英語(yǔ)課的教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)課的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思1

　　課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強調要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　我認為，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要到創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的'失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　同時(shí)我們平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　新課改要求加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：

　　1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。

　　2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。

　　3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

　　除此以外對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)對教學(xué)有很大的幫助，評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的表現，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，我要在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)

英語(yǔ)課的教學(xué)反思2

　　在三年的英語(yǔ)教學(xué)中,我采取了多種方法來(lái)解決內容多與課時(shí)少的矛盾。在此過(guò)程中，我發(fā)現讓學(xué)生預習的方法是最好的。

　　首先，它提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。使他們掌握學(xué)法，學(xué)會(huì )學(xué)習。課前預習使他們增強了自信心，敢于在課堂上表達自己的觀(guān)點(diǎn)，是他們敢與開(kāi)口，喜歡開(kāi)口。從而提高了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　其次，它提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生進(jìn)行預習工作，讓他們自己面對新內容，自己去體會(huì )，去發(fā)現問(wèn)題，去解問(wèn)題。同時(shí)，它還活躍了課堂氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　再次，它提高了學(xué)生的自學(xué)能力。它讓學(xué)生在沒(méi)有老師的情況下自己去主動(dòng)學(xué)習，思考問(wèn)題。久而久之，它就會(huì )提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　有效的預習工作，還可以提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率。由于學(xué)生做了預習工作，聽(tīng)課時(shí)他就會(huì )帶有針對性。對于他不懂的問(wèn)題會(huì )特別留意，從而提高了課堂學(xué)習的效率。

　　預習能為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很多益處，但是學(xué)生對于預習工作并不十分重視。因此，要培養學(xué)生養成良好的預習習慣。

　　一、端正態(tài)度，充分認識到預習的重要性

　　不少學(xué)生不太重視課前預習，認為反正課堂上老師會(huì )詳細地講解，預習是多此一舉、浪費時(shí)間；也有的同學(xué)曾經(jīng)做過(guò)預習，但不得要領(lǐng)，沒(méi)有什么效果，因而不能堅持。因此，要讓學(xué)生意識到預習的重要性是首要問(wèn)題。

　　二、明確課前預習的任務(wù)和目標

　　小學(xué)生對于預習工作是比較陌生的，因此他們需要老師給予一定的指導。老師要讓學(xué)生明確預習的`學(xué)習任務(wù)和目標，以便他們更有效的預習。

　　三、預習過(guò)程中要做好預習筆記

　　做好預習筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達法。舊的短語(yǔ)和表達法一段時(shí)間不用，很快就會(huì )生疏，每一次復現都是一次有效的復習；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識；三要注意把預習過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對性；四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。

　　四、課前預習要積極思考、大膽設疑

　　預習過(guò)程中要做到敢疑、多疑，這樣一定會(huì )加深我們對語(yǔ)言材料內容的理解，激發(fā)探求知識的欲望，在課堂上就一定會(huì )更加積極主動(dòng)地結合老師的講解去獲取答案，從而加強課堂學(xué)習的效果。

　　總之，課前預習是學(xué)生在學(xué)習中的一個(gè)重要步驟，是他們科學(xué)學(xué)習必要的一步。教學(xué)反思《英語(yǔ)教學(xué)反思－－預習,學(xué)生科學(xué)學(xué)習必要的一步》一文

英語(yǔ)課的教學(xué)反思3

　　作為教師，我們有責任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。我們農村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習；人與人之間存在著(zhù)一定的差異，這是客觀(guān)的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。語(yǔ)音是根本的。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現的。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)。能聽(tīng)能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的`形式在腦子里存儲下來(lái)，以正確的形式使它重現，從而加強對語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有認真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習英語(yǔ)的甜頭。一開(kāi)頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對，路子寬，以后收效會(huì )越來(lái)越大的。從學(xué)習英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，都離不開(kāi)詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過(guò)課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來(lái)；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽(tīng)寫(xiě)、隨機復習的方式.教學(xué)中的游戲對鞏固教學(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂(lè )的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，我的教學(xué)也比較順利了。

　　此外，每課結束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統復習，學(xué)生先練習，然后在我跟前“一一過(guò)關(guān)”，查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數。在課堂教學(xué)、課后復習時(shí)，我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導，組織他們一起學(xué)習；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習。雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、讀得下來(lái)，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說(shuō)的教學(xué)方案并沒(méi)有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機會(huì )相對于學(xué)習差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如，課堂提問(wèn)并沒(méi)有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習，不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預約”，而他們往往“失約”；學(xué)習小組也沒(méi)有完全搞起來(lái)；英語(yǔ)教學(xué)中不斷加強教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習，提高自己的英語(yǔ)水平完善我的教學(xué)方案。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思4

　　英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業(yè)英語(yǔ)試題中，閱讀題占總分的55℅，閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習輸入的重要手段。下面是我總結的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。

　　一﹑選好合適的閱讀材料。

　　1﹑長(cháng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(cháng)，當堂課不能完成，課堂任務(wù)單調，學(xué)生容易倦怠。

　　2﹑難易適中。要結合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的銳氣和積極性。

　　3﹑可閱讀性。文章要貼近現實(shí)，符合學(xué)生的愛(ài)好。要有趣味性、科學(xué)性、知識性、滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。

　　二﹑精心設計課堂提問(wèn)，設疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍

　　課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應設置合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可根據一定的語(yǔ)言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同的答案，培養學(xué)生積極求異的思維能力。

　　三﹑采用多媒體教學(xué)

　　多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。

　　四﹑教會(huì )學(xué)生閱讀的方法和技巧

　　作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)就是：“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”學(xué)生是學(xué)習的主人,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì )學(xué)生閱讀的方法和技巧。 總的來(lái)說(shuō)，我們必須高度重視閱讀課，充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　20xx是不平凡的一年，特別是本學(xué)期，經(jīng)歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作，心情頗不平靜。

　　今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔任初一英語(yǔ)組備課組長(cháng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級的工作占據了大量的時(shí)間。所以現在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。導致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復習階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結。

　　一、思想工作

　　在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(cháng)的接觸溝通以及家長(cháng)對學(xué)校的反響，對自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗到了我們學(xué)校危機重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(cháng)后悔，讓那些選擇我們的家長(cháng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。

　　由于本學(xué)期擔任備課組長(cháng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(cháng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

　　二、教育教學(xué)方面

　　入門(mén)教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)的認知不是很深，盡管大多數學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統和專(zhuān)業(yè)。做好入門(mén)教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標字母教學(xué)和入門(mén)教育，并且有針對性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習，為下一步教學(xué)工作打好基礎。

　　了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的''都不錯，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補課，而且一部分學(xué)生還反復的進(jìn)行了很多次的補習，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應期的來(lái)臨，以及自己對學(xué)情的認識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現問(wèn)題，自己進(jìn)行調整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

　　備課工作：本學(xué)期的.備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對自己所教的兩個(gè)班級的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。

　　課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì )學(xué)習，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì )走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調，利用手勢和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習了王忠平老師的風(fēng)格，強調了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

　　作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。

　　分層教學(xué)的探討：針對班級出現的兩級分化的情況，同時(shí)自己在長(cháng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)他們分層的情況。自己認為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(cháng)還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認為時(shí)機不夠成熟，時(shí)間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習不利，預計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗。

　　其他方面：積極聽(tīng)課，評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節全校的備課組長(cháng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學(xué)校的一切規章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

　　以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績(jì)。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思5

　　不改變高考指揮棒，應試教育就永遠有生命力，素質(zhì)教育的實(shí)施就永遠是空喊和紙上談兵。應試教育的謬誤就在于把中小學(xué)教育的目的扭曲為片面追求升學(xué)率，急功近利，異化為單純的升學(xué)教育，導致削弱其它能力的發(fā)展，培養一大批做題機器人和講題機器人英雄。

　　當前高中英語(yǔ)教學(xué)現狀分析。1.當前應試教育模式只重視智育(不完全的智育)，輕視德育、體育、美育和勞技教育，嚴重忽視學(xué)以致用。 妨礙了適齡學(xué)生不能平等地接受?chē)�民教育，加劇城鄉差別和工農差別。諸如網(wǎng)癮玩手機者多，為人處世能力差者多，身體心理素質(zhì)脆弱者多，近視患者多，彎腰駝背者增多，書(shū)寫(xiě)功底差者多，音樂(lè )不識譜不會(huì )至少一門(mén)樂(lè )器者多，土豆胖墩者多等等現象。導致學(xué)霸和學(xué)渣學(xué)生、城市和鄉村孩子的英語(yǔ)成績(jì)差距越來(lái)越大。2.當前應試教育倒逼教師熱衷于"填鴨式"地大量灌輸應試知識，使學(xué)生從清晨至深夜，成天忙于讀書(shū)、背書(shū)、作業(yè)和頻繁的考試，不堪重負，無(wú)暇去消化知識和加深理解，更無(wú)暇去閱讀課外書(shū)報、去接觸社會(huì )、去聯(lián)系實(shí)際提高實(shí)踐能力和思考創(chuàng )新。3.當前應試教育迫使廣大教師成天忙于為應試而教，窒息他們的教學(xué)創(chuàng )造性和自身素質(zhì)的提高。造就了大量的應試教育英雄式的`怪校長(cháng)、怪學(xué)校和怪教師。教學(xué)霸學(xué)校學(xué)霸班的是好老師，教學(xué)渣班的是差老師。

　　要改變這種多年形成的頑固不化的應試教育模式何其難?首先要改變高考以分數論英雄的評價(jià)模式變多元化評價(jià)模式，促使人才多元化培養模式和人盡其才。這樣才能有利于學(xué)校教師注入新的教學(xué)模式。

　　新的教授科學(xué)的方法應該是以學(xué)生為中心和以活動(dòng)為基礎的，讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。動(dòng)機是影響外語(yǔ)學(xué)習的重要因素之一。 動(dòng)機決定外語(yǔ)學(xué)習者學(xué)習外語(yǔ)的努力程度和個(gè)人參與學(xué)習的積極性。以吸引教師關(guān)注并參與學(xué)習提高為策應，通過(guò)老師來(lái)強化活動(dòng)成效。教學(xué)成效=(教師努力+教學(xué)條件)。

　　《英語(yǔ)課程標準》強調學(xué)生轉變學(xué)習方式和參與學(xué)習，獨立思考以及和與他人合作。學(xué)習興趣是學(xué)生渴望獲得知識、探究某種事物、參與學(xué)習活動(dòng)與積極的情緒相聯(lián)系的認識傾向。信息時(shí)代主動(dòng)參與學(xué)習將是學(xué)生獲得知識的主流。通過(guò)"對話(huà)式教學(xué)"、探究學(xué)習、主體參與學(xué)習的模式，來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。

　　一個(gè)優(yōu)化的、充滿(mǎn)情感和理智的學(xué)習情境，是激勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的根本保證。學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程的程度越深，他就能學(xué)得越好。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思6

　　一、教師熱情高漲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習。

　　我從一開(kāi)始，便積極投入到學(xué)生的學(xué)習中，用自己的教學(xué)的能動(dòng)性推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。在整堂課的情況而言，學(xué)生的學(xué)習情緒也很高漲。學(xué)習的積極性被提高了，學(xué)生的學(xué)習效率也就提高了。

　　二、簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，提高了學(xué)生對語(yǔ)言的理解。

　　我在教授學(xué)生stay in bed時(shí)，引用可簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生很快理解了短語(yǔ)的含義，在簡(jiǎn)單的圖畫(huà)中，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的有趣性，在這份趣味中很好地學(xué)習。

　　三、從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行語(yǔ)言知識的拓展。

　　學(xué)生已學(xué)會(huì )Have you got a headache? No ,I haven’t.Have you got a test today? Yes, I have.本教時(shí)在學(xué)會(huì )句子的基礎上，讓學(xué)生熟練掌握句子，另外讓學(xué)生在此句子上學(xué)會(huì )拓展。She’s got a…….。及當教授學(xué)生單詞時(shí)，與以前所學(xué)單詞進(jìn)行了比較。 不足之處

　　教學(xué)的整體性不強。在教授和拓展了學(xué)生已學(xué)句型，然后教授單詞，然后教授本課的重點(diǎn)打電話(huà)的語(yǔ)言。所教內容呈現塊狀，不能有機的融合。應利用打電話(huà)的場(chǎng)景，復習所學(xué)的句型，體現學(xué)生學(xué)習的`整合。在考慮發(fā)展學(xué)生的能力的同時(shí)，過(guò)多的時(shí)間放在了語(yǔ)言知識的拓展上，使得最后教師在教授打電話(huà)的語(yǔ)言時(shí)間不夠，學(xué)生練習的空間不足。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終注意師生間的情感交流，而且通過(guò)學(xué)習課文中，Sam因為考試而頭疼，從中引導孩子要有一個(gè)健康的心理，讓他們知道自己知道是最棒的，其實(shí)考試并不可怕。勇敢面對挫折和困難。

　　營(yíng)造輕松愉快的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，這樣的外語(yǔ)教學(xué)是有生命力的。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思7

　　著(zhù)名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師�！币徽Z(yǔ)道出了教師上課后對自己本節教學(xué)進(jìn)行反思的重要性。在我的教學(xué)生涯中，我也一直在實(shí)踐反思，反思中我思考了很多，也學(xué)會(huì )了很多，下面是我對一堂課的教學(xué)進(jìn)行的反思。

　　9月17日,我上了一節校級公開(kāi)課,內容為go for it grad.本節課是這一單元的第一課時(shí),主要語(yǔ)言結構為“usedto 動(dòng)詞原形”表示過(guò)去經(jīng)常發(fā)生的事和過(guò)去的狀態(tài)。語(yǔ)言目標是談?wù)撊藗冞^(guò)去的狀態(tài)。首先我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式出示三個(gè)小孩子,引導學(xué)生使用已知語(yǔ)言談?wù)撍麄兊耐饷膊煌�點(diǎn),以此引發(fā)學(xué)習的興趣。在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行猜測游戲,猜測他們的性格,從而出示新單詞。結合課件中的圖片,引導學(xué)生對人物的今昔進(jìn)行對比,學(xué)生很自然的習得目標語(yǔ)言。進(jìn)而和同學(xué)一起完成聽(tīng)力的訓練及結合目標語(yǔ)言所設計的任務(wù)。然后引導學(xué)生在小組討論中總結本節課的知識點(diǎn)以及進(jìn)行達標測評。最后對本節的知識進(jìn)行拓展延深,布置課后探究?jì)热�。在講完這節課內容之后，我有這樣幾點(diǎn)反思：

　　一、成功之處。

　　1、“六步三環(huán)”的設計思路明晰。

　　本節設計由潛入深，通過(guò)圖片引出問(wèn)題:圖片中的孩子現在的外貌與過(guò)去有哪些不同點(diǎn)?然后我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì )本課的知識點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫(huà)及教學(xué)課件的運用起到了直觀(guān)便捷的作用,省時(shí)且加大了課堂密度，擴大了容量。課件生動(dòng)直觀(guān)，加深了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，認為英語(yǔ)不再是課本上枯燥的沒(méi)有生命力的文字，而是一種鮮活的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言。設置的任務(wù)給了學(xué)生一定的情境,讓他們在真實(shí)的情境中去體驗和感悟,并由此來(lái)獲取并運用語(yǔ)言,這種教學(xué)重視學(xué)習主題的直接經(jīng)驗，具有獨特的教學(xué)效果。

　　在while-task過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,與同桌及小組同學(xué)討論、探究、合作來(lái)完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。課件中聽(tīng)力的設計讓學(xué)生聽(tīng)懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學(xué)生編自己想編的對話(huà),學(xué)生感受到了學(xué)習的主動(dòng)權在自己手里,自由選擇的空間擴大了,參與面廣了。

　　新課結束后,我引導學(xué)生對本節內容進(jìn)行總結,這樣在他們大腦中就會(huì )對所學(xué)的知識有一個(gè)總體的把握,并且可以對課前提出的問(wèn)題進(jìn)行檢測:是否已經(jīng)解決了問(wèn)題?最后布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己或他人的今昔變化,引導學(xué)生進(jìn)行課后的探究。

　　2、重視教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，及時(shí)獎勵學(xué)生。

　　我認為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，學(xué)生才能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅，也只有這樣，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣才能長(cháng)久保持。因此我在教學(xué)中采用獎勵,培養他們的成就感，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指、一個(gè)小飾物、一個(gè)笑臉,一句獎勵的話(huà)語(yǔ)使學(xué)生情緒高漲,始終以飽滿(mǎn)的`熱情參與課堂的學(xué)習。

　　二、不足之處。

　　1、本節課課上沒(méi)有安排寫(xiě)作方面的練習。而寫(xiě)作對于九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重的,以后的教學(xué)中應結合教學(xué)內容適當安排相應閱讀和寫(xiě)作的訓練。

　　2、任務(wù)設計單一化。只設計了聽(tīng)力,表演等任務(wù),備課時(shí)應考慮更全面,注意學(xué)生的已有知識和興趣點(diǎn),設計更為實(shí)用的任務(wù)鏈。

　　以上是我對自己一節課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時(shí)的反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學(xué)的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學(xué)理論，在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思完善自己教學(xué)水平,爭取有更大的提高。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思8

　　本節課主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解掌握單詞computer game, jigsaw puzzle,學(xué)會(huì )并靈活運用句型：I’ve got, We’ve got…描述自己所擁有的物品，運用時(shí)能正確區分人稱(chēng)。都說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。而科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾，提高課堂教學(xué)效果。因此我對本課做了如下反思

　　一、 充分運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設情景。

　　小學(xué)低年級的學(xué)生正處于形象思維的認知階段。因此，本節課中我充分運用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng )設情境，將抽象或枯燥的語(yǔ)言?xún)热菥陀辛诵温暡⒚�、生�?dòng)活潑的表現形式，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習過(guò)程，來(lái)突破本節課的重難點(diǎn)，刺激學(xué)生多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。

　　二、用多種游戲來(lái)突破重難點(diǎn)。

　　著(zhù)名的教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好玩的�！币虼�，我設計了有趣的游戲，如高低音游戲游戲，禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習任務(wù)，所以我主要采取游戲方式來(lái)調動(dòng)大家的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習。

　　三、適當的評價(jià)，有利更好的學(xué)習。

　　在教學(xué)中對于表現好的學(xué)生我會(huì )給與及時(shí)的表?yè)P，可以是口頭上的，也可以是通過(guò)評價(jià)表來(lái)評價(jià)的`。因此，在本節課本節課我采用了口頭和評價(jià)表評價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表?yè)P時(shí)會(huì )獲得成功感，從而調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當你及時(shí)給予保養或者物質(zhì)的獎勵時(shí)，學(xué)生在課堂上都樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

　　總的來(lái)說(shuō)，這節課還時(shí)比較成功的，但是還時(shí)有不足的：

　　由于教學(xué)年齡時(shí)間短，在教學(xué)管理上有待學(xué)習加強。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀(guān)念，愿與新課程共同成

英語(yǔ)課的教學(xué)反思9

　　教學(xué)反思（一）微笑是至關(guān)重要的。

　　整節課我都面帶微笑，從容而自信。我認為這樣會(huì )縮短師生的心理距離，加強友誼合作的橋梁。一位政治家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)微笑，價(jià)值百萬(wàn)美元�！钡拇_，人與人相逢時(shí)，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會(huì )給人以春風(fēng)拂面的感覺(jué)，才會(huì )給你贏(yíng)得好的第一印象。

　　教學(xué)反思（二）多贊美，少批評。

　　要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠的贊美、不要一聽(tīng)到學(xué)生出現錯誤，就馬上糾正，這樣會(huì )挫傷學(xué)生的積極性，總之，一個(gè)不會(huì )贊美的老師是不會(huì )受到學(xué)生的歡迎的。

　　教學(xué)反思（三）存在的不足

　　從整節課來(lái)看，教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，復習時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生沒(méi)有充分練習課堂所學(xué)內容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng )設情境講大量的英語(yǔ)。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的'時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些，能夠出現教學(xué)亮點(diǎn)。

　　總之，在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注和培養學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強化學(xué)生的學(xué)習效果，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心和培養他們的合作意識，教學(xué)達到事半功倍的效果，多用鼓勵性語(yǔ)言，增進(jìn)師生情感溝通。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思10

　　一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著(zhù)很多的問(wèn)題和不足，下一個(gè)學(xué)期就是初三的復習沖刺階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，為了為下學(xué)期的綜合復習做好充分的準備，我對本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結，以便更好的做好下學(xué)期的復習工作。

　　1課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及反思

　　1.1存在的問(wèn)題：

　　學(xué)生的英語(yǔ)基礎差，在后來(lái)的教學(xué)中才慢慢的顯現出來(lái)。學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽(tīng)老師講和做筆記。聽(tīng)課效率不高。經(jīng)分析，原因是初三內容比較難，基礎差的學(xué)生不能適應；課堂上我用的英語(yǔ)過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生跟不上、聽(tīng)不懂。而自己也沒(méi)有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不回答問(wèn)題或不參與教學(xué)活動(dòng)，只是一味的埋怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢回答問(wèn)題，生怕回答錯了以后老師會(huì )不高興。

　　1.2反思：教師要有課堂效益意識。

　　1.2.1有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；自己正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現在如何設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。

　　1.2.2英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。制定激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習情況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。

　　1.2.3注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。

　　1.2.4要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，有針對性輔導。(教學(xué)論文 )從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到

　　2學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中存在的問(wèn)題

　　2.1學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。

　　2.2學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面。大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。

　　2.3部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)， 導致學(xué)習效果不明顯。

　　【反思】：基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

　　【對策一】：英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三年級得到繼續發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標準化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計劃逐項落實(shí)。課堂上，少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補缺補差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗得到好成績(jì)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側重知識的'活用訓練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習未知的，很容易掌握所學(xué)內容。英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。

　　【對策二】：良好的師生關(guān)系對培養學(xué)生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學(xué)生能跟上老師的節奏和步伐，學(xué)生做不到是就容易沖動(dòng)、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，鼓勵他們的學(xué)習自信心和學(xué)習熱情。讓他們在自信中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，今后我要努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思。

　　【對策三】：培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。首先，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應的因當多一些，特別是對英語(yǔ)學(xué)科，因為他畢竟不是語(yǔ)文�；�礎不打好，以后想提

　　高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)習要講究方法，舉一反三，融會(huì )貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。

　　總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。我也會(huì )在今后的工作中，多向其他英語(yǔ)教師請教，逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的一片樂(lè )土，幫助他們不斷提高成績(jì)和運用英語(yǔ)的能力

英語(yǔ)課的教學(xué)反思11

　　目前正在進(jìn)行的基礎教育改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展.把學(xué)生的情感態(tài)度滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中.基礎教育階段的英語(yǔ)不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識和技能.更重要的是培養學(xué)生積極向上的生動(dòng)活撥的學(xué)習態(tài)度.情感態(tài)度不僅與語(yǔ)言有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系.情感態(tài)度還在很多方面明顯的影響著(zhù)語(yǔ)言的學(xué)習.好的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)生積極的參加語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng),有強烈的學(xué)習動(dòng)機.從而獲得更多的學(xué)習機會(huì ).情感態(tài)度---英語(yǔ)課程標準提出的最重要的目標之一.

　　李亞波老師講的Canyoucometomyparty就充分利用了情感態(tài)度教學(xué).首先她讓全體同學(xué)起立共同唱“Ifyouarehappyandyouknowitclapyourhand”作為熱身.然后采用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示“Havingaparty”學(xué)生在觀(guān)看精美動(dòng)畫(huà)的同時(shí)學(xué)會(huì )了邀請參加宴會(huì )的句子“Canyoucometomyparty,”“Sorry,Ican’t”“Sure,I’dloveto”.李老師利用這個(gè)導入很快的把學(xué)生的精力轉移到課堂上.同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生的積極性.學(xué)生有了學(xué)習的動(dòng)機和渴望.這一做法適合了情感態(tài)度中調動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機這一項

　　在對課文學(xué)習完成了之后的鞏固操練部分.李老師采用了游戲的形式.把全班分成幾個(gè)小組.給每個(gè)小組發(fā)一張請柬,然后讓以小組為單位向外送請柬,送請柬和接受請柬的同學(xué)都是用英語(yǔ)進(jìn)行的.最后由老師來(lái)評出獲得請柬最多的小組,給予祝賀.整個(gè)過(guò)程圍繞著(zhù)情感態(tài)度來(lái)教學(xué)的(一)培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣,鼓勵學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)教學(xué)之中.增強學(xué)生的自信心和克服困難的.意志(二)培養學(xué)生的合作精神和合作能力.很多種情況下外語(yǔ)學(xué)習需要學(xué)生相互合作.而合作有為學(xué)生提供了更多的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習資源.

　　李亞波老師這節課最成功之處是設計和實(shí)踐了情感教育目標.在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現了興趣.動(dòng)機.自信.意志和合作精神.幫助了學(xué)生及時(shí)克服學(xué)習方面的困難.使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展.而積極的情感態(tài)度又有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習上取得更大成功.

英語(yǔ)課的教學(xué)反思12

　　一、課堂英語(yǔ)化

　　盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

　　二、教學(xué)情景化

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的.學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。建立如Dailytalk或2－4人一組的Makedialogues等制度，來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情景。根據教學(xué)內容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情景。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

　　三、步驟規范化

　　這里所說(shuō)的步驟規范化，并非是一堂課的結構或教學(xué)的一種模式，而是指根據英語(yǔ)學(xué)科內容本身的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中應遵循的基本步驟。第一應是讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系；第二是形成音、義和形的聯(lián)系；然后形成音、形和義的聯(lián)系。無(wú)論是單詞還是句型教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中應始終貫徹這一基本思路。教師可以經(jīng)過(guò)從視聽(tīng)感知→模仿練習→遷移運用→綜合交際這樣的過(guò)程，能獲得較為理想的效果。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思13

　　教學(xué)幽默是幽默是英語(yǔ)課堂的一抹新鮮血液，有了幽默，課堂教學(xué)才會(huì )增加新意和創(chuàng )意。

　　1、教學(xué)幽默是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的組成部分。它是教師陽(yáng)光個(gè)性和教學(xué)智慧的結晶成果，其中有經(jīng)驗的積累，也有即時(shí)的課堂教學(xué)靈感。教學(xué)幽默的本領(lǐng)需要特殊的修養和學(xué)習才能提高，一般來(lái)說(shuō)，一位教師要想提高自己這方面的素質(zhì)，必須從以下幾方面做起。

　　2、教學(xué)內容中存在著(zhù)可以利用的幽默素材。教材的幽默需要教師恰到好處地表達出來(lái)，從而讓學(xué)生更好地理解教材知識與教學(xué)內容的內涵。

　　3、幽默的靈活應用,幽默是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。恰當地把幽默的'教學(xué)藝術(shù)滲透到課堂的重要環(huán)節中，可以使英語(yǔ)課堂產(chǎn)生強烈的吸引力、感染力和凝聚力。從而達到優(yōu)化英語(yǔ)課堂的目的，進(jìn)而收到良好的效果。

　　4、培養陽(yáng)光性格。要把陽(yáng)關(guān)撒播到別人的心里，必須自己心里要有陽(yáng)光。樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的陽(yáng)光個(gè)性是創(chuàng )造教學(xué)幽默的基礎。教師要用知識啟迪學(xué)生的心靈，就得以愛(ài)激情、以情感情，才能激活學(xué)生的心靈。所以，教師要時(shí)時(shí)樂(lè )觀(guān)向上、熱情奔放，充滿(mǎn)朝氣，擁有創(chuàng )新精神，敢拼敢闖，擁有屬于自己的獨特的教育教學(xué)（此文來(lái)自）風(fēng)格。遇事大度沉穩，不拘小節，不斤斤計較，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，立志成為學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的促進(jìn)者，學(xué)會(huì )用理想教書(shū)，用心育人。

　　5、博覽群書(shū)，有效收集。一個(gè)有著(zhù)廣泛的興趣和愛(ài)好的人在人際交往中無(wú)疑是受歡迎的，在教學(xué)過(guò)程中也是如此。教師可以通過(guò)多種途徑獲取知識。如閱讀一些有關(guān)的書(shū)刊和報紙，利用網(wǎng)絡(luò )資源或參加一些社會(huì )活動(dòng)來(lái)獲取等等。閱讀語(yǔ)言材料時(shí)，熟記文中的重要事實(shí)、情節，尤其是幽默是提高閱讀的重要手段。加強幽默閱讀訓練可以通過(guò)背誦重點(diǎn)句型、段落主題句、課文主要段落、結論，也可以在規定的時(shí)間之內要求學(xué)生閱讀一段文章，然后復述該段文章的主要內容。在課余要多搜集富有幽默感的格言、警句、妙語(yǔ)、機智之言、風(fēng)趣的小故事、笑話(huà)等。這些常常是教學(xué)幽默直接或間接引用的素材。

　　總之，我們要善于在教學(xué)內容和教學(xué)情境等方面去尋求契機，恰當運用幽默藝術(shù)，把課堂打理成情趣橫生的藝術(shù)學(xué)習天堂。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思14

　　我在英語(yǔ)課堂中采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè )、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對于游戲，孩子們也是樂(lè )此不疲的，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話(huà)筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。在這堂課中我還把學(xué)生們喜歡的'卡通人物“藍貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入我們的課堂，把學(xué)生分為四個(gè)小組來(lái)比賽。這樣比我們傳統的教學(xué)所取得的效果要好得多。|

　　對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上臺表演也是他們很擅長(cháng)和喜歡的，所以在這堂課中我設計了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如“Twinkle，twin—kle，littlestar．”；“Grassgrows．”；“Iamalittleteapot．”（動(dòng)作示范）等等，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè )于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。

　　通過(guò)這種形式不僅使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習，能讓孩子有一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的美好的回憶，這樣可以為孩子們以后幾年學(xué)習一個(gè)英語(yǔ)奠定很好的基礎。

　　這是我的一點(diǎn)想法，希望各位老師指正。

英語(yǔ)課的教學(xué)反思15

　　六年過(guò)后我又重回一年級，感覺(jué)一切都是新的，新的學(xué)生，新的教材，我也以一種全新的姿態(tài)來(lái)面對我的新學(xué)生。六年的教學(xué)經(jīng)驗使我深深得明白一年級是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習的初始階段，好的開(kāi)始是成功的一半。因此剛開(kāi)始我就讓學(xué)生在輕松又莊嚴和諧的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，通過(guò)表演，競爭和相互評價(jià)，讓他們真正的體會(huì )到他們是學(xué)習的主人而不是簡(jiǎn)單的背誦和模仿，使他們一開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)就有極大的興趣和動(dòng)力，這樣可以達到更好地持久地學(xué)習英文的目的。

　　以前教高段時(shí)總覺(jué)得所學(xué)的英語(yǔ)知識與實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在慢慢的磨練中我發(fā)現，只要用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入點(diǎn)，完全可以讓學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的`真實(shí)用處。

　　在教學(xué)Chapter 1 Starting School這一課時(shí)中，我讓學(xué)生準備了一張自己好朋友的圖片，并把全班學(xué)生分為三人小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓。并給學(xué)生說(shuō)外賓想認識你的好朋友你該怎么介紹呢？并告訴他們用Hello！This is……等句型讓他們分組練習和表演。然后叫上一組一組的同學(xué)到講臺上表演給大家看。當然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對話(huà)中是否有誤。這樣學(xué)生確實(shí)了解到怎么介紹自己的朋友。由于在課堂上我創(chuàng )設了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有好幾個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予表?yè)P“Welldone”“Very good”等等，學(xué)生最喜歡的還是“Super”，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺(jué)。

　　我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應更加需要情趣、體驗。同時(shí)要會(huì )欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題，讓他們在親身體驗中學(xué)會(huì )知識，并培養口頭表達能力。

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