英語(yǔ)課后教學(xué)反思（精選25篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的英語(yǔ)課后教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 1
公開(kāi)課后，初中部全體英語(yǔ)老師都參加了這節課的評課，幾位老師對我的這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。并且結合農村初中學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，如下：
1.課前的復習問(wèn)答占用了一部分時(shí)間，起初設計時(shí)，主要是為了對以前的有關(guān)談?wù)撐磥?lái)的對話(huà)知識進(jìn)行一下復習，讓他們利用學(xué)習過(guò)的內容，設置對話(huà)情景。效果不如人意，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設置上，我會(huì )更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。
2.導入部分，所占用時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應該對于該節課進(jìn)行深入挖掘以及對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)有再進(jìn)一步的提升，最終，導致學(xué)生回答問(wèn)題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應多注意這方面的問(wèn)題，設置問(wèn)題應難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。并且農村學(xué)習的英語(yǔ)較差，應該在早自習和課堂上多練語(yǔ)音及口語(yǔ)
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導學(xué)生和學(xué)生對話(huà)。設置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標的設置這一部分，某位同事提出了中肯的意見(jiàn)，要求我們今后在設置教學(xué)目標時(shí)要合理，并且整節課結束后，一定要完成設置的教學(xué)目標，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標。
5.在語(yǔ)法講解的過(guò)程中，也沒(méi)有很好地講清楚本節課出現的情態(tài)動(dòng)詞的用法，以至于出現情態(tài)動(dòng)詞加單三的混用。細節方面還是需要注意的`，作業(yè)的反饋也能反映出很多問(wèn)題。
在公開(kāi)課結束后，我認真的學(xué)習了新課改革的內容，對于公開(kāi)課有了新的認識，一堂成功的公開(kāi)課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結尾，更有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。在我們學(xué)校雖然用的是全套的電子白板，但是我自我分析在其運用上還是不夠熟練，怕麻煩也不常用，沒(méi)有很好利用教具。尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)的思想，特別是在有爭議的問(wèn)題上更注重培養學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng )新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現生命的燦爛。
一堂好的公開(kāi)課包含些許的不確定性，我們應該樂(lè )意向這些不確定性開(kāi)放。每一個(gè)具有創(chuàng )新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一部分。我今后應從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中體現先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內充分運用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習和深化“教學(xué)設計”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設計理念、教學(xué)目標、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開(kāi)課教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)本節公開(kāi)課，以及課后的及時(shí)評價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節，這樣每一節課才會(huì )是高效率的。
從現在開(kāi)始，我要認真的學(xué)習我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學(xué)生目標明確的進(jìn)行每堂課的英語(yǔ)學(xué)習，提高每一位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 2
《國家英語(yǔ)課程標準》特別強調課程要從學(xué)生學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)，倡導體驗、參與、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
�。ㄒ唬┕膭罘e極探究，培養自主學(xué)習能力
在本教案新授詞匯呈現和理解的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生用手摸物品理解數字、聽(tīng)音模仿、小老師帶讀，同桌互相觀(guān)察口型并糾正等方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解、感悟、揣摩、糾正等，在反復練習中逐漸感知語(yǔ)言知識。然后在DIY教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好、能力水平而自主選擇相應的學(xué)習任務(wù)，主動(dòng)運用已初步學(xué)到的英語(yǔ)數字知識，或獨立操作，或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動(dòng)，很好地復習鞏固了本課新授的數字內容。此外，在最后的拓展數字教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)自主觀(guān)察和研究，發(fā)現了一些數字詞匯在語(yǔ)音和字形上的共有現象，找到了相應的語(yǔ)言規律。這一方面鍛煉了學(xué)生的思考、分析和語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也使他們體驗到成功的喜悅和滿(mǎn)足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
�。ǘ┣擅钤O置活動(dòng)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習效率
創(chuàng )新教學(xué)改變了傳統教學(xué)模式中教師講──學(xué)生聽(tīng)，忽視學(xué)生主動(dòng)參與和探究能力培養的弊端。針對學(xué)生的不同能力層次、興趣愛(ài)好，分別設置了不同的學(xué)習活動(dòng)和任務(wù)。如：請學(xué)生設計一個(gè)和為10或10以?xún)鹊臄祵W(xué)加法算式；或者選擇設計一個(gè)電話(huà)號碼；還可以選擇介紹時(shí)鐘上的數字所表示的時(shí)間等。不同的學(xué)習任務(wù)難易程度各不相同，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習水平對活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行自由選擇。在一個(gè)個(gè)富有挑戰又充滿(mǎn)樂(lè )趣的任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生們激情四射，興致盎然。此時(shí)此刻，學(xué)生已完全成為了學(xué)習的主人，能夠積極主動(dòng)地探索和學(xué)習。當然，在學(xué)生開(kāi)展各種任務(wù)活動(dòng)的同時(shí)，教師也應扮演好助學(xué)者(facilitator),組織者（organizer）,監督者(monitor)，以及學(xué)生的伙伴（partner）等多種角色。
三年級的學(xué)生生性活潑好動(dòng),對新鮮事物有著(zhù)極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語(yǔ)。對各種游戲、活動(dòng)的參與積極性很高，有強烈的表現欲望。因此，在教學(xué)設計過(guò)程中，教師應充分考慮采用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，注意培養學(xué)生的記憶、觀(guān)察和思維能力，讓學(xué)生在各種快樂(lè )的活動(dòng)過(guò)程中不知不覺(jué)回顧、復習及鞏固語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言技能。
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設真實(shí)生活情境
本案的設計是以數字為主線(xiàn)貫穿始終。圍繞生活中的數字，設計了一系列豐富而又有現實(shí)意義的教學(xué)環(huán)節。如：電話(huà)號碼中的數字，商品價(jià)格上的數字，數學(xué)中的數字，時(shí)鐘里的數字這四大環(huán)節。此外，又讓學(xué)生在課前便有意識的去觀(guān)察和收集生活中的數字。結果學(xué)生找到了許多生活中的數字，有門(mén)牌號、郵政編碼、汽車(chē)牌照、報刊雜志名稱(chēng)等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，感到本課的英語(yǔ)學(xué)習與自己的生活非常貼
近，學(xué)習的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時(shí)，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力以及獲取資料、篩選并分類(lèi)整理資料的'能力，形成了智慧與資源共享的局面。
�。ㄋ模╆P(guān)注情感體驗，培養團結合作的意識與能力
在本教案設計的各項任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生必須學(xué)會(huì )與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏(yíng)” 。如當學(xué)生進(jìn)行推銷(xiāo)自己商品這一活動(dòng)任務(wù)時(shí)，他必須熟練運用所學(xué)的知識和語(yǔ)言和同學(xué)進(jìn)行積極的交流和對話(huà)；他要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )團結互助，才有可能在限定的時(shí)間內最大程度地推銷(xiāo)出自己的商品，或者購買(mǎi)到自己喜愛(ài)的物品。
另外，在全班的資源交流中，同學(xué)們互相學(xué)習，各取所長(cháng)，盡自己的最大努力汲取著(zhù)別的學(xué)習小組用同樣的勤奮和努力所獲得的知識信息。在這節課上，學(xué)生們所接受的信息量是巨大的，也是驚人的，遠遠超出了課本所要求掌握的基本知識，但他們仍學(xué)得津津有味，絲毫不覺(jué)得枯燥無(wú)聊，因為那是由他們自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習中品味著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )，體驗著(zhù)人和人之間互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好，感受著(zhù)自己辛勤付出后成功的滿(mǎn)足！
存在不足與努力的方向：
1、口語(yǔ)教學(xué)有待提高。
2、在以后教學(xué)過(guò)程要多采用多種教學(xué)模式，聽(tīng)說(shuō)唱演一樣都不能少，讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行交際，避免枯燥乏味的機械操練。最重要的是讓學(xué)生多參與，多思考，盡可能多地讓學(xué)生參與其中。
在今后的教學(xué)中，我要盡量克服自己的不足，多花些心思，設計出更好的課堂活動(dòng)，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著(zhù)有效、有效、更有效的方向發(fā)展。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 3
六年級是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習生涯中重要的階段，它有著(zhù)承上啟下的作用。六年級的英語(yǔ)教學(xué)，總結涵蓋了小學(xué)的所有英語(yǔ)知識，開(kāi)啟了初中英語(yǔ)知識的篇章。因此六年級的英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，因為面對的仍然是小學(xué)生，要注重引導強化其學(xué)習英語(yǔ)的興趣；同時(shí)也要注重傳授英語(yǔ)知識的系統性，不能讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)年輕教師，對英語(yǔ)教學(xué)仍然缺少一個(gè)度，現對于六年級英語(yǔ)教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)除了要有趣味性，還應注重公平性。
在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì )開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的40分鐘，不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現自己。那些沒(méi)有機會(huì )表演的學(xué)生將會(huì )感到很失落，作為一個(gè)老師，應該注重每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表?yè)P每一個(gè)表現出色的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒(méi)有機會(huì )展示自己的孩子，并且盡可能地找機會(huì )彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學(xué)生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙手代表著(zhù)學(xué)生的上進(jìn)心，積極性還有對知識的渴望。
二、教學(xué)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，對學(xué)生犯的錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導。
讓學(xué)生在習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye這些簡(jiǎn)單句型的基礎上，運用一些較難的句型，這樣的英語(yǔ)學(xué)習，將學(xué)習融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運用英語(yǔ)，學(xué)以致用，這才是我們教授英語(yǔ)的最終目的。三、對于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習能力較弱的學(xué)生，根據他們的學(xué)習能力為他們設定不同的學(xué)習目標。并且留心他們的學(xué)習情況，一旦發(fā)現進(jìn)步就要對其加以表?yè)P。培養他們的課堂參與意識，很多差生都覺(jué)得自己學(xué)不好而從來(lái)不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)教師提的很多基礎性問(wèn)題他們是能解答的。其次，教師要注意給他們一個(gè)展示的機會(huì )，表現的'舞臺，長(cháng)此以往，會(huì )讓差生養成在課堂上發(fā)言的習慣，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的幫助。當一個(gè)稱(chēng)職的老師不僅需要基本的專(zhuān)業(yè)知識，還需要對教學(xué)藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個(gè)對學(xué)生的愛(ài)心和耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 4
我從20xx年任教于西藏拉薩第二高級中學(xué)，現在的北京實(shí)驗中學(xué)。教書(shū)是我一直的夢(mèng)想，我很喜歡我的學(xué)生，很喜歡教書(shū)育人。我熱愛(ài)英語(yǔ)，因此在課堂上我特別開(kāi)心。今年是我第一次帶高三，我很期待，又很緊張。期待著(zhù)突破我們學(xué)校的英語(yǔ)高考成績(jì)，但又很擔心不能實(shí)現目標。
我認為，要提高學(xué)生的成績(jì)，最重要的一個(gè)環(huán)節就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué)，才能學(xué)好，否則，再強硬的措施也是徒勞。因此，從第一節課開(kāi)始，我就告訴學(xué)生：“首先，我們學(xué)生不是學(xué)不好英語(yǔ)，而是沒(méi)意愿學(xué)，沒(méi)花足夠的時(shí)間。其次，英語(yǔ)150分，提高的空間很大，對我們的高考總成績(jì)影響很大�！逼綍r(shí)學(xué)生狀態(tài)不好的`時(shí)候，我也會(huì )和學(xué)生聊聊天，告訴他們怎么學(xué)習，怎么應對我們的高考。學(xué)生很喜歡，等學(xué)生興致高了我們再講課。課堂不會(huì )滿(mǎn)堂灌，給學(xué)生足夠時(shí)間消化吸收，同時(shí)答疑解惑。
在高考中，英語(yǔ)一直以來(lái)都是概率分，英語(yǔ)總分150，想提高成績(jì)空間非常大，因此我信心十足。第一個(gè)月，在復習基礎知識的同時(shí)，我重視練習聽(tīng)力及讓學(xué)生背句子（以話(huà)題為載體，每單元背一個(gè)特別精簡(jiǎn)的提綱式小作文，內容充實(shí)，想法新穎，包括熱點(diǎn)、常見(jiàn)話(huà)題）。在我看來(lái)，背句子既能讓學(xué)生真正用英語(yǔ)交流，能表達思想，能寫(xiě)作文，又能積累詞匯、為前面的詞匯，語(yǔ)法打基礎。因此，每次我都布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，為了讓學(xué)生養成每次課后背誦的習慣，我在第二次課上都全班聽(tīng)寫(xiě)上次課留下的背誦內容。
然而，偶然聽(tīng)學(xué)生反映我的英語(yǔ)課略顯沉悶，而且對我所講的知識接受不了。我聽(tīng)到這話(huà)心里難過(guò)極了，不知該如何是好。我很是灰心，但我不能放棄，我得想辦法。我了解了學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)我也反思了我自己。課堂上我主要在講解，很少給學(xué)生時(shí)間消化，想讓學(xué)生在課后背誦。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候也是集體檢查，以為學(xué)生能自覺(jué)，很少和個(gè)別學(xué)生單獨交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時(shí)講給他們的一些道理，結果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年，學(xué)習主動(dòng)性沒(méi)有我想象得好。后面我調整了我的教學(xué)方法，每節課幾乎讓每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )，而且一個(gè)一個(gè)檢查。此方法效果很不錯�，F在我兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語(yǔ)，課后都在看英語(yǔ)了。這是我任教以來(lái)最得心應手的時(shí)候。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，在讓學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，我也在不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 5
1、課后反思
《英語(yǔ)課程標準》中對語(yǔ)音教學(xué)的要求寫(xiě)道：要求學(xué)生掌握元音字母在單詞中的基本讀音；常見(jiàn)的元音字母組合在重讀音節中的讀音；常見(jiàn)的輔音字母組合在單詞中的基本讀音等。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握輔音/n/及相關(guān)單詞的發(fā)音。第一環(huán)節檢查學(xué)生的上節課的作業(yè)，起到了復習的作用，形式和顏色各樣的T-shirt吸引了學(xué)生。接下來(lái)開(kāi)始用音標導入單詞，讓學(xué)生從單詞中找到規律，并及時(shí)的用不同的活動(dòng)和游戲鞏固所學(xué)單詞。為了更好的加深學(xué)生對音標/n/的印象，我設計了“Bingo game”等學(xué)生感興趣的游戲。為了擴展學(xué)生對音標知識的掌握，我設計了用發(fā)/n/的單詞串故事的活動(dòng)，也培養了學(xué)生的.篇章感悟能力，最后上升到寫(xiě)作。
整體感覺(jué)自己這節課條理比較清楚，過(guò)渡也比較自然。難度層層遞進(jìn)，如從音節--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀， 寫(xiě)作各項訓練。從教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節課有游戲，表演。學(xué)生們學(xué)的也非常的開(kāi)心。讓學(xué)生在游戲中掌握音標的同時(shí)培養和擴展了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
當然這堂課存在一定的瑕疵。如：應該讓學(xué)生預習在先，然后再引入。最后玩游戲的環(huán)節，特別是學(xué)生檢驗自己故事的環(huán)節，學(xué)生都注重在/n/的讀音，而忽略了學(xué)生本身所寫(xiě)的故事。
在教學(xué)評價(jià)機制方面我盡量多元化，如繼續沿用了上堂課的教學(xué)激勵機智，如“看誰(shuí)的商品多”，但我在結束課堂時(shí)比較匆忙，忘記了總結哪一組的商品最多。
2、課例評析
評析：
整節課的設計體現了“以人為本”的教學(xué)思想，倡導學(xué)生自主、合作、愉快的探究式的學(xué)習。許老師的這堂課屬于語(yǔ)音教學(xué)課，主要教授/n/的發(fā)音及其相關(guān)單詞。許老師通過(guò)其輔音群與元音音標的組合發(fā)音，穿插游戲、歌曲、閱讀、等活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
一、從單詞入手，單詞中融合語(yǔ)音，學(xué)生學(xué)的自然。
課堂常規之后，教師就開(kāi)始進(jìn)入單詞的教學(xué)，單詞教學(xué)形式多樣，游戲多樣化。在教學(xué)的過(guò)程中融會(huì )貫通英標的教學(xué)。
二、歌曲教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛。
在學(xué)習了帶有輔音/n/ 的單詞后，讓學(xué)生從另外一種角度來(lái)領(lǐng)會(huì )，來(lái)貫通/n/的學(xué)習。此種教學(xué)方法雖說(shuō)沒(méi)有什么新意，但是效果非常明顯。學(xué)生也非常感興趣，而且通過(guò)歌詞填空的方式讓學(xué)生更加對今天許老師教的內容更加留意，更加印象深刻。
三、游戲帶入升華
許老師的游戲即能活躍氣氛，又能鍛煉學(xué)生聽(tīng)力能力和檢驗學(xué)生的知識的掌握程度和靈活運用的情況。學(xué)生從聽(tīng)一段話(huà)判斷出那些單詞的發(fā)音是/n/。還要馬上做出反應，這個(gè)游戲值得推廣。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 6
開(kāi)學(xué)已經(jīng)第三周，做了一次寫(xiě)作，因此，有感而發(fā)。高中英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓練，是學(xué)生應用英語(yǔ)能力的體現�！缎抡n標》明確指出高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應該培養學(xué)生表述事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力，培養學(xué)生規范的寫(xiě)作習慣。在倡導高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)理念的基礎上，在教學(xué)實(shí)踐中，我重視學(xué)生平時(shí)的知識積累和英語(yǔ)作文寫(xiě)作訓練，遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則，尤其像我們二中的學(xué)生應該做到如下幾點(diǎn)：
一、狠抓基礎寫(xiě)作，規范寫(xiě)作習慣
增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節，詞匯量少，則無(wú)法表達清楚、完整寫(xiě)作內容。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)關(guān)。除教學(xué)大綱要求掌握的詞匯量之外，必須多閱讀課外英語(yǔ)讀物，自己擴充單詞、詞組和短語(yǔ)，小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，我注重學(xué)生寫(xiě)作模式的培養，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣，為以后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎。其中包括：(1)仔細審題，正確理解題意，弄清要點(diǎn);(2)抓住中心，緊扣要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添;(3)語(yǔ)言正確，規范地道，盡量使用學(xué)過(guò)的、有把握的詞匯、句型結構，盡量避免中國式英語(yǔ);(4)書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號的使用。
二、及時(shí)批改、反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)
根據遺忘規律的特點(diǎn)，把學(xué)生存在的問(wèn)題在學(xué)生沒(méi)有遺忘前及時(shí)地進(jìn)行反饋，可以收到良好的效果。對學(xué)生上交的作文，我一貫的做法是，以最快的速度批改，及時(shí)的講評，反饋各種信息給學(xué)生，以便讓學(xué)生更好的糾正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。而對于當堂完成的作文，我一般會(huì )抽出一篇到兩篇習作當堂進(jìn)行評講，把作文投影到大屏幕，和全班學(xué)生一起欣賞、評論。以肯定的`鼓勵為主，指出文中的不足之處，肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何評價(jià)自己或是他人的作文，以達到提高寫(xiě)作能力的目的。
反思自己的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，覺(jué)得自己在這一塊還非常欠缺，缺乏一套行之有效的能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)方法。在平時(shí)的寫(xiě)作訓練中經(jīng)常發(fā)現，部分學(xué)生對寫(xiě)作感到無(wú)從下手，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著(zhù)邊際的句子充當字數，錯誤頻出，行文不流暢，表達不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言。但是該如何改變學(xué)生的這種現狀，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，如何能把寫(xiě)作課上的生動(dòng)、活潑、有趣，讓學(xué)生不畏懼作文，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，值得認真去探索和有待提高的地方。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 7
本節課的主要活動(dòng)為1a和1d。講述了Michael因運動(dòng)不當受傷，同學(xué)們積極護送他到醫院的故事。鞏固了提建議的說(shuō)法I think you should see a doctor.又呈現了兩種提建議的說(shuō)法：
(1) You can take him home.
(2) You need to rest at home for a week.
文章呈現了一些新的短語(yǔ)：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學(xué)生要健康運動(dòng)，不要在運動(dòng)中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學(xué)生復述課文并針對Michael提出適當的建議，寫(xiě)成短文在上Section D時(shí)做每日報告。
教學(xué)過(guò)程是通過(guò)圖片來(lái)展開(kāi)的。在本節課中，我設置了任務(wù)如看圖預測課文內容、快讀、精讀、編寫(xiě)對話(huà)角色表演等活動(dòng)。一節課下來(lái)，教學(xué)環(huán)節相扣，師生互動(dòng)較默契，教學(xué)目標基本完成。但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現一些不足之處，現分析如下：
1.課前的復習多占用了一部分時(shí)間，起初設計時(shí)，主要是為了檢查學(xué)生對Section B復習情況，讓他們利用Section B內容來(lái)完成練習，結果解釋過(guò)多，導致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設置上，我會(huì )更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。
2.設置教學(xué)內容偏多，尤其是詞組的掌握。過(guò)分高估學(xué)生的能力，很多同學(xué)都不會(huì )讀，簡(jiǎn)單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為其難。
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導學(xué)生和學(xué)生對話(huà)。設置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.課堂設置過(guò)于平淡，學(xué)生的學(xué)習氣氛沒(méi)有很好地被調動(dòng)。對細節把控不夠，課堂活動(dòng)設置的`不夠精巧。
一堂成功的英語(yǔ)課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標準的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結尾。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現生命的燦爛。
因此，備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節，最大程度地讓學(xué)生接受每節課所學(xué)的知識。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 8
這節課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，Farmland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個(gè)單詞時(shí)，我是通過(guò)復習food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。
單詞有音、形、義這三方面，學(xué)習單詞也應該從這三方面著(zhù)手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的演示，生動(dòng)直觀(guān)，呈現給學(xué)生，而單詞的音和形我則是通過(guò)教授學(xué)生的發(fā)音規則，來(lái)幫助學(xué)生掌握的。接著(zhù)通過(guò)猜謎的游戲，既復習了以前所學(xué)過(guò)的單詞又鞏固了今天所學(xué)的新單詞。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。至于基礎句型的教學(xué)，其實(shí)我在學(xué)習單詞的同時(shí)，就有意識的將Ineed…的句型穿插在其中，使學(xué)生在學(xué)習之前就有了初步的感知，為后面的`教學(xué)打下了伏筆。通過(guò)問(wèn)學(xué)生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過(guò)度，既自然又貼近生活，使學(xué)生容易理解和掌握。然后又通過(guò)觀(guān)看VCD向學(xué)生展示形狀和實(shí)物結合，讓學(xué)生畫(huà)圖展開(kāi)想象，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，并向自己的同學(xué)介紹自己所畫(huà)的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。
從整堂課看來(lái)學(xué)生的回答問(wèn)題的面較廣，學(xué)生基本都掌握了，而且通過(guò)介紹圖畫(huà)證明了學(xué)生都掌握了本節課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學(xué)中再擴充一點(diǎn)詞匯，如：線(xiàn)，有波紋線(xiàn)，浪線(xiàn)等，這樣這節課就更完美了。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 9
今年我擔任七年級兩個(gè)班的英語(yǔ)老師，在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我認真鉆研課本，認真備課，努力做到最好;積極參加各項教研活動(dòng)，外出聽(tīng)課也讓我學(xué)到很多，課后我常反思，剖析自已.以下是我近一年來(lái)的感悟：
首先，在音標部分，教材并沒(méi)有突出音標教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習地 位的現狀，在開(kāi)學(xué)初，我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標教學(xué)。我根據課本內容，先復習26個(gè)字母，在復習字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標的讀寫(xiě)，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標就容易多了.同時(shí)，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。掌握了音標之后，對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很 難記，他們花了很多時(shí)間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽(tīng)不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。尤其在當前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節.
其次，在教單詞時(shí)，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習慣。直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過(guò) 度。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構成的句子來(lái)實(shí)現的。沒(méi)有詞匯任 何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理 .詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應注重培養學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的'能力.
第三，課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設計和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲.活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，也就是說(shuō)，一定要明確我們所設計的活動(dòng)，是為了達到什么.要根據學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級的班風(fēng)來(lái)設計教學(xué)活動(dòng).課堂上活動(dòng)的設計一定要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設學(xué)生感興趣的話(huà)題，學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣，學(xué)習語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習得語(yǔ)言技能的成功感.
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 10
作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對課程意義重建與提升的創(chuàng )造過(guò)程，是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過(guò)程，其設計思路應當適度開(kāi)放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生心理的特點(diǎn)，增強實(shí)踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中自主地獲得新知。
新課程提倡“突出學(xué)生主題，尊重個(gè)體差異”的`基本理念，它指出，課程的實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。學(xué)習方式的個(gè)性化，對學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力是極其重要的，學(xué)科知識必須通過(guò)每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習才能逐步轉化。新課程下，學(xué)習方式的個(gè)性化
在學(xué)完P(guān)EP4“Whattimeisit？”一單元后，要求學(xué)生制作一張宣傳珍惜時(shí)間的海報，A等作業(yè)為編一個(gè)關(guān)于合理安排時(shí)間的英語(yǔ)謎語(yǔ)或歌謠；B等作業(yè)為仿照書(shū)上，配圖描述自己的一日；C等作業(yè)為將老師所給的插圖配以一句話(huà)說(shuō)明。學(xué)生的作業(yè)五花八門(mén)，精彩紛呈：有的是“Tick，tock，tick，tock。Timeforbreakfast，drinksomemilk�！�，以歌謠形式出現的海報；有的做了“It’s6：30。It’stimetogetupgetup，’Wow孩子們發(fā)揮特長(cháng)，盡情施展才華，學(xué)習興趣也得到了提高。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 11
隨筆新課標強調以人為本，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養。而對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言信息，更重要的是它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓枯燥無(wú)味的語(yǔ)言通過(guò)視覺(jué)的沖擊深入學(xué)生的記憶。同樣，我們在寫(xiě)作的`過(guò)程中亦可用此法來(lái)創(chuàng )設情境，再現生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的圖畫(huà)故事書(shū)，許多國內外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。我在小學(xué)高年級寫(xiě)作教學(xué)中引入繪本，主要考慮到這個(gè)年齡段的學(xué)生對形象直觀(guān)的事物還比較感興趣。如：在學(xué)習PEP5Unit5后，我布置了一個(gè)作業(yè)，寫(xiě)寫(xiě)我的房間Myroom。
孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫(xiě)語(yǔ)言很稚嫩，很樸實(shí)，可能還有這樣那樣的語(yǔ)法問(wèn)題和寫(xiě)作規范問(wèn)題，但是句句發(fā)自?xún)刃�，表達的是真實(shí)的生活場(chǎng)景。學(xué)生在繪制插畫(huà)時(shí)，十分用心，從他們所繪的插畫(huà)中如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡(jiǎn)易，但不簡(jiǎn)單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的的內容。而且繪本創(chuàng )作的過(guò)程也是一個(gè)快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生樂(lè )做、愛(ài)做、會(huì )做、能做。所有的繪本制作的優(yōu)秀作品我會(huì )拍攝下來(lái)上傳至班級QQ群相冊中，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習借鑒交流。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 12
本節課的內容我選自小學(xué)英語(yǔ)三年級（上）第四單元BLet’stalk，由于是對話(huà)教學(xué)，因此在備課的過(guò)程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據學(xué)生的實(shí)際生活，對句型的出現順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng )設情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠主次分明，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個(gè)課堂并未出現我所期待的亮點(diǎn)�，F將我對這節課的整體思路闡述如下：
一、復習舊課，導入新課，對句型的出現順序進(jìn)行了編排
本節課我利用TeddyBear這首歌來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在知不覺(jué)中學(xué)會(huì )說(shuō)TeddyBear。同時(shí)利用TeddyBear的實(shí)物來(lái)加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear然后說(shuō)：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。
把課文中的句型一一呈現。接著(zhù)，通過(guò)游戲呈現重點(diǎn)句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自編chant來(lái)練習這個(gè)句型：
Look（升）Look（升）alook（降）；
Havealook（升）havealook（升）；
MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）
SureSurehereyouare
ThankyouThankyouThanks
最后進(jìn)行課堂操練師生，生生。
二、自主學(xué)習
首先利用學(xué)生好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲來(lái)練習；其次我認為學(xué)生會(huì )應用英語(yǔ)是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內容可以在什么場(chǎng)景中應用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演才能。
三、課堂設計不合理，課堂教學(xué)過(guò)程中出現斷層，難點(diǎn)沒(méi)化解
從整節課來(lái)看，課堂開(kāi)頭TeddyBear的呈現很自然，學(xué)生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。這個(gè)句式的出現就顯得很突然，學(xué)生不容易掌握，出現了課堂教學(xué)過(guò)程的斷層，對于學(xué)生學(xué)習句式這一難點(diǎn)沒(méi)能夠化解。呈現句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒(méi)有充分練習課堂所學(xué)內容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng )設情境講的.大量的英語(yǔ)。如果能夠在句式的教與學(xué)的過(guò)程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開(kāi)口的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問(wèn)題 。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 13
我經(jīng)常理怨學(xué)生語(yǔ)言貧乏，學(xué)習能力差。這里面固然有環(huán)境及學(xué)生自身等各方面的因素，少不了的還是自己的課設計得不夠細致，不夠全面。我沒(méi)能從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，沒(méi)有看到學(xué)生與所學(xué)知識點(diǎn)的距離，從而想辦法來(lái)縮短這個(gè)距離，使我的教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習需求。我沒(méi)能從學(xué)生的角度來(lái)考慮課堂教學(xué)，我用我成人慣有的思維把內容灌輸給學(xué)生，自然，有學(xué)生不喜歡這種被動(dòng)，他們對學(xué)習也興趣了了，學(xué)習能力的發(fā)展也無(wú)從說(shuō)起了。
這周的兩節課的轉變給了我很大的啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習能力要想獲得長(cháng)足、長(cháng)遠的發(fā)展，作為教師的我，首先須做到認真、細致、耐心地對待每一篇課文，每一節課。從學(xué)生的生活出發(fā)，設計合理的教學(xué)活動(dòng)來(lái)縮短學(xué)生與書(shū)本的距離，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有話(huà)可說(shuō)，樂(lè )說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。相信在生活的土壤中，學(xué)生的學(xué)習會(huì )更快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習也會(huì )更有效。
小組合作學(xué)習能提供給學(xué)生之間合作的機會(huì )，增強課堂上學(xué)生之間合作、互助的'頻度和強度，從而有力地促進(jìn)學(xué)生社會(huì )化程度的提高。當一名在平時(shí)一向沉默寡言的學(xué)生今天也非常自信地在組內說(shuō)著(zhù)自己的想法時(shí)，及時(shí)給這個(gè)學(xué)生以鼓勵。每個(gè)小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對于富有新意的組合教師帶頭為學(xué)生喝彩，和同學(xué)們一起鼓掌，使學(xué)生體會(huì )到合作成功以后的滿(mǎn)足感和成就感。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 14
本課時(shí)我以“hlida”為主線(xiàn)開(kāi)展閱讀教學(xué)，從閱讀前—閱讀中—閱讀后三個(gè)階段進(jìn)行閱讀教學(xué)，并運用聽(tīng)聲音猜動(dòng)物、完成句子、判斷、寫(xiě)日記、延伸的閱讀材料等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)中有的`教學(xué)步驟設計不夠合理、細節處理不夠巧妙、評價(jià)手段運用得不夠到位，以致學(xué)生上閱讀課的大部分時(shí)間都比較安靜，沒(méi)有真正地體會(huì )到閱讀課的快樂(lè )，愛(ài)上閱讀。
閱讀前，我通過(guò)大量的圖片，讓學(xué)生集體操練句型“Is there a…in the…?es, there is./ N, there isn’t.”學(xué)生在這種一問(wèn)一答的集體操練中，有效地幫助學(xué)生復習了舊知識，為本課的教學(xué)作好輔墊。在聽(tīng)聲音猜動(dòng)物環(huán)節，學(xué)生參與面廣，學(xué)生樂(lè )于參與、學(xué)習積極性相當高，但是我為了練習否定回答“N, there isn’t.”在聽(tīng)最后兩種動(dòng)物時(shí)，學(xué)生猜對tiger和elephant，而我出示的動(dòng)物圖片不是tiger和elephant，而是bird和c5 O
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 15
隨筆新課標強調以人為本，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養。而對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言信息，更重要的是它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓枯燥無(wú)味的語(yǔ)言通過(guò)視覺(jué)的沖擊深入學(xué)生的記憶。同樣，我們在寫(xiě)作的過(guò)程中亦可用此法來(lái)創(chuàng )設情境，再現生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的圖畫(huà)故事書(shū)，許多國內外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。我在小學(xué)高年級寫(xiě)作教學(xué)中引入繪本，主要考慮到這個(gè)年齡段的學(xué)生對形象直觀(guān)的事物還比較感興趣。如：在學(xué)習PEP5Unit5后，我布置了一個(gè)作業(yè)，寫(xiě)寫(xiě)我的房間Myroom。
孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫(xiě)語(yǔ)言很稚嫩，很樸實(shí)，可能還有這樣那樣的語(yǔ)法問(wèn)題和寫(xiě)作規范問(wèn)題，但是句句發(fā)自?xún)刃�，表達的'是真實(shí)的生活場(chǎng)景。學(xué)生在繪制插畫(huà)時(shí)，十分用心，從他們所繪的插畫(huà)中如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡(jiǎn)易，但不簡(jiǎn)單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的的內容。而且繪本創(chuàng )作的過(guò)程也是一個(gè)快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生樂(lè )做、愛(ài)做、會(huì )做、能做。所有的繪本制作的優(yōu)秀作品我會(huì )拍攝下來(lái)上傳至班級QQ群相冊中，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習借鑒交流。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 16
本課是新標準英語(yǔ)三年級第四模塊第一單元，課文情景是Lingling 到好朋友A家做客，吃飯的時(shí)候，大家相互詢(xún)問(wèn)對方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生生活�！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標準》要求我們英語(yǔ)課堂應以學(xué)生為主體，教師作為促進(jìn)者來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。因此我從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)、以生為本，創(chuàng )設各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。教學(xué)過(guò)程的設計由易到難，層層遞進(jìn)，在語(yǔ)境之中引導學(xué)生發(fā)現、學(xué)習新知與重難點(diǎn)詞匯、句型，突破教材的重難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，課堂更加有效。下面我從三點(diǎn)來(lái)說(shuō)反思：
1.任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
本節課，我設計了四個(gè)任務(wù)活動(dòng):Listen,pint and find ut “D u lie…？”Finish Activit4Listen and iitateRead b urself讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷自學(xué)、實(shí)踐、探索的'過(guò)程，自主完成指定任務(wù)來(lái)達到教學(xué)的目的。
2.以生為本，自主成長(cháng)
整節課我以學(xué)生的自主活動(dòng)、自主學(xué)習、自主操練為主，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生合作交流，既有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(cháng)又培養了學(xué)生合作創(chuàng )新精神。例如：讓學(xué)生自主聽(tīng)并找出關(guān)鍵句型“D u lie…？”后，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音學(xué)習關(guān)鍵詞匯的發(fā)音，學(xué)習新知，然后讓學(xué)生“Pair
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 17
從我1994年參加工作，帶了將近五屆畢業(yè)班，發(fā)現學(xué)生寫(xiě)作方面存在很大的問(wèn)題。高考中寫(xiě)作的比例大(30分)。而且《新課標》明確指出高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應該培養學(xué)生表述事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力;培養學(xué)生規范的寫(xiě)作習慣。根據這一教學(xué)要求，教師應該在平時(shí)的教學(xué)中注重培養學(xué)生的寫(xiě)作技能的培養—即讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據寫(xiě)作的已知條件整理思路、組織素材、規劃文章結構、列出提綱、起草文章、組織語(yǔ)言、遣詞造句、并學(xué)會(huì )修改章以及正確使用標點(diǎn)符號和字母大小寫(xiě)。
一、學(xué)生詞匯量偏少的問(wèn)題及對策
詞匯量少，則無(wú)法表達清楚、完整寫(xiě)作內容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)關(guān)。
對策：
�、琶看紊险n前，采用大腦風(fēng)暴(brainstorm),增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20-30個(gè)左右，讓學(xué)生識記，循環(huán)考試，效果非常顯著(zhù)。
�、崎喿x課外英語(yǔ)讀物，自己擴充單詞、詞組和短語(yǔ)，小組內互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進(jìn)行背誦。
二、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )避免漢語(yǔ)式作文問(wèn)題及對策
就英語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較而言，英語(yǔ)謂語(yǔ)變化多，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等語(yǔ)法概念都能引起英語(yǔ)動(dòng)詞形式上的變化，應用起來(lái)比較繁瑣，漢語(yǔ)謂語(yǔ)無(wú)字形變化，而加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別，用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就很輕易出錯。顯然這是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言學(xué)習的學(xué)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習應用中出現的負遷移，學(xué)生有必要反其道而行之，加強英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞變化的練習。
對策：
�、牌綍r(shí)，在背誦課文的同事要加強對英漢有差異的句子識記：如“我很喜歡他”的正確表達應該為I like him vey much，但是很多學(xué)生都寫(xiě)成了I vey like him。
�、朴迷~造句、連詞成句。寫(xiě)作應從詞句練起,記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習,模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。例如以Talking about School Subjects為話(huà)題進(jìn)行書(shū)面表達，教師可將詞組套入以下句型,并讓學(xué)生掌握:I am good at… / I enjoy… / I prefer… to… / I am interested… / I am going to… this term教師應重視教材中的單句練習,引導學(xué)生從對單個(gè)句型的掌握,逐漸過(guò)渡到多種句型的'混用,直到學(xué)生能連貫自如地表達思想。
一句多譯,句型轉換,是書(shū)面表達能力的關(guān)鍵,如“我最喜歡英語(yǔ)”：I like English best. My favorite subject is English. I like English better than any other subjects.
教師應注意英漢結構比較,減少漢語(yǔ)式表達錯誤,教師可通過(guò)錯誤句型之辨析、歸納和總結,幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。
三、寫(xiě)作時(shí)如何更好的使用寫(xiě)作模板的問(wèn)題及對策
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴(lài)的，對四者的牢固掌握是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提條件。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開(kāi)始學(xué)生不理解，認為毫無(wú)意義，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，許多學(xué)生認為自己的語(yǔ)感增強了，寫(xiě)作時(shí)可以較自由的使用語(yǔ)句了
四、如何進(jìn)行行之有效的批改的問(wèn)題及對策
平時(shí)學(xué)生和老師的時(shí)間非常寶貴，如何對英語(yǔ)作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問(wèn)題。有時(shí)，老師批改學(xué)生的作文練習過(guò)程中，對于學(xué)生在寫(xiě)作中出現的問(wèn)題，感到非常沮喪和失望。有些問(wèn)題非常明顯如：拼寫(xiě)，標點(diǎn)符號使用等等。一般來(lái)說(shuō)，教師可用以下方法來(lái)修改作文：
1.通過(guò)語(yǔ)法練習來(lái)提高語(yǔ)法的正確性
2.在批改作文時(shí)候，指出所有的錯誤。大多數學(xué)生在拿到紅筆批改過(guò)的作文紙時(shí)，很是沮喪。作文紙上，劃線(xiàn)和劃去的部分布滿(mǎn)整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫(xiě)作能力糟糕的有效方式。當然，有的作文紙幾乎全是改動(dòng)過(guò)的地方。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準確性和學(xué)生寫(xiě)作敏感上保持平衡。
對策：
�、胚x擇性，最好指出1-2種典型的錯誤而不是之粗所有的錯誤。教師可以確定一個(gè)錯誤，提供1-2個(gè)作文上的錯誤范例。教師可以要求學(xué)生寫(xiě)出正確的形式，或者讓學(xué)生繼續完成寫(xiě)作。
�、棋e誤分析，另外一種對于教師來(lái)說(shuō)有收獲性的批改方法是是采取分析的角度。教師作為一個(gè)錯誤的分析者， 盡力探究學(xué)生的錯誤類(lèi)型。(是對于某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)不甚了解還是粗心的錯誤還是學(xué)習的錯誤定勢思維)針對不同的錯誤采取相應的教學(xué)策略。
�、钦故緦W(xué)生的寫(xiě)作范文，最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對于學(xué)生而言是一種有效地推動(dòng)力。讓大家一起誦讀，找出優(yōu)缺點(diǎn)，共同提高。
最后教導學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：
1.過(guò)好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。
2.過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，除了注意情節的完整性之外， 特別要注意句子的完整性，如人稱(chēng)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。
3.為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞。
4.書(shū)寫(xiě)要細心、工整，避免涂改
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 18
我畢業(yè)于小教英語(yǔ)班，在一個(gè)偏僻的山村工作。
在這里沒(méi)有電子教具，只有粉筆、黑板、書(shū)本；這里學(xué)生的監護人都是上了年紀的老人（父母都在外地打工），沒(méi)有家庭教育。我包五年級，教三四年級的英語(yǔ)，而這個(gè)班級是一個(gè)復式，加上小學(xué)英語(yǔ)不需要考試，家長(cháng)學(xué)校都不怎么重視，可想而知，要教好這個(gè)班級，條件是多么的困難！
很少有機會(huì )去聽(tīng)課，可每次聽(tīng)到的課，感覺(jué)都是差不多，而且認為他們那些教法，根本沒(méi)有辦法在我這里實(shí)行，所以每次聽(tīng)了就過(guò)了，沒(méi)有把它放在心上！當中也自我提升過(guò)，如自學(xué)考試這類(lèi)的，可就是不知道該如何更好的教小學(xué)英語(yǔ)！
但是經(jīng)過(guò)這次的小學(xué)英語(yǔ)教師提高培訓活動(dòng)，聽(tīng)了幾堂精彩的課，特別是吳愛(ài)紅老師的演講后，讓我明白了什么是該做的，什么是該學(xué)的，什么是......不能像只無(wú)頭蒼蠅，到處亂轉了！
雖然在大學(xué)里通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級考試，但那些已經(jīng)過(guò)去了。知道嗎？這次培訓中，就在吳老師要我們寫(xiě)幾個(gè)單詞的時(shí)候，我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去！原來(lái)我已把很多東西還給老師了！
思之，反思之，我要急切的抓緊機會(huì )學(xué)習，再學(xué)習！不能讓自己活在過(guò)去的日子，也不能讓自己活在憤憤不平中！別人放棄了你，自己怎么舍得放棄自己呢？
在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )里，如果你不適應這個(gè)社會(huì )，你就是被淘汰。雖然這里條件差，雖然這里教的很累，雖然這樣可以給自己一個(gè)理由來(lái)偷懶，但是如果你要活出樣子來(lái)，你就得改變，你就得付出雙倍的努力！
因而在農村的我們，更要付出代價(jià)，付出心血，學(xué)習更多的知識來(lái)彌補在硬件設施的不足。沒(méi)有多媒體教室，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替；沒(méi)有錄音機，可以多學(xué)習英語(yǔ)歌，然后自己教給他們！
都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，你教育的是一個(gè)人的靈魂，而不是一種簡(jiǎn)單的技巧，如果稍微的不慎，就是誤人子弟，可知任重而道遠吧！
作為小學(xué)英語(yǔ)教師更是背負著(zhù)艱巨的'任務(wù)：小學(xué)英語(yǔ)，主要是激發(fā)他們的興趣與動(dòng)機；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識；打下較好的基礎，學(xué)習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語(yǔ)，從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時(shí)的我們是他們的啟蒙星，如果在這個(gè)階段誤了他們，那么以后就難以改正，有可能導致一輩子的后遺癥！這樣，叫我們如何對的起父老鄉親，如何對的起國家的幼苗，如何對的起自己的良心？
在反思的過(guò)程中，更讓我明白一個(gè)道理：作為一名教師，更要懂得學(xué)習，更要懂得如何去愛(ài)，更要懂得的奉獻！
不是有這樣的一句話(huà)嗎？“教無(wú)止境，學(xué)海無(wú)崖�！痹诎l(fā)展的社會(huì )里，在這變幻莫測的世界上，作為一個(gè)教師，如果不及時(shí)給自己充電的話(huà)，你就會(huì )在學(xué)生面前摔跟頭，陷入一個(gè)尷尬的氣氛中！所以，作為一名教師更要懂得去學(xué)習，懂得如何學(xué)習。只有這樣，才能不損形象，坦然面對學(xué)生！
愛(ài)呢？該如何去愛(ài)呢？一要愛(ài)著(zhù)這個(gè)職業(yè)：如果你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，你就沒(méi)有心情教育，沒(méi)有精神工作，自然而就沒(méi)有好的效果！二要愛(ài)著(zhù)我們的可愛(ài)的學(xué)生：在我們把這些學(xué)生當成自己的孩子，走進(jìn)他們的心理，明白他們的所需所求，這樣才能更好的教育他們！
在網(wǎng)上我們會(huì )經(jīng)�？吹竭@樣的評論：如“教師的待遇比乞丐差，教師的要求比神高”，等這些描寫(xiě)老師的低收入，高要求的說(shuō)辭！雖然我們過(guò)的沒(méi)有他們說(shuō)的那樣夸張，但 離這不遠。怎么說(shuō)呢 ？不說(shuō)別的，就我們農村老師與城里的相比，就差一大截了！我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多，這是活在這個(gè)世上的人都知道的！那么我們就因為這樣就放棄教書(shū)這個(gè)職業(yè)嗎？就因為這樣就在這里做一天和尚撞一天鐘？就因為這樣就讓自己散漫嗎？當然不行！人活在世，不僅是為了物質(zhì)上的享受，還有精神上的追求，不是嗎？當我們看到孩子們，一天比一天懂事的時(shí)候，你不覺(jué)欣慰嗎？當你看到孩子們掌握跟多的知識的時(shí)候，你不覺(jué)得高興嗎？當你看到孩子們取得優(yōu)異的成績(jì)的時(shí)候，你不覺(jué)的比他們的父母還快樂(lè )嗎？我們有這么多的唾手可得的幸�？鞓�(lè )，為什么還要想著(zhù)那些物質(zhì)上的東西那么多呢？因此，我們要懂得奉獻！
曾經(jīng)的我一度想放棄當小學(xué)英語(yǔ)教師，感覺(jué)太累了，要求太高了，人被壓的喘不過(guò)氣來(lái)！可好強的我總是在想自己不比別人差，就像一句話(huà)說(shuō)的：“if happy little bluebirds fly beyond the rainbow ，why, oh why cant i? ”經(jīng)過(guò)努力，我相信，我會(huì )取得進(jìn)步！即使沒(méi)有成功，但我想我已經(jīng)努力過(guò)，沒(méi)有什么后悔的，更何況人生路百條！就像這次的溫州培訓，我會(huì )用我的心努力地學(xué)習和工作，彌補我的不足。如果能繼續當個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師那是最好不過(guò)了；如果不能，那我也不會(huì )后悔，畢竟我有這個(gè)機會(huì )提升自己的素質(zhì)，有這個(gè)機會(huì )讓自己掌握更多的知識！
我相信，上天不會(huì )虧對一個(gè)勤勞的人，一位英明的領(lǐng)導，不會(huì )放棄一個(gè)默默奉獻的下屬！所以作為一名教師，更要擺好心態(tài)，充實(shí)自己，提高自己，不要去計較太多的得于失！要知道，我們雖然是凡人，但我們的名字是“老師”！
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 19
每周四是我們學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)的時(shí)間，今年我被安排在第一個(gè)上，今年的上課地點(diǎn)又被安排在二樓會(huì )議室，學(xué)校重視，同事學(xué)習，多少還是有點(diǎn)緊張。
我選擇的是譯林新版教材3下unit 2 in the library story time。與以往不同，這次上課之前我沒(méi)有和學(xué)生做任何交流，時(shí)間到直接安排學(xué)生到指定地點(diǎn)上課，課前沒(méi)有交流，加上有聽(tīng)課的老師，學(xué)生的課堂反應并不是很活潑，學(xué)生的積極性不是很高。
新教材有個(gè)很大的特點(diǎn)，每個(gè)單元的重點(diǎn)內容在前一單元的.cartoon time中都已經(jīng)提過(guò)了，學(xué)生已經(jīng)有了大致的了解，因此在上課之前，我并沒(méi)有花太多時(shí)間在怎么導入上，直接通過(guò)checkout time的look and say復習，點(diǎn)名學(xué)生回答，了解上一單元學(xué)習情況，很快進(jìn)入新課的學(xué)習。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 20
課型：閱讀課
本節課是新人教版六冊第一單元，是關(guān)于西方繪畫(huà)的發(fā)展史。文章介紹了中世紀，文藝復興，印象派，現代藝術(shù)繪畫(huà)的特點(diǎn)。因為對這些內容不是很熟悉，我對于課文進(jìn)行了深入的閱讀和研究。對于學(xué)生來(lái)講比較難懂。為了讓學(xué)生明白了解每個(gè)階段的特點(diǎn)，深入淺出，簡(jiǎn)潔明了，我認真研讀教材，教師用書(shū)，同時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，搜集了很多每個(gè)階段的藝術(shù)家和他們的代表作，以及每幅畫(huà)的背景知識。
本節課做得比較好的方面：
一、以學(xué)生為中心，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性。在繪畫(huà)鑒賞環(huán)節，同學(xué)們的參與積極性較高，能夠準確說(shuō)出判斷的標準和每個(gè)階段的特點(diǎn)。最后一個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節學(xué)生利用自己討論知識為學(xué)校藝術(shù)展提建議，學(xué)了即用。
二、整節課教學(xué)目標明確，思路清晰，環(huán)節設計合理。學(xué)生從閱讀中找到每個(gè)藝術(shù)發(fā)展階段的特點(diǎn)，然后通過(guò)欣賞名家的作品，能夠了解四個(gè)階段繪畫(huà)的鮮明特點(diǎn)，并且能夠根據已學(xué)知識鑒賞繪畫(huà)。然后為學(xué)校美術(shù)館畫(huà)展提建議，最后給校長(cháng)寫(xiě)建議信，做到了輸入和輸出一致，水到渠成。
三、繪畫(huà)作品選取有代表性，繪畫(huà)鑒賞比較有深度。本課選用了每個(gè)藝術(shù)階段最有代表性的畫(huà)作，讓學(xué)生從繪畫(huà)中觀(guān)察體會(huì )特點(diǎn)。如通過(guò)文藝復興三杰的作品與中世紀繪畫(huà)的比較，學(xué)生能夠結合歷史課學(xué)習的內容，更加清楚的了解它們的`不同及原因，拓展了學(xué)生的思維。介紹了畢加索的名作，讓學(xué)生更深入了解現代畫(huà)抽象的特點(diǎn)，并且通過(guò)畫(huà)作內容的探討，增加學(xué)習學(xué)習興趣。藝術(shù)在于欣賞，學(xué)生從藝術(shù)大師們的杰作中，體會(huì )繪畫(huà)的魅力和獨特特點(diǎn)，陶冶情操。
四、課堂活躍，學(xué)生活動(dòng)充分。學(xué)生參與積極性高，互動(dòng)較多，小組討論充分。本課學(xué)生活動(dòng)是為學(xué)校美術(shù)館即將舉行的畫(huà)展提建議，從不同繪畫(huà)風(fēng)格中選擇繪畫(huà)作品。課上學(xué)生把掌握的每個(gè)藝術(shù)階段的特點(diǎn)，準確表達出來(lái)，既鞏固了本課所學(xué)知識，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生交流和表達能力，每個(gè)小組代表都得到了發(fā)言機會(huì )，并且口語(yǔ)表達有了閱讀的充分鋪墊，所以在介紹不同風(fēng)格繪畫(huà)時(shí)，能夠說(shuō)的比較有深度。
五、老師注重啟發(fā)引導，環(huán)節過(guò)渡自然�？傮w來(lái)看，整堂課備課充分，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認知規律；繪畫(huà)杰作的欣賞和豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生參與積極性高，目標達成度較高。
本節課的不足之處：
首先，在教材的挖掘上，還可以更為深入一點(diǎn)，著(zhù)重強調人的習俗和信仰對于藝術(shù)的影響，在繪畫(huà)背景上，可以結合歷史知識，在印象派和現代派畫(huà)作欣賞中，更加深入了解其背后的原因，讓學(xué)生把作品特點(diǎn)理解更為深刻。
其次，在教學(xué)環(huán)節上，應該放給學(xué)生更多的時(shí)間，最后討論環(huán)節的時(shí)間可以更為充足，給學(xué)生更多展示的機會(huì )，展示不同選擇，給學(xué)生更多自主性。
再次，在我的課堂語(yǔ)言上，應該更為精煉一些，對于環(huán)節之間過(guò)渡語(yǔ)言，應該更具有啟發(fā)性，對于學(xué)生回答的反饋語(yǔ)言，應該更為多樣化，更能激勵學(xué)生的信心。
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)服務(wù)生活。能通過(guò)西方繪畫(huà)史的學(xué)習為學(xué)生開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習的新的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，是我們一直要努力的。讓學(xué)生成為課堂的主人，有更多自主的時(shí)間和展示的機會(huì )，也是我下步努力的目標！
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 21
一、英語(yǔ)詞匯的形態(tài)
通常，人們都認為詞是語(yǔ)言中獨立表達意義的最小單位。但從結構上講，詞并不是最小單位。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多同學(xué)都會(huì )把相近的英語(yǔ)單詞混淆，為了減少學(xué)生在這方面的出錯率，在拿到新教材的時(shí)候，筆者會(huì )仔細分析每一單元的詞匯。找出相近的單詞，注重標記，在授課的過(guò)程中分析詞匯的形態(tài)，進(jìn)行注重講解和比較。比如有的同學(xué)無(wú)法區分rise和raise，accept和aspect等。
現代英語(yǔ)中的詞匯擴展主要依靠的是構詞法。英語(yǔ)詞匯發(fā)展到此刻，有許多種構詞方式，包括詞綴發(fā)，貼合法以及轉類(lèi)法。在筆者看來(lái)，我們談構詞的模式其實(shí)是談?wù)摌嬙~的規則，但并不是所有貼合的構詞規則所構成的詞都是正確的。比如說(shuō)，實(shí)際英語(yǔ)中unclean（骯臟的；不純潔的），unwise(愚蠢的；不明智的），unfair(不公平的；不公正的）這些構詞的正確并不能保證unexcelled就是正確的。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì )告訴學(xué)生，規則是從日常新詞創(chuàng )造中總結出來(lái)的，并且一種規則不是固定不變的，它在某個(gè)范圍內發(fā)生的變化。比如說(shuō)在古英語(yǔ)中-th，之前他會(huì )構成warmth(溫暖），length(長(cháng)度），depth(深度）以及width(寬度），-th使形容詞warm，long，deep和wide變成了名詞，但-th卻無(wú)法再構成coolth。在授課過(guò)程中，筆者會(huì )提醒學(xué)生記住，規則都是有例外的。
如果在授課過(guò)程中，能夠讓同學(xué)們了解每一個(gè)詞素的意義，就會(huì )很容易的幫忙同學(xué)們推導出單詞的意義。比如說(shuō)，airmail，我們都明白是航空郵件的意思，從字面上能夠看出，是用航空郵寄；miniskirt（超短裙，也叫迷你裙），是短裙子的意思。但應當注意的是，如果一個(gè)單詞的結構不是十分清楚，那么猜測它的意思就不應當單純的將幾個(gè)語(yǔ)素的.意義相加。例如，black market，很多同學(xué)在做閱讀理解的時(shí)候會(huì )理解成黑色的市場(chǎng)，但它的意思是從事非法買(mǎi)賣(mài)的黑市的意思；還有black tea不是黑茶是紅茶的意思；a green hand不是綠手而是新手的意思；red meat指的是“牛肉”或者“羊肉”。在筆者的課堂上，筆者會(huì )鼓勵自我的學(xué)生挖掘生活中類(lèi)似的單詞和大家一起分享，激發(fā)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的興趣，這樣記憶單詞會(huì )更加深刻。
二、發(fā)音與詞義的關(guān)系
使筆者真正注意到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)音與詞義的關(guān)系是經(jīng)過(guò)筆者學(xué)生的一次課堂提問(wèn)。在授課過(guò)程中，筆者問(wèn)一位擅長(cháng)記憶單詞的同學(xué)記憶方法。他說(shuō)，根據諧音（發(fā)音）聯(lián)想詞義。比如說(shuō)，agony痛苦——愛(ài)過(guò)你；ambulance救護車(chē)——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害蟲(chóng)——拍死它；ambition雄心——俺必勝；bale災禍——背噢；admire羨慕——額的媽呀；strong強壯（死壯）；sting蟄（死盯）；abyss深淵（額必死）；flee逃跑（飛離）；mud泥巴（馬的）；brute畜生（不如它）。幽默中卻隱藏著(zhù)大技巧。
詞只是一個(gè)符號，有很多單詞僅有在獲得屬于自我的意思后才變得有意義，它的詞義代表語(yǔ)言與周?chē)澜绲年P(guān)系。詞僅有與被指稱(chēng)的事物，即物體，現象，人等發(fā)生聯(lián)系時(shí)才有意義�，F實(shí)中有意義的每個(gè)詞語(yǔ)都有語(yǔ)義，但并不是每個(gè)詞都有所指。比如probable（可能），nearly（幾乎），and(和，并且），no(不是）等，這些詞都是無(wú)所指，但都有語(yǔ)義。當然同一種事物雖然叫法不一樣，但都有相同的語(yǔ)義。比如說(shuō)，英國英語(yǔ)中的pavement，在美國英語(yǔ)中是sidewalk（人行道的意思）。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，很多美式英語(yǔ)中的詞匯量越來(lái)越少，拿center(中心）來(lái)說(shuō)，它已經(jīng)逐漸被center代替，很多詞匯也產(chǎn)生了很多不一樣的寫(xiě)法。在平時(shí)記憶過(guò)程中，很多同學(xué)對同一種單詞的不一樣寫(xiě)法感到很困惑。相信在正確理解詞義以及了解不一樣的文化背景后，記憶會(huì )更深刻一些。在現代英語(yǔ)中，我們可能會(huì )發(fā)現有些詞的聲音暗示了這個(gè)單詞的意義。例如，bowwow(汪汪叫），bang(砰砰響）pingpong(乒乓聲），tick-tuck(滴滴嗒嗒）等這類(lèi)詞是有擬聲依據的。在了解了這些詞的依據后就意味著(zhù)理解這些詞的意義。根據這點(diǎn)，在授課過(guò)程中筆者會(huì )讓同學(xué)們尋找身邊以鳥(niǎo)，昆蟲(chóng)，動(dòng)物等發(fā)出的聲音為基礎的詞匯。比如鴨子的叫聲quack(嘎嘎的叫），大象的叫聲trumpet(喇叭聲音）青蛙croak(呱呱的叫聲)。以及飛濺的聲音splash，竊竊私語(yǔ)的聲音whisper等。
三、語(yǔ)法意義和詞匯意義
在日常授課中，筆者發(fā)現有很多同學(xué)對單詞語(yǔ)法的意義和單詞本身的意義有混淆。針對這一情景，筆者也做了一些研究。單詞的語(yǔ)法意義是指單詞意義的一部分，它所表示的是語(yǔ)法概念或者關(guān)系，代表的是單詞的詞性（動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞）、名詞的單復數意義、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)意義（want，wants，wanted，wanting)。一個(gè)詞的語(yǔ)法意義僅有當其用于實(shí)際語(yǔ)境中才能顯示出來(lái)。例如，the cat is chasing a mouse。(那只貓正在追一只老鼠）其中cat和mouse這兩個(gè)詞都是名詞，并且都是單數，分別在句子中用作主語(yǔ)和賓語(yǔ)；is chasing是此刻進(jìn)行時(shí)的謂語(yǔ)動(dòng)詞，而the和a是限定詞，限制所指物并且顯示數量。與單純的詞匯意義不一樣的是，詞匯意義相反的不一樣詞匯是可能擁有相同的語(yǔ)法意義的。比如說(shuō)desks，women，people，potatoes(相同的復數意義）以及told，forgot，bought(相同的時(shí)態(tài)意義）。從另一方面來(lái)說(shuō)，相同的詞可能擁有不一樣的語(yǔ)法意義，比如在want，wants，wanted，wanting中所顯示的一樣。
在一次課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者和學(xué)生探討了某些詞匯的字面意義以及實(shí)際意義。通常來(lái)說(shuō)，詞匯的實(shí)際意義不是很穩定，是需要根據個(gè)人的文化、歷史時(shí)期和經(jīng)歷的變化而變化。當然我們從某些詞匯的字面意義也能夠猜測出它的內涵意義。例如，"home"這單詞，其字面意義是“居住地”。正常來(lái)說(shuō)，當學(xué)生在閱讀中遇到此類(lèi)詞語(yǔ)中，他們可能會(huì )理解出比字面意義更多的予以。這些詞匯可能讓學(xué)生想起他們的“家庭、朋友、溫暖、安全、愛(ài)、舒適”等。類(lèi)似的諺語(yǔ)有east or west，home is best。(東好，西好，還是家里最好）。以及there is no place like home（沒(méi)有比家更溫馨的港灣）中得以暗示。但如果一個(gè)學(xué)生在家里得不到理解，經(jīng)常被嘲笑或訓斥，那么home(家）對于他來(lái)說(shuō)只能算是“地獄”，對于他來(lái)說(shuō)，home可能聯(lián)想到的是“冷漠”“壓力”“憎恨”等。
四、詞義的起源歷史變化
在日常教學(xué)中，筆者會(huì )根據具體的詞匯對學(xué)生講解詞義的起源以及它們的歷史變化來(lái)加深學(xué)生對詞匯的印象。例如，wife(妻子）這個(gè)單詞，它是指“相對于丈夫而言的已婚婦女”，這個(gè)詞義是我們如今廣泛使用的，但它還有woman(女人）這樣一個(gè)已經(jīng)不用的意思。再比如說(shuō)諺語(yǔ)“rain cat and dogs”（傾盆大雨，下暴雨）但這個(gè)意思已經(jīng)逐漸被淘汰了。再比如說(shuō)一些之前被評為中式英語(yǔ)的，隨著(zhù)中國國際地位的提高，越來(lái)越多的外國人了解中國文化，他們已經(jīng)認可了這種陳述模式。比如在國外許久不見(jiàn)的友人也會(huì )說(shuō)“l(fā)ong time no see"(好久不見(jiàn)）long time no see已經(jīng)成為標準的英語(yǔ)詞匯。再比如說(shuō)學(xué)生們發(fā)明的雷人勵志語(yǔ)言"good good study，day day up。"也被國外朋友所理解。
五、結束語(yǔ)
一般來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)是每個(gè)人在接觸英語(yǔ)后正式開(kāi)始打基礎的時(shí)候，筆者期望經(jīng)過(guò)自我的研究能夠讓自我的學(xué)生培養起熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的欲望，為整個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程打下良好的基礎。經(jīng)過(guò)這幾種方法使學(xué)生在興趣的指導下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在理解的基礎上記憶單詞乃至段落，課堂上加以刺激性的瞬間記憶法，比較記憶法等。相信同學(xué)們會(huì )越做越好的！
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 22
這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀，讓我有機會(huì )見(jiàn)識到26位老師所帶來(lái)的精彩無(wú)限，對我這樣剛剛回縉云的小學(xué)新老師來(lái)說(shuō)，是一次難能可貴的學(xué)習機會(huì )。
在聽(tīng)課后，我對這次活動(dòng)寫(xiě)下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思，希望能夠給自己帶來(lái)更大的幫助與進(jìn)步，同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探討與交流，從而共同進(jìn)步。
在26堂課當中，第一堂課是來(lái)自水南小學(xué)的胡琦老師。這堂課當中給我留下最深印象的莫過(guò)于她的Presentation的設計。這是一堂三年級Unit5的課，她在教學(xué)French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時(shí)，通過(guò)自制了一個(gè)冰箱，讓學(xué)生自己從中取出食物來(lái)進(jìn)入新課，該呈現方法既自然直觀(guān)，同時(shí)又創(chuàng )造了一個(gè)非常好的生活情景，并且在整堂課當中都一直利用獎勵物品French fries 來(lái)進(jìn)行課堂評價(jià)，實(shí)現了評價(jià)的有效性及教學(xué)新知的滾動(dòng)性，非常值得大家學(xué)習。
另一堂精彩的課是來(lái)自長(cháng)坑小學(xué)的楊靜老師，該堂課是四年級的Unit3 My Friends ，這堂課最精彩之處，在我看來(lái)應該是practice 部分。她利用“興趣班開(kāi)始報名啦！”來(lái)讓學(xué)生自己報名喜歡的科目，然后進(jìn)行對話(huà)。
e.g: S1: My friend x x x likes music.
T : Who likes music?
Ss: XXX likes music.
這樣的設計讓上去報名的同學(xué)訓練了“My friend,xxx,likes music.”的同時(shí)也讓剩下的全體同學(xué)與教師進(jìn)行回答問(wèn)題，讓全班同學(xué)都參與了進(jìn)來(lái)，這一點(diǎn)做的相當好。
還有精彩的課是來(lái)自?xún)擅惺�，雖然這次活動(dòng)中只有兩名男士，但他們都上出了他們的風(fēng)采，很值得好好培養及發(fā)揚光大。
當然，26堂課當中，精彩的片段太多了，每一個(gè)人的精彩都是獨一無(wú)二的。
與此同時(shí)，在聽(tīng)了26堂課后，也產(chǎn)生了不少的疑惑，把它們總結了一下寫(xiě)下來(lái)，希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。
1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一？
我們很多的課堂設計都會(huì )包括很多的游戲，但往往會(huì )一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧，但一節課下來(lái)，問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設計都應為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬(wàn)不能錯位了。
2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當中
很多老師在上課時(shí)，只強調單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機結合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應該將個(gè)體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀(guān)教學(xué)方式，創(chuàng )設活潑有效的認讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認讀，能讓學(xué)生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習得語(yǔ)言就會(huì )取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對話(huà)教學(xué)
對話(huà)應該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長(cháng)的對話(huà)，再難的對話(huà)它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_(kāi)來(lái)上呢？一個(gè)長(cháng)的對話(huà)，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的`小對話(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，等小對話(huà)熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話(huà)嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學(xué)
這次新秀評比中，大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，聽(tīng)前預先沒(méi)有向學(xué)生作任何的要求，給人的感覺(jué)只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實(shí)，這一環(huán)節很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農村小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。所以我認為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個(gè)環(huán)節更好呢？
我認為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現后，學(xué)生基本能認讀教學(xué)內容，趁機順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要特別注意利用錄音機，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調方面打下良好的基礎，為日后的英語(yǔ)學(xué)習鋪平道路。
以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到沈老師的指點(diǎn)與幫助，謝謝沈老師。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 23
如果英語(yǔ)基礎打得不好，會(huì )削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，直接影響到八年級的英語(yǔ)繼續提高不說(shuō)，同時(shí)也會(huì )造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績(jì)的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習。所以，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎，取得較好的成績(jì)，是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著(zhù)手解決的.問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)看法：
一、新生入學(xué)伊始，對英語(yǔ)好奇心強，學(xué)習興趣高。教師要積極引導學(xué)生，講明學(xué)習英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，要保護學(xué)生的學(xué)習興趣，多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，少批評、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不要怕犯錯誤，因為誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。
二、七年級學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強，表達本事也不高。教學(xué)應以聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對話(huà)，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強，教師要引導、監督，
三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習中占重要地位，教會(huì )學(xué)生單詞記憶方法進(jìn)取重要。教會(huì )學(xué)生熟讀音標和音節，詳細講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規則，要花較多時(shí)光去教會(huì )學(xué)生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據教學(xué)大綱，結合學(xué)生實(shí)際情景，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)光還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便活躍的氛圍中學(xué)到知識，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習信心。課余時(shí)光多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導，加深記憶。
六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識。及時(shí)總結學(xué)習的得失，合理評價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和提高，并提出不足，及時(shí)改正。
做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語(yǔ)，為八年級學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 24
經(jīng)過(guò)本次英語(yǔ)課的授課與互動(dòng)，我深刻體會(huì )到教學(xué)過(guò)程中的得與失，以下是我對本次課程的幾點(diǎn)反思：
課程內容的適宜性：
本次課程內容設計基本符合學(xué)生的年齡層次和英語(yǔ)水平，但在部分難點(diǎn)上，如語(yǔ)法點(diǎn)的深入講解，部分學(xué)生表現出理解困難。這提示我在未來(lái)的課程設計中，需要更加細致地分析學(xué)生的'實(shí)際需求，適當調整內容的難度和深度，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)節奏。
教學(xué)方法的有效性：
采用了小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂氛圍活躍。然而，也發(fā)現部分學(xué)生在小組討論中較為沉默，可能是因為他們缺乏自信或是對討論話(huà)題不熟悉。因此，我需要進(jìn)一步探索如何更好地調動(dòng)每位學(xué)生的積極性，比如通過(guò)提前布置預習任務(wù)，增加他們對討論話(huà)題的了解。
技術(shù)工具的應用：
引入了多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻材料，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。但技術(shù)使用的流暢度和效率有待提高，特別是在切換不同教學(xué)工具時(shí)，偶爾出現的小故障影響了教學(xué)連貫性。未來(lái)，我將加強對教學(xué)技術(shù)的熟悉和練習，確保技術(shù)輔助教學(xué)的順暢進(jìn)行。
學(xué)生反饋的收集與處理：
課后通過(guò)問(wèn)卷和口頭詢(xún)問(wèn)的方式收集了學(xué)生反饋，了解到學(xué)生對課堂活動(dòng)的喜愛(ài)程度較高，但對某些語(yǔ)法點(diǎn)的講解希望更加詳細和清晰。這表明我在講解復雜概念時(shí)，需要采用更多樣化的解釋方法，如使用實(shí)例、圖表等輔助說(shuō)明，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。
自我提升的方向：
本次教學(xué)讓我意識到，作為一名英語(yǔ)教師，不僅要精通語(yǔ)言知識，還要具備良好的課堂管理能力和教育心理學(xué)知識。我將繼續參加專(zhuān)業(yè)培訓，提升個(gè)人教學(xué)技能，同時(shí)加強對教育理論的學(xué)習，以便更有效地指導教學(xué)實(shí)踐。
總之，本次英語(yǔ)教學(xué)反思讓我認識到，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習和調整的過(guò)程。我將根據本次反思的結果，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更加高效、有趣的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)他們英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 25
經(jīng)過(guò)今天的英語(yǔ)課堂教學(xué)，我深感每一次的教學(xué)活動(dòng)都是一次寶貴的學(xué)習和成長(cháng)機會(huì )。以下是我對本次英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：
課程內容的適應性與趣味性：
本次課程內容安排較為緊湊，涵蓋了新的詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)和會(huì )話(huà)練習。但部分學(xué)生在接受新知識時(shí)顯得較為吃力，尤其是在語(yǔ)法講解環(huán)節。未來(lái)，我需要更加注重內容的'循序漸進(jìn)，適當調整教學(xué)難度，確保每位學(xué)生都能在舒適的學(xué)習節奏中進(jìn)步。
趣味性方面，雖然通過(guò)角色扮演和小組討論等方式嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但仍有部分學(xué)生參與度不高。這提示我需要進(jìn)一步探索更多樣化的教學(xué)手段，如利用游戲化學(xué)習、多媒體資源等，以更好地吸引學(xué)生的注意力。
師生互動(dòng)與課堂氛圍：
課堂互動(dòng)是檢驗教學(xué)效果的重要指標。今天，雖然大多數學(xué)生能夠積極響應，但仍有少數學(xué)生顯得較為被動(dòng)，不愿意主動(dòng)發(fā)言或參與討論。這可能與我的提問(wèn)方式或課堂氛圍的營(yíng)造有關(guān)。今后，我將更加注重營(yíng)造開(kāi)放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達，同時(shí)優(yōu)化提問(wèn)策略，確保每位學(xué)生都有機會(huì )參與。
反饋與評估機制：
在教學(xué)過(guò)程中，我未能及時(shí)收集學(xué)生的即時(shí)反饋，導致對某些學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)和困惑了解不夠深入。建立有效的反饋機制，如課堂小測驗、匿名問(wèn)卷等，將幫助我更準確地掌握學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略。
此外，對于學(xué)生的學(xué)習成果評估，我計劃引入更多元化的評價(jià)方式，如同伴評價(jià)、自我評價(jià)等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
技術(shù)與資源的利用：
今天的教學(xué)主要依賴(lài)于傳統的板書(shū)和課本，未能充分利用現代教育技術(shù)的優(yōu)勢。未來(lái)，我將探索如何將在線(xiàn)資源、教育軟件等融入課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
個(gè)人成長(cháng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：
通過(guò)這次教學(xué)，我意識到自己在課堂管理、學(xué)生心理理解等方面仍有提升空間。參加專(zhuān)業(yè)培訓、閱讀教育理論書(shū)籍、與其他教師交流分享等，將是我未來(lái)努力的方向。
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