《大自然的語(yǔ)言》課堂教學(xué)設計
一、導入，揭題
1．（師生問(wèn)好）剛才同學(xué)們和老師是怎樣問(wèn)好的我們是用語(yǔ)言來(lái)表達的。別以為只有人才會(huì )說(shuō)話(huà)，我們賴(lài)以生存的大自然也有它的語(yǔ)言呢！不信嗎大家看
2．看課件。（季節變換的特征、看云知天氣、樹(shù)的年輪與年齡、根據化石推斷地理環(huán)境等由自然現象揭示自然奧秘的片斷，并配以簡(jiǎn)短解說(shuō)）
3．述：大自然用它的語(yǔ)言告訴了我們這么多奧秘！小朋友們，你們想了解大自然的語(yǔ)言嗎今天我們就一起來(lái)學(xué)習第四課《大自然的語(yǔ)言》（板書(shū)課題）
點(diǎn)評：通過(guò)觀(guān)看課件錄像初步感知大自然的語(yǔ)言，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
4．指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文
1．自由試讀，要求：不會(huì )認的字讀拼音，把每個(gè)字的音讀準確。
2．再次試讀，要求：在課文中留出9個(gè)生字，多讀幾遍。
3．同桌互讀正音。
4．檢查生字和要求會(huì )認的字的讀音。重點(diǎn)指導訴、粗。
�。ㄔu：讓學(xué)生借助拼音讀準每個(gè)字，然后讀通課文，教師適時(shí)地給與檢查和點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)。）
三、指導朗讀，了解大意
1．配樂(lè )范讀，整體感知。
2．選擇自己喜歡的小節多讀幾遍，讀連貫、流利。
3．質(zhì)疑：讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方
[點(diǎn)評：在學(xué)生讀通課文的基礎上，再聽(tīng)教師配樂(lè )范讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，然后讓學(xué)生談?wù)劊鹤x了課文你知道些什么有什么不懂的地方這樣既可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，又可使教師在了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更具針對性。]
4．學(xué)讀第1節。
1）誰(shuí)喜歡讀第一節指名讀。
2）述：大自然也有語(yǔ)言，小朋友們看看、聽(tīng)聽(tīng)，你留心過(guò)大自然的語(yǔ)言嗎
3）看課件。（前課件內容去掉解說(shuō)）
述：前幾天同學(xué)們到郊外游玩，你們發(fā)現了什么（指名答）你是怎么知道的出示詞語(yǔ)仔細觀(guān)察，讀詞語(yǔ)。
大自然的語(yǔ)言到處都有，只要我們仔細觀(guān)察，就能發(fā)現。（板書(shū)：仔細觀(guān)察）
�。ㄔu：仔細觀(guān)察這個(gè)詞語(yǔ)，低年級學(xué)生理解起來(lái)有困難，教師在課前組織學(xué)生到野外去游玩，此時(shí)再引導學(xué)生回憶游玩時(shí)發(fā)現了什么，用聯(lián)系生活實(shí)際的方法幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。）
4）這一節怎么讀呢自由試讀、指名讀、評讀、范讀、齊讀。
5）過(guò)渡：大自然用語(yǔ)言告訴了人們什么呢
5．學(xué)讀第2節。
1）誰(shuí)喜歡讀這一節指名讀。
2）水中的小蝌蚪像什么（貼小蝌蚪圖）指名讀第1句。
看課件。（小蝌蚪在溪水里游來(lái)游去，春暖花開(kāi)）范讀，齊讀。
3）這是大自然的語(yǔ)言，你知道大自然在說(shuō)些什么嗎指名答，讀第2句。
�。ò鍟�(shū)：春天已經(jīng)來(lái)到）
4）自由試讀第2節，指名讀，師生合作讀。
[點(diǎn)評：在學(xué)生讀文的基礎上，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生直觀(guān)理解多么像游動(dòng)的'逗點(diǎn)，同時(shí)感受美好春天的氣息，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，意會(huì )此時(shí)大自然的語(yǔ)言就是告訴人們春天已經(jīng)來(lái)到人間。理解了詞句的意思，感受了句子的內容，再指導學(xué)生朗讀，就能夠讀出真情實(shí)感。]
5）每當季節更替的時(shí)候，大自然都會(huì )用它的語(yǔ)言告訴我們，小朋友留心過(guò)嗎
指名答�？凑n件。（春、夏、秋、冬冬季節的特征片斷）
[點(diǎn)評：這一小節寫(xiě)的是有關(guān)大自然季節變更的一種語(yǔ)言，學(xué)生讀懂后進(jìn)行擴展，讓學(xué)生通過(guò)課件看看春、夏、秋、冬季節變更特征的錄像片斷，以啟發(fā)學(xué)生思維。]
6．學(xué)讀第3節。
l）指名讀第3節
1）看課件。（真實(shí)圖像；大魚(yú)及其魚(yú)鱗特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)漸漸長(cháng)成大魚(yú)，魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多。配以簡(jiǎn)單講解）
�。ㄙN大魚(yú)圖及板書(shū)一圈就是一歲）這也是大自然的語(yǔ)言，多有趣呀！
3）自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。
4）像這樣的語(yǔ)言還有許多�？凑n件。（樹(shù)的年輪與年齡、馬齒與年齡等）
你還知道哪些指名答。
[點(diǎn)評：魚(yú)鱗上有圈圈，而且一圈就表示一歲，這是人們一般沒(méi)有注意到的，利用多媒體實(shí)物特寫(xiě)及動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，不僅使學(xué)生明白這種現象，理解這句話(huà)的意思，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對大自然的興趣，在此基礎上指導朗讀則水到渠成。這一小節講的是大自然中有關(guān)動(dòng)植物年齡特征的語(yǔ)言，生活中有些比較常見(jiàn)的例子（如樹(shù)的年輪等），通過(guò)擴展進(jìn)一步感受大自然的奇妙規律，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。]
7．小結過(guò)渡：大自然的語(yǔ)言還有哪些呢我們下節課繼續學(xué)習�，F在，大家來(lái)輕松一下{律動(dòng)}
[點(diǎn)評：本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，考慮到應合理分配低年級學(xué)生的讀寫(xiě)時(shí)間，恰當安排教學(xué)內容，因此本課時(shí)只學(xué)習前三小節，然后識記、書(shū)寫(xiě)前三小節出現的生字。]
四、識記本節課的生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．讀1、2、3節中出現的生字語(yǔ)、這、就、那。
2．識記字形。
1）同桌互相交流記字方法。
2）指名分析就、那的字形。提示就字右半尤的點(diǎn)不能掉；那字左半的筆順及右邊左耳刀的筆畫(huà)；這字里面文字捺改點(diǎn)。
3．指導書(shū)寫(xiě)
1）觀(guān)察字的間架結構，指名發(fā)言。
語(yǔ)要注意左窄右寬、上平下齊。
這要注意先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面，走之的一捺要托住上面部分。
就要注意左右相當。
那要注意左右相當、右上低下伸。
2）范寫(xiě)就、那。注意字在格中的位置及運筆方法。
3）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。師巡視輔導，檢查執筆、寫(xiě)字姿勢。
[點(diǎn)評：識字、寫(xiě)字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師要給與足夠的重視。讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁，自己識記字形，培養識字能力。在學(xué)生自己觀(guān)察田字格的基礎上，教師適當范寫(xiě)，幫助學(xué)生體會(huì )運筆方法，把字寫(xiě)好。教師還把學(xué)生執筆、寫(xiě)字姿勢放在很重要的位置，加以強調。]
4）評議訂正。
五、鞏固要求認識的字
開(kāi)火車(chē)認讀1、2、3小節中要求認識的字察、蝌、蚪、逗、間、如（帶拼音）。拍手對答：它讀什么它讀X（去拼音）。
[總評：這篇課文是小語(yǔ)人教版新教材第二冊中的一篇科學(xué)兒童詩(shī)。本設計是第一課時(shí)的教學(xué)。根據修訂大綱的精神，低年級的閱讀教學(xué)要求是識字、寫(xiě)字、學(xué)詞、學(xué)句，進(jìn)行朗讀訓練，積累語(yǔ)言。這節課的教學(xué)設計力求體現修訂大綱的精神和新教材的編排意圖。教學(xué)設計中以讀為本、以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中對大自然的語(yǔ)言有所感悟，在讀中受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。
在低年級學(xué)生理解有困難的地方適時(shí)地輔以多媒體課件，幫助學(xué)生讀懂課文。教學(xué)設計中十分重視識字、寫(xiě)字這一環(huán)，注意培養學(xué)生的識字能力，根據低年級兒童的特點(diǎn)，教師還注重范寫(xiě)指導，并把培養學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢放在重要的位置。教學(xué)設計中還體現了讓學(xué)生自主學(xué)習，注意培養學(xué)生邊讀邊思考的習慣，引導學(xué)生相互討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。]
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