《三峽》教案（通用19篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《三峽》教案，歡迎閱讀與收藏。
《三峽》教案 1
一、 教學(xué)目標：
1、 認讀生字，熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛(ài)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。
三、 教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
四、 教學(xué)手段：
圖片投影。
五、 教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導入：
我們中國河山壯麗，每一處自然景觀(guān)都有自己獨特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀(guān)有了解呢？
�。ㄓ扇珖鞯氐�'自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往）
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰(shuí)字音。
2、 請學(xué)生介紹作者、作品。
酈道元：字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著(zhù)名地理學(xué)家，散文家。
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片，讓學(xué)生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學(xué)生練習自讀，并進(jìn)行指導，達至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意，教師答疑。
2、 出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。
<1>詞語(yǔ)：
自；闕；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；雖；以；疾；湍； 漱；良；肅；屬引；
<2>句子
�、� 重巖疊障，隱天蔽日。
�、� 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
�、� 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
�、� 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
�、� 素湍綠潭，回清倒影。
�、� 常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異。
�、� 空谷傳響，哀轉久絕。
四、 布置作業(yè)。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞，句。
第二課時(shí)
一、 復習導入。
指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？
歸納并板書(shū)：
山：兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
三峽 夏：急
水 春冬：清榮峻茂
秋：哀婉凄異。
2、 體會(huì )本文語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)。
總結：
�。�1）動(dòng)靜結合。
�。�2）有張有弛。
3、 再次齊讀課文，讀出韻味。
三、 作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。
《三峽》教案 2
教學(xué)目標
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河之情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
多媒體、課件
教學(xué)安排：
二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課
長(cháng)江，我國最長(cháng)的河流，全長(cháng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(cháng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀(guān)察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著(zhù)北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個(gè)忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪(fǎng)古跡，追根溯源。
�。▽W(xué)生根據故事評價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的注釋?zhuān)ⅲ航忉屨f(shuō)明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿(mǎn)的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）
讓我們懷著(zhù)對酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
三、朗讀訓練
1.根據多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A.清/榮/峻/茂
�。▎我粼~，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
B.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學(xué)生自讀課文，結合注釋理解課文內容（小組合作）
1.不會(huì )譯的、拿不準的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請老師幫寫(xiě)在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
�。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值�，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
第二課時(shí)
一、釋題導入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結構
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無(wú)闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著(zhù)名的景觀(guān)“一線(xiàn)天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語(yǔ)調哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì )，升華主旨。當然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導學(xué)生去休會(huì )，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語(yǔ)言
多媒體提示：
1.從描寫(xiě)角度：正面與側面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。
例如寫(xiě)山的正面：兩岸連山、略無(wú)闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。
2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著(zhù)一顆愛(ài)國之心，陶醉在祖國河山的美之中。
四、拓展：
多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學(xué)反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì )背了。每拿到一篇課文，我總會(huì )先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì )或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿(mǎn)感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調皮的學(xué)生常常目不轉睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
二、研究作者和時(shí)代背景
語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的`升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，也使他們對文學(xué)有了更深的認識，對文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個(gè)問(wèn)題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個(gè)單位比現在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實(shí)相當于現在的兩百公里左右。我們是按現在的“里”或“公里”來(lái)翻譯，還是按古代的“里”的單位來(lái)翻譯呢？
有的同學(xué)認為要換算，也有的同學(xué)認為不換算，在全文翻譯結尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當時(shí)的七百里，相當于現在的兩百公里左右。
本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
《三峽》教案 3
一、教學(xué)設想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
教學(xué)本文要達到的課標要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感；
2．學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)啟發(fā)，導入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課。
師：（根據學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導）大家小小年紀，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(cháng)我們的見(jiàn)識。今天我們就來(lái)做一次免費的旅游，去欣賞一下長(cháng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì )文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內容
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的'內容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
這個(gè)環(huán)節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程當中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導游詞的過(guò)程當中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫(xiě)一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案 4
教學(xué)目標：
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容并熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
教材分析
北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學(xué)生而言，結合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當地學(xué)會(huì )學(xué)習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運用的寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？）。
教學(xué)設想：
教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導學(xué)生運用工具書(shū)并結合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節時(shí)問(wèn)題呈現，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運用的寫(xiě)作手法和文章的布局。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、三峽風(fēng)光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(cháng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學(xué)習文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元
酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)�！端�(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。
三、熟讀成誦，積累理解
1、初讀課文
�。�1）對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步讀準課文字音。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(cháng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)
�。�2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓
�。�3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
�。�4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕t/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用
�。�1）重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>
略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
自非亭午夜分（如果）
隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)）
夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))
沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )
雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)
良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續；延長(cháng))
沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)
空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）
�。�2）重點(diǎn)句子翻譯：
重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。
至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著(zhù)清波，碧綠的潭水，倒映著(zhù)山石林木的倒影。
清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
4、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文，開(kāi)展小組比賽
5、反饋交流
讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
四、品讀課文，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題展現
問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 山有綿長(cháng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書(shū)：山――奇險）
例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書(shū)夏水――迅猛）
三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的'特點(diǎn)。
三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書(shū)春冬之水――清幽）
例3：三峽的秋美，你看，高猿長(cháng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼）
問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運用了哪些方法？
�。ǘ┯懻撁鞔_：
1、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭鎸�(xiě)山的長(cháng)、多、陡、高�！白苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月”從側面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險�！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側面表現江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕�！闭婷鑼�(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著(zhù)悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！币詰n(yōu)傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結合。
靜景：山 動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著(zhù)寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近。
問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？
通過(guò)對三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。
五、學(xué)生小結學(xué)習本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用
2、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？
�。�1）【一詞多義】
�、僮裕鹤匀龒{七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）
絕t多生怪柏（極，最）
哀轉久絕（停止）
�。�2）【通假字】
�、俾詿o(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）
�、诎мD久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）
�。�3）【詞類(lèi)活用】
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）
板書(shū)設計： 三 峽
酈道元 北魏
山：長(cháng)、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
《三峽》教案 5
[教學(xué)構想]
《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書(shū)做的注釋?zhuān)m屬地理著(zhù)作，但描寫(xiě)委婉曲折，文字峻潔明麗，展現了三峽的無(wú)限風(fēng)光，也可堪稱(chēng)一篇美妙絕倫的描景散文。針對本文的特點(diǎn)，結合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思考：
1、本課宜以“美”為情感主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多媒體，引導學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫(xiě)的生動(dòng)美，分析結構的層次美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美 ，體會(huì )情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會(huì )高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。
2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對于八年級的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞語(yǔ)，且還能利用課下注釋來(lái)讀懂文章大意，因此，可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意，有問(wèn)題的詞句可由各小組代表提出，并在全班交流解決，這樣可培養學(xué)生自主閱讀文言文的能力。
3、重視對課文的誦讀�！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯進(jìn)行，在反復的誦讀中，感知課文內容，品味語(yǔ)言，體會(huì )情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現美、感受美、表現美。
[教學(xué)目標]
知識與能力目標：
1、了解三峽的相關(guān)知識。理解文章內容，把握三峽的景物特征。
2、體會(huì )作者總分結合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。
3、學(xué)習掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法。
過(guò)程與方法目標：
1、節奏分明地朗讀課文，運用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當堂背誦。
2、品味文章語(yǔ)言，借助畫(huà)面及文字展開(kāi)想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：文章結構及描寫(xiě)方法。難點(diǎn)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)體味作品意境。
[教學(xué)安排]
一課時(shí)
[課前準備]
1、教師要求學(xué)生認真朗讀課文，利用工具書(shū)和課下注釋讀準字音，把 握節奏。
2、自己試著(zhù)翻譯課文，疏通文意，記下有疑問(wèn)的地方。
3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂(lè )的配音朗讀。
4、作者酈道元簡(jiǎn)介及《水經(jīng)注》的背景資料。
5、教師利用網(wǎng)絡(luò )下載三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面。
[教學(xué)步驟]
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入
1、播放背景 音樂(lè )《高山流水》，同時(shí)多媒體展現“三峽”不同風(fēng)光的畫(huà)面。
2、導言：聽(tīng)著(zhù)如此優(yōu)美的樂(lè )曲，欣賞著(zhù)如此多姿的畫(huà)面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來(lái)到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區盡情地游一游吧�。ㄒ魳�(lè )是最有穿透力的無(wú)聲語(yǔ)言，而畫(huà)面易形成強烈的視覺(jué)沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，極容易調動(dòng)學(xué)生的興趣。）
二、 介紹作者，了解背景
1、有關(guān)作者──酈道元的簡(jiǎn)介
2、有關(guān)《水經(jīng)注》的'背景資料
【關(guān)于作者】
酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長(cháng)。范陽(yáng)涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽(yáng)擔任過(guò)御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，并且愛(ài)好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭，并且閱讀了大量地理著(zhù)作，積累了豐富的地理知識。他認為，地理現象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過(guò)歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱(chēng)的更易，地理著(zhù)作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書(shū)籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著(zhù)。酈道元以飽滿(mǎn)的熱情，深厚的 文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國的壯麗山川。
【關(guān)于《水經(jīng)注》】
我國古代記載河流的專(zhuān)著(zhù)叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名�！端�(jīng)注》本書(shū)共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農田水利建設工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習慣、人物掌故、神話(huà)故事等內容，注文達3 0 萬(wàn)字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀的一部地理百科全書(shū)。（本環(huán)節的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現，介紹作者和背景資料，對學(xué)生理解文本內容有幫助，同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。）
三、 美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知
1、教師播放配樂(lè )朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音，分清節奏、把握語(yǔ)調。
2、生在背景音樂(lè )中試讀課文，要求字音準確，句讀恰當。
3、教師請四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好，師生共同評議。（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節。教師的配樂(lè )朗讀能充分調動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著(zhù)痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導。學(xué)生的試讀和輪讀是對其朗讀能力的訓練和檢測，在輪讀中，教師應引導學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）
二讀課文，疏通文意
1、四五人為一小組，學(xué)生結合自我預習情況， 在小組討論時(shí)提出有疑問(wèn)的地方，并將有爭議的問(wèn)題或感到困惑的問(wèn)題提交全班合作探究。
2、教師引導全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機適當地點(diǎn)撥引導。
3、播放背景音樂(lè )，師生齊讀課文。（本環(huán)節的讀的目的是為了疏通文意，把握內容。淺顯文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講，預習時(shí)先自主探究，再通過(guò)小組互助、合作解決問(wèn)題，仍有解決不了的，全班共同探究。）
四、 想象意境，體會(huì )寫(xiě)法三讀課文，想象意境
1、這篇文章充滿(mǎn)了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂(lè )美 感的語(yǔ)言，濃縮了三峽的萬(wàn)千氣象，展現了三峽的無(wú)限風(fēng)光。多媒體展現三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面（山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設計一段導游詞，可借助畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象作形象的描述。（引導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)感悟文章的意境美，有助于理解課文內容，也為下一教學(xué)環(huán)節作鋪墊。）
2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_________ ，我從文中的_________________________________讀出來(lái)的”這樣的句式說(shuō)話(huà)。師示范說(shuō)話(huà)：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖 疊嶂，隱天蔽日”中讀出來(lái)的。（想象的過(guò)程就是把握文章景色特征的過(guò)程，學(xué)生在想象的過(guò)程中能體會(huì )出作者的寫(xiě)作技巧，為突破本文重點(diǎn)作準備。）四讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
3、《三峽》美在那宏觀(guān)勾勒的 一筆，描寫(xiě)角度多變，生動(dòng)形象，那么作者是如何多角度地細致描繪呢？請你從文章結構、動(dòng)靜描寫(xiě)、正側描寫(xiě)、感觀(guān)描寫(xiě)等方面體會(huì )本文的寫(xiě)作技巧。教師示范說(shuō)話(huà)：文章 第一自然段總寫(xiě)三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢�！皟砂哆B山”是正面 寫(xiě)山的連綿不斷，“略無(wú)闕處”則是從側面寫(xiě)山的“連”�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運用夸張手法正面寫(xiě)山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”則是從側面烘托山的“高峻”。
4、學(xué)生配樂(lè )齊讀，再次體會(huì )三峽的美。（學(xué)生以前已學(xué)過(guò)一些寫(xiě)景的文章，具備初步感知寫(xiě)景的方法的能力，教師的示范說(shuō)話(huà)能給學(xué)生體會(huì )寫(xiě)作技巧提供一個(gè)導 向，無(wú)形中引導學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì )與評議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習方法。）
五、 拓展延伸，積累思考
1、多媒體展示現今三峽開(kāi)發(fā)建設后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹(shù)立為國家建設做貢獻的理想。
2、有人說(shuō)：三峽的開(kāi)發(fā)建設可能會(huì )破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館搜集有關(guān)三峽的文章、詩(shī)句及現今開(kāi)發(fā)現狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設性的建議。（此設計著(zhù)重于讓學(xué)生積累，開(kāi)拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹(shù)立責任意識與憂(yōu)患意識。）
《三峽》教案 6
教學(xué)目標
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開(kāi)想象，體味文章意境。
3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及方法。
2、背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課：
長(cháng)江三峽，素有“歷史畫(huà)廊”之稱(chēng)，也有人把它稱(chēng)作長(cháng)江的珠冠，是世界有名的大峽谷之一，集山水于一處，山勢雄奇險峻，江流奔騰湍急，峽區礁灘接踵，夾岸峰插云天，加上沿岸歷史名勝古跡，碑刻題詞，生動(dòng)的神話(huà)傳說(shuō)，使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地，歷來(lái)為文人墨客所稱(chēng)道贊頌，而在眾多的篇章中，不得不提的是最早介紹三峽的酈道元，他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡(jiǎn)介：
酈道元：（？－527）字善長(cháng)，北魏人，我國古代卓越的地理學(xué)家，散文家。著(zhù)有《水經(jīng)注》，不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專(zhuān)著(zhù)，而且具有較高文學(xué)價(jià)值。
三、正音正字：
1、通假字：闕――缺
2、古今異義：
古今
自如果自己
或有時(shí)或者
雖即使雖然
屬連續屬于
3、詞類(lèi)活用：
奔：動(dòng)－名，飛奔的馬。
湍：形－名，急流。
清：形－名，清波。
空谷：名－狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里。
4、一詞多用：
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕
絕巘多生怪柏極高
自非亭午夜分如果哀轉久絕消失
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也快
君有病在腠理病
四、朗讀課文，疏通文意。
五、布置作業(yè)：字詞解詞，抄寫(xiě)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
一、導入：請同學(xué)介紹三峽。
長(cháng)江三峽西起重慶奉節白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，由瞿塘峽，巫峽，西陵峽三段峽谷組成，分別穿重慶市的奉節、巫山，湖北省的巴東、秭歸、宜昌等地。自古以來(lái)遐邇聞名�，F在的三峽是中國十大風(fēng)景名勝之一，是“中國旅游勝地四十佳”的魁首。當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨在他的文章里寫(xiě)到“如果只允許說(shuō)出一個(gè)最值得一去得地方，我會(huì )毫不猶豫地脫口而出去三峽�！笨梢�(jiàn)三峽的魅力。不管是三峽的自然風(fēng)光，還是人文景觀(guān)，都不是去一次三峽就可能覽盡的，更不是一篇文章能夠道盡的。那么，如此豐富的三峽我們要如何去表現呢？
下面，我們就隨著(zhù)酈道元的筆去感受一下1500年前的三峽，看看他是如何表現包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌的。
二、講授新課：
1、朗讀課文：思考各段的內容及全文的結構。
2、內容分析：
1)提問(wèn)：請同學(xué)簡(jiǎn)單概括各段內容，說(shuō)說(shuō)文章結構是怎樣的。
明確：總三峽形勢
分四季景色
2)抓住景物特點(diǎn)：
提問(wèn)：在描寫(xiě)景物時(shí)，關(guān)鍵是要抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行表現，酈道元筆下的三峽是何景色，有何特點(diǎn)？
明確：
A.三峽形勢――山嶺連綿峻峭，江流狹窄。
描述對象――三峽范圍――七百里
山勢連綿――兩岸連山，略無(wú)闕處；峻峭――重巖疊嶂，隠天蔽日。
側面烘托――自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（既寫(xiě)出山勢險峻的程度，又表現江流狹窄的狀態(tài)。）
B.夏――水勢兇猛迅疾（奔放美）
水兇猛――夏水襄陵，沿溯阻絕。
在水大流急的夏天，船只不便航行，交通被阻斷絕，但在某種特殊情況下，還是有人冒險航行――“王命”一般人人要遵從的，不敢也不能違抗，更何況“急宣”，可見(jiàn)情況的特殊，所以即使遇到急流水漲，也要去闖。
提問(wèn)：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”作者寫(xiě)此為了表現什么？你能想到與此內容相似的一首詩(shī)嗎？
明確：兩者相距“千二百里”，路程遙遠，卻能于一日之間到達，可見(jiàn)航行之迅速，夏水的湍急。作者用“乘奔御風(fēng)”來(lái)與船速相比，夸張手法寫(xiě)出三峽水流的迅猛速度。
李白的《早發(fā)白帝城》也描寫(xiě)了三峽的水流之急。但是與詩(shī)人一路飽覽著(zhù)湖光山色的輕松心情不同，在三峽夏水驟漲的急流中冒險航行的船工，若不掌握熟練的行船技術(shù)，不熟悉三峽急流的活動(dòng)規律，不了解三峽的航道，是不可能順利完成“王命急宣”的任務(wù)的。
C.春冬――清榮峻茂（清悠美）
清――狀水，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布飛漱其間
素湍――淺水――回清――動(dòng)態(tài)
綠潭――深水――倒影――靜態(tài)
“素湍”寫(xiě)峽水最急處往往是有灘的地方，灘水較淺而又多石，水流石上，被石阻擋，激起浪花和泡沫�！熬G潭”寫(xiě)無(wú)灘之處，因流速緩慢和水深所致，江水平靜深澈，倒映各種景物的影子。再加上“懸泉瀑布”一道道懸泉飛瀑上接山巔下接水面，凌空而下，噴灑沖刷飄蕩于群山巖壑之間，聲震于怪柏林樹(shù)之中，各種景物都連綴在一起，充滿(mǎn)了生機，這是一幅多么瑰麗壯觀(guān)的圖畫(huà)��；
描寫(xiě)有淺水深水之分，緩流急流之別，寫(xiě)景動(dòng)靜相照，色彩互異，相映成趣。
榮――狀樹(shù)木，多生怪柏。
“多”說(shuō)明柏樹(shù)的數量。
“怪”不僅描繪柏樹(shù)的千姿百態(tài)，新奇怪異而且也暗指柏樹(shù)能在“絕巘”上倔強生長(cháng)，令人感到奇怪。
峻――狀山，絕巘。
“絕”寫(xiě)山的異石嶙峋，陡峭險峻，與前“重巒疊嶂”相照應。
這里的.描寫(xiě)既補充了第一段所寫(xiě)山景的形象，而且構成了山水樹(shù)木交相輝映的優(yōu)美秀麗畫(huà)面，使“回清倒影”的內容更具體。
提問(wèn)：為什么同是寫(xiě)水，“素湍綠潭”和“懸泉瀑布”卻沒(méi)有放在一起；
明確：“素湍綠潭”――俯瞰江水所見(jiàn)，側重寫(xiě)水，但并未離開(kāi)崇山。
“絕巘多生怪柏”――仰望山巒所見(jiàn)，著(zhù)重寫(xiě)山，但又處處緊扣著(zhù)水。
山山水水融為一體，有動(dòng)有靜，繪聲繪色。所以是“清榮峻茂，良多趣味”，可見(jiàn)作者對如此美景的熱愛(ài)。
D.秋――凄清悲涼（凄婉美）
提問(wèn)：本段沒(méi)有像前兩段直接點(diǎn)出季節，從那個(gè)詞可以看出季節？
明確：“霜”――暗點(diǎn)秋天的時(shí)令。
“凄清”――林寒澗肅。
三峽葉落水枯，林樹(shù)間顯出一片蕭瑟寒意，山澗里保留肅殺寂靜氣氛。
“悲涼”――高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
猿猴居處在“重巖疊嶂”“絕巘”的樹(shù)林里，故稱(chēng)“高猿”。
“嘯”聲長(cháng)，才感到是“屬引”，才在“空谷”中傳響，也才能“久絕”。
“凄異”，“哀轉”的猿鳴，烘托了秋天蕭瑟的景色。
“空谷傳響，哀轉久絕”再次表現了三峽山勢的“兩岸連山，略無(wú)闕處”，而且除突出狹長(cháng)之外，還烘托出山勢回曲，峽谷幽深。（側面描寫(xiě)）
小結：通過(guò)分析，我們看到作者對三峽作了周到精細的觀(guān)察，抓住了三峽景色變化的特色，全文僅用一百五十五個(gè)字，就把三峽一帶雄奇秀麗的景色和四時(shí)景物的不同特點(diǎn)，形象生動(dòng)地描繪出來(lái)，如一幅幅精美的畫(huà)卷在讀者面前逐一展現開(kāi)來(lái)，給人以美的藝術(shù)感受。
3)有層次地描寫(xiě)景物：
提問(wèn)：在對三峽不同季節進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，作者為什么沒(méi)有按習慣上的春夏秋冬，而是采用這樣的順序？
明確：這是根據三峽的特點(diǎn)來(lái)安排的。文章開(kāi)篇總寫(xiě)三峽形勢，突出三峽兩岸山嶺綿延高峻，極言河谷之窄。山高谷窄則流急，因此第二段緊接山高之后寫(xiě)水勢―寫(xiě)夏天的江水大，水流急。與奔騰迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象，春冬兩季水勢狀況比較接近，故一并寫(xiě)；此時(shí)，已非洪水滔滔之時(shí)，故有“清榮峻茂”之妙景。與冬春之時(shí)的“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”的秋天，而此時(shí)“高猿長(cháng)嘯”才更顯悲涼。從側面襯托了冷清蕭瑟的秋色。全文條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結構布局嚴謹有序的匠心。
不僅如此，就是在具體描繪景色時(shí)，作者也是按一定順序，如第3段，先俯瞰寫(xiě)水，在仰視寫(xiě)山。
小結：可見(jiàn)，正是由于作者有層次的描寫(xiě)景物，才可達到舉一隅以概括全部的目的，在極短篇幅內寫(xiě)出了包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌。
三、 小結：本文向我們展示的是一幅三峽四季景色的山水長(cháng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝煉生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽勝地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，今天，科學(xué)家用智慧改造三峽，明天，在中華大地的山水之間會(huì )有同學(xué)們規劃建設的身影。
四、布置作業(yè)：背誦；練習冊。
板書(shū)設計：三峽
三峽形勢山嶺連綿峻峭
江流狹窄
夏水勢兇猛迅疾
春冬清榮峻茂
秋凄清悲涼
作者抓住特征表現景物。
有層次的描寫(xiě)景物
《三峽》教案 7
教學(xué)目的：
1、認識本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
4、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結合自己的親身感受談一談。
二、檢查預習
讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動(dòng)。
呼嘯：發(fā)出高而長(cháng)的聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫(xiě)的，劃出體現順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開(kāi)頭和結尾的話(huà)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
四、在全班交流。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結論：
�。�1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的`霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
�。�2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(cháng)江，寫(xiě)長(cháng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
�。�3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(cháng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
�。�4）夜先寫(xiě)長(cháng)江，寫(xiě)長(cháng)江的寧靜（沉沉欲睡），寫(xiě)長(cháng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧靜。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而神秘。
小結：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。
五、指導朗讀
1、朗讀的時(shí)候還應想象文中描述的情景，帶著(zhù)喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應慢下來(lái)，體現三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習
附：板書(shū)設計
14 三峽之秋
早晨橘樹(shù)明麗
中午長(cháng)江熱烈
下午霧青色而透明
夜晚長(cháng)江寧靜
峽谷神秘
《三峽》教案 8
教學(xué)目的：
1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國錦繡河山的感情。
2、學(xué)習本文抓住景物特征，有層次的描寫(xiě)景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過(guò)對比認識多角度描寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對比學(xué)習抓住景物特征、多角度描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：
誦讀與討論分析相結合。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
電教手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程
導入：
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到：“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰�！�
的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無(wú)數中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫(xiě)內容及景物特點(diǎn)。
討論明確：
1）內容：三峽形勢，（總寫(xiě)）四季景色（分寫(xiě)）
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見(jiàn)屏幕）
2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。（見(jiàn)屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著(zhù)山高之后寫(xiě)水勢——寫(xiě)夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫(xiě)。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的.則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見(jiàn)屏幕）
5、看今日三峽工程建設錄象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。
三、小結：
1、內容；
2、景物特點(diǎn)；
3、對比體會(huì )，多角度描寫(xiě)的好處。
四、作業(yè)：
寫(xiě)短文：《美麗的懷柔》要求：
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。
《三峽》教案 9
【教學(xué)目標】
1、了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論分析法
【教學(xué)用具】
投影、三峽圖片、多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
話(huà)說(shuō)三峽 (投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527)，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家范陽(yáng)涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。(齊讀)
《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見(jiàn)它應該是以描寫(xiě)什么為主?明確：水。
三、自由朗讀課文
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
(投影)要求
(1)讀準字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
(投影)：
(1)生字詞拼音預習考察：
闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)預習考察：
略無(wú)闕處( ) 重巖疊嶂( )不見(jiàn)曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異()
(3)一詞多義考察
自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里
自 絕 絕山獻多生怪柏 其間
自非亭午夜分 哀轉久絕 飛漱其間
四、聽(tīng)讀課文，注意語(yǔ)氣、感情
(投影)注意：
1、聽(tīng)準讀音，聽(tīng)出節奏、停頓，聽(tīng)懂作者的感情變化。
2、注意停頓，節奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
五、仿讀課文
1、請同學(xué)們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。
在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出凄美之氣。
六、朗讀挑戰賽
(投影)請同學(xué)們做好準備，男生、女生各選派一名代表，挑戰課文范讀老師，看看誰(shuí)讀得音最準、節奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來(lái)說(shuō)說(shuō)，看看他們讀的好在哪里。
七、領(lǐng)略美景，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
1、總寫(xiě)三峽兩岸山勢的雄偉。
2、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。
3、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
4、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。
八、析讀課文---分析課文內容，請同學(xué)們邊讀課文，邊思考以下問(wèn)題。(投影)
問(wèn)題討論：
1、作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物? (山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
(1)請同學(xué)們找出三峽山的特點(diǎn)，男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。
提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請同學(xué)們找出三峽水的特點(diǎn)女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。
提示：三峽的水則描繪了不同季節的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。
3、寫(xiě)水是按什么順序來(lái)寫(xiě)?為什么不按四季更替的順序來(lái)寫(xiě)?
提示：作者是為江水做注，重點(diǎn)是寫(xiě)水。寫(xiě)山是為了給寫(xiě)水蓄勢，寫(xiě)水是從水的主要特征寫(xiě)起，三個(gè)時(shí)間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。
4、寫(xiě)景中表現了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過(guò)三峽形勢和四季景色的`描寫(xiě)，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情，同時(shí)抒發(fā)了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。
教師小結：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。
九、品讀：
課文圖片對對碰，請你用最美的語(yǔ)言把它表現出來(lái)。
(投影)找出與圖片相對應的語(yǔ)句，反復品讀，展開(kāi)想象，對照著(zhù)用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
1、自三峽七百里中，兩岸連山略無(wú)闕出。
2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。
十、對比閱讀。(投影)
從文中找出語(yǔ)句來(lái)印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩(shī)句內容。
1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。兩岸連山，略無(wú)缺處。重巖疊幛，隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開(kāi)展背誦比賽，看誰(shuí)背得快、背得好。
十二、看圖說(shuō)話(huà)。
如今隨著(zhù)三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠去。請同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)
明確如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
教師總結：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導游。
美麗神奇的三峽，因無(wú)數文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無(wú)數中外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著(zhù)眾多的自然和人文景觀(guān)。如今20xx年“歡樂(lè )北庭””之旅旅游推介會(huì )在我縣召開(kāi)，請同學(xué)們來(lái)做小導游，借鑒三峽的寫(xiě)作方法，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段旅游推介詞，向前來(lái)觀(guān)光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)。
四人一小組，由組長(cháng)組織思考討論，書(shū)記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業(yè)。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節，改寫(xiě)為一段現代的寫(xiě)景文字。
3.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可根據課文畫(huà)一幅山水風(fēng)光圖。
《三峽》教案 10
目的要求：
1、理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的熱情。
重點(diǎn)：
理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習
1、初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。
2、解釋下列詞語(yǔ)并造句：
浣妝：
玲瓏：精巧細致
二、導入
1、作者簡(jiǎn)介
劉大杰，現代學(xué)者，作家，翻譯家，1904————1977年，湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院�；貒�，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)、大東書(shū)局編輯。新中國成立后，任復旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國文聯(lián)常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學(xué)發(fā)展史》。還著(zhù)有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國文學(xué)概論》等。
2、三峽簡(jiǎn)介
長(cháng)江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景觀(guān)之首，是長(cháng)江上游最為雄偉壯觀(guān)的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學(xué)習的選自北魏酈道元所著(zhù)我國古代地理名著(zhù)《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說(shuō)：見(jiàn)過(guò)大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著(zhù)名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀(guān)景象。
現在的三峽，隨著(zhù)規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線(xiàn)。三峽旅游區優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險峻的自然風(fēng)光外，較著(zhù)名的人文景觀(guān)還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
三、朗讀課文
下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
四、理清文章思路
學(xué)生討論交流明確：
1、根據課文內容分析文章結構。
文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)，以時(shí)間順序。
一（1、2自然段）：總寫(xiě)三峽險惡。
二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫(xiě)游三峽的見(jiàn)聞。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？
船從宜昌上駛
開(kāi)始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。
船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。
過(guò)巫山即入瞿塘峽。
過(guò)瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
五、認真閱讀課文，小組合作填寫(xiě)下表：
景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺(jué)
總說(shuō)三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異
西陵峽：
黃貓峽山高不險、水急不峽緊張
燈影峽江北山險峻而干枯無(wú)味，江作者即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹(shù)木青蔥可愛(ài)。
崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門(mén)。崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)
崆嶺灘：水從高處倒注
米倉峽水沒(méi)以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村
巫峽：水險、山妙、云奇有情趣
瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔托孤凄涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹(shù)、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松
六、小結
三峽是我國的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的.人文景觀(guān)都令我們神往，三峽離我們現在所在地并不遠，希望同學(xué)有機會(huì )能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句。
2、課后練習四。
第二課時(shí)
目的要求：
1、理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物
重點(diǎn)：學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物
難點(diǎn)：理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
1、民諺“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。
2、作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)
3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”。
表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見(jiàn)，令人望而生畏。
4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村”。
突出贊賞詩(shī)中“赴”字運用之妙，從而進(jìn)一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩(shī)的后句也贊揚了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥，玲瓏可愛(ài)，另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
6、歸納總結。
自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長(cháng)江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀(guān)，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀(guān)，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫(xiě)下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(cháng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著(zhù)多少千古絕唱、千古佳話(huà)！三峽給歷代文人以文學(xué)的養料和創(chuàng )作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。
三、品味語(yǔ)言。
思考練習三：學(xué)生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)�！罢�、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過(guò)一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運用擬人的手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，非常生動(dòng)地表現出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。
3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫(xiě)作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(cháng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當。
3、采用多種修辭與寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對比、反襯的寫(xiě)作手法突出了三峽的險惡。
4、文中恰當地引用古詩(shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
五、作業(yè)
課后練習二、三。
《三峽》教案 11
【課型】
新授課
【教材分析】
《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。
【教學(xué)目標】
1．知識與能力目標：了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式；了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)；背誦并默寫(xiě)全文。
2．過(guò)程與方法目標：指導學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙；引導學(xué)生在想像中再現景物，體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：文章描寫(xiě)了長(cháng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
�。�、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
�。�、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀(guān)的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導學(xué)生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑W(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
�。�、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養學(xué)生的比較閱讀能力。
�。�、討論法與點(diǎn)撥法相結合。充分體現學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
【課前準備】
1．學(xué)生準備：借助工具書(shū)識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè )曲進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
2．教師準備：小黑板或多媒體
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)： 出示《三峽》圖。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習選自《水經(jīng)注疏》的'《三峽》。（板書(shū)文題）
�。ǘ┳髡呒白髌泛�(jiǎn)介
酈道元，字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》４０卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書(shū)達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話(huà)傳說(shuō)和風(fēng)俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。
課文所選《三峽》節選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著(zhù)名的一篇。
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標
�。ㄋ模z查預習：
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
�、拧〗處煼职l(fā)文字資料，指導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
資料內容如下：
�、佟∽x準字音：
�、啤∫孕〗M為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
�。�、教師指導學(xué)生朗讀：
�、拧〗處煵シ攀痉独首x磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節奏、韻律及情調。
�、啤〗處熖崾纠首x需要注意的地方：
第１段，
自／三峽七百里中
自非／亭午夜分，不見(jiàn)曦月
第２段：
至于／夏水／／襄陵
沿／／溯／阻絕
或／王命急宣，有時(shí)／朝發(fā)白帝
其間／千二百里，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也
第３段：
則／素湍／／綠潭，回清／倒影
絕巘／多生怪柏
清／榮／峻／茂
第４段：
每至／晴初霜旦
故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長(cháng)，猿鳴三聲／淚沾裳�！�
�、恰〗處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�、取W(xué)生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、精讀課文，研讀賞析
根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負責一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
�。�、學(xué)生明確：第１段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第１段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
�。�、學(xué)生明確：第２、３、４段寫(xiě)水，描繪不同季節的不同景象。
第２段寫(xiě)夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，才會(huì )有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著(zhù)駿馬，駕著(zhù)疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生明確：第３段寫(xiě)三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節，雪白的急流，回旋著(zhù)清波；碧綠的深潭，倒映著(zhù)各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫(huà)面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結全段。
教師根據學(xué)生講述，板書(shū)：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第３段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
�。�、學(xué)生明確：第４段寫(xiě)三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽�(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
秋 林寒澗肅 高猿長(cháng)嘯
學(xué)生齊讀第４段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
�。�、選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。
�。�、提問(wèn)：本文對三峽的描寫(xiě)比較客觀(guān)，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì )得到，請結合文章試作分析。
學(xué)生結合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫(xiě)群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀(guān)。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。
五、拓展延伸
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請說(shuō)出它和本文內容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對應，都是寫(xiě)連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應。
六、課堂總結
1、學(xué)生談收獲
2、教師結束語(yǔ)：
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(cháng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì )留下屬于我們的一筆的！
七、布置作業(yè)
課外閱讀《水經(jīng)注陽(yáng)城淀》，并想像文中的畫(huà)面。
陽(yáng)城淀
博水又東南經(jīng)谷梁亭南，又東經(jīng)陽(yáng)城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數里，匪直蒲筍是豐，實(shí)亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長(cháng)歌陽(yáng)春，愛(ài)深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時(shí)行旅過(guò)矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽(yáng)城瀉也。
提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②潴：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：采菱。
陽(yáng)城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復存在了。但通過(guò)本文的描述，我們還可以想見(jiàn)１５００年前這里的地貌和風(fēng)情。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時(shí)匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長(cháng)著(zhù)豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節，人事活動(dòng)是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著(zhù)，一邊信口歌唱著(zhù)自編的小曲，贊美春天，贊美勞動(dòng)，贊美寧靜的幸福生活。于是構成了一幅清新嫵媚的北國江南畫(huà)圖，令過(guò)往行人“有慰于羈望”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)詩(shī)的意境。
八、板書(shū)設計
三峽酈道元
山 兩岸連山 隱天蔽日
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
秋 林寒澗肅 高猿長(cháng)嘯
《三峽》教案 12
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)習體會(huì )本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
�。ㄈ┝私馊龒{的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┻@篇課文描寫(xiě)了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫(xiě)到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？
分析：本文在描寫(xiě)三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫(xiě)感受，全文可分為四個(gè)部分。第一部分（第1段），總寫(xiě)在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象；第三部分（第3～5段），寫(xiě)穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀(guān)；第四部分（第6～9段），寫(xiě)船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
�。ǘ┱n文的中心思想是什么？
分析：課文描寫(xiě)了作者在長(cháng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
�。ㄈ┍疚膶�(xiě)作特點(diǎn)是什么？
分析：
�。�1）善于抓住三峽的特點(diǎn)，采用多種表現手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來(lái)狀寫(xiě)三峽奇觀(guān)。
�。�2）詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美的結合和統一。
本文引用了許多古人詩(shī)句、神話(huà)傳說(shuō)及民歌民謠，不僅豐富了文章的內容，而且增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，創(chuàng )造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰勝大自然了�！笔瞧湔芾�。
�。ㄋ模┍疚氖侨绾伟凑丈⑽膶�(xiě)景狀物的寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)長(cháng)江三峽的？
�。�1）在課文中，作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門(mén)，重點(diǎn)寫(xiě)其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊，重點(diǎn)寫(xiě)其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
�。�2）寫(xiě)景有序。按作者游蹤順序寫(xiě)。
�。�3）《長(cháng)江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛(ài)外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類(lèi)的偉大。文章更著(zhù)意在啟示人們認識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進(jìn)。
�。�4）《長(cháng)江三峽》中寫(xiě)巫峽，作者運用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說(shuō)，不但增添了巫峽迂回曲折、畫(huà)廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫(xiě)景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn)，閱讀時(shí)應全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
�。ㄎ澹┤绾芜\用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？
如將《雨中登泰山》與《長(cháng)江三峽》在景物描寫(xiě)上作一個(gè)比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫(xiě)法，不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序，空間感強，而《長(cháng)江三峽》是日記體游記，隨著(zhù)時(shí)間的推移，以航船進(jìn)程為序，時(shí)間、空間感都很強。
比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫(xiě)法、語(yǔ)言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對課文的理解，有助于提高閱讀能力。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)文題及作者；導入新課。
問(wèn)：關(guān)于長(cháng)江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生討論，自由舉手回答。教師簡(jiǎn)略介紹。）
教師啟發(fā)講解。
1．長(cháng)江三峽，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(cháng)193公里。
2．讀預習提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱(chēng)。三峽山陡、流急、灘險。
3．《辭�！纷⒔�。長(cháng)江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱(chēng)。簡(jiǎn)稱(chēng)三峽。在長(cháng)江上游，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(cháng)193公里（其中狹谷段合長(cháng)90公里，寬谷段合長(cháng)103公里），灘峽相間，由地盤(pán)上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的'峽谷之一。
4．教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注江水》里的有關(guān)文字，適當引用�！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
�。ǘ├首x課文。（老師范讀，或請學(xué)生朗讀）
要求：1．聲音響亮，讀準字音。
2．注意文章的段落劃分。
�。ㄈ┪恼伦衷~講解及訓練。
1．課本上有注解的字詞處理。
�。�1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓練。
�。�2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補充：
滟滪堆原在四川奉節縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長(cháng)約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒(méi)入江中，冬春水枯露出水面高達20余米。巖上刻有“對我來(lái)”三字。據說(shuō)船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。
——摘自《中國名勝詞典》
�。�3）絳紫，“絳”，ji4ng
�。�4）云蒸霞蔚，可以從詞的結構上分析，它是由兩個(gè)主謂結構的雙音詞構成的一個(gè)并列結構的短語(yǔ)。還可再引導學(xué)生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀(guān)”。
�。�5）峨冠博帶，可再從詞的結構講解，以加強對這個(gè)詞的理解。
�。�6）“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村”，應對“壑”字的音、形、義作必要的講解：
“壑”，he山溝。
杜甫《詠懷古跡》詩(shī)：
“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論�！�。
2．補充注解。
�。�1）雷霆萬(wàn)鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。
�。�2）繽紛：繁多而交雜的樣子。
�。�3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰�！巴ねび窳ⅰ币辉~的“亭亭”形容女子身材細長(cháng)秀美或花木形體挺拔，也可以寫(xiě)作“婷婷”。
�。�4）婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
�。�5）眺望：往遠處看�！疤鳌�，ti4o
�。�6）小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
�。ㄋ模┓治鑫恼碌恼w結構。
1．根據課文后思考和練習第一題，引導學(xué)生劃出文章的四個(gè)部分。
第一部分：第1段。
第二部分：第2段。
第三部分：第3～5段。
第四部分：第6～9段。
2．講解本文的分段原則。（當學(xué)生劃分有錯誤時(shí)，可以根據下面幾點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。）
�。�1）本文記敘了作者乘“江津號”輪船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受，每過(guò)一峽都可獨立成段。分段落時(shí)要注意過(guò)渡的段落和語(yǔ)句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山�！痹偃绲�6段：“十點(diǎn)……穿過(guò)了巫峽�！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了�！�
�。�2）關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門(mén)，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊�！边@樣的概括性語(yǔ)句，往往是劃分段落的地方�？晌恼陆酉氯�(xiě)的是巫峽岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。
�。�3）課文的思考和練習第一題，提示我們分四部分。這樣看來(lái)，除了作者對三個(gè)峽的描寫(xiě)之外，還應該在開(kāi)頭或結尾分出一部分。文章開(kāi)頭是總寫(xiě)作者過(guò)三峽的感受，文章結尾寫(xiě)“江津號”過(guò)西陵峽的崆嶺灘，這段當然要歸到過(guò)西陵峽部分。
�。ㄎ澹┓治鑫恼碌谝徊糠�。
1．啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文章第一部分寫(xiě)了什么？
�。�2）它在全文中起什么作用？
�。�3）這一段文章表達了作者怎樣的感情？
�、茏髡叩乃枷敫星槭窃趺幢磉_出來(lái)的？
2．分析講解要點(diǎn)。
�。�1）第一部分（即第1段）總寫(xiě)1960年11月18日這一天在長(cháng)江三峽中航行的強烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔�！�
�。�2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融�！靶蹅ァ�、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而“交響樂(lè )”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受，這種感覺(jué)的轉移就能“通感”。
�。�3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看，作者就是通過(guò)對三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫(xiě)，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的激情的。
作者在《長(cháng)江三日》11月17日這樣寫(xiě)道：“我一個(gè)人走到甲板上，這時(shí)江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無(wú)數道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會(huì )到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺(jué)得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前�！锕饩驮谇懊�，我們應當努力’。這時(shí)一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺(jué)得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現在這奔騰的長(cháng)江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個(gè)作者只有熱愛(ài)生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿(mǎn)深情；只有熱愛(ài)生活，才能產(chǎn)生創(chuàng )作的靈感。作者在談到《長(cháng)江三日》的創(chuàng )作過(guò)程時(shí)就這樣寫(xiě)道：“因為我平時(shí)就非常向往長(cháng)江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實(shí)、強烈了。我在船上細心觀(guān)察了三天，甚至夜晚也在觀(guān)察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來(lái)，就產(chǎn)生了《長(cháng)江三日》�！�
�。┓治鑫恼碌诙糠�。
1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。
2．教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫(xiě)出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢？作者在安排自己所見(jiàn)的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎上，可以總結提出以下幾點(diǎn)：
�。�1）景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”，景物也隨著(zhù)“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著(zhù)。開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫�！�；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫(xiě)景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。
�。�2）步移景異。這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫(xiě)法。作者乘船觀(guān)景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過(guò)去數萬(wàn)群�！本褪侵v的船上觀(guān)景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對自己觀(guān)察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時(shí)”、“啟碇續行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(cháng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
�。�3）同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫(xiě)景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫(xiě)遠景，如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線(xiàn)寫(xiě)近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫(xiě)峽頂的藍天、白云；有時(shí)俯視描寫(xiě)激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
�。�4）兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫(xiě)到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢�，F在，對準峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數漩渦�！边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。
�。�5）在擬聲繪色地描寫(xiě)基礎之上，恰當地抒發(fā)情感，收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話(huà)境界�！薄拔覀儊�(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中�！薄蚌奶翇{像一道閘門(mén)�！钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情，有的通過(guò)比喻寫(xiě)出自己的內心感受。
3．用一句話(huà)概括第二部分的內容。
參考答案：寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
�。ㄆ撸┓治龅谌糠�。
1．朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問(wèn)題：
�。�1）用一句話(huà)概括這部分內容。
�。�2）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？
�。�3）作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現出來(lái)的？
2．在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎上，分析總結下面幾個(gè)要點(diǎn)。
�。�1）這一部分主要寫(xiě)作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。
�。�2）這一部分作者重點(diǎn)寫(xiě)了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫(xiě)到巫山十二峰。作者著(zhù)重寫(xiě)了在巫峽口上的第一峰、充滿(mǎn)神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。
作者描繪神女峰，著(zhù)重寫(xiě)那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細石，并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō)，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點(diǎn)”的介紹，緊接著(zhù)，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn)，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫(xiě)“山勢左一彎，右一轉”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫(xiě)出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō)：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。所以，作者乘“江津號”過(guò)巫峽，所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫(huà)廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(cháng)江上大自然的壯美。
�。�3）從寫(xiě)法上分析可以指出以下幾點(diǎn)：
A．運用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫(huà)出比喻句，指出本體和喻體。）
B．點(diǎn)面結合。
C．按時(shí)間和航行的順序安排文章結構。
�。ò耍┓治龅谒牟糠�。
1．用一句話(huà)概括這部分內容。
參考答案：這部分寫(xiě)的是船在險惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
2．西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答。）
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘�！边@是總寫(xiě)西陵峽特點(diǎn)。
“最著(zhù)名的三個(gè)險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘�！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn)：
泄灘：“萬(wàn)馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì )感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉不前�！�
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花�！�
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)�！弊髡咄ㄟ^(guò)引用來(lái)寫(xiě)出其兇險。
3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來(lái)寫(xiě)出西陵峽的兇險？
教師在學(xué)生回答基礎上總結：
通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著(zhù)怒濤沖去，一下又繞著(zhù)險灘迂回浮進(jìn)�！薄啊蛱枴瘎×业卣饎�(dòng)起來(lái)�！薄啊蛱枴帽M全副精力，戰抖著(zhù)、震顫著(zhù)前進(jìn)�！薄按严窦粯友杆亠w下�！薄翱雌饋�(lái)這青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(cháng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了�！�
4．這部分著(zhù)重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？
�。�1）豐富了文章的內容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，更加增添情趣和美感。
�。�2）告訴人們，長(cháng)江是中華民族的“母親河流”，長(cháng)江養育了中華民族的燦爛文明。
�。�3）使行文更富于起伏變化。
5．關(guān)于第八段結尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰勝大自然了�！币痪渌N含的生活哲理的處理。
�。�1）提出此句引起學(xué)生注意。
�。�2）結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰勝前進(jìn)道路上的各種困難。
�。ň牛┛偨Y。
1．歸納中心：課文描寫(xiě)了作者在長(cháng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
2．提示游記散文的寫(xiě)法：
�。�1）善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫(xiě)的事物，還要準備大量的有關(guān)材料。
�。�2）描寫(xiě)景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。
�。�3）文章結構安排一般以游程或時(shí)間為序。
�。�4）根據表達需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面，也可用“長(cháng)焦鏡”展示“特寫(xiě)”，有遠有近，有面有點(diǎn)，使文章錯落有致。
�。�5）選取準確、鮮明的語(yǔ)言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
�。ㄗⅲ航處熯�可根據學(xué)生平日習作問(wèn)題提出若干要點(diǎn)。）
《三峽》教案 13
【教學(xué)目標】
1、本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。
2、四篇游記的寫(xiě)作方法各有特點(diǎn)，有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程，有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn)，有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側面。
3、體會(huì )作者滲透在游記中的感情。
4、四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗；有的節奏舒緩，有的節奏急促，要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握游記的特點(diǎn)。
2、學(xué)習游記的不同寫(xiě)作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。
3、體味領(lǐng)悟游記中蘊含的思想感情。
【課文說(shuō)明】
本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實(shí)的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物，層次分明。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(cháng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著(zhù)重描寫(xiě)其山水的奇險、美麗，同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀(guān)，豐富了山川景物的文化內涵。
【教學(xué)步驟】
1、弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫(xiě)。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過(guò)西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山進(jìn)入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。
2、找出文中的景物，分析其特點(diǎn)：文章記敘和描寫(xiě)的景物分別為：
西陵峽：
黃貓峽：水、山（略寫(xiě)）
燈影峽：黃陵廟：（樹(shù)木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗
崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕
米倉峽：香溪、山峰——高峻
巫峽：
水——險（窄、急、曲折、多灘）
山——高（筆直、整齊、險峻）
云——奇妙多變（奇形怪狀）
瞿塘峽：
滟滪灘——險急
白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內涵。
3、體味文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：
�。�1）文中引用了一些詩(shī)、民諺、典故，渲染氣氛，收畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。
文中開(kāi)頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，表現了崆嶺灘的險惡�？膳�。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘，其險惡可見(jiàn)，令人望而生畏。引用杜甫詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村”，突出贊賞詩(shī)中“赴”字運用之妙，從而進(jìn)一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。作者的即景詩(shī)句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫(xiě)白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
�。�2）作者寫(xiě)巫峽的江水，突出一個(gè)“險”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點(diǎn)。寫(xiě)巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點(diǎn)。作者并未親見(jiàn)巫山之云，文中描寫(xiě)乃根據道聽(tīng)途說(shuō)，發(fā)揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點(diǎn)。
�。�3）作者運用大量的修辭方法來(lái)寫(xiě)作這篇游記，是文章語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。
引用：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”。
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”
“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村”
比喻：“兩眼凝望著(zhù)那些刀劍削成一般的'山崖，怒吼著(zhù)的江水”
“只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”
擬人：“你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你”
反復：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”
“偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命的飛，拼命的飛，”
反問(wèn)：“萬(wàn)一那山頂上崩下一塊石頭來(lái)，或是船觸著(zhù)石灘，那不就完了嗎？”
【拓展訓練】
1、 “巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話(huà)我們曾在七年級接觸過(guò)，你還記得是哪篇嗎？作者是誰(shuí)？你還能默寫(xiě)其中的幾句話(huà)嗎？
2、 “群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村”是杜甫的名詩(shī)，請查閱相關(guān)資料找出組詩(shī)的其他幾首。
練習
一、生字注音（10分）
浣（）裊（）崆（）秭（）壑（）
瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）
二、根據拼音寫(xiě)漢字（5分）
níng jǜn lóng xuán bì
�。ǎ┩U（）玲（）（）崖絕（）
三、多音字組詞（6分）
四、閱讀回答（29分）
1、 “巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”是一句，用在《巴東三峽》一文開(kāi)頭，作用是。
2、 “船過(guò)了秭歸和巴東，便進(jìn)入了最后最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調。這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要高，前面有一排，后面還有一排……一層一層的，你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你�！瓋膳缘母呱�，筆直聳立著(zhù)，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻�！�
�、龠x段寫(xiě)巫峽江水突出“ ”字，抓住......等特點(diǎn)。寫(xiě)山突出“ ”，抓住、的特點(diǎn)。（9分）
�、� “險峻”一詞的解釋為。（2分）
�、蹌潯� ”句子的修辭是。（4分）
�、茏髡哂�、兩個(gè)詞概括巫峽山水。（4分）
一、 huàn，niǎo，kōng，zǐ，hè qū kuí fǜ hè cù
二、凝峻瓏懸壁
三、三、略
四、 1、民諺渲染三峽悲涼、險惡的氣氛，為全文定下基調。
2、 ①險，窄、急、曲折、多灘；高，筆直、整齊、險峻。
�、诼�
�、蹟M人
�、芷骐U、美麗
《三峽》教案 14
教學(xué)目標：
1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
2．理解、品析文章的表達方式和寫(xiě)作技巧，把握虛實(shí)結合、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動(dòng)。
二、學(xué)習目標
1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
2．理解、品析文章的表達方式和寫(xiě)作技巧，把握虛實(shí)結合、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
三、整體感知
1.作者簡(jiǎn)介
劉大杰（1904-1977），湖南岳陽(yáng)人�，F代學(xué)者、作家、翻譯家。參加過(guò)《辭�！返木帉�(xiě)，主編《中國文學(xué)批評史》。研究專(zhuān)著(zhù)有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學(xué)概論》《中國文學(xué)發(fā)展史》等。
2.基礎字詞
崩bēng甚狹xiá玲瓏líng瀟灑xiāosǎ
裊裊niǎo聳立sǒng蔚藍wèi褐hè
夔kuí滟滪堆yànyù
奇偉：奇特雄偉。
甚狹：很窄。
瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。
裊裊：形容煙氣繚繞上升。
迷蒙：昏暗看不分明；廣闊而看不清的樣子。
清寒：清朗而有寒意。
3.理清思路
�。�1）作者是以什么為線(xiàn)索來(lái)描繪三峽風(fēng)光的？
是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線(xiàn)索。
�。�2）作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？
作者由宜昌到重慶逆流而上，游覽三峽。首先經(jīng)過(guò)西陵峽，船過(guò)秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山即人瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到自帝城，最后船泊在夔府的江岸。
�。�3）理清文章結構，體會(huì )作者字里行間流露出的思想感情。
第一部分（1-2段）：總述三峽山水的險惡形勢。
第二部分（3-9段）：分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分（10段）：寫(xiě)走完三峽后輕松愉快的感受，反襯出三峽的險惡。
4.自主探究
想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫(xiě)下表。
景物特點(diǎn)詩(shī)、諺語(yǔ)、典故感覺(jué)
四、研讀課文
1.本文采用多種手法描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象，請找出并加以分析。
“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！�
——連用四個(gè)“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷起一兩丈高的浪堆�！�
——“沖”“卷”“怒吼”，足見(jiàn)江水之急，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度生動(dòng)地再現江水之險。
“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，…一層一層的，你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你�！�
——用擬人，生動(dòng)地寫(xiě)出了山的高峻、整齊，將群山寫(xiě)活了。
2.作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。試分析一下這些詩(shī)、諺、典故在文章中起什么作用。
文中開(kāi)頭引用諺語(yǔ)“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調。諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘的險惡，令人望而生畏。引用杜甫的詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村”，突出贊賞詩(shī)中“赴”字運用之妙，從而進(jìn)一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的`山勢。引用作者的即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩(shī)中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫(xiě)白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
五、課文小結
本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
六、布置作業(yè)
1.完成教師課堂上布置的網(wǎng)上作業(yè)；
2.三峽大壩工程已竣工，搜集有關(guān)資料，比較如今的“高峽出平湖”的景象與課文所寫(xiě)的風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)自己的“游感”。
《三峽》教案 15
課文感知：
這篇課文是酈道遠為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代的寫(xiě)景散文。課文寫(xiě)了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫(xiě)是這篇課文的主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看，不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫(xiě)一時(shí)一處的景色，而是要在四季變化中展現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結合，寫(xiě)出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的手法，是寫(xiě)不出三峽的美景的。
學(xué)習目標：
1、識記與積累
酈、闕、溯、屬、略無(wú)、絕、重巖疊嶂清榮峻茂、林寒澗肅、哀轉久絕
2、知識簡(jiǎn)介：酈道元及《水經(jīng)注》
3、應用：
�、僭诜磸屠首x中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
�、趯W(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)設計：
1、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(cháng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。
2、熟讀課文，在引導學(xué)生反復朗讀的基礎上逐漸加深對課文內容的理解。
3、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當指導。
教學(xué)媒體：
錄音機、多媒體
教學(xué)設計：
一、組織教學(xué)，導入新課
師：著(zhù)名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國外，一個(gè)外國朋友曾問(wèn)我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)�！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
生：（各抒己見(jiàn)，以達到資源的共享。）
師：早在1500年前，著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇短文《三峽》。
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。
如：酈巘闕溯屬
2、聽(tīng)錄音，從整體把握課文。
3、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、師范讀課文（或再聽(tīng)錄音），指導學(xué)生朗讀。（在此，教師應指出注意聽(tīng)的事項，如：字音的校正、音節的停頓和節奏等。）
5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
6、討論：疏通文意。（分成六個(gè)人一組，每組討論一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。）
7、把各小組的意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用。
8、在初步理解文中的基礎上，在讀課文討論：
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的'風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
9、指導學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
寫(xiě)作訓練
把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來(lái)。
課后小結
我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(cháng)江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光�！度龒{》是一篇很好的古代的寫(xiě)景散文，作者描述了三峽無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來(lái)描繪大自然的雄偉壯麗。
課后練習
�、儆谜瓕�(xiě)課文，并背誦。
�、诜e極的走進(jìn)大自然，用你的筆來(lái)描繪眼前的景色。
教后反思
課堂上，把舞臺讓個(gè)學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺上來(lái)盡情的發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)，使課程資源擴大到更大的限度。
《三峽》教案 16
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語(yǔ)的意思。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、能領(lǐng)悟按一定順序描寫(xiě)景物的表達方法，仿照批注，批寫(xiě)課文描寫(xiě)的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。
4、通過(guò)讀課文想畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對三峽美景的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀課文，想畫(huà)面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)準備
課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，話(huà)說(shuō)三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡(jiǎn)介三峽。長(cháng)江三峽，是中國第一大河長(cháng)江上最神奇、最壯觀(guān)的一段峽谷。它西起重慶奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(cháng)193千米。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的長(cháng)江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字新詞。
(1)教師出示生字，引導學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開(kāi)凌空飛降
(2)相機對加點(diǎn)字的讀音作指導。
2、瀏覽課文，勾畫(huà)出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)三峽秋天的景物特點(diǎn)的
(1)學(xué)生瀏覽，勾畫(huà)。
(2)學(xué)生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫(xiě)三峽秋天的美景的。
(3)作者寫(xiě)早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來(lái)讀一讀，想想這兩段在文章開(kāi)頭與結尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫(xiě)了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節。文末的一段，點(diǎn)明所寫(xiě)的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構成文章的開(kāi)頭與結尾，使文章結構完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書(shū)上的批注，看看自己讀懂了什么。
(1)學(xué)生自由讀課文第一段
(2)匯報交流。
�、僖龑W(xué)生通過(guò)課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。
�、谝龑W(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫(xiě)三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來(lái)體現成熟。
2、這篇課文主要寫(xiě)三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把自己的感受批寫(xiě)在相應的段落旁邊。
3、學(xué)生匯報交流。(以下是教師預設課堂，可根據學(xué)生匯報而改變交流的順序。)
(1)匯報課文寫(xiě)早晨的段落：
�、僮x了這一段，你認為早晨的`三峽秋色最美，你是從哪些詞語(yǔ)感受到它的美的?(透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽(yáng)光。)
�、谀銖囊陨显~語(yǔ)中發(fā)現早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)?(景物特別明麗。)
�、勰阍谖闹卸寂⒘诵┦裁�?(學(xué)生匯報，教師相機肯定，引導學(xué)生補充批寫(xiě)景物及景物特點(diǎn)，或者批寫(xiě)自己的感受。)
�、芙處熜〗Y：三峽的早晨，沐浴在陽(yáng)光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學(xué)們美美地朗讀這一段。
(2)匯報課文寫(xiě)中午的段落。
�、賹W(xué)生閉眼，聽(tīng)教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話(huà)描寫(xiě)的畫(huà)面。
�、谡垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)，從自己想象的畫(huà)面中，你仿佛看到了什么?引導學(xué)生從以下詞語(yǔ)中感受形象畫(huà)面：群峰披上金甲;陽(yáng)光在水面跳躍;長(cháng)江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
�、鄹惺苤形鐣r(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
�、茏寣W(xué)生帶著(zhù)歡快、熱烈的語(yǔ)氣讀好這一段。
�、葑寣W(xué)生體會(huì )本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。
�、拮寣W(xué)生帶著(zhù)想象的畫(huà)面，美讀這段課文。
(3)匯報寫(xiě)下午的段落。
《三峽》教案 17
●教學(xué)目標
1．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
2．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．指導學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4．學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
5．引導學(xué)生在想像中再現景物，體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美，抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。
●教學(xué)方法
1．誦讀法。
2．討論法與點(diǎn)撥法相結合。
●教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《三峽》。
二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習、合作探究.
1.了解學(xué)生預習情況。
下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價(jià)：同學(xué)們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話(huà)的含義？
(對他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？
�。�1）下面我們來(lái)看看文章的內容。課文是按什么順序寫(xiě)景的？)
�。�2）既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫(xiě)？
�。�3）的.確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？
�。�4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國山水游記的先導，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。
�。ㄟ^(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì )運用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書(shū)：目中有景）
2、 品讀三峽
下面請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。
�。�1）.課文從哪幾方面描寫(xiě)三峽?
�。�2）.如何描寫(xiě)三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
�。�3）.如何描寫(xiě)三峽的水的?
�。�4）.概括三峽不同季節的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著(zhù)粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著(zhù)秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著(zhù)對美景的想象，出聲朗讀課文。
�。�1）.寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達的感情一樣嗎？
�。�2）.學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
�。�3）.知道本文動(dòng)靜結合。搖曳多姿的寫(xiě)作風(fēng)格
�。�4）.體會(huì )語(yǔ)言準確，精煉，富有表現力的特點(diǎn)。
4、吟誦三峽：
同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì )山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。（50字左右）
《三峽》教案 18
【教學(xué)目標】
�。�、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
�。�、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
�。�、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復朗讀，當堂成誦。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景導入新課
利用《三峽風(fēng)光》導入課，給學(xué)生創(chuàng )造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點(diǎn)
利用多媒體給學(xué)生創(chuàng )造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內容及作者的寫(xiě)作思路。
檢查預習
�。ㄒ笞x背課文，弄準字音，掌握文學(xué)常識。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著(zhù)名的
三、研討課文，掌握重點(diǎn)。
�。ㄖv練結合，展示風(fēng)采。）
�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！
1、略無(wú)闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
�。ǘ﹨^分詞義，我能行�。ㄒ辉~多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢(qián)幣乞之
�。ㄈ┍嫖鲈~類(lèi)，看我的�。ㄔ~類(lèi)活用）
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也２、回清倒影
3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭
�。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ僮郑�
�。�、略無(wú)闕處２、哀轉久絕
�。ㄎ澹┎┕磐ń瘢ü沤癞愖h）
三聲
�。⿲W(xué)以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
四、團結就是力量（課文分析）
�。�、文章從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩(shī)？這首詩(shī)的前兩句是什么？它和本文的那句話(huà)有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說(shuō)出理由來(lái)嗎？并從本文找出印證的原句。
六、總結
本文只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過(guò)對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給我們留下了深刻而美好的`印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
七檢測
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書(shū)》 《小石潭記》
1、下列句子有寫(xiě)水流湍急的，有寫(xiě)水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)不同的一句（）
�。�、下見(jiàn)小潭，水尤清冽
�。录蓖纳跫屠巳舯�
�。�、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底
�。�、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
�。�、坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒谷，悄愴幽邃
�。�、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
�。�、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
《三峽》教案 19
教材簡(jiǎn)析
《三峽》節選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著(zhù)，有不少是對大自然旖旎風(fēng)光的專(zhuān)筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀(guān)，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著(zhù)十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀(guān)作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(cháng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)設想
1、多媒體教學(xué)。以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識。
3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習中模仿運用。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
教時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準備
1、布置預習：
�、俜磸屠首x讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
�、陬A習課后練習一，準備與同學(xué)們交流。
�、塾眯锌瓕�(xiě)課文。
2、教師要準備的一些資料（如：“告別三峽”文化專(zhuān)題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方式
研討激發(fā)式
教學(xué)內容、過(guò)程
第一課時(shí)
一、設置情境，導入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(cháng)江之歌》為背景音樂(lè )），后解說(shuō)：2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(cháng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結。
三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)嗎？
同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的`才能，潑墨弄文，展現這美麗的風(fēng)光（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀，體會(huì )作者思想感情，交流感受。
六、本課時(shí)小結
七、拓展與延伸（作業(yè)）
要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據課文內容創(chuàng )作。
第二課時(shí)
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據課文內容創(chuàng )作的作品。
交流、展示后，教師補充：
�、佟案鎰e三峽”文化專(zhuān)題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；
�、谌龒{風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法
1、聽(tīng)錄音，指導學(xué)生朗讀，從整體把握課文。
正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍趺毙�，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
2、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。
3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。
4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jì)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用）。
5、在初步理解課文的基礎上，討論：
�、傥恼率菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
�、跒槭裁疵鑼�(xiě)山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？
�、圩髡呙鑼�(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結合。
山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著(zhù)重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內容的三段文字，是以“水”為線(xiàn)索貫穿起來(lái)的。
作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。
6、指導學(xué)生背誦課文。（圖文結合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
三、課文質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。
四、本課時(shí)小結
五、拓展與延伸（作業(yè)）
搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。
板書(shū)設計：
兩岸連山
地貌特征（山）奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
三峽夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
有形有色、有聲有情
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