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八年級生物上冊《鳥(niǎo)》教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的今天,教學(xué)是我們的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的八年級生物上冊《鳥(niǎo)》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
八年級生物上冊《鳥(niǎo)》教學(xué)反思 1
本節反思總結:在教學(xué)過(guò)程中,閃光的地方有:
1、在新課的引入上:我采用了典故導入法:講一段歷史,然后引導學(xué)生通過(guò)問(wèn)題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習主動(dòng)性。
2、對課標的把握準確:備課前我深入研究了課標中有關(guān)本課的教學(xué)要求,在本教研組老師的.集體研討中,我更加明確了本科在整個(gè)教材中的地位,準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實(shí)處,將“學(xué)為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。
3、對學(xué)生的學(xué)法指導要求到位:本課有一個(gè)探究活動(dòng)——鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)在新課標中要求學(xué)生獨立完成,但鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)較多,而且探究起來(lái)有一定的難度。因此在備課時(shí),結合本組老師的意見(jiàn),我將“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內容分解成若干個(gè)小問(wèn)題,設計成“小組PK”的形式,在課堂讓各小組學(xué)生合作探究,在學(xué)生開(kāi)展探究前提出明確要求,指導學(xué)生展開(kāi)探究。
在學(xué)生探究時(shí),及時(shí)了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,并幫助探究有困難的小組完成探究活動(dòng)。之后組織各學(xué)習小組選派代表進(jìn)行展示本組的探究成果,然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示合作探究成果,最后師生共同合作,互動(dòng)交流,概括總結,得出結論。
4、情感教育落實(shí)到位:在教學(xué)中采用學(xué)生小組內合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學(xué)習的方式,充分培養了學(xué)生的團隊合作交流意識,調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)探討,讓學(xué)生進(jìn)一步強化了“生物體結構與功能相適應”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn),將情感教育落實(shí)到了課堂教學(xué)中去。
八年級生物上冊《鳥(niǎo)》教學(xué)反思 2
“鳥(niǎo)類(lèi)適應飛行生活的特征”是幫助學(xué)生全面深入理解“生物的形態(tài)結構與功能相適應”這一生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)的重要內容。學(xué)生雖對空中飛行的鳥(niǎo)類(lèi)比較熟悉,但對它們有哪些結構特點(diǎn)適于空中飛行還不明確,對于鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行需要具備什么樣的條件,會(huì )面臨什么樣的問(wèn)題,學(xué)生缺乏用科學(xué)探究的過(guò)程去研究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)的實(shí)踐體驗,所以:
一、要注意多從生活實(shí)際出發(fā),加強感性認識,使學(xué)生便于理解、掌握。
二、鑒于對《課程標準》的理解和對教材及學(xué)情的.分析,在課堂教學(xué)中,教師始終以引導、啟發(fā)為主,通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境和設計一系列探究問(wèn)題,為他們提供學(xué)習平臺,充分挖掘潛能。
三、注重結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實(shí)例,變抽象為具體,變感性為理性,使學(xué)生懂得生活中處處有知識及知識處處和生活相聯(lián)系的道理。
四、采取自主與合作相結合的方式,積極調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性,讓他們在做、思、講、聽(tīng)、論的過(guò)程中自主建構知識。
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