè)朋友來(lái)了呢？（出示課件）
數一數有幾個(gè)綠蘋(píng)果？我們可以用數字幾表示？
有幾個(gè)紅蘋(píng)果呢？我們可以用數字幾表示？
請你觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么嗎？
你會(huì )比較它們的大小嗎？
你是怎么知道的呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
六、10的組成。
師：大家的表現可真不錯，連它們的大小都會(huì )比較。那么你知道10的組成嗎？
�。�1）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）小結。
《10的認識》教學(xué)設計12
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生正確的數出數量是10的物體的個(gè)數，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)數10。
2、使學(xué)生知道10以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游�！�9”最大，當上了隊長(cháng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數字娃娃。它看見(jiàn)“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，非常難過(guò)。這時(shí)，數字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽(tīng)了非常吃驚。
導入：數字娃娃１說(shuō)的話(huà)是不是對呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個(gè)數怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習10。（課題：10的認識）
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J識10
�。�、出示教科書(shū)上的主題圖，指導學(xué)生看圖：
我們來(lái)看看這幅圖上都畫(huà)了些什么？
還有什么呢？
2、在生活中，我們在哪里還看見(jiàn)過(guò)10？
這些10都是一樣的嗎？
請小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數數看看，一共有多少個(gè)手指頭��？（還有10個(gè)腳指頭）
3、10與所學(xué)的數進(jìn)行大小比較。
�。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜�(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的后面）
�。ǎ玻┠敲吹降�9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
三、出示圖，9○10
出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）
剛才，數字娃娃１說(shuō)的話(huà)對嗎？
除了9以外，還有哪些數比10小呢？
�。ǘ�10的組成和分解。
1、擺紅花卡片
請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。
“如果這樣亂擺的話(huà)，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們在擺紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺�！�
1010101010
1928374655
2、鞏固組成：
�。�1）小老師領(lǐng)讀；
�。�2）去掉部分數，（開(kāi)火車(chē)）
四、課中休息
五、寫(xiě)數字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫(xiě)法，那么10怎么寫(xiě)呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫(xiě)1，再寫(xiě)0，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－10的認識》。
�。�1）請同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著(zhù)屏幕一起寫(xiě)。
�。�2）打開(kāi)書(shū)P55，在書(shū)上描寫(xiě)10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂(lè )園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊，10個(gè)人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì )了嗎？請10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話(huà)，隊伍太長(cháng)了，那么請能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。
好，現在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加��？
好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○94○100○108○10
2＋3○104＋3○61＋5○3＋64＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評為“小博士”。
我們繼續往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學(xué)互相對，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習10的組成）
接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢(qián)的游戲券，你們會(huì )怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結
今天大家玩得開(kāi)心嗎？我們學(xué)到了什么？
�。ㄕJ識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習中會(huì )學(xué)到）
《10的認識》教學(xué)設計13
教材分析：
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁(yè)的教學(xué)內容。
在認識6－9后，學(xué)生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節課力求體現學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗、學(xué)習有關(guān)10的知識。
教學(xué)目標如下：
1、使學(xué)生認識10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比大小，能簡(jiǎn)單區別10個(gè)和第10，會(huì )寫(xiě)10。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3、通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、歸納數學(xué)知識的過(guò)程，培養學(xué)習方法和能力。
4、通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、10的故事：
創(chuàng )設情境
1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長(cháng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了�！�0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
2、提問(wèn)：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《10的認識》。（板書(shū)課題）
探究學(xué)習
1、學(xué)習主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認真觀(guān)察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、偻劳瑢W(xué)互相交流。
�、谥该卮穑耗惆l(fā)現了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。
�、壑该麑W(xué)生帶著(zhù)同學(xué)數。
2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì )數了，那10根小棒你能擺出來(lái)嗎？
學(xué)生擺小棒。提問(wèn)：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、指導寫(xiě)10：
小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會(huì )寫(xiě)它，翻開(kāi)數學(xué)書(shū)65頁(yè)，自己學(xué)習10的寫(xiě)法。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢？應注意什么問(wèn)題呢？
指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。
強調：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。
然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價(jià)。
5、認識10以?xún)葦敌蚝痛笮?/p>
�、傩∨笥褌�，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著(zhù)整齊的隊伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）
�、谔釂�(wèn)：括號里該填幾？
�、厶釂�(wèn)：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）
�、芴釂�(wèn)：我們知道了9和10在直線(xiàn)上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。
提問(wèn)：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
�、萁o數字排隊，你會(huì )怎么排？按什么排？
�、�9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現在能說(shuō)說(shuō)數字娃娃“1”說(shuō)對嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說(shuō)得真好，那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì )尊重人。
�、邉偛盼覀冇�10顆數珠表示10，現在你能用數珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習：□□△□□□□□□○□□
一共有（）個(gè)□，從左數起○在第（）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
指名回答，并評價(jià)。
小朋友們，你們學(xué)得非常認真，我們來(lái)放輕松一下，老師想和你們玩個(gè)游戲。
6、學(xué)習10的分成
1）實(shí)踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
�。ń處熝惨�，發(fā)現不同情況。）
2）匯報板書(shū)：
學(xué)生匯報各自發(fā)現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導大家讀一讀。
3）歸納發(fā)現：
教師引導學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現其中的規律：10的組成有5組，共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數越來(lái)越大，后面的數就越來(lái)越小。
4）理解中記憶：
拍手打節奏，誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
5）自由背誦，個(gè)別背誦
6）對口令
五、總結關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結
這節課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認識了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？
六、完成關(guān)于10的練習──應用有關(guān)10的知識
練習九，題1、2、3。
板書(shū)設計
10的認識
1010101010
教學(xué)反思
新課一開(kāi)始，我利用故事引入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復習了9以?xún)葦档拇笮�，又引起了新的數學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習的新數“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數字可以組合成一個(gè)新的數，數與數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
在數數的時(shí)候，創(chuàng )設大量的情境：數人物，數鴿子，數珠子，數刻度等內容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣不是很高，教學(xué)效果沒(méi)有想象的那么好。
通過(guò)練習讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區別，但最后在說(shuō)區別時(shí)沒(méi)有再重點(diǎn)強調下，或許效果會(huì )更好。
在教學(xué)10的組成時(shí)，因為學(xué)生在學(xué)習2~9的認識時(shí)，已經(jīng)對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過(guò)來(lái)。在匯報完答案之后，再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過(guò)師生間，生生間的對數游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結束新課。
最后的練習，設計的目的在于加深學(xué)生對10的組成的認識，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有很好地利用，同時(shí)因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒(méi)有引導學(xué)生觀(guān)察題目說(shuō)題意。
整堂課下來(lái)，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng)，另一方面，自己對于這堂課過(guò)于緊張。幾年沒(méi)接觸數學(xué)，對數學(xué)的教學(xué)一直都沒(méi)有什么經(jīng)驗。以至于學(xué)生的興趣沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，也出現了很多這樣那樣的錯誤，比如：應培養學(xué)生數數時(shí)，按順序數，這樣就不會(huì )少數，漏數。很多環(huán)節沒(méi)有處理好，在教學(xué)中，我對孩子的表?yè)P一直比較欠缺。在教學(xué)語(yǔ)言方面，自己也一直沒(méi)注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習和提高。
《10的認識》教學(xué)設計14
教學(xué)內容
10的認識
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法
課前準備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、猜謎引出已認識的數0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
(1)有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的相鄰數是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2、9再添上1是幾?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習10的認識(板書(shū)課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1、10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。
(2)請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數一數現在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數?
(3)同學(xué)們在學(xué)習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀(guān)察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
2、比大小。
(1)10和一個(gè)數比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。
3、10的寫(xiě)法。
(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數的寫(xiě)法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結)
(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習寫(xiě)10。
(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4、10的.組成。
情境引入(演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個(gè)小組匯報你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到，想到，以此類(lèi)推。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
(6)獨立完成第60頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1、師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
2、生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
3、完成60頁(yè)“做一做”
四、課堂作業(yè)
1、練習十三第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2、練習九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3、獨立完成第3題。
五、課堂小結
1、學(xué)生對本課內容進(jìn)行回憶、小結。
今天我們學(xué)到了什么知識?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2、質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3、教師對全課進(jìn)行小結。
《10的認識》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)1年級上冊。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量1~20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
2、認識11~20各數，能正確讀出11~20各數，初步掌握20以?xún)鹊捻樞蚝痛笮 ?/p>
3、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道“10個(gè)1是1個(gè)10”，“兩個(gè)10是20”。
4、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立計數單位“十”的概念。
教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、數字卡。
教學(xué)分析：
本節課要求學(xué)生會(huì )認讀11~20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，知道這些數是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。本節內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有承上啟下的作用，是10以?xún)葦嫡J識的延續，又是100或更大數認識的基礎，為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法作準備。教學(xué)內容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，
學(xué)生分析：
1年級的學(xué)生基本上會(huì )數20以?xún)鹊臄�，在�?shí)際生活中認識了20以?xún)鹊臄�，知�?0以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生注意力持續時(shí)間短，好動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習必須通過(guò)大量的實(shí)踐操作活動(dòng)或其他形式的數學(xué)活動(dòng)如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
教學(xué)概念：
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程、經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)豐富的思維過(guò)程、操作過(guò)程、理解實(shí)踐的過(guò)程。在設計時(shí)，從具體的生活情境引入，使學(xué)生認識過(guò)程由具體到抽象。從而更好地建立計數單位“十“的概念。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生知道學(xué)習數學(xué)的意義，體驗數學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗數學(xué)、獲得知識、形成技能。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)導入。
師：（多媒體課件演示：教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路。）同學(xué)們看畫(huà)面，看到了什么？
生：放學(xué)了，老師帶著(zhù)同學(xué)們過(guò)馬路。
師：對，老師帶著(zhù)同學(xué)們過(guò)馬路，隊伍真整齊。過(guò)馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過(guò)。我們既要遵守交通規則，又要注意安全。
師：仔細觀(guān)察，圖中有什么？有多少？
2、揭示課題。
師：生活中有些物體的個(gè)數超過(guò)10，今天我們就來(lái)學(xué)習11~20各數的認識。（板書(shū)：11~20各數的認識。）
二、動(dòng)手操作，探索新知
1、建立計數單位“十”的概念。
師：有一天，豬媽媽讓小豬數小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）
生：11根，我是一根一根數出來(lái)的。
師：你能幫小豬想一個(gè)好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學(xué)生小組討論，動(dòng)手擺小棒。）
生：把11根分成8根和3根。
生：把11根分成9根和2根。
生：把11根分成10根和1根。
師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來(lái)這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？
生：我認為把11根分成10根和1根這種辦法最好。
師：對，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。
師：把10根捆成1捆，數11~20的數比較方便。
師：數出10根小棒，10個(gè)1是多少？捆成1捆就是1個(gè)10，1個(gè)10是多少？（師板書(shū)：10個(gè)1是10，1個(gè)10是10。生齊讀。）
2、數的組成。
師：11根是1捆零1根。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是11？
生：1個(gè)10和1個(gè)1合起來(lái)是11。
師：十一
師：對，把10根捆成1捆，數11~20的數比較方便。
師：誰(shuí)愿意到展臺來(lái)擺出15，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是15？（板書(shū)：15十五。）
生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。
師：擺20，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學(xué)生回答。）
師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？
生：3捆。
師：我們用簡(jiǎn)便方法，再來(lái)擺20這個(gè)數，說(shuō)一說(shuō)20里面有幾個(gè)10。（板書(shū)：20二十。）
�。ㄉ眯“魯[11~20各數，同桌互相說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。）
師：1捆和幾根合起來(lái)就是十幾，兩捆就是2個(gè)10，是20。
3、數的順序。
師：今天學(xué)的數在你的文具盒里能找到嗎？看著(zhù)自己尺子上的數，從0讀到20，再從11讀到20。
師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是��？你發(fā)現了什么？
三、拓展延伸，深化新知
1、生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比，賽一賽，看誰(shuí)翻書(shū)翻得快。
師：把數學(xué)書(shū)翻到第9、15、17、20頁(yè)。
師：先數出10張看看有多厚，再數出20張看看有多厚。
3、猜數游戲。
師：一個(gè)數比13大，比15小，這個(gè)數是多少？17前邊的一個(gè)數是多少？14和17中間的兩個(gè)數是多少？
4、做課后練習第5題。
《10的認識》教學(xué)設計16
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1、結合具體情境，學(xué)生初步體會(huì )加法的意義，學(xué)習和是2-6的加法，認識加號，會(huì )讀加法算式。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生初步學(xué)會(huì )有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、學(xué)生在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。
4、學(xué)生在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
�。�1）5以?xún)葦档募訙p法
�。�2）關(guān)于0的加減法
�。�3）6至10的加減法
�。�4）連加、連減、加減混合
思維導圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
精彩故事會(huì )
猴王出世
小猴下山的故事：
有一天，一只小猴子下山來(lái)。它走到一塊玉米地里，看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走。
小猴子扛著(zhù)玉米，走到一棵桃樹(shù)下。它看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著(zhù)一個(gè)大西瓜往回走。走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹(shù)林子，不見(jiàn)了。
小猴子只好空著(zhù)手回家去。這個(gè)故事告訴我們，做事要認真，要有始有終。
猴子撈月：
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹(shù)上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來(lái)：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來(lái)，小猴看到井里有個(gè)月亮。
一只大猴聽(tīng)到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著(zhù)大叫起來(lái)：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群，老猴帶著(zhù)一大群猴子都朝井邊跑來(lái)。當它們看到井里的月亮時(shí)，都一起驚叫起來(lái)：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著(zhù)、鬧著(zhù)。最后，老猴說(shuō)：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧！”眾猴都義不容辭地響應老猴的建議，加入撈月的隊伍中。
井旁邊有一棵老槐樹(shù)，老猴率先跳到樹(shù)上，自己頭朝下倒掛在樹(shù)上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長(cháng)條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來(lái)了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著(zhù)明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著(zhù)月亮。
倒掛了半天的猴們覺(jué)得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開(kāi)始埋怨說(shuō)：“快些撈呀，怎么還沒(méi)撈起來(lái)呢？”有的叫著(zhù)：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”
老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現月亮依然在天上，于是它大聲說(shuō)：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”
眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。
3、拓展性學(xué)習包
偉大的數學(xué)家華羅庚的故事
華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過(guò)的。因成績(jì)不好，他沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，只拿到一張修業(yè)證書(shū)。華羅庚原來(lái)也是個(gè)很調皮和貪玩的孩子，但他很有數學(xué)才能。有一次，數學(xué)老師出了一個(gè)中國古代有名的算題——有一樣東西，不知是多少。3個(gè)3個(gè)地數，還余2；5個(gè)5個(gè)地數，還余3；7個(gè)7個(gè)的數，還余2。問(wèn)這樣東西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開(kāi)了，誰(shuí)也說(shuō)不出得數。老師剛要張口，華羅庚舉手說(shuō)：“我算出來(lái)了，是23�！彼坏_地說(shuō)出了得數，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合：將本單元5以?xún)葦档募訙p法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習10以?xún)燃訙p法中學(xué)習有關(guān)0的加減法。接著(zhù)學(xué)習10以?xún)冗B加連減與加減混合運算。
2、學(xué)科間整合：把語(yǔ)文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學(xué)生對花果山和水簾洞簡(jiǎn)單的了解，滿(mǎn)足好奇心，同時(shí)通過(guò)小猴下山的故事學(xué)習關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。
3、把傳統文化中的名人故事《偉大的數學(xué)家華羅庚的故事》，在本節課中整合。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排20課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
教學(xué)內容：第三單元信息窗一5以?xún)鹊募臃?/p>
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學(xué)會(huì )加法算式的讀法，會(huì )進(jìn)行5以?xún)葦档募臃ㄓ嬎恪?/p>
2、學(xué)生在觀(guān)察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，通過(guò)與同伴交流不同的計算方法，體會(huì )算法的多樣性。
3、學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)就在身邊，初步培養應用意識。
教學(xué)過(guò)程：：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？
師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭先恐后的舉手講故事）
師：孫悟空的花果山對小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、初步探究，合作交流
1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀(guān)察情境圖中的數學(xué)信息，他們在干什么？
2、根據學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內容。
�。�1）探索解決問(wèn)題的策略。
�、傧茸寣W(xué)生獨立思考。
�、诓扇⌒〗M合作學(xué)習的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導。
�、廴嘟涣�。
估計學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解決問(wèn)題的方式：
方法一：一只一只地數一數就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有2只，我再拿出2根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來(lái)
�。�2）幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過(guò)交流知道把3和2合起來(lái)用加法計算。
�。�3）認識加號。
�。�4）理解算法。
結合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算，只要結果正確就可以。
三、精講點(diǎn)撥
結合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題。
把不能解決的問(wèn)題，引導學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問(wèn)題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識時(shí)再解決。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計算。
五、走進(jìn)生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
六、談收獲
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課自己學(xué)會(huì )了哪些知識？有哪些收獲？
注：
5以?xún)鹊募臃ㄟ@部分內容，是學(xué)生第一次接觸加法知識，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習中。
交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以?xún)鹊募訙p法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
《10的認識》教學(xué)設計17
教學(xué)內容：
小學(xué)一年級教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠正確的數出數量是10的物體個(gè)數，會(huì )讀、寫(xiě)數字10。能夠知道10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，掌�?0的組成。
2、學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成
教學(xué)準備：
10的點(diǎn)子圖、計數器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、復習
用數字寶寶的故事復習0~9
師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
2、故事導入
教師講數字寶寶0被9欺負的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數字寶寶0。
師：數字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對嗎？
3、揭示課題“10的認識”
二、新授
1、認識10
�、贁祷ǘ鋱D（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開(kāi)了。（學(xué)生又貼上一朵）現在一共有幾朵花了？
�、跀岛麍D（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺表演飛來(lái)的蝴蝶）
又飛來(lái)了一只，現在一共有多少只？
教讀10，并請學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、出示計數器（抽學(xué)生在講臺上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子，再撥一顆，現在一共有多少顆珠子？
3、教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀(guān)察自己帶來(lái)的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到�。┑捻樞蜃x一讀。
4、比較9和10的大小
5、教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線(xiàn)，填空練習。
四、課堂總結
五、教學(xué)反思
本節課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車(chē)發(fā)，應用了生動(dòng)有趣的、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導入的時(shí)候，利用了故事引入，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復習了9以?xún)鹊臄底值拇笮�。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀(guān)察、操作、推理、交流，在設計時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習時(shí)間太少了，應該在以后的教學(xué)中多設計練習的時(shí)間。
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