《聲音的變化》的教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《聲音的變化》的教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《聲音的變化》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念
�。�1）不同的物體能發(fā)出不同的聲音，相同的物體也能發(fā)出不同的聲音。
�。�2）聲音有高低強弱之分。
�。�3）引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、過(guò)程與方法
�。�1）掌握基本的觀(guān)察實(shí)驗方法，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言描述和文字記錄聽(tīng)到的各種聲音。
�。�2）能根據聲音的高、低、強、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。
�。�3）學(xué)會(huì )用科學(xué)的語(yǔ)言描述觀(guān)察到的現象。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）逐步養成學(xué)生認真細致的觀(guān)察習慣和求真的態(tài)度，。
�。�2）樂(lè )于傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠區分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：對聲音的高、低、強、弱加以區分和鑒別。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲引入
�。�1）游戲“猜猜我是誰(shuí)？”
�。�2）引出課題。(聽(tīng)聽(tīng)聲音)
(設計意圖：從學(xué)生身邊入手導入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。)
二、探究活動(dòng)
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)、感受聲音。
�。�1）你安靜地全神貫注地傾聽(tīng)我們教室內外的聲音嗎？
�。�2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？你還知道哪些聲音？
�。�3）為聲音分類(lèi)。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生的周?chē)h(huán)境入手，經(jīng)歷對周?chē)母鞣N聲音進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音；通過(guò)學(xué)生模仿聲音讓學(xué)生更直觀(guān)的接觸聲音。）
�。ǘ┞�(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
�。�1）引導學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。
�。�2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來(lái)玩玩，在玩的過(guò)程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來(lái)。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果。（邊說(shuō)邊做）
�。�5）小組活動(dòng)給聲音分類(lèi)。
教師參與小組活動(dòng)：聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？液體、固體、氣體
�。�6）匯報，小結：沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音
�。ㄔO計意圖：經(jīng)歷使固體、液體、氣體發(fā)出聲音的設計和觀(guān)察過(guò)程，鼓勵學(xué)生采取多種方法對各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀(guān)察。）
�。ㄈ┓直媛曇舻淖兓�。
�。�1）分辨聲音的大�。◤娙酰┳兓� 通過(guò)拍手活動(dòng)，分辨聲音的大小。
�。�2）分辨聲音高低的不同
通過(guò)敲鼓、彈琴等分辨聲音的高低。
�。ㄔO計意圖： 引導學(xué)生從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低等。）
�。ㄋ模┰俅悟炞C聲音的變化。
�。�1）研究打擊力度不同音叉發(fā)出的聲音。一個(gè)同學(xué)敲，其他同學(xué)安靜地把耳朵向中間湊聽(tīng)。
�。�2）完成記錄單一
我聽(tīng)到的聲音”記錄表（一）
用不同的力敲擊音叉聽(tīng)到的聲音
用很大的力
用很小的力
�。�3）再次來(lái)驗證聲音的強弱
�。�4）研究不同的音叉發(fā)出的聲音
剛才我們用不同的力敲擊了同一個(gè)音叉，發(fā)現輕敲時(shí)聲音比較小，重敲時(shí)聲音比較大。我這這里，還有一個(gè)音叉。大家看有什么不同？（小大不同）這兩個(gè)音叉聲音會(huì )有什么不同？
�。�5）完成記錄單二（重點(diǎn)關(guān)注：力度一樣）
�。�6）再次來(lái)驗證聲音的高低
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的合作與交流的能力，培養他們細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。）
三、總結回顧，拓展提升
通過(guò)這節課聽(tīng)聽(tīng)聲音，我們學(xué)到了哪些知識？你還想研究聲音的哪些方面？
四、板書(shū)
略
《聲音的變化》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
1、通過(guò)欣賞《獅子》、《拉德茨基進(jìn)行曲》等樂(lè )曲，讓學(xué)生感受“漸強、漸弱”的運用在樂(lè )曲中的效果。
2、感受“漸強、漸弱”
教學(xué)目的：
讓學(xué)生了解和感受“漸強、漸弱”的運用在樂(lè )曲中所表現的效果，通過(guò)感受和分辨聲音的“漸強、漸弱”從而培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力，進(jìn)而培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對兩首不同風(fēng)格樂(lè )曲的欣賞，了解和感受“漸強、漸弱”的運用在樂(lè )曲中的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在樂(lè )曲分力度的“漸強、漸弱”
教學(xué)步驟：
1、導入
師：同學(xué)們喜歡上音樂(lè )課嗎？好，現在請同學(xué)們用目來(lái)告訴老師你們對這節音樂(lè )課充滿(mǎn)了期盼。好，現在我們開(kāi)始上課（問(wèn)好歌）
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：喜歡
師：那么今天老師就給大家帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，這段動(dòng)畫(huà)片中有兩位我們非常熟悉的朋友，看！他們來(lái)了。（課件）
師：剛才我們聽(tīng)到的那兩只狗的叫聲有什么不同？
生：答
2、過(guò)程
師： 大家說(shuō)的真好！通過(guò)這兩只狗的叫聲，我們感受到聲音有大小、有小、有強、有弱。同學(xué)們，在我們美麗的大自然中，無(wú)處不存在著(zhù)各種各樣奇妙的聲音，好，下面我們就來(lái)欣賞一段來(lái)自大自然的美妙聲音，在欣賞的過(guò)程中，請同學(xué)們把眼睛閉上，請你想象一下你眼前仿佛出現了一幅什么樣的畫(huà)面？
生：答
師：說(shuō)的真好，你的想象力真豐富。那我們再來(lái)欣賞一次，這次欣賞的時(shí)候請同學(xué)們仔細聽(tīng)辨一下，這段聲音有什么變化？
生：答
師：對了，剛才我們聽(tīng)到的海浪的聲音是慢慢變強的，越來(lái)越強了，也就是聲音一種特有的表現力，叫做“漸強”。
師：那你能用自己的聲音把海浪聲模仿出來(lái)嗎？
生：能
師：那么你想用什么樣的聲音來(lái)模仿呢？
生：嘩
師：那么你能用由弱到強，也就是漸強的力度把海浪的聲音模仿出來(lái)嗎？
生：模仿
師：下面我們來(lái)輕松一下，你們看！他們也來(lái)到了我們的課堂上（課件），他們是誰(shuí)呀！
生：貓和老鼠
師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下貓和老鼠呢？
生：兩位同學(xué)（頭飾）
師：請同學(xué)們等一下，老師跟這兩位同學(xué)說(shuō)兩句悄悄話(huà)（按老師鼓點(diǎn)聲音的節奏和強弱去走）好了，可以了，為了這只小貓和這只小老鼠表演得更形象，請同學(xué)們根據他們的腳步的節奏和強弱自己選擇一種表現方式為他們配上聲音。
生：做
師：同學(xué)們真聰明，都有自己獨到的見(jiàn)解，他們倆表演的好不好？
生：好
師：那么同學(xué)們注意到?jīng)]有？剛才我們配的聲音，正好體現了我們今天所了解的聲音力度的“漸強”。剛才我們通過(guò)欣賞和做游戲感受到聲音有“漸強”的變化，那么同學(xué)們想一想聲音還可以有什么樣的變化？
生：答
師：說(shuō)的很正確，下面就請你拿起桌面上的打擊樂(lè )器展開(kāi)你豐富的想象力，想一想，你將用什么樣的方法把聲音“漸弱”的力度和感覺(jué)表現出來(lái)�？梢郧昂笏膫�(gè)同學(xué)討論，研究一下，然后一名代表把你們討論的結匯報一下（下去指導）
師：好，請同學(xué)們把打擊樂(lè )放回桌面上，哪組同學(xué)能把你們創(chuàng )編的結果匯報一下。
生：匯報
師：真不錯，可以，我們請這組同學(xué)一起來(lái)按照他們的方法把漸弱的力度表現出來(lái)。
生：匯報
師：同學(xué)們都運用了自己的.方法把聲音漸弱的力度表現了出來(lái)�，F在我們已經(jīng)了解了“漸強”與“漸弱”的力度，今天老師看到同學(xué)們這么聰明，老師也想當一次學(xué)生和你們比一比，那誰(shuí)愿意來(lái)當老師呢？
生：答
師：我閉上眼睛，請你用手中的打擊樂(lè )器任意敲擊一組表現聲音“漸強”或“漸弱”的力度讓我們來(lái)分辨。xx老師您現在可以開(kāi)始了。
生：提問(wèn)題
師： 這幾位小老師出的問(wèn)題可真難��！看來(lái)我還是沒(méi)有你們聰明。大家請坐好，這節課上我們通過(guò)欣賞錄像和自己創(chuàng )編表現聲音力度“漸強、漸弱”的方法，我們可以看出在這個(gè)美麗的大自然和我們生活的環(huán)境中無(wú)處不存在著(zhù)各種各樣美妙的聲音，如果要想在一首樂(lè )曲中把豐富的感情表現出來(lái)，樂(lè )曲中的旋律就必須要有“漸強、漸弱”的變化。下面，我們就來(lái)欣賞一段具有豐富表現力的音樂(lè )。請同學(xué)們把你看到的和聽(tīng)到的感受盡情的表現出來(lái)。
師：同學(xué)們，你們感受到樂(lè )曲中的“漸強、漸弱”了嗎？
生：感受到了
師：下面讓我們在交響樂(lè )〈拉德茨基進(jìn)行曲〉中再次感受音樂(lè )中“漸強、漸弱”那豐富的表現力，請同學(xué)們隨著(zhù)樂(lè )曲的節奏用你的掌聲把它的“漸強、漸弱”表現出來(lái)。
師：好，這節課我們就上到這兒，下課。
《聲音的變化》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：我們周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2、過(guò)程與方法：運用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在觀(guān)察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養成細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，并樂(lè )于與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
細心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據聲音的高、低、強、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。
教學(xué)準備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?
二、探究?jì)热荩?/p>
(一)傾聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>
1、打開(kāi)教室門(mén)，仔細聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢?
小結：在以后的學(xué)習過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè )器，用來(lái)調試樂(lè )器和測試音高的。
2、教師演示實(shí)驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實(shí)驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎(嘗試著(zhù)用高、低、強、弱等詞語(yǔ)對聲音進(jìn)行歸類(lèi))?
5、教師演示實(shí)驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。
《聲音的變化》的教學(xué)設計 篇4
一、活動(dòng)目標
1、體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、歌曲：大鼓和小鼓
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）及圖標四張。
三、指導要點(diǎn)
1、鼓勵幼兒依據生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┥钪械穆曇�
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車(chē)--問(wèn)候（老師好）。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
�。ǘ┳屝∑堪l(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎？有有有"有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。ㄈ┯變和ㄟ^(guò)嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模�"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
《聲音的變化》的教學(xué)設計 篇5
一、活動(dòng)目標
1、體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片各一
3、每人一個(gè)空飲料瓶，小盆5個(gè)，豆子若干
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┥钪械穆曇�
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車(chē)--問(wèn)候（老師早上好）。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
1、（PPT娃娃笑聲）你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？是誰(shuí)的笑聲��？
2、天亮了，聽(tīng)聽(tīng)媽媽會(huì )叫哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶？（PPT大公雞叫）還有哪個(gè)小動(dòng)物也會(huì )叫的��？
3、你聽(tīng)聽(tīng)，寶寶現在在干什么？（PPT水的聲音）
4、（PPT馬路上）你看，寶寶乘著(zhù)爸爸的車(chē)要上幼兒園了，這個(gè)車(chē)在馬路上是會(huì )發(fā)出什么聲音的��？馬路上除了這個(gè)聲音之外，還有什么東西也會(huì )發(fā)出聲音的？（摩托車(chē),自行車(chē)）
小結：馬路上的聲音還有好多好多，我們以后可以慢慢去聽(tīng)哦。
�。ǘ┳屝∑堪l(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、到了幼兒園看到老師要說(shuō)什么��？（老師早）聽(tīng)聽(tīng)這是男孩在說(shuō)還是女孩在說(shuō)。
2、到了幼兒園問(wèn)過(guò)早之后呀，老師要和小朋友做游戲了，你看房老師今天要請你們玩什么？（瓶子）
3、看看，這個(gè)瓶子有聲音嗎？（沒(méi)有）你有什么辦法讓它發(fā)出聲音嗎？
4、如果我們在瓶子里放點(diǎn)東西會(huì )有聲音嗎？瞧，這是什么��？(豆子)豆子放在瓶子里面會(huì )有聲音嗎？
5、現在我們的瓶子寶寶都有聲音了是吧，房老師讓我們的瓶子寶寶學(xué)這兩樣東西�？纯�，這是什么？出示大鼓和小鼓的圖片
6、現在我們的瓶子寶寶就學(xué)大鼓和小鼓的聲音：
大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。
小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
7、哦，大鼓的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的��？小鼓呢？（大鼓力氣用的大,小鼓力氣用的�。�
8、剛才我們知道了力氣用的大一點(diǎn)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，力氣用的小一點(diǎn)會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。接下來(lái)我們再來(lái)做個(gè)小實(shí)驗再來(lái)看一看什么樣的情況下聲音會(huì )有大有小。(教師操作一個(gè)瓶子裝幾顆豆子，另個(gè)瓶子裝多點(diǎn)豆子。搖一搖讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)聲音大)
小結:原來(lái)豆子放的要多一些，不能滿(mǎn)，力氣要大一些就是大鼓的聲音了。
�。ㄈ�"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
教師彈奏歌曲大鼓小鼓，幼兒搖晃瓶子為歌曲配樂(lè )。
�。ㄋ模┙Y束活動(dòng)
小朋友們我們平時(shí)還聽(tīng)到過(guò)許多好聽(tīng)的聲音。我們一起到教室外面找一找，好嗎？
《聲音的變化》的教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)主題:
《聽(tīng)聲音》
活動(dòng)目標：
1、訓練幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力；
2、幼兒能積極主動(dòng)參與游戲。
活動(dòng)準備：
1、各種各樣的瓶子、小石頭；（若干個(gè)）
2、幼兒認知字卡“耳朵、石頭”；
3、家園游戲卡。
活動(dòng)內容：
一、 出示大耳朵的圖片，引起幼兒興趣。
1、 提問(wèn)：這是什么？你的耳朵在哪里？耳朵有什么用？
2、 認識字卡“耳朵”；
二、 出示石頭，引起興趣。
1、“小朋友看，這是什么？”出示字卡“石頭”；
2、“想不想玩石頭啊，”告訴幼兒怎樣玩石頭，用自己的耳朵聽(tīng)聽(tīng)，石頭會(huì )發(fā)出什么聲音？
3、在幼兒玩的過(guò)程中，教師邊玩邊引導幼兒根據所聽(tīng)到的聲音用語(yǔ)言表達出來(lái)，并進(jìn)行創(chuàng )編兒歌；（如：啷啷啷、咚咚咚……）
4、教師根據幼兒表達出來(lái)的聲音完整的創(chuàng )編一首兒歌；
5、幼兒自由玩耍；
三、活動(dòng)結束，帶幼兒把字卡“耳朵、石頭”貼在認知區，以便平時(shí)復習；
四、交代幼兒回家找石頭和瓶子與爸爸、媽媽一起玩聽(tīng)聲音的 游戲。（放學(xué)后發(fā)一張邀請家長(cháng)與幼兒一起玩今天課堂游戲的游戲卡。）
《聲音的變化》的教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、喜歡聽(tīng)辨周?chē)母鞣N聲音，區別不同聲音以及所表示的意義
2、知道大家不喜歡噪音，愿意在生活中避免發(fā)出重重的噪聲。
活動(dòng)準備：
多媒體課件，耳朵圖片，鬧鐘
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音
1、聽(tīng)謎語(yǔ)，引起興趣
引導語(yǔ)：寶寶，你們喜不喜歡猜謎呀，今天老師帶來(lái)了一個(gè)很有趣的謎語(yǔ)，想不想猜猜呀，你們要仔細聽(tīng)�。ㄗ笠黄�，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面，要聽(tīng)美妙聲音全靠它）
出示圖片驗證
t：親愛(ài)的小朋友，看看到底是什么��？你們知道他們有什么用嗎？
小結：耳朵能讓我們聽(tīng)到各種各樣的聲音，所以我們小朋友要愛(ài)護自己的耳朵。
2、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
寶寶，看看這些是什么字��？老師來(lái)告訴你們，這些字寶寶是“好聽(tīng)的聲音”。想不想聽(tīng)好聽(tīng)的聲音��？
�。▼雰盒β�、鬧鐘聲、電話(huà)鈴聲、門(mén)鈴聲、馬路上的聲音）
小結：在我們周?chē)懈鞣N各樣的聲音，不同的聲音表示不同的含義。
二、說(shuō)說(shuō)不好聽(tīng)的聲音
播放活動(dòng)室里幼兒尖叫等各種嘈雜的聲音。
重點(diǎn)提問(wèn)
1、你在哪里聽(tīng)到過(guò)這些聲音？你覺(jué)得這些聲音怎么樣？
2、還有哪些聲音是你不喜歡的？
3、那你的好朋友發(fā)出了不好聽(tīng)的聲音，你要怎么做？
小結：我們都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的聲音，不喜歡聽(tīng)吵鬧的噪音。聽(tīng)到難聽(tīng)刺耳的聲音我們要把耳朵捂住，學(xué)會(huì )保護自己的耳朵。
【《聲音的變化》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《聲音的變化》的教學(xué)設計07-02
小學(xué)科學(xué)《聲音的變化》教學(xué)設計01-04
小學(xué)科學(xué)《聲音變化》教學(xué)設計07-04
《聲音的變化》的教學(xué)反思06-13
《聲音的變化》教學(xué)反思的內容01-04
聲音的變化說(shuō)課稿03-18
《聲音的變化》說(shuō)課稿04-15
聲音的變化說(shuō)課稿02-25