《聲音的傳播》教學(xué)案例與反思
教學(xué)目標：
1．借助實(shí)驗和想象，對聲音的傳播方式進(jìn)行描述。
2．設計聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。
3．意識到從實(shí)驗中獲取事實(shí)是認識世界觀(guān)的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。
學(xué)具準備：“土電話(huà)”——兩個(gè)杯子、棉線(xiàn)（二人一組）
“聲音在不同物體中的傳播”——4個(gè)杯子、棉線(xiàn)、毛線(xiàn)、鐵絲、塑料繩、牙簽、鑷子、敲擊棒
教具準備：教學(xué)VCD片（播放聽(tīng)癥器，證明空氣傳播聲音）（播放鐘聲在真空中無(wú)法傳播）
課件、小黑板、水、水槽、
教學(xué)過(guò)程：
一、振動(dòng)物體與聲波
1．氣體（空氣）
課件演示：手機鈴聲的傳播
師：現在聲波遇到了誰(shuí)？然后再傳到我們的耳朵里呢？
�。ㄊ謾C鈴聲——空氣——耳朵）
結論：聲音以波的形式向四周傳播。
師：聲音的這種波，我們叫它“聲波”。
2．固體（棉線(xiàn)）——玩“土電話(huà)”
溫馨提示：說(shuō)話(huà)人的聲音的大小應以聽(tīng)話(huà)人不能直接聽(tīng)到為宜。
連接兩個(gè)話(huà)筒的線(xiàn)應拉緊。
師：聲音怎樣從“土電話(huà)”的一端到達另一端？
�。ㄕf(shuō)話(huà)的聲音——空氣——耳朵）
4．液體、氣體
碰鈴的聲音——水——空氣——耳朵
小結：聲音以波的形式傳播，當聲音遇到物體時(shí)，會(huì )使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的。
#小考察：
你能聽(tīng)到鬧鐘的鈴聲
真空——無(wú)法傳播聲音。
二、聲音在不同物體中的傳播
1．氣體與固體的比較——拍桌子聽(tīng)聲音（課件）
聲波——空氣——耳朵一般慢
聲波——固體（桌面）——耳朵響一些快
2．固體與固體的比較
實(shí)驗注意事項
表格（見(jiàn)書(shū)上）
3．出示不同聲音在物體里的傳播數據。
4．小結并板書(shū)：固體＞液體＞氣體
板書(shū)：聲音的傳播
固體＞液體＞氣體
課堂教學(xué)反思本節課的'重點(diǎn)是對聲音通過(guò)哪些途徑傳播進(jìn)行研究。難點(diǎn)是對科學(xué)概念的理解和實(shí)驗操作。因為本節課是拉上來(lái)教的，于是無(wú)形中又擴大了難點(diǎn)�；谝陨显�，我對教材進(jìn)行了一些必要的處理。
首先，教材的第一步關(guān)于
用音叉引出“波”的形式就不能操作。我們學(xué)�？偣仓挥幸粋�(gè)音叉，學(xué)生根本無(wú)法親自體驗，而若把這個(gè)實(shí)驗放在展示臺上演示，是很難看清楚的。因此我改用課件，以播放手機鈴聲的動(dòng)態(tài)圖直觀(guān)形象地解決了這個(gè)問(wèn)題。
其次，在做完土電話(huà)之后，我設計了一個(gè)有趣的實(shí)驗“拍桌子，聽(tīng)聲音”，結合課件演示，既讓學(xué)生理解了概念（突破教學(xué)難點(diǎn)），又為更多固體間的比較作了合理的鋪墊。
然后，把固體與固體間比較的材料也改動(dòng)了。我這樣的改動(dòng)是有依據的。我曾參考了很多網(wǎng)絡(luò )資料，還看了專(zhuān)家們在浙江科學(xué)論壇的討論研究和實(shí)踐經(jīng)驗，最終決定把鋁箔紙改成鐵絲，把木尺改成毛線(xiàn)。因為對比實(shí)驗只允許一個(gè)條件改變，其他條件必需完全相同（如實(shí)在做不到，要盡量做到相同），而書(shū)上那幾種材料顯然是違背科學(xué)道理的。在事實(shí)操作中也充分證明我的做法是正確的，學(xué)生也心服口服。
最后引導學(xué)生得出結論，液體、固體、氣體都能傳播聲音，聲音的傳播離不開(kāi)物質(zhì)。
本課的不足之處是：學(xué)生在分組實(shí)驗通過(guò)“土電話(huà)”來(lái)感受聲音的傳播方式時(shí)，有的學(xué)生動(dòng)作太慢，有的沒(méi)有將線(xiàn)拉直，影響了效果。
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