三峽優(yōu)秀教案
長(cháng)江三峽位于中國的腹地，是瞿塘峽，巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)。西起重慶市奉節縣的白帝城，東迄湖北宜昌市的南津關(guān)，跨重慶奉節縣、重慶巫山縣、湖北巴東縣、湖北秭歸縣、湖北宜昌市，長(cháng)193公里。以下是小編為大家整理的三峽優(yōu)秀教案（精選26篇），希望對大家有所幫助。
三峽優(yōu)秀教案1
�。劢虒W(xué)目標］
1、 知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養初步的文言語(yǔ)感。
2、 過(guò)程與方法：在反復誦讀，整體感知的基礎上深入品味優(yōu)美意境；借助多媒體，讓學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光的美麗，加強對課文的理解和背誦。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受三峽風(fēng)光雄奇險拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山川之美的情懷。
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給讀者以深刻的印象。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
把握三峽的景物特征是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，《三峽》是一篇寫(xiě)景散文，全文總分結合，全面描寫(xiě)了長(cháng)江三峽的壯麗景色，總寫(xiě)氣勢恢弘，分寫(xiě)特征分明。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同。寫(xiě)夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來(lái)寫(xiě)，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫(xiě)秋季的'巫峽時(shí)，作者則通過(guò)寫(xiě)猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文，理解課文內容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。
�。劢虒W(xué)對象］
本節課的授課對象是初中生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學(xué)習方法、技巧的生疏會(huì )使學(xué)生僅僅著(zhù)眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來(lái)一定困難。
�。劢虒W(xué)策略］
主要采用合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生充分展現自己。
�。壅n前準備］
學(xué)生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關(guān)資料，了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片，制成課件。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、 激情導入
著(zhù)名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)�！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
�。úシ湃龒{風(fēng)光片）
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節課就讓我們追隨著(zhù)酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、 閱讀課文，整體感知
1、 讀一讀：
�、俳處煼蹲x古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字句。
�、趯W(xué)生學(xué)讀古文，結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓。
�、蹖W(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。
【多媒體展示】
�、怕詿o(wú)闕處（毫無(wú)）⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）
�、窍乃辶辏希炔灰�(jiàn)曦月（陽(yáng)光）
�、苫蛲趺毙ㄓ袝r(shí)）⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）
�、瞬灰约惨玻ㄕJ為，覺(jué)得）⑻絕巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
�、退赝木G潭（急流的水）⑽飛漱其間（沖刷）
�、狭级嗳の叮ê埽袑僖喈悾ㄟB續；延長(cháng)）
�、蚜趾疂久C（寂靜）⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）
3、背一背：在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文
4、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
三、 精讀課文，品析探究
1、 師：我們應帶著(zhù)美的眼光來(lái)尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀(guān)最美美在哪？
【注】美在山，美在水。學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水。
2、 師：作者是如何寫(xiě)山的呢？
【注】三峽的山獨特之處在哪呢？?jì)砂哆B山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫(xiě)了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫(xiě)群峰連綿、隔江對峙、山高峽長(cháng)的壯麗。）
3、師：作者是如何寫(xiě)水的呢？
【注】萬(wàn)物因水而有靈性，離開(kāi)了水，也無(wú)以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來(lái)寫(xiě)水的呢？水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分什么來(lái)寫(xiě)的？
【多媒體展示】 水因不同季節呈現不同景象。
夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說(shuō)夏水用豪放派來(lái)形容的話(huà)，那么大家想一下春冬之水應用什么來(lái)形容？（婉約）
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
4、 師：同學(xué)們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（山美，水美）
�。劾� 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山—奇險
水—急流回旋
夏—急猛水—春冬—清幽
秋—凄涼
5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。下面請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美，寫(xiě)得妙？
【注】可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)的角度等方面著(zhù)手
�。劾菡n文的描寫(xiě)手法美，“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫(xiě)出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句話(huà)側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、 比較欣賞，拓展延伸
1、師：同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句與課文相對應的、寫(xiě)相同景致的句子嗎？
【注】文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對應，都是寫(xiě)連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應
3、師：同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認為這將會(huì )破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【注】鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)或想象未來(lái)的三峽美景。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞。
4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。
【多媒體展示】有關(guān)三峽的詩(shī)句
�、俪o白帝彩云間，千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬(wàn)重山
�、谑咨揭�(jiàn)九峰，船頭彩翠滿(mǎn)秋空
朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中
�、郾庵坜D山曲，未至已先驚
白浪橫江起，槎牙似雪城
�、芄路h影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流
�、莅蜄|三峽巫峽長(cháng)，猿啼三聲淚沾裳
�、薮蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)浪人物
�、邖{盡天開(kāi)朝日出，山平水闊大城浮
�、酂o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)
五、 教師小結
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給讀者以深刻的印象。
六、布置作業(yè)
嘗試寫(xiě)一篇游記散文。
七、 板書(shū)設計
三峽
酈道元
寫(xiě)山：連綿高聳（靜）
寫(xiě)水：兇險迅急（動(dòng)）
冬之景：水清，樹(shù)榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
三峽優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
�。ǘ┣楦心繕�
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
�。ㄈ┘寄苣繕�
培養學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達、審美、想象等能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
體會(huì )一天當中三峽景物的特點(diǎn)。
【學(xué)習難點(diǎn)】
從字里行間體會(huì )作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。
【學(xué)具準備】
網(wǎng)絡(luò )教室、課件、麥克風(fēng)等。
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
觀(guān)、讀、說(shuō)、寫(xiě)四結合。
【學(xué)習方法】
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
【設計理念】
以“發(fā)展與創(chuàng )新”教育理論為指導思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。以讀為主線(xiàn)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì )，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng )新。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習，激趣導入
《語(yǔ)文課程標準》指出：要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。本教學(xué)設計中，我通過(guò)引導學(xué)生在課前到學(xué)校圖書(shū)館、看VCD、看電視、請教到過(guò)三峽旅游的人、上網(wǎng)等途徑去搜集有關(guān)三峽的資料，實(shí)現了“大課堂、中課堂、小課堂的統一。
《語(yǔ)文課程標準》指出應讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力�！蔽覀円欢ㄒ獙W(xué)生養成預習的習慣。在此過(guò)程中，學(xué)生收集、處理信息和主動(dòng)的獲取知識能力得到養成，使他終身受用。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。
�。�1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。
�。�2）請去過(guò)三峽旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的.風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)題目《三峽之秋》。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！蹦敲�，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教學(xué)伊始，我讓學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集到的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料，接著(zhù)我便播放三峽風(fēng)光片，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感知了三峽的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。
二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》提到“要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生小組自學(xué)：小組交流、討論。
3、生匯報。
�、僬勈斋@。
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
【在教學(xué)中，我給學(xué)生足夠的思考、合作、交流討論的時(shí)間，重視生生互動(dòng)。使他們有機會(huì )進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣一來(lái)，學(xué)生的主體性得到彰顯，自然會(huì )將學(xué)習當作一種樂(lè )趣�！�
三、熟讀課文，想象畫(huà)面
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫(huà)，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫(huà)面，感受三峽美。并及時(shí)指導學(xué)生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫(huà)面。（展示：教師通過(guò)畫(huà)面，引導學(xué)生突破重點(diǎn)。）
2、朗讀指導。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學(xué)生評儀，教師相機指導朗讀。
新課標的“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”以上教學(xué)環(huán)節，我沒(méi)有繁瑣的分析課文，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
四、美讀課文，體會(huì )情感
1、配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè )。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì )去朗讀課文。
2、請學(xué)生配樂(lè )朗讀，學(xué)生評價(jià)。
【以讀為本，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。整節課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會(huì )情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂(lè )讀等，體現朗讀的指導層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果�！�
3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片
�。�1）討論關(guān)于“音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂(lè )作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說(shuō)。）
�。�2）為學(xué)生提供各種資源。
包括：
�、俦尘耙魳�(lè )若干段；
�、趫D片資料50幅；
�、跴owerPoint應用程序；
�、茺溈孙L(fēng)。
�。�3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報交流。全班同學(xué)參與評價(jià)，評選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。
【為《三峽之秋》制作音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣和動(dòng)力。學(xué)生在“背景音樂(lè )的選擇、圖片的編排、解說(shuō)的訓練”中，達成了“語(yǔ)言文字的感悟、內化、積累和運用”。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓練和發(fā)展�！�
五、課外實(shí)踐
1) 喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2) 喜歡朗誦的你，配樂(lè )朗誦自己喜歡的段落。
3) 喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4) 喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中三峽。
5) 喜歡寫(xiě)作的你，可仿照文章的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇《校園之秋》。
6) 喜歡旅游的你，為三峽寫(xiě)一段廣告詞，為三峽作宣傳。
7) 興趣廣泛的你，上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫(huà)報。
【多元智能理論認為人至少有語(yǔ)言、數理邏輯、音樂(lè )等七種智能，而每個(gè)人的智能結構是獨特的，這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此，我從教學(xué)內容以及學(xué)生智能結構，學(xué)習方式等的不同特點(diǎn)，設計了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，興趣盎然地完成活動(dòng)。從而促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生全面充分的發(fā)展�！�
【語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。大語(yǔ)文即語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)的一種教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能充分利用網(wǎng)上浩瀚的語(yǔ)文資源，構建課內課外的聯(lián)系，擴大了語(yǔ)文學(xué)習的空間，使封閉的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習的觸角延伸到廣闊的社會(huì )生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習、發(fā)展�！�
六、板書(shū)設計：
三 峽 之 秋 時(shí)間 景物 特點(diǎn)
早晨 露水（橘樹(shù)、柚樹(shù)） 明麗
中午 長(cháng)江 熱烈
下午 霧（長(cháng)江）青色而透明
夜晚 長(cháng)江、峽谷 寧靜而神秘
三峽優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標：
知、了解三峽獨特的峽谷風(fēng)光，能抓住體現三峽特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。
能、根據學(xué)生對三峽景色特點(diǎn)所產(chǎn)生的不同感受，指導學(xué)生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學(xué)生的朗讀水平；抓住三峽的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
情、通過(guò)學(xué)生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國大好山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句理解景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景色。
2、通過(guò)續寫(xiě)文章，反饋學(xué)生學(xué)習課文后的感受，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)將課文部分內容轉換成導游詞的形式，使學(xué)生加深對課文內容的理解，訓練學(xué)生的邏輯思維，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、教學(xué)手段：
錄音機、錄像。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導入：
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過(guò)哪些著(zhù)名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎？沒(méi)錯！滔滔不絕的長(cháng)江水流淌著(zhù)千年不衰的歌聲；永遠演繹著(zhù)歲月的滄桑劇變。而在長(cháng)江眾多的.優(yōu)美景色之中最讓人心動(dòng)，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀(guān)的（長(cháng)江三峽）。長(cháng)江三峽，這片神奇的土地，生長(cháng)著(zhù)奇特的峽谷風(fēng)光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長(cháng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，大家準備好了嗎？
�。▽W(xué)生舉手解答，教師配樂(lè )導入）
�。ǘ�、抓特征，悟情感。
1、瞿塘峽：隨著(zhù)油輪緩緩的前進(jìn)，我們來(lái)到了三峽第一站（瞿塘峽）
a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點(diǎn)？有感情的讀出能體現瞿塘峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生朗讀，小組內討論交流）
b、學(xué)生匯報，教師指導朗讀：[板書(shū)特點(diǎn)]
師：你能通過(guò)朗讀體現出瞿塘峽雄偉壯觀(guān)的特點(diǎn)嗎？（生試讀）
你想通過(guò)朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂(lè )讀）
c、這么壯觀(guān)的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂(lè )朗讀，錄像欣賞]
2、巫峽：時(shí)間真快呀！當我們還沉浸在第一峽的壯觀(guān)美景之中時(shí)，我門(mén)又來(lái)到了長(cháng)江第二峽（巫峽）[板書(shū)]
a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學(xué)生默讀課文）
b、學(xué)生匯報：[板書(shū)特點(diǎn)]
師：這么多優(yōu)美的景色吸引著(zhù)大家的視線(xiàn)，你能將這些優(yōu)美的語(yǔ)句轉換成導游詞來(lái)向大家介紹巫峽嗎？（小組內交流準備）
c、導游匯報：[學(xué)生配錄像導游解說(shuō)]
3、西陵峽：聽(tīng)了你們的介紹，相信一定會(huì )有更多的游客來(lái)三峽旅游。
a傍晚時(shí)分，第三站又出現在我們的面前就是（西陵峽）。
師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）
b、我們發(fā)現西陵峽最突出的特點(diǎn)是什么？（舉手解疑）
c、我們共同感受了長(cháng)江三峽各自不同的特點(diǎn)，白天的三峽優(yōu)美如畫(huà)，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂(lè )朗讀]
4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個(gè)人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自?xún)刃母锌脑?huà)語(yǔ)（齊誦最后一句）。
�。ㄈ⿺U思維，展想象。
續寫(xiě)練習：
a、我們一起游覽了壯美的長(cháng)江三峽，在你的行囊中裝滿(mǎn)了什么？（學(xué)生感悟解疑）
b、你們真是善于觀(guān)察，用心感悟的孩子！老師有一個(gè)問(wèn)題同學(xué)們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續寫(xiě)在文章的結尾嗎？（學(xué)生舉手解答、續寫(xiě)、學(xué)生匯報并點(diǎn)評）。
�。ㄋ模�
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：將你對長(cháng)江三峽的深切感受與你的家人共同分享！
三峽優(yōu)秀教案4
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課２個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
�。�、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對課文內容的理解，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )祖國山河的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
�。�、師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補充。
二、檢查預習情況
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預習得到的`收獲。
�。�、作者是按什么順序寫(xiě)的，寫(xiě)了一天當中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了一天當中三峽景物的下列特點(diǎn)：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
�。�、朗讀課文
三、深入學(xué)習
�。�、提出自學(xué)要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫(xiě)三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì )。
�。�、學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導。
�。�、交流討論結果。
�。�、總結文章的中心思想，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)
�。�、練習有感情地朗讀課文。
�。�、觀(guān)看三峽風(fēng)光片。
三峽優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
3、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)用具：
教學(xué)平臺
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)。要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）出學(xué)習中的.疑難問(wèn)題。
3、自讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導。
三、指導朗讀
帶著(zhù)喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學(xué)生根據自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。
四、結束語(yǔ)：
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時(shí)間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
三峽優(yōu)秀教案6
一、教學(xué)目標：
1、在朗讀的基礎上理解文意。
2、引導學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn)，并擴充景物畫(huà)面。
三、課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，有一個(gè)地方被多次地寫(xiě)入到唐詩(shī)宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個(gè)地方就是長(cháng)江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，從文字中領(lǐng)略三峽的獨特風(fēng)景。
�。ǘ┳R文
1、請同學(xué)們結合書(shū)下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問(wèn)老師。
2、一個(gè)一個(gè)地讀，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否正確，全班齊讀，要求讀準字音。
3、再次結合注釋看課文，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，不懂的舉手問(wèn)老師。
4、全班齊讀，要求理解文意。
�。ㄈ⿲ぞ�
1、教師背讀課文，請同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中默讀全文，尋找文中三峽之景。
2、文章哪句話(huà)寫(xiě)到了三峽的`山水風(fēng)光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導學(xué)生從句子里找答案）教師點(diǎn)評學(xué)生回答。
3、你覺(jué)得可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)？請同學(xué)示范。
4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會(huì )三峽景物的特點(diǎn)。
�。ㄋ模├L峽
1、請同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言，將文中最喜歡的句子擴寫(xiě)成一段散文式的語(yǔ)言。
2、教師點(diǎn)評并展示。
3、總結本課所學(xué)，若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂(lè )聲中帶著(zhù)對景物的感受齊讀課文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
背誦全文。
三峽優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學(xué)習抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、錢(qián)幣被稱(chēng)為“國家的名片”，錢(qián)幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國家最值得去的地方，你們有沒(méi)有留意過(guò)人民幣背面的風(fēng)景?
有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著(zhù)問(wèn)題：“峽”是什么意思？為什么長(cháng)江在這一段要稱(chēng)為“峽”呢？
明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過(guò)，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。（二山夾一水稱(chēng)之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡(jiǎn)介作者
酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著(zhù)。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結合書(shū)下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過(guò)討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說(shuō)文章大意，遇到疑難處查字典，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中，長(cháng)的翻譯不寫(xiě)。）
四、深入研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過(guò)，稱(chēng)之為“峽”，由此可見(jiàn)，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。
作者先寫(xiě)的什么呢？來(lái)看第一層——齊讀
明：先寫(xiě)了三峽兩岸的山。
2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
明：連綿不斷：
山長(cháng)：“七百里”
山多：相連無(wú)缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫(xiě)）
“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄�！�
3、自由讀、齊讀、背誦。
�。ǘ┭凶x“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫(xiě)山，暗中卻包含著(zhù)水。既寫(xiě)了山勢的險峻，又寫(xiě)了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會(huì )如何呢？來(lái)看——第二層，齊讀。
2、寫(xiě)的是什么季節的水？（夏水）
3、有何特點(diǎn)？
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）
補充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙？（也寫(xiě)出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！对绨l(fā)白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿(mǎn)天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。
�。ㄉ碓谶@如脫弦之箭、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著(zhù)平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。
輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來(lái)了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會(huì )“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)？而要先寫(xiě)“夏水”呢？
明：因為前文寫(xiě)山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái)，這樣，文章更為流暢、自然。
�。ㄓ纱丝梢�(jiàn)，前文寫(xiě)山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫(xiě)夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）
�。ㄈ┭凶x“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色
1、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)？
明：水：清澈（“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹(shù)：奇（“怪柏”）
【追問(wèn)：為什么會(huì )“絕巘多生怪柏”？
�。�1）曲體向陽(yáng)：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性，所以就長(cháng)得歪了，怪了。
�。�2）峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。
�。�3）柏樹(shù)長(cháng)在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長(cháng)歪了。
師：原來(lái)，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長(cháng)。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹(shù)，我們才覺(jué)得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛(ài)好者夢(mèng)寐以求的.藏品么？確切地說(shuō)，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，昭顯著(zhù)它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？
明：動(dòng)靜結合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草
虛實(shí)結合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡(jiǎn)潔概括、精當確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無(wú)窮的，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎？
�。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺(jué)角度去想象：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）
明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著(zhù)了。那濺著(zhù)的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著(zhù)。如煙似霧的水屑隨著(zhù)風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著(zhù)我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著(zhù)。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
�。ㄋ模┭凶x“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來(lái)看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節的景象？哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼
�。ㄅc描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會(huì )“淚沾裳”？
�。ㄈ龒{的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因為那時(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來(lái)，數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂(yōu)，因而眼淚止不住簌簌落下。
現在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長(cháng)江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話(huà)說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著(zhù)生命危險下江捕魚(yú)。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線(xiàn)上，確實(shí)值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結
文章僅僅155個(gè)字，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。
語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。
論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫(xiě)出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現一幅動(dòng)靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字數如此之少，容量如此之大，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。
再次齊讀，背誦！
三峽優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞課文，引導學(xué)生揣摩作者筆法之妙
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、示標
述：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習的課文是北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書(shū)課題），學(xué)習目標是什么呢？請看（投影）
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
二、學(xué)生一讀課文
1、述：下面，請同學(xué)們追求這個(gè)目標，先輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準確，停頓正確。你開(kāi)始讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。
2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字于黑板右側）師及時(shí)表?yè)P聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。
3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。
三、學(xué)生自學(xué)二讀課文
1、述：下面請大家根據自學(xué)指導自學(xué)。
�。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導一）
邊默讀課文，邊運用書(shū)下注釋解釋重點(diǎn)詞，并練習翻譯，三分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文。
2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。
3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價(jià)。
4、檢查自學(xué)效果
�、� 估計有疑難的詞：
闕 嶂 曦 湍
�、� 理解下列詞語(yǔ)和句子：
略無(wú)闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵
素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉久絕
雖乘奔御風(fēng)不以疾也
5、生掌握內容后，自由讀課文，鞏固詞句義。
四、學(xué)生三讀課文。
1、述：下面請大家根據自學(xué)指導自學(xué)。
�。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導二）
請同學(xué)們邊讀課文邊通過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，準備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。
2、生邊讀邊準備。
3、生自由發(fā)言，師生共同評價(jià)。
4、述： ⑴下面請大家根據自學(xué)指導自學(xué)。
�。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導二）
欣賞文章，可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)的角度著(zhù)手�，F在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評說(shuō)三峽的美。
�、茙熍e例：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長(cháng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
5、請同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習，自由評說(shuō)，師適度把握）
五、背誦課文。
�。�1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習讀，準備背，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內準確、流利地背出來(lái)。
�。�2）生練習背
�。�3）指名背
六、教師小結。
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著(zhù)詩(shī)人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著(zhù)我們永遠的愛(ài)！
三峽優(yōu)秀教案9
【教學(xué)目標】
�。�、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
�。�、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
�。�、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復朗讀，當堂成誦。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景導入新課
利用《三峽風(fēng)光》導入課，給學(xué)生創(chuàng )造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點(diǎn)
利用多媒體給學(xué)生創(chuàng )造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內容及作者的寫(xiě)作思路。
檢查預習
�。ㄒ笞x背課文，弄準字音，掌握文學(xué)常識。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著(zhù)名的
三、研討課文，掌握重點(diǎn)。
�。ㄖv練結合，展示風(fēng)采。）
�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！
1、略無(wú)闕處
2、夏水襄陵
3、沿溯阻絕
4、乘奔御風(fēng)
5、不以疾也
6、素湍綠潭
7、良多趣味
8、屬引凄異
�。ǘ﹨^分詞義，我能行�。ㄒ辉~多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢(qián)幣乞之
�。ㄈ┍嫖鲈~類(lèi)，看我的�。ㄔ~類(lèi)活用）
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也
�。�、回清倒影
3、每至晴初霜旦
�。�、素湍綠潭
�。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ僮郑�
�。�、略無(wú)闕處
�。�、哀轉久絕
�。ㄎ澹┎┕磐ń瘢ü沤癞愖h）
三聲
�。⿲W(xué)以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
四、團結就是力量（課文分析）
�。�、文章從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩(shī)？這首詩(shī)的前兩句是什么？它和本文的那句話(huà)有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說(shuō)出理由來(lái)嗎？并從本文找出印證的原句。
六、總結
本文只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過(guò)對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
七、檢測
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書(shū)》 《小石潭記》
1、下列句子有寫(xiě)水流湍急的，有寫(xiě)水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)不同的一句（）
�。�、下見(jiàn)小潭，水尤清冽
�。录蓖纳跫屠巳舯�
�。�、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底
�。�、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
�。�、坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒谷，悄愴幽邃
�。�、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
�。�、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
三峽優(yōu)秀教案10
學(xué)情分析
1、學(xué)生對長(cháng)江三峽的地理特征不太了解，或者沒(méi)有直觀(guān)的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對山脈、高原和海拔高差，沒(méi)有切實(shí)體驗�？梢赃m當使用多媒體。
2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢，他們可能會(huì )把落腳點(diǎn)放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發(fā)了熱愛(ài)祖國大好河山的感情等等空泛的情感上。這時(shí)要引導學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析表現技法，把握好景物特點(diǎn)，進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩(shī)意美。
3、學(xué)生可能會(huì )缺乏上述理性分析的能力，對“四美”的感受不深刻。這時(shí)要適當使用配樂(lè )朗讀法，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，用感性手段彌補理性分析的不足。
4、學(xué)生可能整體把握能力不足，感受支離破碎，缺乏語(yǔ)境意識，不能有效整合閱讀感受。這時(shí)要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢，在學(xué)生合作學(xué)習中，在師生切磋中，形成班級共同的體驗成果。
教學(xué)目標
1、積累文言實(shí)詞，熟讀成誦。
2、品味精彩語(yǔ)句，欣賞多樣的表現手法，體會(huì )酈道元筆下《三峽》的文筆美。
3、能整合感受，理解“三峽”的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩(shī)意美。
教學(xué)方法
作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時(shí)。第一課時(shí)預習課文，完成基礎性目標，老師收集分析學(xué)情;第二課時(shí)精讀課文，完成鑒賞性目標。具體方法:
一是“以學(xué)為主”，以“學(xué)的活動(dòng)”設計問(wèn)題情境、組織教學(xué)環(huán)節、展開(kāi)教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng )設情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗。二是品析精彩語(yǔ)句，欣賞多樣的表現手法。主要方法是“以讀為線(xiàn)”，多樣化的朗讀和細致的品讀是主要讀法。
教學(xué)流程
一、課前說(shuō)課
從學(xué)習內容上來(lái)看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會(huì )到酈道元搖曳多姿的文筆美。
從學(xué)習方法上來(lái)看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。變換一下角色，把自己當做小畫(huà)家、小詩(shī)人、小攝影師、小音樂(lè )家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個(gè)人讀、集體讀、聽(tīng)范讀、配樂(lè )讀、分角色讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句默默的用心讀�！皶�(shū)讀百遍，其義自現”。讀來(lái)讀去，就能體會(huì )到酈道元搖曳多姿的文筆美了。
二、預習檢測
1、請四位同學(xué)分段讀課文，讀準字音。
2、聽(tīng)老師范讀，注意朗讀的停頓。
3、自由讀，提出自己不理解的詞語(yǔ)或句子，師生共同解決。
4、語(yǔ)文常識填空
酈道元是 (時(shí)期) 家，他撰寫(xiě)了《 》，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作。
三峽， 、 和 的總稱(chēng)，在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。
三、整體把握
齊讀課文，圈詞，分別概括四段主要內容。
助讀問(wèn)題:
1、第一段以什么景物為主? --山。
2、第二段以什么景物為主? --水。
3、第三段是哪兩個(gè)季節的景色? --春冬之時(shí)。
4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦。
四、局部品析
活動(dòng)情境設計:
下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫(huà)家、小詩(shī)人、小攝影師、小作曲家，根據第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫(xiě)酈道元筆下的三峽美吧。
請大家注意:我們雖然不是畫(huà)家、詩(shī)人、攝影師、作曲家，但是，我相信，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物，通過(guò)聯(lián)想和想象，會(huì )變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫(xiě)三峽美。一定要結合課文的語(yǔ)句，用“心”感受哦。讓我們開(kāi)始吧!
首先，讓我們當一回小畫(huà)家，描繪第一段的三峽美。
先來(lái)朗讀一遍課文第一段。
讓我們先來(lái)選擇一下畫(huà)布吧?國畫(huà)的尺幅有大有小，有一種大的叫做“長(cháng)卷”有一種小的叫“小品”如果請你選擇一種畫(huà)布描繪第一段，你選哪一種?為什么?
(選擇“長(cháng)卷”:引導學(xué)生品析“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”。)
小結:從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫(xiě)對象，又介紹了其總體長(cháng)度。接著(zhù)，作者先寫(xiě)山，用“兩岸高山，略無(wú)闕處”寫(xiě)山之“連”�！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫(xiě)山之“高”。)
(選擇“小品”:引導學(xué)生品析“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。如果學(xué)生不選“小品”，老師來(lái)選，請學(xué)生用語(yǔ)言描繪這種情景�？梢蕴釂�(wèn):是不是應該重點(diǎn)描繪陽(yáng)光燦爛或皓月當空呢?應該重點(diǎn)突出什么景物?然后點(diǎn)撥這句話(huà)是側面描寫(xiě)三峽的“山高峽窄”)
總結:第一段全景式的宏觀(guān)勾勒，總寫(xiě)了磅礴的山勢，勾畫(huà)出700里三峽的雄險，描寫(xiě)出了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長(cháng)的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長(cháng)卷。
下面，讓我們當一回小詩(shī)人，吟誦第二段的三峽美。
詩(shī)人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長(cháng)江大河一樣，自由奔放的。比如，后世的唐代有位詩(shī)人--李白，就很符合第二段三峽的美。
先來(lái)朗讀一遍課文第二段。
李白的個(gè)性很像三峽的水，李白還寫(xiě)過(guò)一首描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌，也和第二段有異曲同工之妙，是哪一首?
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
提問(wèn): “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！庇∽C了第二段的哪些語(yǔ)句?
明確:“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！�
提問(wèn):這句話(huà)是不是說(shuō):要急速傳達皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?
明確:不是，是寫(xiě)江水流速急。這也是一種側面描寫(xiě)的方法。
總結:更重要的是--“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！迸c“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！币粯�，寫(xiě)出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩(shī)人勝似詩(shī)人，你聽(tīng)他吟誦的三峽水，自由不羈，萬(wàn)古奔流，充滿(mǎn)了奔放美，也充分表達了酈道元對祖國大好河山的熱愛(ài)。你能讀出來(lái)嗎?
齊讀第二段。
接下來(lái)，讓我們當一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美。
先介紹一下拍攝的術(shù)語(yǔ):“推拉搖移”，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。
大家讀鏡頭里看到的景色，老師來(lái)操作攝像機。
鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影�！� “素湍”“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對比鮮明啊。
鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。
鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”�！肮职亍薄皯胰薄捌俨肌�，也是有靜有動(dòng)、有聲有色。
鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠，看到什么?“清榮峻茂，良多趣味�！�
總結:“清榮峻茂”一句話(huà)四字寫(xiě)三物:“清”字寫(xiě)水，“峻”字寫(xiě)山，“榮”“茂”寫(xiě)柏樹(shù)。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現出一派清悠美�！傲级嗳の丁�，又摻入了作者的審美意趣。
齊讀第三段。
最后，讓我們當一回小作曲家，譜寫(xiě)第四段的三峽美。
來(lái)聽(tīng)聽(tīng)晴初霜旦的秋季，三峽里傳來(lái)什么聲音吧!
齊讀第四段。
如果你為第四段配一段背景音樂(lè )，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂(lè )?(ROP肯定不行，)結合課文的情境描寫(xiě)，談?wù)勀闩錁?lè )的理由。
(學(xué)生自由談，老師注意引導學(xué)生結合課文的語(yǔ)句談理由。)
小結:作者從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)秋季的三峽，表現出幽靜、寂寥、凄異的特點(diǎn)。那猿聲凄涼、悲哀，從側面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛，秋季的三峽呈現出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚(yú)人的同情嗎?
齊讀第四段。
五、整體歸納
學(xué)完本文，你會(huì )發(fā)現《三峽》實(shí)際上為我們展現了三峽多姿多態(tài)的“詩(shī)意美”，選文共描寫(xiě)四組景物群落，對應編者分的四個(gè)自然段，第一段景物以山為，全景式展現三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現三峽的“奔放美”;第三段側重描寫(xiě)春冬季節特征，展現三峽的“清悠美”;第四段描寫(xiě)三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，展現三峽的“凄婉美”。
酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯覺(jué):“作者筆下的三峽，簡(jiǎn)直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠，秋日的憂(yōu)傷和嘯嘆，構成了它多么豐滿(mǎn)而多姿多態(tài)的性格”。
酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點(diǎn)面結合、正側相襯、有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都來(lái)源于酈道元那顆隱藏著(zhù)中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動(dòng)的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發(fā)現了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂(lè )以忘憂(yōu)。
美麗的景色，需要一雙善于發(fā)現美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習的。
三峽優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標：
1、理解文章的內容，體會(huì )作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章的內容，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)：理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。
教學(xué)方法：講讀法
教學(xué)過(guò)程：
初備 統復備
一、導入
同學(xué)們，你們到過(guò)三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長(cháng)江三日》等，這些膾炙人口的詩(shī)文，更增添了三峽的美。今天，我們來(lái)看看，在地理學(xué)家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習這篇短文《三峽》。
二、解題
�、币龑W(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。
�、埠�(jiǎn)介作者及作品。
酈道元(466—527)，字善長(cháng)，范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執法嚴格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著(zhù)作，作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略，酈道元在“訪(fǎng)瀆搜渠”，親自考察后為其補訂作注，寫(xiě)成《水經(jīng)注》40卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，文字秀麗優(yōu)美，對后代游記文學(xué)有很大影響�！端�(jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著(zhù)作，也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名，史稱(chēng)“四大名注”。
《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫(xiě)長(cháng)江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡(jiǎn)介三峽的情況
四、學(xué)習課文
�、闭w感知
�、沤處熍錁�(lè )范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字。
�、撇シ抛衷~教學(xué)幻燈片。
2利用工具書(shū)，給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
�、菍W(xué)生完成正音，全班共同訂正。
�、葘W(xué)生自讀課文。
要求：放聲讀書(shū)。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點(diǎn)的字并翻譯。
五、自學(xué)提高
1、根據第一課時(shí)所學(xué)的內容及方法兩人一組，參考注釋討論自學(xué)以下內容，解決不了的畫(huà)下來(lái)，待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問(wèn)題。
學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題，同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
六、對照圖片賞讀課文
七、課文總結：
先寫(xiě)山 兩岸連山，群峰對峙
(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也
再寫(xiě)水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂
(秋) 林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯
八、思考討論下列問(wèn)題
思考題一：文章描寫(xiě)了哪些景物?是按怎樣的順序描寫(xiě)的?
學(xué)生思考、討論
文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹(shù)、猿鳴）文章先寫(xiě)三峽地貌，重點(diǎn)寫(xiě)山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫(xiě)夏季三峽的江水；再寫(xiě)春冬三峽的景色，最后寫(xiě)三峽秋天的景色。
思考題二：三峽地貌總體特點(diǎn)是什么？四季各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考、討論
地貌總特點(diǎn)：山勢連綿，遮天蔽日。
夏季：水勢迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：幽靜、凄涼。
思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達有什么作用?
思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？
�、蛯W(xué)生思考并展開(kāi)討論。
�、蚊鞔_思考題：
�、倜鞔_思考題三：
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來(lái)�！案咴抽L(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕�！变秩旧介g空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結，凄涼哀婉，使讀者受到強烈的藝術(shù)感染。
�、诿鞔_思考題四：
描寫(xiě)山水的作品，一般都不是純客觀(guān)地寫(xiě)景，作者總是在景物的描寫(xiě)中，融注個(gè)人的主觀(guān)感受，因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內心的愛(ài)悅之情，使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來(lái)，體會(huì )文章的語(yǔ)言。
1、 語(yǔ)言的精煉；
2、 音韻的和諧；
3、 傳神地描寫(xiě)景物特征
4、 融情于景，情景交融
學(xué)生齊讀課文，體會(huì )作者表達的思想感情。
小結
這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來(lái)的對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情。當代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調動(dòng)描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠的影響，請同學(xué)們課下反復誦讀，進(jìn)一步體會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者表達的思想感情。
布置作業(yè)
�、狈g下列句子
�、抛苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月。
�、朴袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�、惹鍢s峻茂，良多趣味。
�、脖痴b課文，摘抄精彩詞句。
�、乘侨龒{的靈魂，請仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。
三峽優(yōu)秀教案12
[教學(xué)設想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
[教學(xué)目標]
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
[能力目標]學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法，培養學(xué)生自主探究合作的學(xué)習方法。
[思教目標]培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
[教學(xué)策略]
主要采用我校四步導學(xué)模式，合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生充分展現自己。
[課前準備]
學(xué)生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料，制成課件。
[教學(xué)過(guò)程]
自主學(xué)習
一、設置情境，導入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂(lè ))，然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀(guān)的所見(jiàn)所聞及感受，激發(fā)其學(xué)習興趣。教師評價(jià)總結(簡(jiǎn)單介紹長(cháng)江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長(cháng)江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養殖、旅游、保護生態(tài)、凈化環(huán)境、開(kāi)發(fā)性移民、南水北調、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無(wú)法比擬的!)，今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
二、出示學(xué)習目標，齊讀明確。
三、預習檢測。(見(jiàn)課件)
給加點(diǎn)字注音。
作者及作品介紹。(學(xué)生先說(shuō)，再讓生補充，師生明確。)
三峽有關(guān)知識補充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)
整體感知課文。
過(guò)渡語(yǔ)：欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，下面聽(tīng)《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內容。
聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節奏、感情等。
學(xué)生自由出聲讀，讀通順、流利。
指名讀、集體讀，聲情并茂。
交流探究
結合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點(diǎn)字詞，疏通層意，疑難問(wèn)題提出來(lái)，班上共同解決。教師巡視指導，參與活動(dòng)。
師生合作探究，理解課文內容，掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。
全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生掌握每層的.重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會(huì )的組內其他成員補充，師生簡(jiǎn)單分析每層寫(xiě)景特點(diǎn)，教師可適時(shí)提出問(wèn)題或補充學(xué)生認真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內容小結及主旨理解。(見(jiàn)課件板書(shū))
生各抒己見(jiàn)，班級交流，師生明確。
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給讀者以深刻的印象。
師生朗讀，試背課文。
老師要教學(xué)生背書(shū)技巧，按課文內容、寫(xiě)景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫(xiě)作思路、寫(xiě)景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背)，學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背，集體背。(80%學(xué)生應背過(guò))
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風(fēng)光及現狀。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)了三峽，初步感覺(jué)這里景色怎么樣?生答好。有機會(huì )想不想去三峽旅游?那么，我們現在就來(lái)先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現狀。
2、積累有關(guān)長(cháng)江三峽的詩(shī)句。讓學(xué)生先說(shuō)，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。
【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩(shī)句
�、� 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬(wàn)重山。
�、谑咨揭�(jiàn)九峰，船頭彩翠滿(mǎn)秋空。朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。
�、郾庵坜D山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、芄路h影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、莅蜄|三峽巫峽長(cháng)，猿啼三聲淚沾裳!
�、薮蠼瓥|去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物。
�、邖{盡天開(kāi)朝日出，山平水闊大城浮。
�、酂o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
欣賞歌曲《三峽情》，結束全文。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，三峽風(fēng)光壯麗，大家長(cháng)大后都想去看看，那么現在就要好好學(xué)習知識，將來(lái)才有機會(huì )去觀(guān)光旅游，到那時(shí)三峽的景色會(huì )更美。
三峽優(yōu)秀教案13
教學(xué)目的：
1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國錦繡河山的感情。
2、學(xué)習本文抓住景物特征，有層次的描寫(xiě)景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過(guò)對比認識多角度描寫(xiě)的.好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對比學(xué)習抓住景物特征、多角度描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：
誦讀與討論分析相結合。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
電教手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程導入：
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到：“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰�！�
的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無(wú)數中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫(xiě)內容及景物特點(diǎn)。
討論明確：
1）內容：三峽形勢，（總寫(xiě)）四季景色（分寫(xiě)）
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見(jiàn)屏幕）
2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。（見(jiàn)屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的.。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著(zhù)山高之后寫(xiě)水勢——寫(xiě)夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫(xiě)。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見(jiàn)屏幕）
5、看今日三峽工程建設錄象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。
三、小結：
1、內容；
2、景物特點(diǎn)；
3、對比體會(huì )，多角度描寫(xiě)的好處。
四、作業(yè)：
寫(xiě)短文：《美麗的懷柔》要求：
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。
三峽優(yōu)秀教案14
【教學(xué)目標】：
1、全面把握課文內容。
2、揣摩語(yǔ)言。
3、把我本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：
領(lǐng)會(huì )作者著(zhù)力探究和思索的內涵。
【教學(xué)方法】：
自讀，師結合詩(shī)文適當分析
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí) （29）
【教學(xué)程序】：
一、導入：
回憶李白的《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習課文：
1、請同學(xué)逐節朗讀課文，其他學(xué)生畫(huà)出與標題有關(guān)的語(yǔ)句。
2、分組討論練習一，請代表發(fā)言。老師總結。
3、精讀課文，揣摩語(yǔ)言。
(1)這雨，是我前日從三峽帶回來(lái)的。至今不斷�，F在濕了，我的稿紙，濕了我的心。（旅途歸來(lái)可以帶土產(chǎn)、帶紀念品，難道還能帶回雨嗎？雨水“濕了我的稿紙，濕了我的心”是什么意思？）
明確：第1問(wèn)與下文“至今不斷”呼應，指幾天來(lái)雨一直下個(gè)不停，這樣寫(xiě)，委婉、抒情，別具韻味。第2問(wèn)：“濕了我的心”與下文“悶及無(wú)聊”呼應，指引起“我”翻閱有關(guān)三峽的詩(shī)書(shū)的念頭，以至使“我”愁消悶解，享受無(wú)窮。
�。�2）譬如，我發(fā)現寫(xiě)“猿聲”的詩(shī)可真多。而且這些猿聲，竟千古不衰地表達了三峽中詩(shī)人們的旅懷。（句中加點(diǎn)的兩個(gè)“猿聲”寒意是否相同？）
明確：不相同，前者指猿的'叫聲，后者指猿聲的詩(shī)句。）
�。�3）總之，這猿聲是不斷的，綿長(cháng)的，日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。（“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句，為什么？你能舉例說(shuō)明嗎？）
明確：不是病句，而是繼承了古漢語(yǔ)活用詞語(yǔ)的傳統，意思是使旅人在心頭感到悲哀。
4、自由發(fā)言，指出你認為值得揣摩的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
三、小結
本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩(shī)章起筆，寫(xiě)到有關(guān)三峽猿聲的詩(shī)歌及其之所以具有獨特的悲秋之美的緣由，并對人類(lèi)因大貪婪導致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。
四、了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.從引述古詩(shī)、史料和傳說(shuō)中提煉、歸納出許多判斷。
2.引用描寫(xiě)三峽猿聲的詩(shī)句，加以畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評點(diǎn)、議論，使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據于一體的特點(diǎn)。
3.語(yǔ)言或直白、或含蓄，或典雅，或質(zhì)樸。
三峽優(yōu)秀教案15
教學(xué)目的：
1、認識本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
4、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區——三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結合自己的親身感受談一談。
二、檢查預習
讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動(dòng)。
呼嘯：發(fā)出高而長(cháng)的聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫(xiě)的，劃出體現順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開(kāi)頭和結尾的話(huà)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
四、在全班交流。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結論：
�。�1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的`霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
�。�2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(cháng)江，寫(xiě)長(cháng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
�。�3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(cháng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
�。�4）夜先寫(xiě)長(cháng)江，寫(xiě)長(cháng)江的寧靜（沉沉欲睡），寫(xiě)長(cháng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧靜。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而神秘。
小結：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。
五、指導朗讀
1、朗讀的時(shí)候還應想象文中描述的情景，帶著(zhù)喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應慢下來(lái)，體現三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習
三峽優(yōu)秀教案16
【教學(xué)目標】
1. 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。
2. 四篇游記的寫(xiě)作方法各有特點(diǎn)，有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程，有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn)，有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側面。
3. 體會(huì )作者滲透在游記中的感情。
4. 四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗；有的節奏舒緩，有的節奏急促，要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 掌握游記的特點(diǎn)。
2. 學(xué)習游記的不同。寫(xiě)作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。
3. 體味領(lǐng)悟游記中蘊含的思想感情。
【課文說(shuō)明】
本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實(shí)的'游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物，層次分明。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(cháng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著(zhù)重描寫(xiě)其山水的奇險、美麗，同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀(guān)，豐富了山川景物的文化內涵。
【教學(xué)步驟】
1. 弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫(xiě)。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過(guò)西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山進(jìn)入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。
2. 找出文中的景物，分析其特點(diǎn)：文章記敘和描寫(xiě)的景物分別為：
西陵峽：
黃貓峽：水、山（略寫(xiě)）
燈影峽：黃陵廟：（樹(shù)木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗
崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕
米倉峽：香溪、山峰——高峻
巫 峽：
水——險（窄、急、曲折、多灘）
山——高（筆直、整齊、險峻）
云——奇妙多變（奇形怪狀）
瞿塘峽：
滟滪灘——險急
白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內涵。
三峽優(yōu)秀教案17
【創(chuàng )意說(shuō)明】
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現代技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀(guān)地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，凋動(dòng)自己的閱讀體驗，結合注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
3、引導學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
【教學(xué)過(guò)程】
序曲
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《三峽》這篇課文（展示課題）。長(cháng)江是我們的`驕傲，是我們的自豪；長(cháng)江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。長(cháng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。）
本篇課文的學(xué)習分為四大板塊進(jìn)行：
教學(xué)板塊一：復習舊知，積累詞匯
1、大屏幕投影
給下列加點(diǎn)的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影
明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子。
a、自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；
b、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見(jiàn)曦月；
c、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究
過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì )文章的音樂(lè )之美。
2、共同探究：
a、作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
b、作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
c、課文表現了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：
a、先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。（布局自然，思路清晰）
b、寫(xiě)山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。（“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”是寫(xiě)兩岸山峰連綿起伏�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，不見(jiàn)曦月”是從側面映襯
三峽優(yōu)秀教案18
教學(xué)目標
1、了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)教法
1、誦讀法。指導學(xué)生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。也可引導學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2、拓展閱讀法。
3、討論法與點(diǎn)撥法相結合。
課的類(lèi)型：精讀課文新授課
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內容：課文朗讀，背誦指導
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
由《三峽》圖導入新課。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)
二、揭題解題
簡(jiǎn)介作者：酈道元，字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的.地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書(shū)達四百多種。課文所選《三峽》節選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著(zhù)名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
(1)讀準字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2、教師指導學(xué)生朗讀
(1)播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節奏、韻律及情調。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕 /多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
三峽優(yōu)秀教案19
教學(xué)目標
1、理清文章脈絡(luò )，掌握游蹤順序。
2 、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味文章的語(yǔ)言。
4、進(jìn)行口頭表達訓練。
教學(xué)準備
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn)：
�、龠@首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里?
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢?你的理由是什么?
�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎?
3、教師向學(xué)生介紹三峽。
長(cháng)江三峽以其險峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱(chēng)著(zhù)于世，為世界著(zhù)名的旅游勝地，是我國的旅游熱點(diǎn)。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱(chēng)。它西起四川省奉節縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長(cháng)約200公里。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話(huà)?
5、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的.現代游記，讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò )
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。
三、細讀課文，口語(yǔ)訓練
1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、同學(xué)們，我們現在乘坐著(zhù)“神州1號”豪華游輪，從宜昌出發(fā)了。你，是“新星旅行社”的一名導游，假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。
3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。
第二課時(shí)
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫(xiě)的內容，看看巫峽的美體現在什么地方?
這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。
2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
�、倥疟染洌骸敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
�、跀M人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數排，一層一層地你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你�！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
�、畚椎脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。
這是一段最奇險最美麗的山水。
4、齊讀這兩段。
五、積累知識，拓展遷移
1、讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
愉快、輕松
2、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?
3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請找出來(lái)并展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)它們在文中起了什么作用?
明確：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”“黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當地引用古詩(shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句，收畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫(xiě)香溪，引用昭君浣妝;寫(xiě)白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風(fēng)景更吸引人，更耐人尋味。
4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。
5、比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記一般記敘文有什么區別?
游記要將游覽過(guò)程交代清楚(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，反映游蹤。)，要寫(xiě)出景點(diǎn)的特色。
三峽優(yōu)秀教案20
教學(xué)目標：
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容并熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
教材分析
北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學(xué)生而言，結合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當地學(xué)會(huì )學(xué)習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運用的寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？）。
教學(xué)設想：
教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導學(xué)生運用工具書(shū)并結合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節時(shí)問(wèn)題呈現，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運用的寫(xiě)作手法和文章的布局。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、三峽風(fēng)光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(cháng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學(xué)習文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元
酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)�！端�(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。
三、熟讀成誦，積累理解
1、初讀課文
�。�1）對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步讀準課文字音。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(cháng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)
�。�2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓
�。�3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
�。�4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕t/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用
�。�1）重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>
略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
自非亭午夜分（如果）
隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)）
夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))
沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )
雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)
良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續；延長(cháng))
沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)
空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）
�。�2）重點(diǎn)句子翻譯：
重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。
至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著(zhù)清波，碧綠的潭水，倒映著(zhù)山石林木的倒影。
清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
4、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文，開(kāi)展小組比賽
5、反饋交流
讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
四、品讀課文，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題展現
問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 山有綿長(cháng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書(shū)：山――奇險）
例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書(shū)夏水――迅猛）
三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。
三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書(shū)春冬之水――清幽）
例3：三峽的秋美，你看，高猿長(cháng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼）
問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運用了哪些方法？
�。ǘ┯懻撁鞔_：
1、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭鎸�(xiě)山的長(cháng)、多、陡、高�！白苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月”從側面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險�！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側面表現江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕�！闭婷鑼�(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著(zhù)悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！币詰n(yōu)傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結合。
靜景：山 動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著(zhù)寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近。
問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？
通過(guò)對三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。
五、學(xué)生小結學(xué)習本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用
2、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？
�。�1）【一詞多義】
�、僮裕鹤匀龒{七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）
絕t多生怪柏（極，最）
哀轉久絕（停止）
�。�2）【通假字】
�、俾詿o(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）
�、诎мD久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）
�。�3）【詞類(lèi)活用】
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）
板書(shū)設計： 三 峽
酈道元 北魏
山：長(cháng)、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
三峽優(yōu)秀教案21
一、激趣導入
同學(xué)們，我們安陽(yáng)是漢字的故鄉，中國的每一個(gè)漢字都有著(zhù)豐富的內涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長(cháng)江三峽。
�。ò鍟�(shū)題目及作者：三峽 酈道元。）
二、出示目標
心中有目標，學(xué)習效率會(huì )更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習目標。
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習目標，齊讀）
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節。我來(lái)挑戰
讀準 齊讀：屏顯 讀準字音我能行。
認讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂 齊讀：屏顯 準確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現象）
2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂(lè )），其他同學(xué)閉上眼睛認真聽(tīng)，把聽(tīng)到的內容轉化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫(huà)面一組）
過(guò)渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：
1）本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？
2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現出的美的意境嗎？
獨立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示
山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導)? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?清靜幽美 清幽美
秋景：給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美
2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫(xiě)景之外，還采用動(dòng)靜結合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？可以用下面的格式
“我發(fā)現了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看——。他（她）多像一個(gè)——啊�！�
有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫(xiě)出來(lái)，展示欣賞
例 ：我發(fā)現了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美、夏水---奔放美、春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢、美少女 怨婦
頂天立地、風(fēng)風(fēng)火火、 清秀文靜 憂(yōu)傷孤獨
高大壯實(shí)、闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂(yōu)傷
過(guò)渡：動(dòng)靜結合，美妙無(wú)比
�。ㄈ┳x透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(cháng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┳x懂三峽情
動(dòng)靜結合，寫(xiě)作筆法靈活多樣，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉悠長(cháng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有，人間只應三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著(zhù)對三峽的熱愛(ài)之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛(ài)之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。
是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數不勝數，老師想起了省實(shí)驗中學(xué)顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說(shuō)：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內黃游玩，感受棗鄉風(fēng)情，祭拜人文始祖。
三峽優(yōu)秀教案22
教學(xué)設想:
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)還是比較困難的，可能會(huì )使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué)。所以我們在授課過(guò)程中，應該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解文章內容，以達到本課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
教學(xué)方法：
設置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)步驟：
1、設置情境，導入新課
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時(shí)尚�？僧斎藗兊搅艘粋�(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí)，他就一定需要一個(gè)人的幫助，那是誰(shuí)呢？(生：導游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)，所以老師就特意給大家請了一個(gè)導游，就是我們的酈道元老夫子�？删驮谧蛲�，酈老夫子突然打來(lái)電話(huà)說(shuō)：因為要去參加一個(gè)宴會(huì )，不能來(lái)給我們當向導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導游稿發(fā)給我們（板書(shū)：三峽。指導學(xué)生看課文）而且還給我打了個(gè)電話(huà)，老師已經(jīng)把它錄了下來(lái)，接下來(lái)就請大家邊聽(tīng)錄音邊學(xué)習導游稿。（播放錄音范讀）
2、在錄音范讀的基礎上，讓學(xué)生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥）
要求：
�。�1）讀得通—排除文字障礙。
�。�2）看得懂—利用課文注釋、詞語(yǔ)手冊，翻譯全文。
3、學(xué)生理解課文內容
�。�1）師：大家看了酈老夫子寫(xiě)的導游稿有什么感覺(jué)？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來(lái)就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時(shí)指導、點(diǎn)撥）
�。�2）各小組展示其所編的導游詞，教師適時(shí)點(diǎn)評，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。
�。�3）分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
師：大家剛才在編導游詞的過(guò)程中，是否注意到這篇文章的寫(xiě)景有沒(méi)有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得文中哪些句子寫(xiě)得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節是為了引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，在學(xué)生分析詞句時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結合、情景交融等。寫(xiě)作特點(diǎn)。）
4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。
5、布置作業(yè)
1、片斷作文：寫(xiě)一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉的美景。
2、背誦全文。
三峽優(yōu)秀教案23
教學(xué)內容：
三峽
教學(xué)要求：
1、積累詞匯；
2、了解課文內容，了解課文。寫(xiě)作順序；
3、了解三峽景物的特點(diǎn)；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)課題，齊讀課題
二、學(xué)生介紹三峽
你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據課前所收集的.資料進(jìn)行匯報、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(cháng)江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。
3、引導背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？
3、以小組為單位，學(xué)習課文
出示自學(xué)要求：課文寫(xiě)了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)？
組長(cháng)注意做好記錄。
4、集體討論匯報交流，師做好板書(shū)。
5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評議。
6、思考：文章開(kāi)頭和結尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天；結尾點(diǎn)明具體時(shí)間）
7、全文表達了作者怎樣的感情？
8、配樂(lè )朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫(xiě)完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè)：
回家后，請你做一做小導游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
三峽優(yōu)秀教案24
教學(xué)目標：
1、認識本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山，熱愛(ài)大自然的 教育。
4、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文內容的理解，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )祖國山河的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
2、師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。 教師酌情補充。
二、檢查預習情況
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預習得到的收獲。
2、作者是按什么順序寫(xiě)的，寫(xiě)了一天當中三峽景物的`哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了一天當中三峽景物的下列特點(diǎn)：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3、朗讀課文
三、深入學(xué)習
1、提出自學(xué)要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫(xiě)三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì )。
2、學(xué)生自學(xué)，討論， 教師巡視指導。
3、交流討論結果。
4、總結文章的中心思想，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、觀(guān)看三峽風(fēng)光片。
三峽優(yōu)秀教案25
教學(xué)目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對秋之三峽的`贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習按照時(shí)間順序觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。
教具準備：
三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè )。
教學(xué)方法：
情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(cháng)江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(cháng)139千米。)
(2)描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的?
三、自主探究，重點(diǎn)研讀。
1、出示學(xué)習要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物，體現了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫(huà)出來(lái)。
2、自主探究，匯報交流，師板書(shū)，指導朗讀。
早晨——橘柚樹(shù)——明麗
中午——長(cháng)江——熱烈
下午——長(cháng)江、霧——平靜
夜晚——長(cháng)江、月——寧靜
3、思考：文章的開(kāi)頭和結尾有什么作用?
4、問(wèn)：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂(lè ))
五、總結。
六、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。
板書(shū)：
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧靜
三峽優(yōu)秀教案26
教學(xué)目標：
1、 知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內容；體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。
2、 過(guò)程和方法：自主、合作、探究。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言詞語(yǔ)；理解文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。
教學(xué)設想：
1、 強調朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。
2、 引導學(xué)生合作探究，鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、質(zhì)疑、釋疑。
3、 課內安排一課時(shí)
4、 教學(xué)方法；朗讀法，合作探究法。
5、 學(xué)法指導：
�、僭诜磸驼b讀中理解文章內容，感悟作者的`情感。
�、谧灾�、合作、探究中積累文言詞匯。
教學(xué)用具：幻燈機
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
落實(shí)《新課程標準》
精神想象導入
發(fā)揮想象力，描述心中的三峽情景。引入課題，組織學(xué)生交流。
“聯(lián)系學(xué)生的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
整體感知
聽(tīng)教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評價(jià)，修正，感知課文內容。
范讀課文，指導學(xué)生朗讀，整體感知課文�！澳苡闷胀ㄔ�(huà)正確流利、有感情地朗讀課文。
在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟。重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力�！�
合作探究
合作探究文章意境和作者情感。引導學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。
“能運用合作方式共同探討疑難問(wèn)題�！�
“對作品中的情境，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！�
疏通文意
詞匯積累
小組合作，借助工具書(shū)結合注釋?zhuān)瑨咔遄衷~障礙；歸納總結文言詞匯。
引導學(xué)生合作探究，疏通文意，積累詞匯�！澳芙柚⑨尯凸ぞ邥�(shū)理解基本內容�！�
理解成誦
在理解文章內容的基礎上，力爭當堂成誦。
鼓勵學(xué)生背誦文言名篇。
“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇�！�
課外作業(yè)
搜集閱讀三峽相關(guān)資料。
“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物�！�
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