理性之光的教學(xué)設計范文
教學(xué)準備
1。教學(xué)目標
1、知識與能力：
簡(jiǎn)述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀(guān)點(diǎn)，比較啟蒙運動(dòng)和文藝復興，概括啟蒙運動(dòng)對人文主義思想的發(fā)展，并提高歸納比較能力。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境——問(wèn)題引領(lǐng)——探究解決——拓展問(wèn)題，學(xué)習提取信息和概括的方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養人文意識，關(guān)注社會(huì )發(fā)展，領(lǐng)悟思想自由對人類(lèi)社會(huì )的推動(dòng)作用。
2。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解啟蒙運動(dòng)的理論表現并學(xué)習概括的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解啟蒙運動(dòng)的真諦在于運用自己的理智表達自己的思想和言論。 3。教學(xué)用具
4。標簽
教學(xué)過(guò)程
課前播放一組啟蒙運動(dòng)的代表人物并配樂(lè )《月光幻境》，增加學(xué)生對這
引導學(xué)生閱讀課本，對運動(dòng)背景有大致了解，創(chuàng )設情境，根據課本內容回答材料中所給的運動(dòng)背景的各個(gè)方面：
1、 材料一：隨著(zhù)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，到17、18世紀西歐的資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟力量，但是垂死的封建專(zhuān)制制度是他們進(jìn)一步發(fā)展的巨大障礙。
2、 材料二：17—18世 紀的法國本主義工場(chǎng)手工業(yè)發(fā)展程度較高。但法國專(zhuān)制制度達到頂峰。社會(huì )成員被分成三個(gè)等級，教士和貴族屬于第一、二等級，是統治階級，擁有政治經(jīng)濟特權； 其他人是第三等級，是被統治階級。新興資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上處于被壓制地位，他們與封建統治和天主教會(huì )矛盾日益尖銳。
3、 材料三：在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了�！币驗槿宋闹髁x者的啟發(fā)，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)理性的時(shí)代？？歐洲宗教改革挑戰以教皇為首的宗教權威，為西歐社會(huì )的思想解放奠定了基礎。
4、 材料四 ：16世紀哥白尼的日心說(shuō)從根本上動(dòng)搖了歐洲中世紀宗教神學(xué)的理論基礎。 17、18世紀，自然科學(xué)又有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器。
創(chuàng )設情境，根據課本內容回答材料中所給的運動(dòng)影響的各個(gè)方面：
1、 材料一：?jiǎn)⒚蛇\動(dòng)領(lǐng)導著(zhù)世界人們走進(jìn)了一個(gè)理性時(shí)代，大大推動(dòng)了世界各國資本主義的進(jìn)步與發(fā)展。
2、 材料二：伏爾泰“天賦人權”的口號一出，便如暴風(fēng)雨般刮遍了大西洋兩岸。在美洲她激起了那場(chǎng)驚天動(dòng)地的美國獨立戰爭，孕育出了一個(gè)“美利堅合眾國”；在歐洲，它引發(fā)了一場(chǎng)為“自由平等”而戰的法國大革命；200年后，這句話(huà)更由孫中山先生傳到了中國，驚醒了我們這頭古老的東方睡獅！
3、 材料三：?jiǎn)⒚蛇\動(dòng)實(shí)質(zhì)上正是在新的歷史條件下對文藝復興運動(dòng)的延續，是人文主義精神的繼續弘揚，是歐洲歷史上又一次偉大的思想解放運動(dòng)。
4、 材料四：現在我們知道，這個(gè)理性的王國不過(guò)是資產(chǎn)階級的理想化的王國，平等是法律面前的資產(chǎn)階級的平等，人權是資產(chǎn)階級的所有權？？理性的國家、盧梭的社會(huì )契約也只能表現為資產(chǎn)階級的民主共和國，十八世紀的偉大思想家們，沒(méi)能超出他們自己的.時(shí)代給予他們的限制。
制作概念圖，鏈接進(jìn)入課件
出示啟蒙運動(dòng)人物的圖片和法國名勝的圖片等，加深學(xué)生對這部分知識的理解及對思想家人格魅力的感悟。
1、以啟蒙運動(dòng)人物為主線(xiàn)，利用信息化的教學(xué)手段，通過(guò)主題教學(xué)“探尋啟蒙之源”、“ 感受理性之光”、“ 品味啟蒙之果”三個(gè)篇章，學(xué)習有關(guān)背景、人物主張、影響的內容，認識到啟蒙作用的意義。
2、教給學(xué)生鮮活的歷史，尊重學(xué)生的認知規律，創(chuàng )造性整合教材，選取身邊鮮活的歷史素材資源，學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中，體驗歷史鮮活性，感悟史學(xué)生命力。
3、 教師尋找身邊的歷史教學(xué)素材，包括真實(shí)的事例、歌曲、圖片、史料等，做成多媒體課件。學(xué)生預習課文，初步了解學(xué)習內容；對難點(diǎn)問(wèn)題現行學(xué)習；搜集啟蒙運動(dòng)的事例資料，進(jìn)行自主學(xué)習。
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