人教版八年級生物上冊《從種到界》教學(xué)反思
一、[關(guān)于評價(jià)方式的思考]
1.評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度：是否樂(lè )于與人合作，愿意與人交流；是否樂(lè )于思考，具有學(xué)習生物的興趣。
2.評價(jià)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：關(guān)注學(xué)生發(fā)現并提出生物問(wèn)題的能力；嘗試從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力。
3.評價(jià)主體和方式的多樣化：例如：在本課學(xué)生自學(xué)反饋的環(huán)節中，分為搶答和課堂小測試兩部分，其中課堂小測試部分引導學(xué)生進(jìn)行互評，體現評價(jià)主體和方式的多樣化。
二、[關(guān)于教學(xué)過(guò)程設計的思考]
在設計本節課的過(guò)程中，重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解生物分類(lèi)的'七個(gè)等級單位及分類(lèi)的依據和意義。通過(guò)設置游戲情景，使學(xué)生在愉快中學(xué)習，激發(fā)出學(xué)習生物學(xué)的興趣。再通過(guò)搶答題和課堂小測試，在鞏固知識的同時(shí)，培養學(xué)生的競爭意識和主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。
總之，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以“啟發(fā)學(xué)生,挖掘學(xué)生潛力,讓他們展開(kāi)聯(lián)想的思維,培養其能力”為主旨,堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中!
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