世界多美呀教學(xué)反思
世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話(huà)故事，講的是小雞在孵化過(guò)程中對周?chē)澜绲恼J識，從一開(kāi)始覺(jué)得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現世界原來(lái)這么美麗呀。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。在教學(xué)中我注意到了以下幾點(diǎn)：
1.朗讀訓練有方法。一年級的孩子還沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，特別是有感情的朗讀。因此，在指導讀文時(shí)，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀體會(huì )，通過(guò)多種形式的朗讀使他們有所感悟，受到情感熏陶。比如文中較多地出現了描寫(xiě)顏色的ABB式的疊詞，如“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，讀來(lái)也是朗朗上口。我首先利用白板課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起朗讀的欲望。接著(zhù)讓學(xué)生結合文本體會(huì )“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美。然后用生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境如：“藍湛湛：藍得像洗過(guò)一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)河里的小魚(yú)和石頭�！钡�，這樣的語(yǔ)境能夠幫助學(xué)生更加深入的理解文本。最后引導學(xué)生把自己的體驗、感受通過(guò)自己有聲有色的朗讀盡情地展現出來(lái)。
2.注意語(yǔ)言的積累與運用。優(yōu)美詞句的積累是低年級不可忽視的教學(xué)任務(wù)�！妒澜缯婷姥健愤@節課應讓學(xué)生學(xué)會(huì )ABB式的修辭語(yǔ)，感受疊詞的美妙。課堂上，我先引導感悟課文中三個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，如“紅通通”“綠油油”“白茫�！薄敖馉N燦”等，豐富學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，出示各種美麗的景物圖片，讓學(xué)生運用補充的疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一幅圖，從而讓學(xué)生在“選詞造句”的運用鞏固中將詞語(yǔ)轉化為自己的積累。
3.以演促悟，加深理解。一年級的孩子活潑好動(dòng)，敢于大膽地展現自我，表演是他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方式。而且表演也可以給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的心理感受，留下深刻印象。教學(xué)時(shí)，我抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì )小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來(lái)體會(huì )小雞急于出殼的迫切心情，在理解的基礎上讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深了對課文的理解。
當然，這節課還有諸多不足之處需要改進(jìn)：
1.理解“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這幾個(gè)詞語(yǔ)的指導還不夠到位。除了出示圖片，語(yǔ)言描述讓學(xué)生感受世界的美好，還可以通過(guò)句子的比較：“它看見(jiàn)天空是藍的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的……”和“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學(xué)生在對比之中體味ABB式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，從而感受作者用詞的準確性。
2.在學(xué)完全文后，還需要及時(shí)幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程�？梢栽O計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞以板書(shū)的形式呈現出來(lái)，學(xué)生便會(huì )一目了然，明白小雞是如何來(lái)到這美麗的世界的。
3.課堂駕馭能力有待提高。當學(xué)生的回答跟自己的預設有出入時(shí)，不能順勢而導，缺乏教育機智。
4.教學(xué)中要適當放手，采用學(xué)生自主合作的學(xué)習方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在學(xué)習第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，再找出表現小雞想迫切出殼看看世界的詞語(yǔ)，然后逐句指名讀、說(shuō)、演，教學(xué)形式顯得單一呆板。此時(shí)可以采用自主、合作的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，領(lǐng)會(huì )這些動(dòng)詞使用的妙處，從而提高自主學(xué)習能力。
5.對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評還不夠具體到位，鼓勵性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還沒(méi)能起到激勵、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生思考、提升朗讀水平的作用，評價(jià)語(yǔ)還需要不斷錘煉。
6.教學(xué)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔凝練，尤其是問(wèn)題的設計、引導用語(yǔ)以及過(guò)渡語(yǔ)有些干癟，缺乏生動(dòng)性和針對性。
今后，我將在這幾個(gè)方面不斷努力改進(jìn)，爭取讓自己的教學(xué)水平有所提升。
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