《世界多美呀》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的《世界多美呀》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《世界多美呀》教學(xué)反思1
《世界多美呀》是一篇童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對周?chē)澜绲恼J識，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的`變化。針對以上教學(xué)內容，我是這樣設計的：
首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著(zhù)聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。接著(zhù)引讀第五自然段，結合段末的又一個(gè)省略號讓學(xué)生進(jìn)行ABB式詞語(yǔ)及相關(guān)句式的拓展練習。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節的設計上也充分考慮到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀(guān)地再現課文內容，讓學(xué)生易于理解，樂(lè )于接受。不足之處在于對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評及指導還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和局勢的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。
《世界多美呀》教學(xué)反思2
《世界多美呀》是我本學(xué)期的家長(cháng)開(kāi)放日公開(kāi)課及研究課，課文是一篇童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對周?chē)澜绲恼J識，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的`。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。針對以上教學(xué)資料，我是這樣設計的：
首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設身處地地去思考：整天應對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著(zhù)聲音和畫(huà)面一齊來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的完美。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原先世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。之后引讀第五自然段，結合段末的又一個(gè)省略號讓學(xué)生進(jìn)行ABB式詞語(yǔ)及相關(guān)句式的拓展練習。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和主角扮演體驗幫忙學(xué)生理解課文。在環(huán)節的設計上也充分思考到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和主角扮演的形式，直觀(guān)地再現課文資料，讓學(xué)生易于理解，樂(lè )于理解。不足之處在于對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評及指導還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和局勢的拓展方面，未能充分思考到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生能夠應答自如，而另一部分潛力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。
《世界多美呀》教學(xué)反思3
本課是本學(xué)期的一次同課異構課，在師傅的悉心指導下，我較順利的完成了本課的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過(guò)上課發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進(jìn)。結合領(lǐng)導、前輩和同事們評價(jià)，我自己也對本課的教學(xué)做了深刻的反思。
經(jīng)過(guò)分析和反思，我覺(jué)得本堂課的成功之處有以下幾個(gè)方面：
首先：設計思路清晰，銜接自然。導入優(yōu)美，吸引學(xué)生注意力，播放圖片，結合學(xué)生實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受，能夠從一開(kāi)始便美美地把學(xué)生帶到課文當中。從讀課文到初步了解課文，使用搞笑的銜接語(yǔ)言如“可愛(ài)的小雞把詞語(yǔ)朋友帶出來(lái)了你們認識嗎？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，認完生字后有檢驗環(huán)節，如讀字組詞和小卷，使課堂結構更加充實(shí)完整；其次：寫(xiě)字環(huán)節教學(xué)細致，落到實(shí)處，每個(gè)會(huì )寫(xiě)字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節入手落到實(shí)處，使學(xué)生真正學(xué)有所得，既：讀音――觀(guān)察關(guān)鍵筆――師范寫(xiě)生跟著(zhù)書(shū)空筆順――生自己練習寫(xiě)――組詞―思考同音不同形的字及形近字，這樣一來(lái)，不僅僅學(xué)生會(huì )寫(xiě)這個(gè)字，還會(huì )由這個(gè)字學(xué)習和復習許多字；第三，教師講課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學(xué)生注意力。第四：講課有重點(diǎn)，不千篇一律，在教學(xué)會(huì )認字時(shí)，選取了“雞極破站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創(chuàng )新地在語(yǔ)文課上使用題單檢驗學(xué)習效果，代替以前僅僅停留在口頭復習生字的水平上，落實(shí)到了筆頭上，更實(shí)際更有效；第六：給學(xué)生展示自己的機會(huì )，學(xué)生領(lǐng)讀等鍛煉了學(xué)生的潛力，合理運用競賽手段和評比制度保證課堂常規，通過(guò)男女生競賽學(xué)習及寫(xiě)名表?yè)P學(xué)生的'方式激勵學(xué)生學(xué)習。
最重要的還是本節課有許多的不足之處，結合前輩們的評課和自我反思，總結出本節課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時(shí)，我也會(huì )把我今后的改善方法做一闡述：首先：對生字的解意不夠，學(xué)生學(xué)習生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實(shí)，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時(shí)，有同音不同形的兩個(gè)字“級”“及”，學(xué)生在給這幾個(gè)字組詞時(shí)就出現了混淆，這時(shí)如果教師能夠及時(shí)解釋一下“極”，代表端點(diǎn)，極點(diǎn)的意思，那么就可明白還能夠給“極”組“南極”“北極”“極點(diǎn)”這樣的詞語(yǔ)了，所以，在教學(xué)生字時(shí)，以后我會(huì )注意從字義上下功夫，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上理解這個(gè)字。其次：采用了前后桌討論學(xué)習的方式自主識記生字，但是學(xué)生還小，不能確定學(xué)生是否在討論的過(guò)程中真正的參與進(jìn)去了，真正學(xué)有所得了，實(shí)效性有待考證，在今后的教學(xué)中，如果想使用討論學(xué)習這種方法，既要在平時(shí)的課上多練習，多給予指導，提高討論學(xué)習的實(shí)效性；第三：沒(méi)有及時(shí)下課，這是很?chē)乐氐氖д`，在下課鈴打時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結回顧，仍然在做小卷子，導致小卷子的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，在以后的教學(xué)中，會(huì )更加注重教學(xué)設計的靈活性，到點(diǎn)下課，不拖堂；第四：總結本課時(shí)，過(guò)于普通，沒(méi)有創(chuàng )意，“這節課你學(xué)到了什么？”這樣的總結過(guò)于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會(huì )探索出具有實(shí)效性和創(chuàng )新性的總結方式，多看課例和教學(xué)實(shí)錄，多學(xué)習，多記錄，比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節課的生字和組詞等方式，變教師的總結為學(xué)生的展示；第五：板書(shū)不規范，字跡不夠美觀(guān)，設計不夠合理，個(gè)別字出現倒下筆錯誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規范板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，嚴格要求自己；第六：在識字的過(guò)程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生興趣效果會(huì )更好，比如讀字詞時(shí)的吃氣球游戲等，就會(huì )更活躍。第七：在出示字詞時(shí)，說(shuō)是從文中抽出來(lái)，但是有的詞語(yǔ)是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學(xué)的嚴謹性。
通過(guò)自我反思這節課，我收獲了許多，在那里感謝師傅認真負責、耐心真誠的指導，感謝前輩、同事們的幫忙，在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續踏踏實(shí)實(shí)，在不斷的反思中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
《世界多美呀》教學(xué)反思4
我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！痹谝荒昙壍慕虒W(xué)中，我們也應該教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，能夠自主學(xué)習。
一、教會(huì )孩子自學(xué)方法。
學(xué)程導航的理念就是讓孩子自主學(xué)習，根據孩子的自學(xué)情況再行指導。在教學(xué)課文第二、第三自然段時(shí)，我開(kāi)始嘗試使用學(xué)習單，讓孩子自主學(xué)習。比如：學(xué)習課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“ ”劃出來(lái)，最后再讀一讀。在學(xué)習課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來(lái)。在這一環(huán)節，我指導學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽(tīng)到學(xué)習任務(wù)，還沒(méi)讀書(shū)，就拿出筆來(lái)劃。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的符號來(lái)劃，訓練學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
二、教會(huì )孩子讀書(shū)方法。
一年級的孩子還沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書(shū)指導時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀體會(huì )，加深理解，然后有感情地朗讀出來(lái)。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì )小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來(lái)體會(huì )小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。
三、教會(huì )孩子識字方法。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“低年級學(xué)生識字的要求是認識常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì )寫(xiě)，并喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)學(xué)習漢字的愿望�！笨梢�(jiàn)，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培養低年級的識字能力，提高識字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，是我們需要探索的.問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據兒童的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，結合生動(dòng)、具體、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。
在本節課上，我重點(diǎn)指導了學(xué)生認識“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識字方法：賞畫(huà)學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認識四種識字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的辦法再來(lái)記一記“麗”字，學(xué)生說(shuō)了一些比較形象的方法，效果不錯。
我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動(dòng)手可能吃得更歡。學(xué)習同樣如此，你講給他聽(tīng)的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅信：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！�
《世界多美呀》教學(xué)反思5
《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)搞笑的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)主角體驗和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節的細讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì )小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達內心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現得淋漓盡致。但我覺(jué)得還就應多一點(diǎn)“歡快”（能夠詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。那里處理得不夠生動(dòng)。能夠以“小雞”的身份進(jìn)行對話(huà)。如：教師扮問(wèn)話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對話(huà)，相信學(xué)生學(xué)得很簡(jiǎn)單。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )小雞內心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫忙學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的'過(guò)程，能夠設計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫(xiě)上“小雞”，再將課題以說(shuō)話(huà)的圖標標識，學(xué)生便會(huì )一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(cháng)的生長(cháng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’�！敝攸c(diǎn)指導學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，能夠邊學(xué)邊識記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導來(lái)幫忙學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì )真正體會(huì )到“世界多美呀”。
《世界多美呀》教學(xué)反思6
《世界多美呀》課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習課文的過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節的細讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì )小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”�！敖小�，“站”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應該多一點(diǎn)“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話(huà)。如：教師扮問(wèn)話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對話(huà)，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )小雞內心的興奮。
最后引導學(xué)生用小雞的.視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來(lái)表現最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結束是課題“世界多美呀”的回應和升華。
《世界多美呀》教學(xué)反思7
《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識短文，《世界多美呀》教學(xué)反思。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗和抓重點(diǎn)詞的`方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識，教學(xué)反思《《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節的細讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì )小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達內心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
文中較多地出現了描寫(xiě)顏色的ABB式的疊詞，如“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結合文中語(yǔ)境體會(huì )“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍湛湛：藍得像洗過(guò)一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)——（生接：河里的小魚(yú)，河里的水草……）通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導孩子理解朗讀，自然潤澤。進(jìn)行拓展，積累類(lèi)似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽(yáng)圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見(jiàn)是的”，在運用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！
《世界多美呀》教學(xué)反思8
在設計《世界多美呀》一課的教案前，反復誦讀課文后，深深地喜歡上了文中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內涵，我在小雞出殼后設計了這樣一個(gè)情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見(jiàn)多識廣，會(huì )帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，春天已經(jīng)悄然而至，孩子們在雙休日時(shí)候經(jīng)常會(huì )和家人出去踏踏青，那么綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的'桃花。雪白的梨花……他們一定還記憶猶新吧。讓他們做一次小小導游，帶領(lǐng)小雞到大自然中尋找美、感受美。這樣可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀�，F在的教學(xué)不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎？我覺(jué)得自己要找到文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)，加以發(fā)揮引導。
課上，有感情朗讀、想象體驗、動(dòng)作表演之后，我提出了這個(gè)問(wèn)題。孩子們紛紛舉手，有的說(shuō)帶領(lǐng)小雞去了公園，有的說(shuō)帶著(zhù)小雞去紫金山、還有的說(shuō)去海南……各抒己見(jiàn)，興致盎然。
“人們無(wú)法預料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒(méi)有預料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了”。在這個(gè)環(huán)節中，我原先還只是把“世界”這個(gè)概念定位于大自然。是我的學(xué)生們幫我打開(kāi)了思路�！笆澜纭笔侨祟�(lèi)所至的每一個(gè)地方。而且設計這個(gè)問(wèn)題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生用積累的詞匯來(lái)描述某一處地方。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們盡可能地把經(jīng)驗充分表達出來(lái)，而不是開(kāi)始教師就規定好了前進(jìn)的路線(xiàn)，讓學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)生相隔離。我覺(jué)得這節課比我預想地更加靈動(dòng)，更加率真！
只要我們堅持“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活”，為學(xué)生發(fā)展而教，我們的課堂也就會(huì )變得更加生機勃勃，充滿(mǎn)智慧的歡樂(lè )和創(chuàng )造的快意。
《世界多美呀》教學(xué)反思9
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話(huà)故事，課文講的是小雞在孵化過(guò)程中對周?chē)澜绲恼J識。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。小雞所看到的美景是通過(guò)“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語(yǔ)來(lái)體現的。而一年級學(xué)生由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的`詞來(lái)學(xué)習課文。如在學(xué)習“藍湛湛”時(shí)，我說(shuō)；“你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍，就像水洗過(guò)一樣，這就是藍湛湛�！苯又�(zhù)再問(wèn)；“這里的‘藍湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么景物是藍湛湛的？”學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：“我知道大海也是藍湛湛的�！�
誰(shuí)可以用藍湛湛說(shuō)句話(huà)？”學(xué)生說(shuō)：“我在電視上看到過(guò)大海，海水是藍湛湛的，真美呀！”“藍湛湛的天空離我們好遠��！”我想這時(shí)學(xué)生一定 對這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后， 我說(shuō)：“小雞看到的東西可多了，還有哪些？”學(xué)生這時(shí)搶著(zhù)說(shuō)：“紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的麥田，綠油油的草地”“文中用了省略號說(shuō)明還有好多，那你可以把它寫(xiě)下來(lái)嗎？”學(xué)生開(kāi)始在書(shū)上省略號后面寫(xiě)表示顏色的詞：“紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油”。
這節課抓住了文章中的省略號，通過(guò)引導學(xué)生補充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，提高了學(xué)生對文章重點(diǎn)的理解與把握；另一方面，也擴充了學(xué)生的詞匯量并培養了他們在書(shū)上批注的能力。
《世界多美呀》教學(xué)反思10
《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動(dòng)畫(huà)情境，巧妙而細致入微的導讀，恰當又扎實(shí)的拓展，優(yōu)美而富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的體驗，豐富的想象，充滿(mǎn)感情的朗讀，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓練。為我們營(yíng)造了一堂充滿(mǎn)童趣的美的語(yǔ)文課。在課堂上我們聆聽(tīng)到了流連在語(yǔ)言文字間的稚氣驚嘆，這驚嘆來(lái)自于對語(yǔ)言的理解，對美的認識，是老師成功教學(xué)的最好體現。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都充分體現了年段的教學(xué)特點(diǎn)，每一個(gè)講點(diǎn)和學(xué)點(diǎn)的切入以及呈現方式又都準確地實(shí)踐著(zhù)課標的要求，既是易于操作的，又是靈動(dòng)的。
整體決定成敗，細節成就了精彩!給我印象最深的是：
精彩細節(一)——精巧的訓練。文中較多地出現了描寫(xiě)顏色的ABB式的疊詞，如“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓學(xué)生結合文中語(yǔ)境體會(huì )“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍湛湛：藍得像洗過(guò)一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)——(生接：河里的小魚(yú)，河里的水草??)老師通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導孩子理解朗讀，自然潤澤。進(jìn)行拓展，積累類(lèi)似的詞語(yǔ)也是本課的'重點(diǎn)。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還看見(jiàn)了( )是( )的”，在運用中讓學(xué)生加深印象。這里有一段巧妙的生成：有個(gè)學(xué)生說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是火紅紅的�！崩蠋熣f(shuō)不能說(shuō)“火紅紅”，應該說(shuō)——生馬上說(shuō)“火紅火紅”。到這里似乎可以了，但老師非常機智，沒(méi)有就此打住，說(shuō)“同學(xué)們看，‘火紅火紅’跟‘藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點(diǎn)不一樣，老師告訴你們可以用‘紅通通’�！比缓笠龑W(xué)生一起說(shuō)“它看見(jiàn)太陽(yáng)是紅通通�！本瓦@樣又幫助學(xué)生積累了一個(gè)“紅通通”。接著(zhù)老師帶領(lǐng)孩子認識了省略號，告訴孩子原來(lái)小雞還看到了很多很多美麗的景色。再讓學(xué)生讀好“原來(lái)世界這么美麗呀!”課文最后，老師還不忘鞏固這些詞語(yǔ)，當學(xué)生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說(shuō)：世界多美呀——藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的??”老師接著(zhù)說(shuō)“紅艷艷的”學(xué)生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅通通的”。這些練習一步步展開(kāi)，一步步深入，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。訓練在不知不覺(jué)中，但又那么順理成章地進(jìn)行著(zhù)，怎一個(gè)“巧”字了得!
《世界多美呀》教學(xué)反思11
《世界多美呀》是蘇霍姆林斯基的一篇童話(huà)故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程。通過(guò)教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。全文有4個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫(xiě)小雞所看到的美麗多彩的世界。課文語(yǔ)言富有童趣，也很優(yōu)美。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，從“睡著(zhù)了——醒了——啄蛋殼——看世界——撐破——叫著(zhù)——站起來(lái)”，一連串的動(dòng)作展示了小雞孵化的整個(gè)過(guò)程，很形象、生動(dòng)。另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。
本文的教學(xué)主要是圍繞第二條主線(xiàn)，即小雞對周?chē)澜缯J識的變化這一線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。主要抓住了這樣三句話(huà)“整個(gè)世界都是黃色的呀！”“原來(lái)世界這么美麗呀！“世界多美呀！”結合多媒體創(chuàng )設情境，讓孩子在反復誦讀中體會(huì )。
在教學(xué)中，我努力嘗試用角色體驗的`方法，讓孩子想象自己就是這只小雞，結合演、讀、說(shuō)等形式，以小雞的眼睛認識世界。對于低年級的孩子，互動(dòng)活潑的教學(xué)方式似乎能大大調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。
詞語(yǔ)的積累和運用是語(yǔ)文學(xué)習的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)。這節課有一個(gè)訓練點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習一組ABB式的修辭語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中3個(gè)詞的修辭效果，結合圖片，比較句子，反復讀等方法感受句子在旋律、節奏和意境上的優(yōu)美。再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。課后又在此基礎上加以提高，用一首小詩(shī)的形式，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的世界，既進(jìn)行了鞏固訓練，也激發(fā)了學(xué)生欣賞美感受美的情感。
困惑：第一條線(xiàn)，是否講得太多、太碎。
《世界多美呀》教學(xué)反思12
課時(shí)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。大部分學(xué)生會(huì )背第二自然段。
3.會(huì )寫(xiě)“站、雞”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠有感情地朗讀課文;會(huì )寫(xiě)“站、雞”。
課前準備
教具：課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)
學(xué)具：習字冊
教學(xué)過(guò)程
一.復習檢查。
1 齊讀課題。
2 認讀生字詞。
【課件】世界 美麗 小雞 不久 它們 站立
蛋殼兒 黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄 撐
我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快?
3 上節課我們還學(xué)習了課文的第一自然段，還記得嗎?好，我們一起來(lái)把小雞睡醒后的欣喜背出來(lái)。(背誦第一自然段)
二.精讀訓練。
學(xué)習第二自然段
1 世界真是黃色的嗎?請同學(xué)們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。指名回答。
2 你是從哪里知道的?【課件】第二自然段第三句話(huà)。
(1)指名讀。
(2)指導看圖：
你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍，就像水洗過(guò)一樣，這就是藍湛湛。你能用動(dòng)情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎?【課件】天空是藍湛湛的
書(shū)上說(shuō)【課件】樹(shù)木是綠茵茵的，，誰(shuí)來(lái)給“綠茵茵”找個(gè)意思相近的詞?說(shuō)得真好，說(shuō)明小雞看到的樹(shù)木非�！G，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰(shuí)來(lái)讀?
【課件】小河是碧澄澄的誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?什么是碧澄澄?我們學(xué)過(guò)的《小河與青草》里有一句話(huà)——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話(huà)嗎?其實(shí)這句話(huà)還可以這么說(shuō)：“【課件】它看見(jiàn)天空是藍的，樹(shù)木是綠的，小河是碧綠的�！笨墒切‰u太喜歡這美景了，所以它說(shuō)——它看見(jiàn)(引讀)【課件】第二自然段第三句話(huà)。自己把這句話(huà)再連起來(lái)讀一讀，要把小雞的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。自由讀。指名讀。(2個(gè))這只小雞真喜愛(ài)大自然。
(3)指導朗讀這句話(huà)：(指圖)
天空是這么廣闊，藍得那樣純凈;樹(shù)木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請同學(xué)們自己再聲情并茂的讀讀這句話(huà)。
這么美麗的世界，小雞可是費了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。
3 誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)?
(1)指名讀，他讀得好在哪兒?
(“啄呀啄呀”讀得慢，因為小雞啄得很吃力。)
(2)師范讀，聽(tīng)聽(tīng)我讀的時(shí)候還強調了哪些詞?(因為“才、很久”也說(shuō)明小雞啄得很吃力)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)能讀出小雞吃力的感覺(jué)。(小雞真用力啊)
4 小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來(lái)把這一自然段連起來(lái)讀一讀。
5 現在你就是這只可愛(ài)的小雞，能看著(zhù)圖把這段話(huà)美美地背出來(lái)嗎?指名背
學(xué)習第三自然段
1 看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀�！菊n件】第三自然段第一句話(huà)。
“這么”美麗究竟怎么美呢?指名答，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(齊背第二自然段第三句話(huà)。)
這句話(huà)里為什么要加上“原來(lái)”這個(gè)詞呢?小雞心目中的世界原來(lái)是怎樣的呢?指名答，齊背第一自然段第三句話(huà)。
2 今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來(lái)理解課文內容，這是一種很好的學(xué)習方法!
出殼的小雞，它看見(jiàn)——引讀第二自然段第三句話(huà)，高興地想——引讀�！菊n件】第三自然段第一句話(huà)�！緲它c(diǎn)符號也有表情，會(huì )讀書(shū)了�！空l(shuí)再來(lái)讀讀。
小雞可高興了，他是怎么做的呢?指名讀，他讀得好在哪里?(讀出了小雞高興的心情。)再指名讀。
3 自己把這段話(huà)連起來(lái)高興地讀讀!。指名讀。
學(xué)習第四自然段
1 現在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領(lǐng)略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說(shuō)”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因為這個(gè)世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”
【課件反白】這后面的六個(gè)小圓點(diǎn)叫省略號，是說(shuō)小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢!你能把小雞的話(huà)接下去說(shuō)嗎?
【課件】第四自然段去省略號，紅()()的，黑()()的，金()()的，綠()()的……
3 這里的“藍湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹(shù)木，“碧澄澄”是指——小河�！菊n件】第二自然段第三句話(huà)。
4 這里的“藍湛湛的”僅僅是指天空嗎?“綠茵茵”僅僅指樹(shù)木嗎?“碧澄澄”僅僅是指小河嗎?要知道這些都是小雞原先通過(guò)蛋殼上一個(gè)小小的洞眼看到的呀，現在它已經(jīng)能夠自由地領(lǐng)略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍湛湛的”還可以有什么?“綠茵茵的”還可以有什么?“碧澄澄的”還可以有什么?指圖提示。
【課件】藍湛湛的.()，綠茵茵的()，碧澄澄的()
小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽(yáng)，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接著(zhù)小雞的話(huà)說(shuō)下去嗎
【課件】第二自然段第三句話(huà)去省略號，()是()的，()是()的，()是()的……
5 看到這一切，小雞由衷地贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!你看，藍湛湛的天空，藍湛湛的大海;綠茵茵的樹(shù)木，綠茵茵的草地;還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉?怎不令我們贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!
這么美的環(huán)境需要我們共同維護，世界才會(huì )變得越來(lái)越——美麗!
6 請同學(xué)們自己把段連起來(lái)讀讀。指名讀。齊讀。
三欣賞背誦。
1 這么可愛(ài)的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來(lái)欣賞《世界多美呀》!
2 愿意為它配音嗎?。有感情地朗讀(背誦)全文。
四指導習字。
認讀“站、雞”。
1 你是怎么記住它的?
2 自學(xué)書(shū)上P103筆順圖。
3 在習字冊上描紅，體會(huì )筆順。
4 怎樣才能寫(xiě)好它?
5 這兩個(gè)字都是什么結構的字?寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。范寫(xiě)。
6 習字。
作業(yè)設計
【課件】
1 完成習字冊“站、雞”。
2 有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
3 小雞是怎樣孵化的?你可以查閱資料，也可以向周?chē)娜肆私�，把了解到的情況在下節課與大家交流。
4 大自然中，美無(wú)處不在——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀(guān)察，把你眼中美麗的世界畫(huà)下來(lái)，然后在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上一段相應文字來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)反思
“書(shū)讀百遍，其義自現”，因此，這節課立足于各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟，并且形成一定的口感。實(shí)際的教學(xué)效果：學(xué)生的確通過(guò)不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描寫(xiě)的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達到了預期的教學(xué)目標。
其次，在這節課的教學(xué)過(guò)程中，能夠適時(shí)地給予適當的激勵評價(jià)，引導學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成學(xué)生良好的語(yǔ)感具有正遷移的效果。
第三，這節課的設計抓住文章中的兩個(gè)省略號，通過(guò)引導學(xué)生補充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，有助于學(xué)生對文章中心的理解與把握;另一方面，也擴充了學(xué)生的詞匯量，提高了他們對事物的認識，并進(jìn)行了句式的訓練。這對于本班部分缺乏一定認知量的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。
與此同時(shí)，也要看到，備課的本意是要充分利用學(xué)生的隨意注意，將教學(xué)重點(diǎn)——課文第二自然段第三句話(huà)提前這一手段或許也可以放棄，轉而按照順序。因為這樣一來(lái)，課文的感情線(xiàn)索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話(huà)與第三自然段第一句話(huà)無(wú)需在割裂之后再想法連貫。
另外，本節課由于面對家長(cháng)期待的目光(“家長(cháng)半日開(kāi)放”)，過(guò)多地把時(shí)間讓給孩子們朗讀，最后導致沒(méi)有完成寫(xiě)字指導這一環(huán)節，有些遺憾，畢竟這是一年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。
所以，在今后的教學(xué)中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀(guān)因素所動(dòng)，堅持民主的、公正的、科學(xué)的教學(xué)。
《世界多美呀》教學(xué)反思13
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的畫(huà)面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生“身臨其境”，感受意境，感受語(yǔ)言文字的美，從而產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美，產(chǎn)生了真切的情感體驗，課文就讀得有聲有色了。
說(shuō)話(huà)訓練是本課的一個(gè)特色。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。并且在說(shuō)話(huà)訓練的指導上能照顧到學(xué)生的差異。在課堂教學(xué)中，學(xué)生把完成學(xué)習任務(wù)及老師對自己的良好評價(jià)看成自己最突出的需要，老師的評價(jià)會(huì )使他們產(chǎn)生愉快和不愉快的情感體驗。對不同層次的`學(xué)生如果用一種標準去評價(jià)，那低層次的學(xué)生可能難得受到肯定。于是，我在說(shuō)話(huà)訓練上一步一步地設置了階梯，讓不同層次的孩子都有話(huà)可說(shuō)。對學(xué)習有困難的學(xué)生，要求他們按提示說(shuō)出完整的話(huà)；對高層次的學(xué)生則要求他們落落大方，吐詞清晰，語(yǔ)言有條理。在評價(jià)內容方面不僅僅局限于思維的正確性，還從思維習慣、思維方式及思維的發(fā)散性等方面進(jìn)行，以培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
《世界多美呀》教學(xué)反思14
《世界多美呀》是一篇童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對周?chē)澜绲恼J識，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。對于這課的教學(xué)內容，我是這樣設計的：
一、運用媒體，增加理解
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對小雞當時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì )到位，因此我設想讓學(xué)生朗讀后，通過(guò)交流，在對課文有所感悟的基礎上，再用直觀(guān)的課件演示，讓學(xué)生來(lái)體驗小雞在蛋殼內剛剛醒來(lái)的過(guò)程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗小雞的感覺(jué)，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內小雞的內心感受，最后指導學(xué)生把體會(huì )到的讀出來(lái)，還可以配上動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，增加了趣讀性。
二、抓關(guān)鍵詞，悟中生情
課文的第二、三、四自然段主要寫(xiě)了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設置情境讓學(xué)生猜猜調皮的小雞會(huì )怎么做呢？出示相關(guān)句子，讀后匯報交流自己讀懂的。在此過(guò)程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導學(xué)生把小雞的辛苦讀出來(lái)。接著(zhù)圍繞“它從洞眼看到了什么？”這個(gè)問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。在學(xué)生充分交流的基礎上，考慮到句子“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的'，小河是碧澄澄的�！笔抢斫獾碾y點(diǎn)，我設想先出示后請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀，引導學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在腦中放小電影，發(fā)揮學(xué)生的想象，把他們帶入純凈美麗的自然環(huán)境中。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法進(jìn)行不同的側重訓練，來(lái)理解詞語(yǔ)。
不足之處：
�。�1）、部分學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái)。
�。�2）、上課時(shí)間安排不當，前緊后松。
�。�3）、對學(xué)生的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進(jìn)一步提高。讀中感悟，悟中生情。
《世界多美呀》教學(xué)反思15
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的`感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎么會(huì )認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6．指導背誦。
三、細讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆�(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
�、恰八{湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。 指導有感情地背誦。
四、細讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì )到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現在，我們也來(lái)做只小雞，做做小雞出殼的動(dòng)作。
五、細讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì )說(shuō)些什么？（拓展思維）
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當當這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導有感情朗讀課文。
5．指導有感情背誦課文。
六、 總結
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
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