《世界多美呀》教學(xué)反思范文
【篇一：《世界多美呀》教學(xué)反思】
一、反思教材：
《世界多美呀》是一年級下冊的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內容學(xué)習前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標主要定位在指導學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。在課文導入時(shí)我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來(lái)激活孩子們的求知欲望。進(jìn)入課文以后，我運用多媒體課件創(chuàng )設情境，在孩子們面前展現一個(gè)黃乎乎的雞內世界，此時(shí)即使老師不問(wèn)，孩子們也會(huì )自問(wèn)，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開(kāi)。使他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。這就是現代化教學(xué)手段的魅力所在吧！
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是多么難��！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗�(zhù)這五彩的世界，讀著(zhù)這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅美麗的圖畫(huà)又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語(yǔ)言�！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語(yǔ)言��！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運用語(yǔ)言創(chuàng )設了情境，提供了條件。確實(shí)，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂(lè )了。
三、反思教學(xué)策略：
《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)！
四、不足之處：
1、部分學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái)。對此教師沒(méi)能充分利用獎勵小紅花的辦法來(lái)激勵學(xué)生。
2、教師心里素質(zhì)有待提高，如導入課文后本應板書(shū)課題卻因緊張而忘了書(shū)寫(xiě)。最后只好調整為總結課文時(shí)，進(jìn)行總結性的板書(shū)了。
3、課件的運用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過(guò)多，這樣就會(huì )占用寶貴的課堂時(shí)間。
4、對學(xué)生的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進(jìn)一步提高。
【篇二：《世界多美呀》教學(xué)反思】
蘇教版小語(yǔ)第二冊17課《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節的細讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì )小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達內心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話(huà)。如：教師扮問(wèn)話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對話(huà)，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )小雞內心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫(xiě)上“小雞”，再將課題以說(shuō)話(huà)的圖標標識，學(xué)生便會(huì )一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(cháng)的生長(cháng)過(guò)程，看到了美麗的.世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’�！敝攸c(diǎn)指導學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì )真正體會(huì )到“世界多美呀”。
【篇三：《世界多美呀》教學(xué)反思】
一、反思教材：
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內容學(xué)習前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標主要定位在指導學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
1﹑角色體驗，感受世界的美。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當成蛋殼里的小雞，設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著(zhù)聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導學(xué)生體會(huì )：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼�！闭f(shuō)明什么呢？從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，說(shuō)一說(shuō)小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來(lái)的情景。通過(guò)角色體驗，學(xué)生不僅把小雞孵化過(guò)程中的變化演了出來(lái)，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受世界的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運用。在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現出來(lái)。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。具體步驟如下：
先出示“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小朋友再說(shuō)說(shuō)像這樣的詞，最好還是說(shuō)顏色的，根據孩子的回答和老師的引導相機出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫(huà)面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個(gè)句式：我看見(jiàn)_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習說(shuō)話(huà)，用上黑板右邊貼著(zhù)的金燦燦這些詞，學(xué)生們有了黑板上的詞語(yǔ)提示，說(shuō)起來(lái)就水到渠成了。讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。
3、發(fā)揮想象，感受世界的美。
最后引導學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫(huà)幅再介紹出來(lái)，如：紅彤彤的太陽(yáng)和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對課文的深入理解，更是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來(lái)表現最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結束是課題“世界多美呀”的回應和生華。
三、反思教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)！從而感受世界的美
四﹑反思不足之處
不足之處在于對詞語(yǔ)的靈活運用指導還欠缺，對學(xué)生朗讀的評價(jià)不夠恰當貼切，在今后的教學(xué)設計中還應加強思考和錘煉。
【篇四：《世界多美呀》教學(xué)反思】
世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀(guān)察感受美好世界，并借詩(shī)一般的語(yǔ)言展現了美好和諧、充滿(mǎn)生機的自然。其中包含許多有價(jià)值的語(yǔ)言訓練點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在獲得情感體驗的同時(shí)，學(xué)習閱讀、感受語(yǔ)言魅力并積累語(yǔ)言呢？
這節課，我進(jìn)行了一些嘗試：
一、引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有字理知識理解、感受詞語(yǔ)。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。
二、以拓展、朗讀練習促使學(xué)生進(jìn)一步體驗課文描述的意境，積累abb式詞語(yǔ)。透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是挺難的！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。低年級的學(xué)生對色彩的辨析能力較弱。教學(xué)中根據年級特征從直觀(guān)、形象的畫(huà)面入手，借助多媒體。采用觀(guān)察、比較、辨析、聯(lián)想、說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
三、自然滲透省略號稱(chēng)呼及作用的相關(guān)知識。從實(shí)際操作與效果看，學(xué)生面對適度的挑戰表現得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵下，積極嘗試表達、積累詞匯；教師能及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生拓展思路，適時(shí)提供詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)句式、糾正方言，適度鼓勵評價(jià)學(xué)生。教學(xué)效果較好。激發(fā)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
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