《三峽》教學(xué)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《三峽》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
總體設計：
酈道元的這篇散文，富有詩(shī)情畫(huà)意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生用心體會(huì )，才能獲得美的享受。教讀第一課時(shí)，宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過(guò)朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進(jìn)行反復誦讀，體會(huì )文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。
教學(xué)過(guò)程設計：
分四個(gè)環(huán)節：
1、導入；
2、確定目標；
3、分步誦讀；
4、反饋檢測。
第一環(huán)節：導語(yǔ)設計
由《三峽》風(fēng)光片導入課文的學(xué)習。
設計依據：知識的開(kāi)端永遠必須來(lái)自感官，用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導入時(shí)采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng )設了富有美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強烈的學(xué)習動(dòng)機。
第二環(huán)節：確定學(xué)習目標
根據學(xué)生已有的學(xué)習文言文的舊知和經(jīng)驗閱讀的方法，由學(xué)生個(gè)體設計學(xué)習目標，然后教師刪繁就簡(jiǎn)，總結歸納三維目標，板書(shū)。
1、朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)；
2、學(xué)習抓住景物特征寫(xiě)景的方法；
3、體會(huì )文章表達的思想感情，感受山川的壯美，培養愛(ài)國的深厚感情。
設計依據：本環(huán)節的設計，體現了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習目標，與教師平等對話(huà)，體現了《課標》要求：語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
第三環(huán)節：實(shí)施文言文四步誦讀法教學(xué)模式
文言文四步誦讀法：（投影）
第一步：朗讀，讀準字音，朗讀指導；
第二步：解讀，準確翻譯，理解內容；
第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀，品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。
這是我們初二語(yǔ)文組共同探索的文言文教學(xué)模式，是集體智慧的結晶。下面是我對這一模式的處理：
第一步：朗讀：讀準字音，朗讀指導
實(shí)施步驟：
1、學(xué)生自讀；
2、教師范讀；
3、提問(wèn)朗讀；
4、全班齊讀。
設計依據：對于文言文的學(xué)習，讀是掌握其內容的第一法寶，古人云：書(shū)讀百遍，其義自現。因此，本環(huán)節的設計凸顯了學(xué)習目標。通過(guò)朗讀體驗，初步感知文章的內容，在學(xué)生與文本的對話(huà)中培養語(yǔ)感。
第二步：解讀：準確翻譯，理解內容
實(shí)施步驟：
1、復習《文言文的翻譯六法》
�、賹Γ杭磳ψg。②換：即替換。③留：即保留。
�、軇h：即刪略。⑤補：即補充。⑥調：即調換。
2、學(xué)生按照翻譯六法，細讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料獨立翻譯課文。
3、小組交流，提出不能解決的問(wèn)題，師生共同探討。（可投影點(diǎn)撥）
4、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。
5、有能力的同學(xué)可以數字拔高即用書(shū)字梳理文言知識，歸納出幾個(gè)通假字，幾個(gè)異議詞等。
設計依據：本環(huán)節是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設計是為了體現《課標》對初中文言文教學(xué)的要求，借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導，讓學(xué)生在學(xué)習中不僅理解內容，更學(xué)到了語(yǔ)文知識，達到語(yǔ)文課內容與形式的統一。
第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題
實(shí)施步驟：讓學(xué)生精讀課文，探究作者的寫(xiě)作意圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解與體會(huì )，提出在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題，師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。
教師可準備幾個(gè)問(wèn)題：
作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？有什么特點(diǎn)？表現了作者怎樣的思想感情？
此處需要教師點(diǎn)撥（并板書(shū)歸納）：
本文主要寫(xiě)的是三峽的'形勢和景色。先寫(xiě)山后寫(xiě)水，寫(xiě)山抓住連綿、高峻的特點(diǎn)，表現山勢雄偉，這是全景；后分寫(xiě)四季景色。作者不按時(shí)序，先寫(xiě)夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現長(cháng)江奔騰的氣勢；再寫(xiě)春冬季節，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的畫(huà)境，展現三峽的山光水色；最后寫(xiě)秋季，落筆于晴初霜旦時(shí)的林寒澗肅，更添高猿長(cháng)嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺(jué)，如果說(shuō)，前面所寫(xiě)的是風(fēng)景的話(huà)，這聲漁歌則表達了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達到了情景交融的境界。
設計依據：探究作者的寫(xiě)作意圖，提煉主題；同時(shí)體現《課標》要求，在解讀課文的基礎上，提出自己對課文的獨到的見(jiàn)解與體會(huì )，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，也學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法。
第四步：品讀：品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。
實(shí)施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，讀出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
教師提示學(xué)法：
1.可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。
2.可以從表達方式、寫(xiě)景角度等方面欣賞文章獨特的寫(xiě)景方法。
設計意圖：本環(huán)節是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀的基礎上，充分進(jìn)行讀、說(shuō)、品、議。本文靚點(diǎn)很多，不僅語(yǔ)言精美，還有獨特的寫(xiě)景方法，教學(xué)中不求面面俱到，只要學(xué)生有所得，有自己的體驗，即是收獲。
第四環(huán)節：小結與檢測：
設計意圖：
當堂檢測教學(xué)效果，了解學(xué)生達標程度，為課后的查漏補缺提供依據。
授課效果預測：
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點(diǎn)地文言詞語(yǔ)，學(xué)習了寫(xiě)景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，從而領(lǐng)略了祖國山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛(ài)祖國的熱情。更主要的是真正實(shí)現了學(xué)習方式的轉變，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。
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