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三峽優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-09-08 16:53:18 三峽優(yōu)秀教案 我要投稿

三峽優(yōu)秀教案

  長(cháng)江三峽位于中國的腹地,是瞿塘峽,巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)。西起重慶市奉節縣的白帝城,東迄湖北宜昌市的南津關(guān),跨重慶奉節縣、重慶巫山縣、湖北巴東縣、湖北秭歸縣、湖北宜昌市,長(cháng)193公里。以下是小編為大家整理的三峽優(yōu)秀教案(精選26篇),希望對大家有所幫助。

  三峽優(yōu)秀教案1

 。劢虒W(xué)目標]

  1、 知識與能力:朗讀課文,熟讀成誦;積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義;揣摩作者筆法之精妙,培養初步的文言語(yǔ)感。

  2、 過(guò)程與方法:在反復誦讀,整體感知的基礎上深入品味優(yōu)美意境;借助多媒體,讓學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光的美麗,加強對課文的理解和背誦。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受三峽風(fēng)光雄奇險拔,清幽秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國山川之美的情懷。

 。劢滩暮(jiǎn)析]

  《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上,也是動(dòng)靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面,給讀者以深刻的印象。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]

  把握三峽的景物特征是本節課的教學(xué)重點(diǎn),《三峽》是一篇寫(xiě)景散文,全文總分結合,全面描寫(xiě)了長(cháng)江三峽的壯麗景色,總寫(xiě)氣勢恢弘,分寫(xiě)特征分明。同是三峽四季景色,特點(diǎn)絕不相同。寫(xiě)夏季作者抓住江水的浩蕩,以“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”突出了流速之快,春冬季作者則抓住清澈來(lái)寫(xiě),“回清倒影”的“素湍綠潭”,加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”,真是別有一番情趣。描寫(xiě)秋季的'巫峽時(shí),作者則通過(guò)寫(xiě)猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]

  本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文,理解課文內容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。

 。劢虒W(xué)對象]

  本節課的授課對象是初中生,他們具有較強的形象思維能力和習慣,并具有強烈的好奇心,易于在形象思維和學(xué)習興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導,但由于剛剛接觸文言文,對文言文學(xué)習方法、技巧的生疏會(huì )使學(xué)生僅僅著(zhù)眼于字詞句的翻譯,給文章整體的理解帶來(lái)一定困難。

 。劢虒W(xué)策略]

  主要采用合作探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生充分展現自己。

 。壅n前準備]

  學(xué)生:預習課文,讀準字音,查閱三峽的有關(guān)資料,了解作者酈道元的有關(guān)情況。

  師:收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片,制成課件。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、 激情導入

  著(zhù)名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事,一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō):“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請只說(shuō)一個(gè)!蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽),那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:

 。úシ湃龒{風(fēng)光片)

  看來(lái),三峽的確魅力無(wú)窮。這節課就讓我們追隨著(zhù)酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

  二、 閱讀課文,整體感知

  1、 讀一讀:

 、俳處煼蹲x古文,學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字句。

 、趯W(xué)生學(xué)讀古文,結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓。

 、蹖W(xué)生放聲朗讀,體會(huì )感受贊美之情。

  2、譯一譯:學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),試譯短文。

  【多媒體展示】

 、怕詿o(wú)闕處(毫無(wú))⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

 、窍乃辶辏希炔灰(jiàn)曦月(陽(yáng)光)

 、苫蛲趺毙ㄓ袝r(shí))⑹雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

 、瞬灰约惨玻ㄕJ為,覺(jué)得)⑻絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

 、退赝木G潭(急流的水)⑽飛漱其間(沖刷)

 、狭级嗳の叮ê埽袑僖喈悾ㄟB續;延長(cháng))

 、蚜趾疂久C(寂靜)⒁沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

  3、背一背:在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文

  4、說(shuō)一說(shuō):讀完課文后,初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  三、 精讀課文,品析探究

  1、 師:我們應帶著(zhù)美的眼光來(lái)尋找三峽的最美所在,大家看看三峽的自然景觀(guān)最美美在哪?

  【注】美在山,美在水。學(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵:你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺(jué)得三峽美在山水。

  2、 師:作者是如何寫(xiě)山的呢?

  【注】三峽的山獨特之處在哪呢??jì)砂哆B山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日(就那么一筆,總寫(xiě)了磅礴的山勢,勾勒出700里三峽的雄險,描寫(xiě)群峰連綿、隔江對峙、山高峽長(cháng)的壯麗。)

  3、師:作者是如何寫(xiě)水的呢?

  【注】萬(wàn)物因水而有靈性,離開(kāi)了水,也無(wú)以為峽,且奇山之下,必有異水,那三峽的水又有什么獨特的美呢?作者又按什么順序來(lái)寫(xiě)水的呢?水因季節不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時(shí)是分什么來(lái)寫(xiě)的?

  【多媒體展示】 水因不同季節呈現不同景象。

  夏之景:沿溯阻絕(引李白的《早發(fā)白帝城》)若說(shuō)夏水用豪放派來(lái)形容的話(huà),那么大家想一下春冬之水應用什么來(lái)形容?(婉約)

  春冬之景:素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂。

  4、 師:同學(xué)們,三峽很美,你能用“三峽的美,你看”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(山美,水美)

 。劾 三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。

  山—奇險

  水—急流回旋

  夏—急猛水—春冬—清幽

  秋—凄涼

  5、師:這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。下面請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美,寫(xiě)得妙?

  【注】可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)的角度等方面著(zhù)手

 。劾菡n文的描寫(xiě)手法美,“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”寫(xiě)出了兩岸連山,群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句話(huà)側面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。

  四、 比較欣賞,拓展延伸

  1、師:同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

  2、師:《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,那你能找出詩(shī)句與課文相對應的、寫(xiě)相同景致的句子嗎?

  【注】文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對應,都是寫(xiě)連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應

  3、師:同學(xué)們,三峽工程正在實(shí)施中,有人認為這將會(huì )破壞三峽的美,請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  【注】鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)或想象未來(lái)的三峽美景。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞。

  4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。

  【多媒體展示】有關(guān)三峽的詩(shī)句

 、俪o白帝彩云間,千里江陵一日還

  兩岸猿聲啼不住,飛舟已地萬(wàn)重山

 、谑咨揭(jiàn)九峰,船頭彩翠滿(mǎn)秋空

  朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中

 、郾庵坜D山曲,未至已先驚

  白浪橫江起,槎牙似雪城

 、芄路h影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流

 、莅蜄|三峽巫峽長(cháng),猿啼三聲淚沾裳

 、薮蠼瓥|去浪淘盡,千古風(fēng)浪人物

 、邖{盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮

 、酂o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(cháng)江滾滾來(lái)

  五、 教師小結

  《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上,也是動(dòng)靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面,給讀者以深刻的印象。

  六、布置作業(yè)

  嘗試寫(xiě)一篇游記散文。

  七、 板書(shū)設計

  三峽

  酈道元

  寫(xiě)山:連綿高聳(靜)

  寫(xiě)水:兇險迅急(動(dòng))

  冬之景:水清,樹(shù)榮,山峻,草茂

  秋景:悲寂凄清(情景交融)

  三峽優(yōu)秀教案2

  【教學(xué)目標】

 。ㄒ唬┲R目標

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

 。ǘ┣楦心繕

  培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。

 。ㄈ┘寄苣繕

  培養學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達、審美、想象等能力。

  【學(xué)習重點(diǎn)】

  體會(huì )一天當中三峽景物的特點(diǎn)。

  【學(xué)習難點(diǎn)】

  從字里行間體會(huì )作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。

  【學(xué)具準備】

  網(wǎng)絡(luò )教室、課件、麥克風(fēng)等。

  【課時(shí)劃分】

  一課時(shí)

  【教學(xué)方法】

  觀(guān)、讀、說(shuō)、寫(xiě)四結合。

  【學(xué)習方法】

  組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究,討論交流。

  【設計理念】

  以“發(fā)展與創(chuàng )新”教育理論為指導思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。以讀為主線(xiàn),在讀中理解,在讀中想象,在讀中體會(huì ),在讀中發(fā)展,在讀中創(chuàng )新。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查預習,激趣導入

  《語(yǔ)文課程標準》指出:要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。本教學(xué)設計中,我通過(guò)引導學(xué)生在課前到學(xué)校圖書(shū)館、看VCD、看電視、請教到過(guò)三峽旅游的人、上網(wǎng)等途徑去搜集有關(guān)三峽的資料,實(shí)現了“大課堂、中課堂、小課堂的統一。

  《語(yǔ)文課程標準》指出應讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力!蔽覀円欢ㄒ獙W(xué)生養成預習的習慣。在此過(guò)程中,學(xué)生收集、處理信息和主動(dòng)的獲取知識能力得到養成,使他終身受用。

  1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。

 。1)讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。

 。2)請去過(guò)三峽旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的.風(fēng)光和感受。

  2、放三峽風(fēng)光。

  今天,就讓我們跟隨作家方紀走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

  3、板書(shū)題目《三峽之秋》。

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師!蹦敲,如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?教學(xué)伊始,我讓學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集到的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料,接著(zhù)我便播放三峽風(fēng)光片,讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感知了三峽的美,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。

  二、初讀課文,整體感知(培養自主探索能力)

  《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》提到“要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。

  1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問(wèn)題。

  2、學(xué)生小組自學(xué):小組交流、討論。

  3、生匯報。

 、僬勈斋@。

 、谫|(zhì)疑問(wèn)難。

  學(xué)生自由談,對于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

  【在教學(xué)中,我給學(xué)生足夠的思考、合作、交流討論的時(shí)間,重視生生互動(dòng)。使他們有機會(huì )進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣一來(lái),學(xué)生的主體性得到彰顯,自然會(huì )將學(xué)習當作一種樂(lè )趣!

  三、熟讀課文,想象畫(huà)面

  本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,仿佛是一幅幅美麗的圖畫(huà),非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫(huà)面,感受三峽美。并及時(shí)指導學(xué)生練習有感情地朗讀,在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。

  1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落,邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞想畫(huà)面。(展示:教師通過(guò)畫(huà)面,引導學(xué)生突破重點(diǎn)。)

  2、朗讀指導。

 。1)分小組讀。(按興趣,可分為早、中、午、晚四個(gè)小組)

 。2)小組比賽朗讀,學(xué)生評儀,教師相機指導朗讀。

  新課標的“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”以上教學(xué)環(huán)節,我沒(méi)有繁瑣的分析課文,而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

  四、美讀課文,體會(huì )情感

  1、配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落,配上合適的音樂(lè )。要求:讀出自己的感受,以各自的體會(huì )去朗讀課文。

  2、請學(xué)生配樂(lè )朗讀,學(xué)生評價(jià)。

  【以讀為本,注重培養學(xué)生語(yǔ)感。整節課按“初讀課文,整體感知、熟讀課文,深入理解、美讀課文,體會(huì )情感”三個(gè)層次,有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓練;采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂(lè )讀等,體現朗讀的指導層次性;借助多媒體手段,營(yíng)造朗讀氛圍,增強了朗讀的效果!

  3、活動(dòng):制作《三峽之秋》音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片

 。1)討論關(guān)于“音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識。(要有合適的音樂(lè )作背景,要有與文字內容相同步的圖片資料,要配上感情的的解說(shuō)。)

 。2)為學(xué)生提供各種資源。

  包括:

 、俦尘耙魳(lè )若干段;

 、趫D片資料50幅;

 、跴owerPoint應用程序;

 、茺溈孙L(fēng)。

 。3)學(xué)生按興趣分組,組成研究、制作小組,分工合作,制作片子。

 。4)成果匯報交流。全班同學(xué)參與評價(jià),評選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。

  【為《三峽之秋》制作音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片,激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣和動(dòng)力。學(xué)生在“背景音樂(lè )的選擇、圖片的編排、解說(shuō)的訓練”中,達成了“語(yǔ)言文字的感悟、內化、積累和運用”。同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓練和發(fā)展!

  五、課外實(shí)踐

  1) 喜歡文學(xué)的你,摘錄本文優(yōu)美的詞句。

  2) 喜歡朗誦的你,配樂(lè )朗誦自己喜歡的段落。

  3) 喜歡唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的詞。

  4) 喜歡畫(huà)畫(huà)的你,畫(huà)出你心中三峽。

  5) 喜歡寫(xiě)作的你,可仿照文章的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇《校園之秋》。

  6) 喜歡旅游的你,為三峽寫(xiě)一段廣告詞,為三峽作宣傳。

  7) 興趣廣泛的你,上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息,用PowerPoint制作一份電子畫(huà)報。

  【多元智能理論認為人至少有語(yǔ)言、數理邏輯、音樂(lè )等七種智能,而每個(gè)人的智能結構是獨特的,這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此,我從教學(xué)內容以及學(xué)生智能結構,學(xué)習方式等的不同特點(diǎn),設計了分層教學(xué),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng),興趣盎然地完成活動(dòng)。從而促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生全面充分的發(fā)展!

  【語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。大語(yǔ)文即語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)的一種教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能充分利用網(wǎng)上浩瀚的語(yǔ)文資源,構建課內課外的聯(lián)系,擴大了語(yǔ)文學(xué)習的空間,使封閉的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習要打破課時(shí)、教材的束縛,把學(xué)習的觸角延伸到廣闊的社會(huì )生活中去,讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習、發(fā)展!

  六、板書(shū)設計:

  三 峽 之 秋 時(shí)間 景物 特點(diǎn)

  早晨 露水(橘樹(shù)、柚樹(shù)) 明麗

  中午 長(cháng)江 熱烈

  下午 霧(長(cháng)江)青色而透明

  夜晚 長(cháng)江、峽谷 寧靜而神秘

  三峽優(yōu)秀教案3

  一、教學(xué)目標:

  知、了解三峽獨特的峽谷風(fēng)光,能抓住體現三峽特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句,想象課文所描繪的優(yōu)美景色。

  能、根據學(xué)生對三峽景色特點(diǎn)所產(chǎn)生的不同感受,指導學(xué)生有感情朗讀。加強朗讀訓練,提高學(xué)生的朗讀水平;抓住三峽的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想象能力。

  情、通過(guò)學(xué)生朗讀課文了解三峽的獨特景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國大好山河的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、能抓住重點(diǎn)詞句理解景物的特點(diǎn),想象所描繪的景色。

  2、通過(guò)續寫(xiě)文章,反饋學(xué)生學(xué)習課文后的感受,培養學(xué)生的發(fā)散思維。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)將課文部分內容轉換成導游詞的形式,使學(xué)生加深對課文內容的理解,訓練學(xué)生的邏輯思維,培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

  四、教學(xué)手段:

  錄音機、錄像。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、激情導入:

  師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那么,你游覽過(guò)哪些著(zhù)名的游覽勝地?它給你留下了怎樣的印象?你們真是一群小小旅行家!你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎?沒(méi)錯!滔滔不絕的長(cháng)江水流淌著(zhù)千年不衰的歌聲;永遠演繹著(zhù)歲月的滄桑劇變。而在長(cháng)江眾多的.優(yōu)美景色之中最讓人心動(dòng),最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀(guān)的(長(cháng)江三峽)。長(cháng)江三峽,這片神奇的土地,生長(cháng)著(zhù)奇特的峽谷風(fēng)光。今天就讓我們背起行囊,乘坐油輪一起去親自感受長(cháng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光,大家準備好了嗎?

 。▽W(xué)生舉手解答,教師配樂(lè )導入)

 。ǘ、抓特征,悟情感。

  1、瞿塘峽:隨著(zhù)油輪緩緩的前進(jìn),我們來(lái)到了三峽第一站(瞿塘峽)

  a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考:瞿塘峽有什么特點(diǎn)?有感情的讀出能體現瞿塘峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。

 。▽W(xué)生朗讀,小組內討論交流)

  b、學(xué)生匯報,教師指導朗讀:[板書(shū)特點(diǎn)]

  師:你能通過(guò)朗讀體現出瞿塘峽雄偉壯觀(guān)的特點(diǎn)嗎?(生試讀)

  你想通過(guò)朗讀告訴大家什么?(指名讀、比讀、配樂(lè )讀)

  c、這么壯觀(guān)的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎?[配樂(lè )朗讀,錄像欣賞]

  2、巫峽:時(shí)間真快呀!當我們還沉浸在第一峽的壯觀(guān)美景之中時(shí),我門(mén)又來(lái)到了長(cháng)江第二峽(巫峽)[板書(shū)]

  a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段,巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象?(學(xué)生默讀課文)

  b、學(xué)生匯報:[板書(shū)特點(diǎn)]

  師:這么多優(yōu)美的景色吸引著(zhù)大家的視線(xiàn),你能將這些優(yōu)美的語(yǔ)句轉換成導游詞來(lái)向大家介紹巫峽嗎?(小組內交流準備)

  c、導游匯報:[學(xué)生配錄像導游解說(shuō)]

  3、西陵峽:聽(tīng)了你們的介紹,相信一定會(huì )有更多的游客來(lái)三峽旅游。

  a傍晚時(shí)分,第三站又出現在我們的面前就是(西陵峽)。

  師:我也按奈不住愉悅的心情,想與大家一起感受西陵峽的美,可以嗎?(師引讀,生齊讀)

  b、我們發(fā)現西陵峽最突出的特點(diǎn)是什么?(舉手解疑)

  c、我們共同感受了長(cháng)江三峽各自不同的特點(diǎn),白天的三峽優(yōu)美如畫(huà),而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂(lè )朗讀]

  4、:不僅你被深深陶醉了,我們在座的每一個(gè)人都被深深的陶醉了,我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自?xún)刃母锌脑?huà)語(yǔ)(齊誦最后一句)。

 。ㄈ⿺U思維,展想象。

  續寫(xiě)練習:

  a、我們一起游覽了壯美的長(cháng)江三峽,在你的行囊中裝滿(mǎn)了什么?(學(xué)生感悟解疑)

  b、你們真是善于觀(guān)察,用心感悟的孩子!老師有一個(gè)問(wèn)題同學(xué)們能幫助我解答嗎?文章末尾的省略號省略了什么?能將你游覽后的感受續寫(xiě)在文章的結尾嗎?(學(xué)生舉手解答、續寫(xiě)、學(xué)生匯報并點(diǎn)評)。

 。ㄋ模

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):將你對長(cháng)江三峽的深切感受與你的家人共同分享!

  三峽優(yōu)秀教案4

  【教學(xué)目標】

 。、認識本課2個(gè)生字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山,熱愛(ài)大自然的教育。

 。、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)對課文內容的理解,學(xué)習作者的寫(xiě)作方法,體會(huì )祖國山河的美麗。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

 。、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

 。、師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料,可以是文字資料,可以是照片,也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補充。

  二、檢查預習情況

 。、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預習得到的`收獲。

 。、作者是按什么順序寫(xiě)的,寫(xiě)了一天當中三峽景物的哪些特點(diǎn)。

  這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě),寫(xiě)了一天當中三峽景物的下列特點(diǎn):

  早晨: 清新而明凈 明朗

  中午: 熱烈

  下午: 平靜、輕緩

  夜: 沉沉欲睡 驚醒

 。、朗讀課文

  三、深入學(xué)習

 。、提出自學(xué)要求:認真閱讀課文,思考并討論;課文是如何具體地寫(xiě)三峽一天中的美景的?把你喜歡的句段找出來(lái),讀一讀,加以體會(huì )。

 。、學(xué)生自學(xué),討論,教師巡視指導。

 。、交流討論結果。

 。、總結文章的中心思想,學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。

  四、布置作業(yè)

 。、練習有感情地朗讀課文。

 。、觀(guān)看三峽風(fēng)光片。

  三峽優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山,熱愛(ài)大自然的教育。

  3、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)平臺

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導語(yǔ):

  三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷,是聞名世界的風(fēng)景區。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。

  二、以讀為主,讀中探究

  1、自主讀書(shū)。要求:

 。1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

 。2)把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。

  2、匯報交流

 。1)以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。如:你讀懂了哪些內容?

 。2)出學(xué)習中的.疑難問(wèn)題。

  3、自讀釋疑

  請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導。

  三、指導朗讀

  帶著(zhù)喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導學(xué)生根據自己的感悟,把優(yōu)美的畫(huà)面,真摯的情感讀出來(lái)。

  四、結束語(yǔ):

  作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認識到了三峽不同時(shí)間的美麗。

  五、作業(yè):把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

  三峽優(yōu)秀教案6

  一、教學(xué)目標:

  1、在朗讀的基礎上理解文意。

  2、引導學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  引導學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn),并擴充景物畫(huà)面。

  三、課時(shí)

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲

  同學(xué)們,有一個(gè)地方被多次地寫(xiě)入到唐詩(shī)宋詞中,它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個(gè)地方就是長(cháng)江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》,從文字中領(lǐng)略三峽的獨特風(fēng)景。

 。ǘ┳R文

  1、請同學(xué)們結合書(shū)下注釋自由朗讀課文,不懂的字音舉手問(wèn)老師。

  2、一個(gè)一個(gè)地讀,其他同學(xué)聽(tīng)字音是否正確,全班齊讀,要求讀準字音。

  3、再次結合注釋看課文,勾畫(huà)重點(diǎn)字詞,不懂的舉手問(wèn)老師。

  4、全班齊讀,要求理解文意。

 。ㄈ⿲ぞ

  1、教師背讀課文,請同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中默讀全文,尋找文中三峽之景。

  2、文章哪句話(huà)寫(xiě)到了三峽的`山水風(fēng)光?這景物帶給你怎樣的感受?(引導學(xué)生從句子里找答案)教師點(diǎn)評學(xué)生回答。

  3、你覺(jué)得可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)?請同學(xué)示范。

  4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文,再次體會(huì )三峽景物的特點(diǎn)。

 。ㄋ模├L峽

  1、請同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言,將文中最喜歡的句子擴寫(xiě)成一段散文式的語(yǔ)言。

  2、教師點(diǎn)評并展示。

  3、總結本課所學(xué),若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂(lè )聲中帶著(zhù)對景物的感受齊讀課文。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  背誦全文。

  三峽優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標:

  1、培養學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,并熟讀成誦。

  2、學(xué)習抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

  3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、錢(qián)幣被稱(chēng)為“國家的名片”,錢(qián)幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國家最值得去的地方,你們有沒(méi)有留意過(guò)人民幣背面的風(fēng)景?

  有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方?

  ——的瞿塘峽。

  瞿塘峽,兩岸如削,巖壁高聳,大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異,三峽此為魁”的贊嘆。

  你們知道,“三峽”指哪三峽嗎?

  2、欣賞三峽風(fēng)光,帶著(zhù)問(wèn)題:“峽”是什么意思?為什么長(cháng)江在這一段要稱(chēng)為“峽”呢?

  明:大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

  看這幾幅由高空拍攝的三峽照片,兩山相夾,一水流過(guò),形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。(二山夾一水稱(chēng)之為“峽”)

  3、三峽山高峽窄,水深流急,真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通,驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游,但讀酈道元的《三峽》一文,定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光,發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!

  二、簡(jiǎn)介作者

  酈道元,字善長(cháng),北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》,名為注釋《水經(jīng)》,實(shí)則以《水經(jīng)》為綱,廣泛補充發(fā)展,自成巨著(zhù)。

  三、朗讀課文,疏通文章大意

  1、生自由朗讀課文,結合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

  2、四生朗讀課文,師強調生字詞的讀音,齊讀每一層。

  3、自由讀、互讀,注意字音和句子的停頓。

  4、齊讀課文。

  5、結合書(shū)下注釋和字典,合作疏通文章大意。(目標:通過(guò)討論,大致讀懂文意。

  方法:口頭說(shuō)文章大意,遇到疑難處查字典,書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中,長(cháng)的翻譯不寫(xiě)。)

  四、深入研讀課文

 。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山

  1、兩山相夾,一水流過(guò),稱(chēng)之為“峽”,由此可見(jiàn),寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。

  作者先寫(xiě)的什么呢?來(lái)看第一層——齊讀

  明:先寫(xiě)了三峽兩岸的山。

  2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

  明:連綿不斷:

  山長(cháng):“七百里”

  山多:相連無(wú)缺、“略”

  山高、山陡:“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫(xiě))

  “自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙(相對而立)、江面狹窄!

  3、自由讀、齊讀、背誦。

 。ǘ┭凶x“至于……不以疾也”——夏水

  1、這里字字扣住了山,句句突出了峰,只字未提到水,但明處寫(xiě)山,暗中卻包含著(zhù)水。既寫(xiě)了山勢的險峻,又寫(xiě)了江面的狹窄,江面狹窄,水勢會(huì )如何呢?來(lái)看——第二層,齊讀。

  2、寫(xiě)的是什么季節的水?(夏水)

  3、有何特點(diǎn)?

  明:兇險:“襄陵”、“阻絕”

  迅疾:“朝發(fā)白帝,暮到江陵”、“千二百里”

  “雖乘奔御風(fēng),不以疾也”(對比,更現其迅疾。)

  補充:我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙?(也寫(xiě)出了水流之快)

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!对绨l(fā)白帝城》李白

  譯文:清晨,朝霞滿(mǎn)天,我就要踏上歸程。從江上往高處看,可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞,如在云間,景色絢麗!千里之遙的江陵,一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷,回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí),輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。

 。ㄉ碓谶@如脫弦之箭、順流直下的船上,詩(shī)人感到十分暢快和興奮。

  聯(lián)系背景:安史之亂爆發(fā)后,他懷著(zhù)平亂的志愿,參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累,流放夜郎(今貴州境內),中途遇赦東還。

  輕舟進(jìn)入坦途,詩(shī)人歷盡艱險、進(jìn)入康莊旅途的快感,也自然而然地表現出來(lái)了。這最后兩句,既是個(gè)人心情的表達,又是人生經(jīng)驗的總結,因物興感,精妙絕倫。)

  4、再讀,體會(huì )“夏水”之兇險和迅疾,讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢,讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。

  5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)?而要先寫(xiě)“夏水”呢?

  明:因為前文寫(xiě)山勢的高峻、江面的狹窄,因為山勢高峻、江面狹窄,夏水才如此兇險、迅猛,先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái),這樣,文章更為流暢、自然。

 。ㄓ纱丝梢(jiàn),前文寫(xiě)山勢險峻、江面狹窄,是為下文寫(xiě)夏水的兇險迅猛作鋪墊的。)

 。ㄈ┭凶x“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色

  1、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后,作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節的景色,齊讀——第三層。

  2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的?這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)?

  明:水:清澈(“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”)

  湍急(“湍”、“漱”)

  山:高峻(“絕”、“峻”)

  樹(shù):奇(“怪柏”)

  【追問(wèn):為什么會(huì )“絕巘多生怪柏”?

 。1)曲體向陽(yáng):因為“重巖疊嶂,隱天蔽日”,陽(yáng)光太少了,而樹(shù)木都有向光性,所以就長(cháng)得歪了,怪了。

 。2)峽窄風(fēng)猛:柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。

 。3)柏樹(shù)長(cháng)在巖石上,地勢險要,泥土缺少,就長(cháng)歪了。

  師:原來(lái),松柏為了生存,必須依懸崖峭壁之勢生長(cháng)。另外,從美學(xué)角度講,只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

  像黃山迎客松,不就是形狀不同于一般的松樹(shù),我們才覺(jué)得它美么?再如靈璧石,不就是因為它“奇形怪狀”,才成為奇石愛(ài)好者夢(mèng)寐以求的.藏品么?確切地說(shuō),這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線(xiàn),昭顯著(zhù)它旺盛的生命力和堅強的意志,給山水之間投注了一股生命的活流!】

  茂(“榮”)

  草:盛(“茂”)

  3、再讀,思考:此處寫(xiě)三峽春冬之景,在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?

  明:動(dòng)靜結合:“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜;

  “絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布,飛漱其間”為動(dòng)。

  視角變化:俯視:“素湍綠潭,回清倒影”

  仰視:“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”

  色彩鮮明:白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草

  虛實(shí)結合:“回清倒影”

  一字一景:“清榮峻茂”,簡(jiǎn)潔概括、精當確切。

  4、“懸泉瀑布,飛漱其間”,僅僅八字,但留給人的遐想卻是無(wú)窮的,你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎?

 。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺(jué)角度去想象:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等)

  明:大的瀑布:遠離瀑布還有好幾里,先聽(tīng)到丘壑雷鳴,再看到霧氣從林中升起,走前去一看,只見(jiàn)一股洪流直沖而下,在日光映射下,像是懸空的彩練,珠花迸發(fā),有如巨龍吐沫,瀑布沖到潭水里,激起了沸騰的浪花,晶瑩的水泡。大大小小的水珠,隨風(fēng)飄蕩,上下浮游,如煙如霧,如雨如塵,濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜,下有深潭不可迫視。轟隆的巨響,震耳欲聾,同游伴雖想交談幾句,也好像失去了聲音。

  懸泉:那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹;不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角,瀑布經(jīng)過(guò)時(shí),作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺著(zhù)了。那濺著(zhù)的水花,晶瑩而多芒;遠望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著(zhù)。如煙似霧的水屑隨著(zhù)風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上,濕潤潤的霧氣輕輕地舐著(zhù)我的手、臉,悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里,便倏地鉆了進(jìn)去,再也尋它不著(zhù)。瀑布三折而落,跌下深潭。水碧藍澄清,喝一口甘甜清涼,沁人心脾。

  5、作者筆下三峽的春冬景色,似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷,難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆!齊讀——

 。ㄋ模┭凶x“每至……淚沾裳”——秋天景象

  1、來(lái)看最后一層,一生朗讀,思考:此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節的景象?哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節?

  明:“晴初霜旦”:秋天早晨一般有霜。

  2、讀作者筆下的三峽秋景,你能感受到一種怎樣的氣氛?

  明:“林寒澗肅”——清冷寂靜

  猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)

  空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼

 。ㄅc描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。)

  3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌

  4、何意?

  5、為什么會(huì )“淚沾裳”?

 。ㄈ龒{的風(fēng)光是那么壯麗美好,神奇多嬌,但當時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢?)

  明:因為那時(shí)的三峽未經(jīng)整治,它水流急,河灘險,暗礁多,江灣雜,無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

  你看:“夏水江陵,沿溯阻絕”,一旦“王命急宣”,也要舍命冒險而下。千百年來(lái),數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

  那凄涼的猿鳴,總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂(yōu),因而眼淚止不住簌簌落下。

  現在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,的長(cháng)江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程,已經(jīng)完成了三期工程,2009年已全部竣工。

  6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?

  明:俗話(huà)說(shuō)“靠山吃山,靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民,為了生存不得不冒著(zhù)生命危險下江捕魚(yú)。他們命懸腰際,苦苦掙扎在死亡線(xiàn)上,確實(shí)值得人們的同情。

  “淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活,流露了作者對當時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。

  7、齊讀這一層。

  五、課堂小結

  文章僅僅155個(gè)字,卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。

  語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。

  論時(shí)間,春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景,山水草木面面俱到;“重巖疊嶂,隱天蔽日”,8字寫(xiě)出山之高峻;“朝發(fā)白帝,暮到江陵”,8字表現江水迅疾;“素湍綠潭,回清倒影”,8字展現一幅動(dòng)靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”,4字即現:江水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

  字數如此之少,容量如此之大,語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。

  再次齊讀,背誦!

  三峽優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標:

  1、朗讀課文,落實(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦。

  2、品析課文,引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

  3、欣賞課文,引導學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品析課文,引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美

  教學(xué)難點(diǎn):

  欣賞課文,引導學(xué)生揣摩作者筆法之妙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板題、示標

  述:同學(xué)們,今天,我們學(xué)習的課文是北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》(板書(shū)課題),學(xué)習目標是什么呢?請看(投影)

  1、朗讀課文,落實(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦。

  2、品析課文,引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

  3、欣賞課文,引導學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

  二、學(xué)生一讀課文

  1、述:下面,請同學(xué)們追求這個(gè)目標,先輪流朗讀課文,比誰(shuí)讀音準確,停頓正確。你開(kāi)始讀,其他同學(xué)認真聽(tīng),如有讀錯的地方,請舉手幫助更正。

  2、生輪流朗讀(有錯即停,指名正音,師板生讀錯的字于黑板右側)師及時(shí)表?yè)P聲音洪亮,讀的正確流利的同學(xué)。

  3、師示范后,生自讀課文加深鞏固。

  三、學(xué)生自學(xué)二讀課文

  1、述:下面請大家根據自學(xué)指導自學(xué)。

 。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導一)

  邊默讀課文,邊運用書(shū)下注釋解釋重點(diǎn)詞,并練習翻譯,三分鐘后,比誰(shuí)能正確譯講課文。

  2、生自學(xué),師巡視,了解學(xué)情。

  3、疏通文意檢查,一人一段,師生評價(jià)。

  4、檢查自學(xué)效果

 、 估計有疑難的詞:

  闕 嶂 曦 湍

 、 理解下列詞語(yǔ)和句子:

  略無(wú)闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

  素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉久絕

  雖乘奔御風(fēng)不以疾也

  5、生掌握內容后,自由讀課文,鞏固詞句義。

  四、學(xué)生三讀課文。

  1、述:下面請大家根據自學(xué)指導自學(xué)。

 。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導二)

  請同學(xué)們邊讀課文邊通過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,準備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。

  2、生邊讀邊準備。

  3、生自由發(fā)言,師生共同評價(jià)。

  4、述: ⑴下面請大家根據自學(xué)指導自學(xué)。

 。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導二)

  欣賞文章,可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)的角度著(zhù)手,F在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評說(shuō)三峽的美。

 、茙熍e例:課文的描寫(xiě)手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無(wú)闕處;重言疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,狹窄水長(cháng);而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。

  5、請同學(xué)們欣賞課文,說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。(學(xué)生合作學(xué)習,自由評說(shuō),師適度把握)

  五、背誦課文。

 。1)述:下面,請大家讀背課文,先各自練習讀,準備背,比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內準確、流利地背出來(lái)。

 。2)生練習背

 。3)指名背

  六、教師小結。

  酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史是美好回憶,今朝的三峽正在放射著(zhù)詩(shī)人矚目的光輝。我相信,三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著(zhù)我們永遠的愛(ài)!

  三峽優(yōu)秀教案9

  【教學(xué)目標】

 。、節奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當堂成誦。

 。、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。、品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。

 。、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊,展開(kāi)想象,品味語(yǔ)言,反復朗讀,當堂成誦。

  【教學(xué)設計】

  一、創(chuàng )設情景導入新課

  利用《三峽風(fēng)光》導入課,給學(xué)生創(chuàng )造下插上想象的翅膀。

  二、整體感知,突出重點(diǎn)

  利用多媒體給學(xué)生創(chuàng )造下想象的空間,讓學(xué)生品讀,初步把握課文的內容及作者的寫(xiě)作思路。

  檢查預習

 。ㄒ笞x背課文,弄準字音,掌握文學(xué)常識。)

  1、給下列字注音

  闕曦 溯 湍 漱

  2、本文作者是,(朝代)人,著(zhù)名的

  三、研討課文,掌握重點(diǎn)。

 。ㄖv練結合,展示風(fēng)采。)

 。ㄒ唬┳衷~釋義,我最棒!

  1、略無(wú)闕處

  2、夏水襄陵

  3、沿溯阻絕

  4、乘奔御風(fēng)

  5、不以疾也

  6、素湍綠潭

  7、良多趣味

  8、屬引凄異

 。ǘ﹨^分詞義,我能行。ㄒ辉~多義)

  1、自:自三峽七百中

  自非亭午夜分

  2、絕:哀轉久絕

  絕多生怪柏

  3、素:素湍綠潭

  可以調素琴

  4、屬:屬引凄異

  屬于作文以記之

  有良田美池桑竹之屬

  5、或:或王命急宣

  或以錢(qián)幣乞之

 。ㄈ┍嫖鲈~類(lèi),看我的。ㄔ~類(lèi)活用)

  1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也

 。、回清倒影

  3、每至晴初霜旦

 。、素湍綠潭

 。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ僮郑

 。、略無(wú)闕處

 。、哀轉久絕

 。ㄎ澹┎┕磐ń瘢ü沤癞愖h)

  三聲

 。⿲W(xué)以致用(翻譯)

  自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

  清榮峻茂,良多趣味。

  屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕

  四、團結就是力量(課文分析)

 。、文章從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光?分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?

  2、文中引用名句的作用是什么?你由此想到了李白的哪句詩(shī)?這首詩(shī)的前兩句是什么?它和本文的那句話(huà)有異曲同工之妙

  五、延伸遷移

  1、三峽適合修建水力發(fā)電站,你能說(shuō)出理由來(lái)嗎?并從本文找出印證的原句。

  六、總結

  本文只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的,通過(guò)對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美,為我們展現了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面,給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們美麗的祖國河山的情感,并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉,熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

  七、檢測

  比較閱讀:《三峽》 《與朱元思書(shū)》 《小石潭記》

  1、下列句子有寫(xiě)水流湍急的,有寫(xiě)水清澈的。請選出與“素湍綠潭,回清倒影”所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)不同的一句()

 。、下見(jiàn)小潭,水尤清冽

 。录蓖纳跫屠巳舯

 。、水皆縹碧,千丈見(jiàn)底

 。、潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

  2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情?

 。、坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒谷,悄愴幽邃

 。、鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。

 。、懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

  三峽優(yōu)秀教案10

  學(xué)情分析

  1、學(xué)生對長(cháng)江三峽的地理特征不太了解,或者沒(méi)有直觀(guān)的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵,對山脈、高原和海拔高差,沒(méi)有切實(shí)體驗?梢赃m當使用多媒體。

  2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢,他們可能會(huì )把落腳點(diǎn)放在抒情上,而不是放在景物本身(文本本身),比如抒發(fā)了熱愛(ài)祖國大好河山的感情等等空泛的情感上。這時(shí)要引導學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)詞語(yǔ),分析表現技法,把握好景物特點(diǎn),進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩(shī)意美。

  3、學(xué)生可能會(huì )缺乏上述理性分析的能力,對“四美”的感受不深刻。這時(shí)要適當使用配樂(lè )朗讀法,創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,用感性手段彌補理性分析的不足。

  4、學(xué)生可能整體把握能力不足,感受支離破碎,缺乏語(yǔ)境意識,不能有效整合閱讀感受。這時(shí)要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢,在學(xué)生合作學(xué)習中,在師生切磋中,形成班級共同的體驗成果。

  教學(xué)目標

  1、積累文言實(shí)詞,熟讀成誦。

  2、品味精彩語(yǔ)句,欣賞多樣的表現手法,體會(huì )酈道元筆下《三峽》的文筆美。

  3、能整合感受,理解“三峽”的景色特征,領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩(shī)意美。

  教學(xué)方法

  作為常態(tài)的精讀課,本文至少需要兩課時(shí)。第一課時(shí)預習課文,完成基礎性目標,老師收集分析學(xué)情;第二課時(shí)精讀課文,完成鑒賞性目標。具體方法:

  一是“以學(xué)為主”,以“學(xué)的活動(dòng)”設計問(wèn)題情境、組織教學(xué)環(huán)節、展開(kāi)教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng )設情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗。二是品析精彩語(yǔ)句,欣賞多樣的表現手法。主要方法是“以讀為線(xiàn)”,多樣化的朗讀和細致的品讀是主要讀法。

  教學(xué)流程

  一、課前說(shuō)課

  從學(xué)習內容上來(lái)看,老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會(huì )到酈道元搖曳多姿的文筆美。

  從學(xué)習方法上來(lái)看,一是發(fā)揮想象,“神游”三峽。變換一下角色,把自己當做小畫(huà)家、小詩(shī)人、小攝影師、小音樂(lè )家,這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個(gè)人讀、集體讀、聽(tīng)范讀、配樂(lè )讀、分角色讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句默默的用心讀!皶(shū)讀百遍,其義自現”。讀來(lái)讀去,就能體會(huì )到酈道元搖曳多姿的文筆美了。

  二、預習檢測

  1、請四位同學(xué)分段讀課文,讀準字音。

  2、聽(tīng)老師范讀,注意朗讀的停頓。

  3、自由讀,提出自己不理解的詞語(yǔ)或句子,師生共同解決。

  4、語(yǔ)文常識填空

  酈道元是 (時(shí)期) 家,他撰寫(xiě)了《 》,是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作。

  三峽, 、 和 的總稱(chēng),在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

  三、整體把握

  齊讀課文,圈詞,分別概括四段主要內容。

  助讀問(wèn)題:

  1、第一段以什么景物為主? --山。

  2、第二段以什么景物為主? --水。

  3、第三段是哪兩個(gè)季節的景色? --春冬之時(shí)。

  4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦。

  四、局部品析

  活動(dòng)情境設計:

  下面,我們變換一下角色,讓我們化身為小畫(huà)家、小詩(shī)人、小攝影師、小作曲家,根據第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫(xiě)酈道元筆下的三峽美吧。

  請大家注意:我們雖然不是畫(huà)家、詩(shī)人、攝影師、作曲家,但是,我相信,同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈,同學(xué)們還記得七年級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物,通過(guò)聯(lián)想和想象,會(huì )變得美麗而神奇,從中可以獲得許多“物外之趣”,讓我們用“心”去感受,用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫(xiě)三峽美。一定要結合課文的語(yǔ)句,用“心”感受哦。讓我們開(kāi)始吧!

  首先,讓我們當一回小畫(huà)家,描繪第一段的三峽美。

  先來(lái)朗讀一遍課文第一段。

  讓我們先來(lái)選擇一下畫(huà)布吧?國畫(huà)的尺幅有大有小,有一種大的叫做“長(cháng)卷”有一種小的叫“小品”如果請你選擇一種畫(huà)布描繪第一段,你選哪一種?為什么?

  (選擇“長(cháng)卷”:引導學(xué)生品析“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”。)

  小結:從三峽七百里中,兩岸高山連綿不絕,沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方;重重的懸崖,層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆,既交代了描寫(xiě)對象,又介紹了其總體長(cháng)度。接著(zhù),作者先寫(xiě)山,用“兩岸高山,略無(wú)闕處”寫(xiě)山之“連”!薄爸貛r疊嶂,隱天蔽日”寫(xiě)山之“高”。)

  (選擇“小品”:引導學(xué)生品析“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”。如果學(xué)生不選“小品”,老師來(lái)選,請學(xué)生用語(yǔ)言描繪這種情景?梢蕴釂(wèn):是不是應該重點(diǎn)描繪陽(yáng)光燦爛或皓月當空呢?應該重點(diǎn)突出什么景物?然后點(diǎn)撥這句話(huà)是側面描寫(xiě)三峽的“山高峽窄”)

  總結:第一段全景式的宏觀(guān)勾勒,總寫(xiě)了磅礴的山勢,勾畫(huà)出700里三峽的雄險,描寫(xiě)出了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長(cháng)的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長(cháng)卷。

  下面,讓我們當一回小詩(shī)人,吟誦第二段的三峽美。

  詩(shī)人都是感情充沛的,他們的感情真的就像長(cháng)江大河一樣,自由奔放的。比如,后世的唐代有位詩(shī)人--李白,就很符合第二段三峽的美。

  先來(lái)朗讀一遍課文第二段。

  李白的個(gè)性很像三峽的水,李白還寫(xiě)過(guò)一首描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌,也和第二段有異曲同工之妙,是哪一首?

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  提問(wèn): “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!庇∽C了第二段的哪些語(yǔ)句?

  明確:“或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也!

  提問(wèn):這句話(huà)是不是說(shuō):要急速傳達皇帝的旨意,所以劃船劃得快呢?

  明確:不是,是寫(xiě)江水流速急。這也是一種側面描寫(xiě)的方法。

  總結:更重要的是--“雖乘奔御風(fēng),不以疾也!迸c“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!币粯,寫(xiě)出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩(shī)人勝似詩(shī)人,你聽(tīng)他吟誦的三峽水,自由不羈,萬(wàn)古奔流,充滿(mǎn)了奔放美,也充分表達了酈道元對祖國大好河山的熱愛(ài)。你能讀出來(lái)嗎?

  齊讀第二段。

  接下來(lái),讓我們當一回小攝像師,拍攝第三段的三峽美。

  先介紹一下拍攝的術(shù)語(yǔ):“推拉搖移”,也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。

  大家讀鏡頭里看到的景色,老師來(lái)操作攝像機。

  鏡頭推近,然后鏡頭搖下,看到什么?“春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影! “素湍”“綠潭”,兩種色彩、兩種情態(tài),動(dòng)靜交織,對比鮮明啊。

  鏡頭搖上,看到什么?“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布”。

  鏡頭搖下,看到什么?“飛漱其間”!肮职亍薄皯胰薄捌俨肌,也是有靜有動(dòng)、有聲有色。

  鏡頭搖上,然后鏡頭拉遠,看到什么?“清榮峻茂,良多趣味!

  總結:“清榮峻茂”一句話(huà)四字寫(xiě)三物:“清”字寫(xiě)水,“峻”字寫(xiě)山,“榮”“茂”寫(xiě)柏樹(shù)。你看,春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了,而是“清榮峻茂”,呈現出一派清悠美!傲级嗳の丁,又摻入了作者的審美意趣。

  齊讀第三段。

  最后,讓我們當一回小作曲家,譜寫(xiě)第四段的三峽美。

  來(lái)聽(tīng)聽(tīng)晴初霜旦的秋季,三峽里傳來(lái)什么聲音吧!

  齊讀第四段。

  如果你為第四段配一段背景音樂(lè ),你想采用怎樣風(fēng)格的音樂(lè )?(ROP肯定不行,)結合課文的情境描寫(xiě),談?wù)勀闩錁?lè )的理由。

  (學(xué)生自由談,老師注意引導學(xué)生結合課文的語(yǔ)句談理由。)

  小結:作者從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)秋季的三峽,表現出幽靜、寂寥、凄異的特點(diǎn)。那猿聲凄涼、悲哀,從側面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛,秋季的三峽呈現出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚(yú)人的同情嗎?

  齊讀第四段。

  五、整體歸納

  學(xué)完本文,你會(huì )發(fā)現《三峽》實(shí)際上為我們展現了三峽多姿多態(tài)的“詩(shī)意美”,選文共描寫(xiě)四組景物群落,對應編者分的四個(gè)自然段,第一段景物以山為,全景式展現三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主,展現三峽的“奔放美”;第三段側重描寫(xiě)春冬季節特征,展現三峽的“清悠美”;第四段描寫(xiě)三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”,展現三峽的“凄婉美”。

  酈道元筆下的三峽,集“四美”于一身,給人以“山旋水轉、四季變幻、奇境迭出”的審美感受,令人在驚嘆之余,產(chǎn)生“山水如人”的錯覺(jué):“作者筆下的三峽,簡(jiǎn)直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情,春冬的俊逸和閑遠,秋日的憂(yōu)傷和嘯嘆,構成了它多么豐滿(mǎn)而多姿多態(tài)的性格”。

  酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點(diǎn)面結合、正側相襯、有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝……而這一切,都來(lái)源于酈道元那顆隱藏著(zhù)中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然,而且以文學(xué)家的心靈感受自然,那流動(dòng)的江河,挺峙的山巒,仿佛都是有生命的。他發(fā)現了自然山水的生命之美,并且神游其中,樂(lè )以忘憂(yōu)。

  美麗的景色,需要一雙善于發(fā)現美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習的。

  三峽優(yōu)秀教案11

  教學(xué)目標:

  1、理解文章的內容,體會(huì )作者的思想感情。

  2、理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解文章的內容,體會(huì )作者的思想感情。

  難點(diǎn):理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。

  教學(xué)方法:講讀法

  教學(xué)過(guò)程:

  初備 統復備

  一、導入

  同學(xué)們,你們到過(guò)三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,古有李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”,今有劉白羽的《長(cháng)江三日》等,這些膾炙人口的詩(shī)文,更增添了三峽的美。今天,我們來(lái)看看,在地理學(xué)家酈道元的筆下,三峽又是何等的壯麗。早在1500年前,著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述,今天我們就學(xué)習這篇短文《三峽》。

  二、解題

 、币龑W(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。

 、埠(jiǎn)介作者及作品。

  酈道元(466—527),字善長(cháng),范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿鹿)人,北魏著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職,執法嚴格,后為關(guān)右大使,被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。

  《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著(zhù)作,作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略,酈道元在“訪(fǎng)瀆搜渠”,親自考察后為其補訂作注,寫(xiě)成《水經(jīng)注》40卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練,文字秀麗優(yōu)美,對后代游記文學(xué)有很大影響!端(jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著(zhù)作,也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名,史稱(chēng)“四大名注”。

  《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作,是一篇描寫(xiě)長(cháng)江三峽壯麗景色的游記散文。

  三、簡(jiǎn)介三峽的情況

  四、學(xué)習課文

 、闭w感知

 、沤處熍錁(lè )范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字。

 、撇シ抛衷~教學(xué)幻燈片。

  2利用工具書(shū),給下字注音。

  闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯

 、菍W(xué)生完成正音,全班共同訂正。

 、葘W(xué)生自讀課文。

  要求:放聲讀書(shū)。

  3、師生共同疏通課文第一、二層大意,解釋加點(diǎn)的字并翻譯。

  五、自學(xué)提高

  1、根據第一課時(shí)所學(xué)的內容及方法兩人一組,參考注釋討論自學(xué)以下內容,解決不了的畫(huà)下來(lái),待全班集體討論解決。

  2、集體解決疑難問(wèn)題。

  學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題,同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

  六、對照圖片賞讀課文

  七、課文總結:

  先寫(xiě)山 兩岸連山,群峰對峙

  (夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也

  再寫(xiě)水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂

  (秋) 林寒澗肅,高猿長(cháng)嘯

  八、思考討論下列問(wèn)題

  思考題一:文章描寫(xiě)了哪些景物?是按怎樣的順序描寫(xiě)的?

  學(xué)生思考、討論

  文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢,奔騰的江流,以及一年四季景色的變化。(或山、水、樹(shù)、猿鳴)文章先寫(xiě)三峽地貌,重點(diǎn)寫(xiě)山,然后又分別描繪了四季的景象,先寫(xiě)夏季三峽的江水;再寫(xiě)春冬三峽的景色,最后寫(xiě)三峽秋天的景色。

  思考題二:三峽地貌總體特點(diǎn)是什么?四季各有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生思考、討論

  地貌總特點(diǎn):山勢連綿,遮天蔽日。

  夏季:水勢迅疾兇猛。

  春冬:景色秀麗奇絕。

  秋:幽靜、凄涼。

  思考題三:《三峽》最后一句,對文章的表達有什么作用?

  思考題四:作者是如何巧妙地寓情于景的?

 、蛯W(xué)生思考并展開(kāi)討論。

 、蚊鞔_思考題:

 、倜鞔_思考題三:

  《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆,將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來(lái)!案咴抽L(cháng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕!变秩旧介g空曠,境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結,凄涼哀婉,使讀者受到強烈的藝術(shù)感染。

 、诿鞔_思考題四:

  描寫(xiě)山水的作品,一般都不是純客觀(guān)地寫(xiě)景,作者總是在景物的描寫(xiě)中,融注個(gè)人的主觀(guān)感受,因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”,流露出作者掩飾不住內心的愛(ài)悅之情,使讀者受到感染。

  九、品讀課文:

  四人小組反復朗讀課文,把你喜歡的段落朗讀出來(lái),體會(huì )文章的語(yǔ)言。

  1、 語(yǔ)言的精煉;

  2、 音韻的和諧;

  3、 傳神地描寫(xiě)景物特征

  4、 融情于景,情景交融

  學(xué)生齊讀課文,體會(huì )作者表達的思想感情。

  小結

  這堂課,我們朗讀翻譯,并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文,感受了作者字里行間流露出來(lái)的對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情。當代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚道:此文用了最儉省的文字,描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,“晴初霜旦”的“林寒澗肅”,使后人再難調動(dòng)描繪的詞章。的確,酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠的影響,請同學(xué)們課下反復誦讀,進(jìn)一步體會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者表達的思想感情。

  布置作業(yè)

 、狈g下列句子

 、抛苑峭の缫狗,不見(jiàn)曦月。

 、朴袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。

 、请m乘奔御風(fēng),不以疾也。

 、惹鍢s峻茂,良多趣味。

 、脖痴b課文,摘抄精彩詞句。

 、乘侨龒{的靈魂,請仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。

  三峽優(yōu)秀教案12

  [教學(xué)設想]

  《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難,可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,幫助學(xué)生理解文章內容,達到本課的教學(xué)目標。

  [教學(xué)目標]

  1、識記、積累文言詞匯,理解文章內容。

  2、學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

  3、背誦全文。

  4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

  [能力目標]學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法,培養學(xué)生自主探究合作的學(xué)習方法。

  [思教目標]培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  識記、積累文言詞匯,理解文章內容。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

  [教學(xué)策略]

  主要采用我校四步導學(xué)模式,合作探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生充分展現自己。

  [課前準備]

  學(xué)生:預習課文,讀準字音,查閱三峽的有關(guān)資料 ,了解作者酈道元的有關(guān)情況。

  師:收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料,制成課件。

  [教學(xué)過(guò)程]

  自主學(xué)習

  一、設置情境,導入新課

  先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂(lè )),然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀(guān)的所見(jiàn)所聞及感受,激發(fā)其學(xué)習興趣。教師評價(jià)總結(簡(jiǎn)單介紹長(cháng)江三峽水利樞紐工程:三峽工程分三期,總工期18年。一期5年(1992一1997年),二期工程6年(1998-2003年),三期工程6年(2003一2009年)。長(cháng)江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養殖、旅游、保護生態(tài)、凈化環(huán)境、開(kāi)發(fā)性移民、南水北調、供水灌溉等十大效益,是世界上任何巨型電站都無(wú)法比擬的!),今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

  二、出示學(xué)習目標,齊讀明確。

  三、預習檢測。(見(jiàn)課件)

  給加點(diǎn)字注音。

  作者及作品介紹。(學(xué)生先說(shuō),再讓生補充,師生明確。)

  三峽有關(guān)知識補充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)

  整體感知課文。

  過(guò)渡語(yǔ):欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,下面聽(tīng)《三峽》課文的朗讀錄音,整體感知課文內容。

  聽(tīng)課文朗讀錄音,注意字音、停頓、節奏、感情等。

  學(xué)生自由出聲讀,讀通順、流利。

  指名讀、集體讀,聲情并茂。

  交流探究

  結合課下注釋疏通文意。

  本文四層分四大組完成,每大組一層;每組四人一小組分工明確,合作交流討論,理解重點(diǎn)字詞,疏通層意,疑難問(wèn)題提出來(lái),班上共同解決。教師巡視指導,參與活動(dòng)。

  師生合作探究,理解課文內容,掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。

  全文可分四層,每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式,通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生掌握每層的.重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會(huì )的組內其他成員補充,師生簡(jiǎn)單分析每層寫(xiě)景特點(diǎn),教師可適時(shí)提出問(wèn)題或補充學(xué)生認真記好課堂筆記。

  暢談收獲

  課文內容小結及主旨理解。(見(jiàn)課件板書(shū))

  生各抒己見(jiàn),班級交流,師生明確。

  《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上,也是動(dòng)靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,構成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面,給讀者以深刻的印象。

  師生朗讀,試背課文。

  老師要教學(xué)生背書(shū)技巧,按課文內容、寫(xiě)景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫(xiě)作思路、寫(xiě)景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背),學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背,集體背。(80%學(xué)生應背過(guò))

  鞏固拓展

  拓展延伸。

  1、搜集相關(guān)圖片資料,了解三峽風(fēng)光及現狀。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們學(xué)了三峽,初步感覺(jué)這里景色怎么樣?生答好。有機會(huì )想不想去三峽旅游?那么,我們現在就來(lái)先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現狀。

  2、積累有關(guān)長(cháng)江三峽的詩(shī)句。讓學(xué)生先說(shuō),老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。

  【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩(shī)句

 、 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,飛舟已地萬(wàn)重山。

 、谑咨揭(jiàn)九峰,船頭彩翠滿(mǎn)秋空。朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中。

 、郾庵坜D山曲,未至已先驚。白浪橫江起,槎牙似雪城。

 、芄路h影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。

 、莅蜄|三峽巫峽長(cháng),猿啼三聲淚沾裳!

 、薮蠼瓥|去浪 淘盡,千古風(fēng)浪人物。

 、邖{盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮。

 、酂o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。

  欣賞歌曲《三峽情》,結束全文。

  結束語(yǔ):同學(xué)們,三峽風(fēng)光壯麗,大家長(cháng)大后都想去看看,那么現在就要好好學(xué)習知識,將來(lái)才有機會(huì )去觀(guān)光旅游,到那時(shí)三峽的景色會(huì )更美。

  三峽優(yōu)秀教案13

  教學(xué)目的:

  1、認識祖國河山的壯麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國錦繡河山的感情。

  2、學(xué)習本文抓住景物特征,有層次的描寫(xiě)景物的方法。

  3、朗讀并背誦本文。

  4、通過(guò)對比認識多角度描寫(xiě)的.好處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對比學(xué)習抓住景物特征、多角度描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者安排本文順序的方法。

  教學(xué)方法:

  誦讀與討論分析相結合。

  教學(xué)時(shí)數:

  一課時(shí)

  電教手段:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程導入:

  毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到:“江山如此多嬌,引無(wú)數英雄競折腰!

  的確,我們祖國的江山秀美壯麗,使無(wú)數中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。

  一、范讀課文,整體感知。(注意字音、斷句)

  二、分析課文。

  1、根據課文提示讀全文。思考:每段所寫(xiě)內容及景物特點(diǎn)。

  討論明確:

  1)內容:三峽形勢,(總寫(xiě))四季景色(分寫(xiě))

  2)景物特點(diǎn):三峽形勢——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼(見(jiàn)屏幕)

  2、根據圖象介紹三峽景物,深入體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。(見(jiàn)屏幕)

  3、討論:作者安排文章順序的思路。明確:作者是根據三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的.。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此,第二段緊接著(zhù)山高之后寫(xiě)水勢——寫(xiě)夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同,春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近,故一并寫(xiě)。此時(shí)已非洪水滔滔,而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚,層次分明,頗見(jiàn)作者結構布局嚴謹有序的匠心。

  4、討論:對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。(見(jiàn)屏幕)

  5、看今日三峽工程建設錄象,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。

  三、小結:

  1、內容;

  2、景物特點(diǎn);

  3、對比體會(huì ),多角度描寫(xiě)的好處。

  四、作業(yè):

  寫(xiě)短文:《美麗的懷柔》要求:

  1、抓住景物特點(diǎn)。

  2、可從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。

  三峽優(yōu)秀教案14

  【教學(xué)目標】:

  1、全面把握課文內容。

  2、揣摩語(yǔ)言。

  3、把我本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:

  領(lǐng)會(huì )作者著(zhù)力探究和思索的內涵。

  【教學(xué)方法】:

  自讀,師結合詩(shī)文適當分析

  【教學(xué)課時(shí)】:

  一課時(shí) (29)

  【教學(xué)程序】:

  一、導入:

  回憶李白的《早發(fā)白帝城》

  二、學(xué)習課文:

  1、請同學(xué)逐節朗讀課文,其他學(xué)生畫(huà)出與標題有關(guān)的語(yǔ)句。

  2、分組討論練習一,請代表發(fā)言。老師總結。

  3、精讀課文,揣摩語(yǔ)言。

  (1)這雨,是我前日從三峽帶回來(lái)的。至今不斷,F在濕了,我的稿紙,濕了我的心。(旅途歸來(lái)可以帶土產(chǎn)、帶紀念品,難道還能帶回雨嗎?雨水“濕了我的稿紙,濕了我的心”是什么意思?)

  明確:第1問(wèn)與下文“至今不斷”呼應,指幾天來(lái)雨一直下個(gè)不停,這樣寫(xiě),委婉、抒情,別具韻味。第2問(wèn):“濕了我的心”與下文“悶及無(wú)聊”呼應,指引起“我”翻閱有關(guān)三峽的詩(shī)書(shū)的念頭,以至使“我”愁消悶解,享受無(wú)窮。

 。2)譬如,我發(fā)現寫(xiě)“猿聲”的詩(shī)可真多。而且這些猿聲,竟千古不衰地表達了三峽中詩(shī)人們的旅懷。(句中加點(diǎn)的兩個(gè)“猿聲”寒意是否相同?)

  明確:不相同,前者指猿的'叫聲,后者指猿聲的詩(shī)句。)

 。3)總之,這猿聲是不斷的,綿長(cháng)的,日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。(“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句,為什么?你能舉例說(shuō)明嗎?)

  明確:不是病句,而是繼承了古漢語(yǔ)活用詞語(yǔ)的傳統,意思是使旅人在心頭感到悲哀。

  4、自由發(fā)言,指出你認為值得揣摩的句子,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

  三、小結

  本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩(shī)章起筆,寫(xiě)到有關(guān)三峽猿聲的詩(shī)歌及其之所以具有獨特的悲秋之美的緣由,并對人類(lèi)因大貪婪導致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。

  四、了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

  1.從引述古詩(shī)、史料和傳說(shuō)中提煉、歸納出許多判斷。

  2.引用描寫(xiě)三峽猿聲的詩(shī)句,加以畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評點(diǎn)、議論,使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據于一體的特點(diǎn)。

  3.語(yǔ)言或直白、或含蓄,或典雅,或質(zhì)樸。

  三峽優(yōu)秀教案15

  教學(xué)目的:

  1、認識本課2個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山,熱愛(ài)大自然的教育。

  4、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。

  2、體會(huì )作者表達的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入

  今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區——三峽。(看錄像)看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象?去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結合自己的親身感受談一談。

  二、檢查預習

  讀生字:橘(橘樹(shù))駁(駁船)

  學(xué)生互相解詞:

  搖曳:搖動(dòng)。

  呼嘯:發(fā)出高而長(cháng)的聲音。

  三、默讀課文,出示自學(xué)提示:

  1、邊讀邊思考,作者是按照什么順序寫(xiě)的,劃出體現順序的詞語(yǔ)。

  2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)?

  3、讀讀文章開(kāi)頭和結尾的話(huà),體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

  四、在全班交流。

  交流時(shí)教師進(jìn)一步提示:課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化,讀一讀,說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物,寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論,得出結論:

 。1)早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù),寫(xiě)樹(shù)上露水的變化(由像潔白的`霜到消逝),在初升太陽(yáng)照耀下的色彩(綠葉金實(shí)),顯示了三峽之晨的特點(diǎn):明麗。

 。2)中午重點(diǎn)寫(xiě)長(cháng)江,寫(xiě)長(cháng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩(金麟),水勢(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁,峽谷波光蕩漾,顯示了三峽中午的特點(diǎn):熱烈。

 。3)下午重點(diǎn)寫(xiě)霧,寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早,峭壁的倒影使長(cháng)江變成小溪,顯示了三峽黃昏的特點(diǎn):青色而透明。

 。4)夜先寫(xiě)長(cháng)江,寫(xiě)長(cháng)江的寧靜(沉沉欲睡),寫(xiě)長(cháng)江的偶然被驚動(dòng)(駁船駛過(guò)時(shí),漁火和燈標輕輕地搖曳),顯示了三峽夜間的特點(diǎn):寧靜。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷,寫(xiě)三峽月出,抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn),寫(xiě)月亮的出現、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素錦”,突出三峽特點(diǎn):寧靜而神秘。

  小結:本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美,請你讀讀你喜歡的段落。

  五、指導朗讀

  1、朗讀的時(shí)候還應想象文中描述的情景,帶著(zhù)喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽,語(yǔ)調應是輕快的,這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現出來(lái)。讀中午的三峽,語(yǔ)速應快一些,語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽,語(yǔ)速應慢下來(lái),體現三峽的寧靜之感。

  2、朗讀練習

  三峽優(yōu)秀教案16

  【教學(xué)目標】

  1. 本單元四篇課文皆為游記,旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。

  2. 四篇游記的寫(xiě)作方法各有特點(diǎn),有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程,有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn),有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側面。

  3. 體會(huì )作者滲透在游記中的感情。

  4. 四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸,有的語(yǔ)言華麗;有的節奏舒緩,有的節奏急促,要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1. 掌握游記的特點(diǎn)。

  2. 學(xué)習游記的不同。寫(xiě)作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。

  3. 體味領(lǐng)悟游記中蘊含的思想感情。

  【課文說(shuō)明】

  本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色,是一篇內容翔實(shí)的'游記。

  本文按作者的游蹤,依次記敘、描寫(xiě)景物,層次分明。文中開(kāi)始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(cháng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色,詳略得當。如介紹西陵峽中的四段,山勢之高低、水勢之急緩各不相同,介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要,抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽,則著(zhù)重描寫(xiě)其山水的奇險、美麗,同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽,不僅介紹了山勢與水勢,而且側重記敘了兩岸的人文景觀(guān),豐富了山川景物的文化內涵。

  【教學(xué)步驟】

  1. 弄清楚游蹤:本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽:西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫(xiě)。具體為:船從宜昌上駛,首先經(jīng)過(guò)西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽,其間有黃陵廟;第三段崆嶺峽,其中有牛肝馬肺峽,崆嶺灘等處;第四段是米倉峽,出峽處有香溪。船過(guò)姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山進(jìn)入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽,到白帝城(有孫夫人廟,八陣圖遺跡),最后船泊在夔府的江岸。

  2. 找出文中的景物,分析其特點(diǎn):文章記敘和描寫(xiě)的景物分別為:

  西陵峽:

  黃貓峽:水、山(略寫(xiě))

  燈影峽:黃陵廟:(樹(shù)木、花、竹子、青煙)——優(yōu)美秀麗

  崆嶺峽:牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

  米倉峽:香溪、山峰——高峻

  巫 峽:

  水——險(窄、急、曲折、多灘)

  山——高(筆直、整齊、險峻)

  云——奇妙多變(奇形怪狀)

  瞿塘峽:

  滟滪灘——險急

  白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內涵。

  三峽優(yōu)秀教案17

  【創(chuàng )意說(shuō)明】

  《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難,可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現代技術(shù),憑借多媒體,利用豐富的“三峽”聲像資料,形象直觀(guān)地感受三峽風(fēng)光,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,凋動(dòng)自己的閱讀體驗,結合注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解文章內容,達到本課的教學(xué)目標。

  【教學(xué)目標】

  1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。

  2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結合,情景交融。

  3、引導學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  序曲

  同學(xué)們,今天我們繼續學(xué)習《三峽》這篇課文(展示課題)。長(cháng)江是我們的`驕傲,是我們的自豪;長(cháng)江一瀉千里,氣勢磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來(lái),無(wú)數文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。長(cháng)江之美,美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。

  欣賞有關(guān)三峽圖片,領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻,巫峽的幽深秀麗,西陵峽的灘多水險。)

  本篇課文的學(xué)習分為四大板塊進(jìn)行:

  教學(xué)板塊一:復習舊知,積累詞匯

  1、大屏幕投影

  給下列加點(diǎn)的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

  2、大屏幕投影

  明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子。

  a、自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;

  b、重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜半,不見(jiàn)曦月;

  c、或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也;

  教學(xué)板塊二:研讀賞析,共同探究

  過(guò)渡:《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文,體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。

  1、指名學(xué)生朗讀課文:要求讀順句子,體會(huì )文章的音樂(lè )之美。

  2、共同探究:

  a、作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物?

  b、作者分別抓住了這些

  自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

  c、課文表現了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流,全班討論明確:

  a、先寫(xiě)山,后寫(xiě)水。(布局自然,思路清晰)

  b、寫(xiě)山,突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。(“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處”是寫(xiě)兩岸山峰連綿起伏!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,不見(jiàn)曦月”是從側面映襯

  三峽優(yōu)秀教案18

  教學(xué)目標

  1、了解一些文言知識,積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。

  2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文,學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì )文章整體布局的妙處。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫(huà)面美。

  2、抓住精彩的寫(xiě)景段落,仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  教學(xué)教法

  1、誦讀法。指導學(xué)生以多種形式反復誦讀,在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦。也可引導學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

  2、拓展閱讀法。

  3、討論法與點(diǎn)撥法相結合。

  課的類(lèi)型:精讀課文新授課

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)用具:多媒體課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)內容:課文朗讀,背誦指導

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  由《三峽》圖導入新課。

  如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà),那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)

  二、揭題解題

  簡(jiǎn)介作者:酈道元,字善長(cháng),北魏范陽(yáng)涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋!端(jīng)》是一部記載全國水道的.地理書(shū),記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充,引書(shū)達四百多種。課文所選《三峽》節選自《水經(jīng)注》的《江水注》,是《水經(jīng)注》中最著(zhù)名的一篇。

  三、朗讀課文,正確把握節奏,感受作品的音韻美

  1、學(xué)生初讀課文,對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),初步理解文句。

  (1)讀準字音:

  (2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導。

  2、教師指導學(xué)生朗讀

  (1)播放錄音,要求學(xué)生聽(tīng)讀,把握節奏、韻律及情調。

  (2)教師提示朗讀需要注意的地方:

  自/三峽七百里中 自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵

  沿//溯/阻絕 或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也 則/素湍//綠潭,回清/倒影 絕 /多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(cháng),猿鳴三聲/淚沾裳!

  三峽優(yōu)秀教案19

  教學(xué)目標

  1、理清文章脈絡(luò ),掌握游蹤順序。

  2 、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。

  3、品味文章的語(yǔ)言。

  4、進(jìn)行口頭表達訓練。

  教學(xué)準備

  1、制作三峽地名卡片;

  2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

  3、課文朗讀錄音帶

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導入新課,介紹三峽

  1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  2、提問(wèn):

 、龠@首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里?

 、谒琼樍鞫逻是逆流而行呢?你的理由是什么?

 、郯椎鄢鞘翘幱陂L(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎?

  3、教師向學(xué)生介紹三峽。

  長(cháng)江三峽以其險峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱(chēng)著(zhù)于世,為世界著(zhù)名的旅游勝地,是我國的旅游熱點(diǎn)。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱(chēng)。它西起四川省奉節縣的白帝城,東迄湖北省宜昌市的南津關(guān),跨奉節、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市,全長(cháng)約200公里。

  4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話(huà)?

  5、今天,我們來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的.現代游記,讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上,游覽三峽。

  二、初讀課文、理清脈絡(luò )

  1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

  2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

  3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上,并說(shuō)明理由。

  三、細讀課文,口語(yǔ)訓練

  1、老師示范擔任“總導游”,對三峽作簡(jiǎn)單介紹。

  2、同學(xué)們,我們現在乘坐著(zhù)“神州1號”豪華游輪,從宜昌出發(fā)了。你,是“新星旅行社”的一名導游,假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游,請你選擇其中一段準備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說(shuō)。

  3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。

  第二課時(shí)

  四、精讀課文,品味語(yǔ)言

  1、在三峽中,最吸引游客的應該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫(xiě)的內容,看看巫峽的美體現在什么地方?

  這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。

  2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

 、倥疟染洌骸敖碾U,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘!边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險。

 、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數排,一層一層地你圍著(zhù)我,我圍著(zhù)你,你咬著(zhù)我,我咬著(zhù)你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

 、畚椎脑啤坝邢衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。

  3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

  這是一段最奇險最美麗的山水。

  4、齊讀這兩段。

  五、積累知識,拓展遷移

  1、讀第十自然段。找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  愉快、輕松

  2、聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中,游客的心情有什么樣的變化?

  3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請找出來(lái)并展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)它們在文中起了什么作用?

  明確:“巴東三峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(cháng)明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”“黃陵廟下江南味,也有垂柳也有花”,文中恰當地引用古詩(shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句,收畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。此外,文中寫(xiě)香溪,引用昭君浣妝;寫(xiě)白帝城,引用劉皇叔托孤的故事,都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀,使三峽風(fēng)景更吸引人,更耐人尋味。

  4、由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。

  5、比較閱讀:將本文與酈道元的《三峽》相對照,想想游記一般記敘文有什么區別?

  游記要將游覽過(guò)程交代清楚(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),反映游蹤。),要寫(xiě)出景點(diǎn)的特色。

  三峽優(yōu)秀教案20

  教學(xué)目標:

  1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內容并熟讀成誦。

  2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

  3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì )文章整體布局的妙處。

  教材分析

  北魏酈道元的《三峽》,描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色,是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美,也容易理解,對初一學(xué)生而言,結合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難,關(guān)鍵是要適當地學(xué)會(huì )學(xué)習文言文的一些方法,如讀準句讀,特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運用的寫(xiě)作手法和文章的布局(寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?)。

  教學(xué)設想:

  教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;通過(guò)“熟讀成誦,積累理解”的環(huán)節對課文反復誦讀,讀準字音,讀清句讀,進(jìn)一步引導學(xué)生運用工具書(shū)并結合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對應,盡量字字落實(shí);通過(guò)“品讀課文,解決問(wèn)題”的環(huán)節時(shí)問(wèn)題呈現,然后一一解決,使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運用的寫(xiě)作手法和文章的布局。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、三峽風(fēng)光,感受引讀。

  我們偉大的祖國,山河壯美,無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著(zhù)中華大地,三峽美景是其中之一,欣賞幾幅長(cháng)江三峽的風(fēng)景圖吧!美麗的三峽引得無(wú)數文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》: 朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現三峽之美,今天我們一起學(xué)習文言文《三峽》。(板書(shū)課題及作者)

  二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

  酈道元,字善長(cháng),北魏地理學(xué)家、散文家 ,他好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家)

  《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)!端(jīng)注》的文體駢散相雜,寫(xiě)景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對后世影響較大。

  三、熟讀成誦,積累理解

  1、初讀課文

 。1)對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x,初步讀準課文字音。

  正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

  素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(cháng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)

 。2)教師范讀古文,學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓

 。3)學(xué)生放聲朗讀,體會(huì )感受贊美之情。

 。4)學(xué)生兩兩互讀,相互指出。

  2、研讀課文

  學(xué)生個(gè)別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

  朗讀停頓訓練重點(diǎn):

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月

  至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補短語(yǔ),漫上丘陵]

  沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語(yǔ),上行和下行)

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

  則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語(yǔ),雪白的浪花)

  [回清:動(dòng)賓短語(yǔ),回旋著(zhù)清波]

  絕t/多生怪柏

  清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹(shù)榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(cháng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

  3、疏通文意

  學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。(四人人小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導的作用

 。1)重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>

  略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

  自非亭午夜分(如果)

  隱天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍天和太陽(yáng))

  夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

  沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )

  雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

  不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

  素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

  良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續;延長(cháng))

  沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

  空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)

 。2)重點(diǎn)句子翻譯:

  重巖疊嶂,隱天蔽日:重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍天和太陽(yáng)

  自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。如果不是正午,看不見(jiàn)太陽(yáng);如果不是半夜,看不見(jiàn)月亮。

  至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。

  素湍綠潭,回清倒影: 白色的急流,回旋著(zhù)清波,碧綠的潭水,倒映著(zhù)山石林木的倒影。

  清榮峻茂,良多趣味。水清,樹(shù)榮,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。

  4、朗讀比賽

  在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文,開(kāi)展小組比賽

  5、反饋交流

  讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。

  四、品讀課文,解決問(wèn)題

 。ㄒ唬﹩(wèn)題展現

  問(wèn)題一、三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的美,你看 ,它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  例1:三峽的 山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。 山有綿長(cháng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。(板書(shū):山――奇險)

  例2:三峽的水美,你看,到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。(板書(shū)夏水――迅猛)

  三峽的水美,你看,一千二百里的水路,早上出發(fā),傍晚就到了,或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

  三峽的水美,你看,春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,激流回旋,清波蕩漾,水有清幽的特點(diǎn)。(板書(shū)春冬之水――清幽)

  例3:三峽的秋美,你看,高猿長(cháng)嘯,聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。(板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼)

  問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運用了哪些方法?

 。ǘ┯懻撁鞔_:

  1、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合

  “自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日!闭鎸(xiě)山的長(cháng)、多、陡、高!白苑峭の缫狗,不見(jiàn)曦月”從側面說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。

  “至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫(xiě),可見(jiàn)其兇險!坝袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也! 側面表現江水迅疾。

  “每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(cháng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕!闭婷鑼(xiě)猿啼凄涼怪異,回聲久久不絕,悲哀婉轉,到處籠罩著(zhù)悲寂、凄涼的氣氛。

  “故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳!币詰n(yōu)傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活,側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。

  2、動(dòng)靜結合。

  靜景:山 動(dòng)景:水山(兩岸連山,群峰對峙) 水(夏:大水猛漲,江流湍急; 冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂; 秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)

  3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫(xiě)春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景,則重在繪聲,“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。

  問(wèn)題三:寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?

  明確:因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的,所以接著(zhù)寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水,后寫(xiě)春冬之水,后寫(xiě)秋天,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě),是因為水的狀況比較接近。

  問(wèn)題四:文中流露出作者什么情感?

  通過(guò)對三峽四季山水景物的描寫(xiě),表現了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。

  五、學(xué)生小結學(xué)習本課的心得

  六、布置作業(yè)

  1、整理一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用

  2、整理課文翻譯并背誦課文

  3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句?它們的意境相同嗎?

 。1)【一詞多義】

 、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)

  自非亭午夜分(如果)

 、诮^:沿溯阻絕(斷絕)

  絕t多生怪柏(極,最)

  哀轉久絕(停止)

 。2)【通假字】

 、俾詿o(wú)闕處(“闕”通“缺”,缺少)

 、诎мD久絕(“轉”通“囀”,聲音曲折)

 。3)【詞類(lèi)活用】

  雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬)

  板書(shū)設計: 三 峽

  酈道元 北魏

  山:長(cháng)、多、陡、高峻

  夏水:兇險、迅疾

  春冬景色:色彩斑斕、景色清幽

  秋:悲寂凄涼

  三峽優(yōu)秀教案21

  一、激趣導入

  同學(xué)們,我們安陽(yáng)是漢字的故鄉,中國的每一個(gè)漢字都有著(zhù)豐富的內涵。比如"峽"字,從字面上看,你看到了峽中有什么?(生答"山"。)往深層里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(生答"水"。)對,詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為"峽"。水因山而活潑,山因水而靈秀。今天,我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長(cháng)江三峽。

 。ò鍟(shū)題目及作者:三峽 酈道元。)

  二、出示目標

  心中有目標,學(xué)習效率會(huì )更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習目標。

 。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習目標,齊讀)

  1.領(lǐng)略三峽景色之美。

  2.揣摩作者筆法之妙。

  3.感悟作者三峽之情。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┳x好三峽文

  我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文,那么讀好一篇文言文要做哪幾步:讀準、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節。我來(lái)挑戰

  讀準 齊讀:屏顯 讀準字音我能行。

  認讀生字:襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳(釋“裳”齊讀)

  讀懂 齊讀:屏顯 準確解釋我能行

  1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三(釋“通假字”“一詞多義”現象)

  2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月?雖乘奔御風(fēng),不以疾也? 每至晴初霜旦,林寒澗肅。(三生分)

  讀美:疏通了文意,大家對課文有了進(jìn)一步的了解,誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍?一生朗讀(配樂(lè )),其他同學(xué)閉上眼睛認真聽(tīng),把聽(tīng)到的內容轉化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢?(畫(huà)面一組)

  過(guò)渡,如此美不勝收的風(fēng)景,怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢!

  (二)讀賞三峽景

  1、(尋找美)思考:

  1)本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物?它們各有什么特點(diǎn)?

  2)你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現出的美的意境嗎?

  獨立思考,同桌交流展示,品讀 明確? 提示

  山:怎樣的山? 連綿高峻 高峻美(雄壯美)

  夏水:有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導)? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬:景色如何?清靜幽美 清幽美

  秋景:給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美

  2、(欣賞美)在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài),風(fēng)格迥異,給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫(xiě)景之外,還采用動(dòng)靜結合的筆法,使文章顯得張弛有度,舒緩自然。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?可以用下面的格式

  “我發(fā)現了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美,你看——。他(她)多像一個(gè)——啊!

  有一定的難度,啟發(fā)、歸納、思考寫(xiě)出來(lái),展示欣賞

  例 :我發(fā)現了三峽的山是 靜態(tài)美,你看,重重的懸崖,層層的峭壁,高聳入云,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。

  山---高峻美、夏水---奔放美、春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

  男子漢? 英雄漢、美少女 怨婦

  頂天立地、風(fēng)風(fēng)火火、 清秀文靜 憂(yōu)傷孤獨

  高大壯實(shí)、闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

  平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂(yōu)傷

  過(guò)渡:動(dòng)靜結合,美妙無(wú)比

 。ㄈ┳x透三峽妙

  好文章總是百讀不厭的,再看課文,你認為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現在哪些方面呢?給大家分享一下。(小組交流展示)

  例:文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同?(明確:融情于景;突出三峽漁夫的悲慘生活;進(jìn)一步突出三峽山高水長(cháng)的特點(diǎn),同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。)

 。ㄋ模┳x懂三峽情

  動(dòng)靜結合,寫(xiě)作筆法靈活多樣,有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”,這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致,我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍,再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力,男生讀前兩節,要讀出陽(yáng)剛之美;女生讀后兩節,要讀出陰柔之美。

  非常棒,男生讀的氣勢磅礴;女生讀的宛轉悠長(cháng),把老師都陶醉了,(掌聲鼓勵自己)我只想說(shuō):此景未必天上有,人間只應三峽尋,本文寓情于景,字里行間洋溢著(zhù)對三峽的熱愛(ài)之情,作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子,大家找一找(明確:良多趣味),正是作者對三峽的真誠贊美,熱愛(ài)之情,才成就了這篇流傳千古的佳作。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖,景象更加壯美,想看看嗎?大家來(lái)欣賞一組圖片,看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。

  是呀,我們的祖國自然美景比比皆是,有張家界的索溪峪,桂林的漓江,還有五岳、黃山……數不勝數,老師想起了省實(shí)驗中學(xué)顧少強老師那封最具情懷的辭職信:世界那么大,我想去看看。我想說(shuō):中國那么美,我想去看看。我們大家呢?歡迎到內黃游玩,感受棗鄉風(fēng)情,祭拜人文始祖。

  三峽優(yōu)秀教案22

  教學(xué)設想:

  《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于它是一篇文言文,對于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)起來(lái)還是比較困難的,可能會(huì )使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué)。所以我們在授課過(guò)程中,應該借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生理解文章內容,以達到本課的教學(xué)目標。

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生感受大自然的美,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。

  2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結合,情景交融。

  教學(xué)方法:

  設置情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習。

  教學(xué)步驟:

  1、設置情境,導入新課

  師:今天,我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日,旅游已成為一種時(shí)尚?僧斎藗兊搅艘粋(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí),他就一定需要一個(gè)人的幫助,那是誰(shuí)呢?(生:導游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò),所以老師就特意給大家請了一個(gè)導游,就是我們的酈道元老夫子?删驮谧蛲,酈老夫子突然打來(lái)電話(huà)說(shuō):因為要去參加一個(gè)宴會(huì ),不能來(lái)給我們當向導了。但是他還算夠朋友,不僅以傳真的形式把導游稿發(fā)給我們(板書(shū):三峽。指導學(xué)生看課文)而且還給我打了個(gè)電話(huà),老師已經(jīng)把它錄了下來(lái),接下來(lái)就請大家邊聽(tīng)錄音邊學(xué)習導游稿。(播放錄音范讀)

  2、在錄音范讀的基礎上,讓學(xué)生整體感悟文章內容。(小組討論,老師適時(shí)點(diǎn)撥)

  要求:

 。1)讀得通—排除文字障礙。

 。2)看得懂—利用課文注釋、詞語(yǔ)手冊,翻譯全文。

  3、學(xué)生理解課文內容

 。1)師:大家看了酈老夫子寫(xiě)的導游稿有什么感覺(jué)?如果下次你的家人或朋友想去游三峽,想讓你當導游,你怎么辦?接下來(lái)就請大家以小組為單位,編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。(教師深入各組,適時(shí)指導、點(diǎn)撥)

 。2)各小組展示其所編的導游詞,教師適時(shí)點(diǎn)評,再由學(xué)生自己推選出最佳小組。

 。3)分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)

  師:大家剛才在編導游詞的過(guò)程中,是否注意到這篇文章的寫(xiě)景有沒(méi)有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得文中哪些句子寫(xiě)得最美?哪位同學(xué)能分析一下呢?(安排此環(huán)節是為了引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序,在學(xué)生分析詞句時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結合、情景交融等。寫(xiě)作特點(diǎn)。)

  4、指出背誦要求,再次讓學(xué)生齊讀課文。

  5、布置作業(yè)

  1、片斷作文:寫(xiě)一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉的美景。

  2、背誦全文。

  三峽優(yōu)秀教案23

  教學(xué)內容:

  三峽

  教學(xué)要求:

  1、積累詞匯;

  2、了解課文內容,了解課文。寫(xiě)作順序;

  3、了解三峽景物的特點(diǎn);

  4、朗讀自己喜歡的段落。

  教學(xué)準備:

  1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料;

  2、準備三峽的風(fēng)光片VCD,實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  板書(shū)課題,齊讀課題

  二、學(xué)生介紹三峽

  你們對三峽了解多少,能向大家介紹介紹嗎?(學(xué)生根據課前所收集的.資料進(jìn)行匯報、交流)

  1、可以介紹三峽的地理位置,老師將學(xué)生找到的地圖投影,讓學(xué)生介紹:三峽位于長(cháng)江中游,西起四川奉節白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),主要景區:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

  2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。

  3、引導背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī),如:《早發(fā)白帝城》

  你們想不想親眼去看看三峽?感受一下?教師播發(fā)三峽VCD

  三、新授

  看了剛才的影片,三峽給你留下了怎樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言。

  那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?請大家到課文中去尋找答案。

  1、出示自讀要求,學(xué)生輕聲讀課文。

  2、指名朗讀,糾正讀音,師生評議。思考,回答:全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的?

  3、以小組為單位,學(xué)習課文

  出示自學(xué)要求:課文寫(xiě)了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)?

  組長(cháng)注意做好記錄。

  4、集體討論匯報交流,師做好板書(shū)。

  5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物?你能讀讀嗎?師生評議。

  6、思考:文章開(kāi)頭和結尾有什么作用?(開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天;結尾點(diǎn)明具體時(shí)間)

  7、全文表達了作者怎樣的感情?

  8、配樂(lè )朗讀:你喜歡哪一段就讀哪段。

  四、小練筆

  模仿本文寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段:《校園秋色》或《尚湖秋景》。

  寫(xiě)完后,出示一到兩篇交流。

  五、作業(yè):

  回家后,請你做一做小導游,將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。

  三峽優(yōu)秀教案24

  教學(xué)目標:

  1、認識本課2個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國大好河山,熱愛(ài)大自然的 教育。

  4、體會(huì )按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對課文內容的理解,學(xué)習作者的寫(xiě)作方法,體會(huì )祖國山河的美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、 板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

  2、師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料,可以是文字資料,可以是照片,也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。 教師酌情補充。

  二、檢查預習情況

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預習得到的收獲。

  2、作者是按什么順序寫(xiě)的,寫(xiě)了一天當中三峽景物的`哪些特點(diǎn)。

  這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě),寫(xiě)了一天當中三峽景物的下列特點(diǎn):

  早晨: 清新而明凈 明朗

  中午: 熱烈

  下午: 平靜、輕緩

  夜: 沉沉欲睡 驚醒

  3、朗讀課文

  三、深入學(xué)習

  1、提出自學(xué)要求:認真閱讀課文,思考并討論;課文是如何具體地寫(xiě)三峽一天中的美景的?把你喜歡的句段找出來(lái),讀一讀,加以體會(huì )。

  2、學(xué)生自學(xué),討論, 教師巡視指導。

  3、交流討論結果。

  4、總結文章的中心思想,學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。

  四、布置作業(yè)

  1、練習有感情地朗讀課文。

  2、觀(guān)看三峽風(fēng)光片。

  三峽優(yōu)秀教案25

  教學(xué)目標:

  知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

  過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究、想象,領(lǐng)略三峽秋天的美景。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體會(huì )作者對秋之三峽的`贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在讀中想象三峽之秋的美景,學(xué)習按照時(shí)間順序觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。

  教具準備:

  三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè )。

  教學(xué)方法:

  情境朗讀,自主探究。

  教學(xué)流程:

  一、圖片導入

  1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

  2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

  (1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(cháng)江中游,西起四川奉節白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長(cháng)139千米。)

  (2)描寫(xiě)三峽的古詩(shī),《早發(fā)白帝城》。

  3、板書(shū)課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,概括主要內容。

  2、瀏覽課文,理清順序。

  思考:全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的?

  三、自主探究,重點(diǎn)研讀。

  1、出示學(xué)習要求:

  讀課文2-6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物,體現了三峽的什么特點(diǎn),圈畫(huà)出來(lái)。

  2、自主探究,匯報交流,師板書(shū),指導朗讀。

  早晨——橘柚樹(shù)——明麗

  中午——長(cháng)江——熱烈

  下午——長(cháng)江、霧——平靜

  夜晚——長(cháng)江、月——寧靜

  3、思考:文章的開(kāi)頭和結尾有什么作用?

  4、問(wèn):全文表達了作者怎樣的感情?

  四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂(lè ))

  五、總結。

  六、小練筆

  模仿本文寫(xiě)法,寫(xiě)一篇習作或片段:參考題目《校園之春》,寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。

  板書(shū):

  三 峽 之 秋

  早晨 —— 明麗

  中午 —— 熱烈

  下午 —— 平靜

  夜晚 —— 寧靜

  三峽優(yōu)秀教案26

  教學(xué)目標:

  1、 知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達到熟讀成誦;積累文言詞語(yǔ);整體感知、理解課文內容;體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。

  2、 過(guò)程和方法:自主、合作、探究。

  3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累文言詞語(yǔ);理解文章內容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。

  教學(xué)設想:

  1、 強調朗誦,整體感知課文,感悟作者的欣賞之情。

  2、 引導學(xué)生合作探究,鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、質(zhì)疑、釋疑。

  3、 課內安排一課時(shí)

  4、 教學(xué)方法;朗讀法,合作探究法。

  5、 學(xué)法指導:

 、僭诜磸驼b讀中理解文章內容,感悟作者的`情感。

 、谧灾、合作、探究中積累文言詞匯。

  教學(xué)用具:幻燈機

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  落實(shí)《新課程標準》

  精神想象導入

  發(fā)揮想象力,描述心中的三峽情景。引入課題,組織學(xué)生交流。

  “聯(lián)系學(xué)生的想象世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!

  整體感知

  聽(tīng)教師范讀課文,把握文章朗讀方法,試讀,評價(jià),修正,感知課文內容。

  范讀課文,指導學(xué)生朗讀,整體感知課文!澳苡闷胀ㄔ(huà)正確流利、有感情地朗讀課文。

  在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗與領(lǐng)悟。重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力!

  合作探究

  合作探究文章意境和作者情感。引導學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。

  “能運用合作方式共同探討疑難問(wèn)題!

  “對作品中的情境,能說(shuō)出自己的體驗,品味作品中富于表現力的語(yǔ)言!

  疏通文意

  詞匯積累

  小組合作,借助工具書(shū)結合注釋?zhuān)瑨咔遄衷~障礙;歸納總結文言詞匯。

  引導學(xué)生合作探究,疏通文意,積累詞匯!澳芙柚⑨尯凸ぞ邥(shū)理解基本內容!

  理解成誦

  在理解文章內容的基礎上,力爭當堂成誦。

  鼓勵學(xué)生背誦文言名篇。

  “背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇!

  課外作業(yè)

  搜集閱讀三峽相關(guān)資料。

  “廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物!

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