月相變化教學(xué)反思推薦
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的月相變化教學(xué)反思推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月相變化教學(xué)反思推薦1
《月相變化》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元的第二課時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察月相，了解月相是有變化的，而且存在著(zhù)規律性和通過(guò)模擬實(shí)驗來(lái)修正原有認知，初步建立月相變化的規律。
宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿(mǎn)神秘，但又讓人無(wú)從下手，很多學(xué)生往往會(huì )對這塊內容的學(xué)習產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習心態(tài)，因此，我在本課中注重了學(xué)生的體驗。我首先讓學(xué)生上臺畫(huà)自己所見(jiàn)到過(guò)的月亮的樣子，然后再進(jìn)行總結，并讓學(xué)生自己給各種月相取名字，并且充分肯定他們取的名字是非常好的，再引出科學(xué)家拍攝到的月相，和科學(xué)家給他們取的名字，然后再進(jìn)行對比。然后讓學(xué)生給黑板上的月相出現的時(shí)間進(jìn)行排序，學(xué)生會(huì )根據上半月和下半月、上弦月和下弦月進(jìn)行正確的排序。最后我發(fā)給他們我打印的月相圖片，讓他們觀(guān)察一個(gè)月的月相變化，并讓學(xué)生通過(guò)合作找出上半月和下半月月相變化的規律，學(xué)生也能夠說(shuō)出其特征，所以我自己覺(jué)得這時(shí)一堂非常成功的自主探究學(xué)習的課，并且學(xué)習效果和合作效果都非常的高效。
此課的遺憾是沒(méi)有讓學(xué)生回家找尋有關(guān)月相變化的資料，以至在畫(huà)月相時(shí)候會(huì )出現很多問(wèn)題，尤其是畫(huà)凸月時(shí)錯誤最多，所以課前的小預習是有必要的。
月相變化教學(xué)反思推薦2
《月相變化》是小學(xué)六年級科學(xué)下冊第三單元宇宙第二課的內容。月相變化是地球上看到的最顯著(zhù)的兩個(gè)天文現象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)期有不同的形狀，并能根據平時(shí)的觀(guān)察，通過(guò)邏輯推理，知道月相變化是有一定規律的，從而產(chǎn)生持續觀(guān)察月相興趣。
當我選《月相變化》這一課題時(shí)，好多前輩就跟我說(shuō)，這課不好上，太抽象了，都介意我重選課題�？墒�，我是一個(gè)很喜歡做別人覺(jué)得難做、而且做不好的事情。于是我堅持了我的選擇。介于此，我認真讀教材，專(zhuān)心搞教學(xué)設計、準備課件、并向老前輩們多次請教，多次修改并確定整個(gè)教學(xué)環(huán)節，上了多次試教課后才上公開(kāi)課，最后才來(lái)上這節課。通過(guò)這樣的磨課，感覺(jué)進(jìn)步很大，但是，上下來(lái)發(fā)現還是不滿(mǎn)意，還是有許多不足之處。
1、教師講解過(guò)多，教師要時(shí)刻意識到學(xué)生才是課堂的主體，這也導致了整堂課氣氛不活躍的主要原因。
2、教師要引導學(xué)生探究，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題或者是提出問(wèn)題。
3、缺少板書(shū)，如用PPT，最后課堂總結時(shí)，可以采用填空的方式進(jìn)行羅列，提高課堂的實(shí)效性。
4、對課件的處理還不到位。
5、在知識上，學(xué)生對于畫(huà)上半個(gè)月月相還有一定困難，在月相畫(huà)法上指《月相變化》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元的第二課時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察月相，了解月相是有變化的，而且存在著(zhù)規律性和通過(guò)模擬實(shí)驗來(lái)修正原有認知，初步建立月相變化的規律。
宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿(mǎn)神秘，但又讓人無(wú)從下手，很多學(xué)生往往會(huì )對這塊內容的學(xué)習產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習心態(tài)，因此，我在本課中注重了學(xué)生的體驗。
其中第一個(gè)體驗活動(dòng)是讓學(xué)生畫(huà)、剪、貼上半月的月相，畫(huà)月相主要是為了糾正學(xué)生錯誤的月相畫(huà)法，我在出示幾種以前學(xué)生的錯誤月相圖后，PPT出示正確畫(huà)法，接著(zhù)讓學(xué)生重新畫(huà)正確的月相，畫(huà)的時(shí)候為防止某天畫(huà)的人多，某天沒(méi)人畫(huà)，我按小組分配了畫(huà)月相，在畫(huà)的基礎上讓學(xué)生剪貼月相則是為了直觀(guān)的.再次認識月相圖，以及初步發(fā)現上半月月相變化的規律，而且在剪貼過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對于月相的正確畫(huà)法已經(jīng)銘記在心了，這可以從學(xué)生對上半月月相的排列圖中得到體現。
第二個(gè)體驗活動(dòng)是“月相成因模擬實(shí)驗”，由于這個(gè)實(shí)驗有一定難度，所以我在與學(xué)生共同討論得出實(shí)驗方法的基礎上，先讓一個(gè)組進(jìn)行演示，讓學(xué)生從視覺(jué)上明確試驗方法，效果確實(shí)比第一次試教時(shí)沒(méi)示范好得多。從中也讓自己明白雖然六年級學(xué)生已有一定的實(shí)驗基礎，但對于部分有難度的實(shí)驗，教師還是應該讓學(xué)生或教師示范。
這節課遺憾的是我不太要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽(yáng)之間的運動(dòng)有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度，但并不是不可作為。由于忽視了討論和引導，所以最終的結論不是學(xué)生探究得出，而是我強加給學(xué)生的。
月相變化教學(xué)反思推薦3
本節課在課前我做了很多準備，可以說(shuō)是很盡心去做這事。但是我認為還有這樣一些不足：
1、剪月相環(huán)節完全可以放到課上去做，因為學(xué)生可以看黑板上沒(méi)有哪個(gè)月相就剪哪個(gè)，比較靈活，不會(huì )耽誤過(guò)多時(shí)間。
2、學(xué)生分組討論少，因為學(xué)生表現比較沉默，我一時(shí)忘記讓學(xué)生討論月相的成因環(huán)節。
3、在這之前觀(guān)察月亮時(shí)應該激勵孩子，讓他們滿(mǎn)懷興趣，因為“興趣是觀(guān)察的基點(diǎn)”。這點(diǎn)是受沈特級點(diǎn)撥而豁然開(kāi)朗。沈特級是從十五開(kāi)始讓學(xué)生觀(guān)察月亮的，而曾寶俊老師他們是從農歷28開(kāi)始看月亮的，角度不同，但是都起到了一定的作用，值得我學(xué)習。做什么事都要多動(dòng)腦筋。
月相變化教學(xué)反思推薦4
《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化是地球上看到的最顯著(zhù)的兩個(gè)天文現象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課教學(xué)目標與以往自然課的教學(xué)目標不同的是不著(zhù)重于認識月相的成因，而主要是讓學(xué)生知道什么是月相，知道月相變化是有一定規律的，從而產(chǎn)生持續觀(guān)察月相變化的興趣。
一、認識月相及畫(huà)月相。學(xué)生在過(guò)去的生活中對月亮有一定的觀(guān)察，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)月亮的樣子，說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)的月亮是在什么時(shí)候看到的，以挖掘學(xué)生的前概念，幫助他們將頭腦中零散的影象進(jìn)行整理，從而知道月亮在圓缺變化過(guò)程中出現的各種形狀就是月相。
二、認識月相的變化規律。月相變化規律的認識是本課的難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節中，首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察月相的照片，了解實(shí)際生活中的月相是怎樣的，知道象那種彎過(guò)頭的月亮在我們的生活中是不能夠看到的。畫(huà)出從初一到十五的月相變化。在活動(dòng)后又播放農歷上半月的月相變化過(guò)程，讓學(xué)生對月相的變化有一個(gè)整體的認識，為推測下半月的月相變化作好鋪墊。學(xué)生在觀(guān)察上半月的月相變化過(guò)程中，會(huì )發(fā)現月相的變化是有規律的，由此，他們可以推測出下半月的月相變化。
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