關(guān)于《積累與運用四》的教學(xué)設計
積累與運用四
教學(xué)目標
1積累名言佳句，了解對偶句的特點(diǎn)。
2通過(guò)互動(dòng)平臺，了解聯(lián)想與想象的作用。
3通過(guò)口語(yǔ)交際提高學(xué)生表達自己見(jiàn)解的能力。
4培養學(xué)生的欣賞能力，并能將欣賞的對象真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備
1學(xué)生搜集一些感興趣的對聯(lián)。
2搜集抒發(fā)愛(ài)國豪情的.名人名言。
3站在“欣賞”的角度觀(guān)察身邊的人、事或景物。
教學(xué)設計
一、溫故知新
1自由讀句子。要求：讀準字音，邊讀邊想。
2指名讀，糾正字音。
3齊讀，你發(fā)現些什么？
4教師結合句子講解對偶句的特點(diǎn)。如：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！敖鹕乘睂Α按蠖蓸颉保~），“拍”對“橫”（動(dòng)詞），“云崖”對“鐵索”（名詞），“暖”對“寒”（形容詞）。
5誦讀四個(gè)詩(shī)句。
二、語(yǔ)海拾貝
1自由讀句子。
2指名讀，注意字音。
3指名就自己感受最深的一句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。（教師相機加以補充。）
4交流學(xué)生搜集的名人名言，并把它記錄下來(lái)。
5齊讀書(shū)上的和搜集到的名人名言。
三、互動(dòng)平臺
1自由讀這段對話(huà)，想一想：這段對話(huà)告訴了我們什么？
2同桌分角色朗讀，并同桌交流討論對聯(lián)想和想象有什么感受？
3指名全班交流對聯(lián)想和想象的認識。
4教師總結：聯(lián)想和想象，都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動(dòng)的結果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內容比較單薄，一般不出現具體的形象化的情景描寫(xiě)，有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。如：由“指揮棒的舞動(dòng)”聯(lián)想到“巨浪”和“浪花”。想象，雖然也是由具體事物引起的，但設想（假想）出來(lái)的內容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫(xiě)，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。如：由“樂(lè )聲”想象到“沖出閘門(mén)的洪水”。
【《積累與運用四》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《積累運用四》教學(xué)設計02-09
積累運用四的教學(xué)設計12-12
積累與運用（四）教學(xué)設計04-07
《積累運用四》教學(xué)設計07-14
《積累·運用四》的教學(xué)設計07-14
《積累與運用(四)》教學(xué)設計07-13
積累運用四的教學(xué)設計07-15
《積累運用四》教學(xué)設計精選07-13
積累·運用四的教學(xué)設計07-12
《積累·運用四》教學(xué)設計02-25