三年級下冊《童趣》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1.為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng )表演，體驗其童趣。

　　2.節奏問(wèn)答編創(chuàng )活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過(guò)節奏問(wèn)答來(lái)訓練學(xué)生的節奏感與想像力。

　　教具準備

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.形象導入。

　　(1)設問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下木偶的動(dòng)作、木偶的走路?

　　(當學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂(lè )襯托。當有的學(xué)生能合著(zhù)音樂(lè )的節拍走路時(shí)，教師應及時(shí)給予表?yè)P。)

　　(2)設問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛(ài)、滑稽、動(dòng)作機械……

　　教師適時(shí)表?yè)P用詞恰當的學(xué)生，表?yè)P他們觀(guān)察很細致，總結很得當……)

　　2.聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》。

　　(1)揭示課題——標題名稱(chēng)。

　　(2)欣賞第一部分音樂(lè )，要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè )的前提下，可以在座位上邊聽(tīng)音樂(lè )邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。

　　(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動(dòng)，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽(tīng)清音樂(lè )。)

　　(4)聆聽(tīng)第二部分音樂(lè )，要求合著(zhù)音樂(lè )的節拍走路。

　　(5)設問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶的怎樣形象?

　　3.完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。

　　ひ求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè )邊根據音樂(lè )的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的'動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè )相吻合。

　　4.小結：音樂(lè )給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè )趣。

　　5. 編創(chuàng )活動(dòng)：節奏問(wèn)答

　�、殴澴鄦�(wèn)答主要是訓練學(xué)生的節奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng )作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原則上長(cháng)度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節數。

　�、乒澴鄦�(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當靈活，可以強對強，也可以強問(wèn)弱答、弱問(wèn)強答……。

　�、情_(kāi)始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(cháng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng)，細水長(cháng)流。

　　6.教學(xué)小結。

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