什么是周長(cháng)教學(xué)反思
教材分析：
本節課是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第五單元第44—45頁(yè)的內容這部分教材是在學(xué)生認識了三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基礎上，學(xué)習平面圖形的周長(cháng)。教材結合具體的事物，通過(guò)觀(guān)察與操作認識周長(cháng)，然后在生動(dòng)有趣的生活情境中，探索掌握周長(cháng)，最后，運用已學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。根據本節課的內容特點(diǎn)，重點(diǎn)應放在讓學(xué)生觀(guān)察、操作、交流和感悟中體會(huì )周長(cháng)含義，從而自然的獲得求圖形周長(cháng)的計算方法。培養他們的數學(xué)交流、合作和動(dòng)手操作的意識。要引導好學(xué)生獲得更深刻、更準確的理解和體驗。理解周長(cháng)的含義是本節課的.教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
現在的學(xué)生視野比較開(kāi)闊，知識豐富，而且可以通過(guò)家長(cháng)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等了解到一些數學(xué)知識。從“數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析解決問(wèn)題的創(chuàng )造性潛能，都有一種與生俱來(lái)把自己當成探索者、研究者、發(fā)現者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過(guò)美術(shù)課也理解了“邊線(xiàn)”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎上來(lái)理解周長(cháng)的含義，更有利于學(xué)生的掌握。動(dòng)感十足的教學(xué)情境，也可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。本班的學(xué)生在小組合作學(xué)習方面已經(jīng)很出色，學(xué)生明白什么時(shí)候獨立學(xué)習，什么時(shí)候需要合作學(xué)習，合作學(xué)習中更懂得怎樣合理分工才能完成任務(wù)。因而在教師的引導下，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使他們學(xué)會(huì )使用觀(guān)察、比較的方法發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行猜想、嘗試和驗證，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)流程：創(chuàng )設情境（認識一周）——動(dòng)手操作（認識周長(cháng)、測量周長(cháng)）——小組合作（測量圓的周長(cháng)）——鞏固提高
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷從現實(shí)生活中認識周長(cháng)的過(guò)程，理解周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量物體的面和簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2．通過(guò)觀(guān)察、測量、計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透“化曲為直”的思想。
3．通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養自主探索、合作學(xué)習的能力，培養數學(xué)思想和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)： 認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
資源開(kāi)發(fā)：從周長(cháng)聯(lián)系到用皮尺測量腰圍頭圍，體現數學(xué)的生活價(jià)值。
教學(xué)媒體：線(xiàn)、直尺、皮尺、樹(shù)葉、小篇子、課件
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