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《爭吵》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《爭吵》優(yōu)秀教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
《爭吵》優(yōu)秀教案 1
一、教材分析
這篇講讀課文主要講的是我的筆記本被克萊諦弄臟了，我認為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然我很后悔這樣做，但我沒(méi)有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與我重歸于好，我受到了教育。
課文按事情發(fā)展的順序可以分為四段
第一段（從開(kāi)頭到我在外邊等你）講我和克萊諦吵加的原因
第二段（從我覺(jué)得很不安到我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去）講我后悔和克萊諦吵架。
第三段（從終于挨到了放學(xué)到高高興興地分手了）講我和克萊諦重歸于好。
第四段（最后一個(gè)自然段）講父親對我的教育。
二、素質(zhì)教學(xué)目標
德育目標
通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛(ài)。
能力目標
給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內容。
知識目標
學(xué)習生字詞，練習用緣故誠心誠意造句。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
練習抓住課文的主要內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解按照事情發(fā)展的順序掌握課文的主要內容。
五、寫(xiě)作方法
按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描寫(xiě)。
六、教學(xué)建議
1、這篇講讀課文圍繞我和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，具體講了我所受到的教育。教學(xué)時(shí)，可先檢查預習，了解學(xué)生對課文內容的理解情況，再布置學(xué)生按照思考練習1進(jìn)一步閱讀，理解課文內容，理清順序。在此基礎上練習分段，歸納段落大意。
2、重點(diǎn)引導學(xué)生理解分析我和克萊諦吵架后的矛盾心情，使學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。
3、這篇課文反映的是學(xué)生生活。要通過(guò)朗讀，引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
七、教學(xué)準備
資料：亞米契斯（18461908）意大利作家，課文選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》（一譯《心》），描寫(xiě)的是學(xué)生生活，帶有傷感情調。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車(chē)》，描寫(xiě)的是城市工人生活。
教具：和課文內容相關(guān)的幻燈片，小黑板。
八、教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題
板書(shū)：爭吵
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1、過(guò)渡：本文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？為什么要爭吵？?jì)扇烁髯缘谋憩F怎樣？結果又怎樣呢？
2、學(xué)生自學(xué)課文
3、檢查自學(xué)情況（圍繞文中預習題）
�。�1）課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)因為什么事?tīng)幊常?/p>
�。�2）兩人各自的表現怎樣？
�。�3）結果又怎樣呢？
�。�4）課文內容與課題有什么關(guān)系？（內容圍繞課題爭吵來(lái)寫(xiě)的）
�。ㄈ┙虒W(xué)生字詞
1、讀準字音
2、認清字形
�。ń匙值墓P是一匠，哼字不要寫(xiě)啍、注意竟與競的區別，御不要寫(xiě)成御。）
3、理解詞義
嫉妒：因別人比自己好而憎恨。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對。
緣故：因由、因為。
原諒：諒解、寬容。
悲哀：傷心、哀痛。
防御：防備、戒備。
畢竟：究竟、到底。
誠心誠意：真心實(shí)意，沒(méi)有一絲虛偽。
4、試用誠心誠意、緣故造句
�。ㄋ模┰僮x課文，指導分段
1、老師提示：本文寫(xiě)了我和克萊諦因為筆記本而發(fā)生了爭吵。雖然我很后悔，但沒(méi)有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與我重歸于好，我受到了教育，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結果給課文分段。
2、學(xué)生默讀課文，給課文分段。
3、分組討論：分段的結果。
4、每組選派代表敘述分段的結果，并概括段意。
5、教師引導學(xué)生正確分段。
�。ㄎ澹┓纸M朗讀課文，要求讀準音，讀的通順
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀第一段
指名朗讀第一段。
1、概括本段主要內容。
2、我和克萊諦因為什么事而爭吵？
�。ǔ臣艿腵原因是克菜諦把我的筆記本弄臟了，我也弄臟了他的本子。）
3、克萊諦把我的弄臟后，是怎么做的？
�。ㄋ皇俏⑿χ�(zhù)說(shuō)：我不是故意的。）
4、我為什么想報復克萊諦？
�。ㄎ倚南耄汉�，得了獎，有什么了不起！于是我想報復他。）
5、我想報復克萊諦的想法，可以看出我怎樣？
�。ū砻嫔虾孟癫皇且驗樗昧霜�，我嫉妒他：事實(shí)上，我把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開(kāi)始表現了我不想承認自己有嫉妒心理。）
6、當我故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現的？為什么會(huì )這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？
�。ㄋ谋憩F是臉紅了，舉起手又縮回去。臉紅說(shuō)明他生氣。舉起手又縮回去，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，我會(huì )受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）
過(guò)渡：我看了克萊諦的表現后，心里會(huì )怎么想的？又是怎么做的呢？下面我們來(lái)學(xué)課文第二段。
�。ǘ┲v讀第二段
指名朗讀，注意要計出我的矛盾心理。
1、請學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)我矛盾心理的句子。（1、2、3句啊，要是我沒(méi)有罵他我覺(jué)得太丟臉。）
2、作者用很大筆墨來(lái)描寫(xiě)我矛盾心理，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄊ棺x者感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且使讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。
�。�1）我覺(jué)得很不安，氣也全消了我很后悔不該那樣做為什么會(huì )這樣呢？
�。ǹ巳R諦是個(gè)好人父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。）
�。�2）我認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對錯誤，承認錯誤）
3、在課堂上克萊諦對我是什么反應？又是怎樣說(shuō)的？
�。ǹ巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀）我在外邊等著(zhù)你！
�。�1）克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀這是為什么？
�。ǹ巳R諦并沒(méi)有記恨我，而是對我的所作所為覺(jué)得不可理解）
�。�2）克萊諦為什么兩次說(shuō)我在外邊等著(zhù)你！
�。ǹ巳R諦兩次說(shuō)這句話(huà)，是想讓我上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向我解釋清楚。）
4、我聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到我在外邊等著(zhù)你！我每次都是怎樣領(lǐng)會(huì )的？
�。ǖ谝淮温�(tīng)到他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，我感到不安、覺(jué)得后悔；第二次我雖然認識到自己錯了心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認錯。）
過(guò)渡：我在課堂上對克萊諦的態(tài)度和做法，克萊諦將會(huì )采取怎樣的方式對待他，事情的結果會(huì )怎樣；我們緊接著(zhù)學(xué)習第三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
指名分角色朗讀（要讀出克萊諦的真摯感情，讀出我的高興之情。）
1、作者為什么用終于挨到了放學(xué)？說(shuō)明什么？
�。ńK于、挨說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。我想的只是防御。）
2、當我向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？
�。ǹ巳R諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)尺子，溫和地對我說(shuō)：讓我們像從前那樣做好朋友吧！
3、通過(guò)克萊諦對我的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現出來(lái)？
�。ㄕf(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)微笑溫和兩詞體現出來(lái)）
4、我為什么兩次說(shuō)再也不了？
�。ㄊ且驗樽约簝刃募�(dòng)，我被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認了自己的錯誤）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段
1、我回家后，向父親說(shuō)了這件事后，父親是怎么說(shuō)的？
�。热荒沐e了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，更不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子�。�
2、為什么父親從我手里奪過(guò)尺子，折兩段，向墻角扔去。
�。ㄏＭ腋鎰e過(guò)去，能向克萊諦一樣友好待人，開(kāi)始新的生活。）
3、你對父親所說(shuō)的這些話(huà)是怎樣理解的？
�。ㄒ粋�(gè)人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
4、齊讀最后一段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )爸爸所說(shuō)的深刻含義
�。ㄎ澹┦熳x課文
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┱覍W(xué)生復述課文、復習舊知
1、讓學(xué)生理清文章順序，說(shuō)出文章的主要脈絡(luò )。
2、找學(xué)生概括本文的主要內容，并試著(zhù)說(shuō)出概括文章主要內容的方法（結合每段段意）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)本文的學(xué)習，我們在文章上有什么可借鑒之處
1、記敘一件事情要按事情的發(fā)生、發(fā)展、結果、理清順序。
2、注重描寫(xiě)人物的心理變化，從而突出文章中心。
�。ㄈ┍疚闹行乃枷朐鯓痈爬�
�。ū疚耐ㄟ^(guò)我和克萊諦爭吵之后，兩人之間的表現，贊揚了克萊諦寬容、友愛(ài)的良好品質(zhì)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練說(shuō)
讓學(xué)生回憶自己與同學(xué)之間有哪些團結友愛(ài)的事情，想好后指名口頭練說(shuō)，培養學(xué)生團結友愛(ài)、寬容待人的良好品質(zhì)。
�。ㄎ澹┱堖x擇反映同學(xué)之間團結友愛(ài)的一件事或一個(gè)片段進(jìn)行練筆。
�。ㄒ螅喊匆欢ǖ捻樞�，把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。注重描寫(xiě)人物的心理變化）
�。┬〗Y本文內容
《爭吵》優(yōu)秀教案 2
一、導入
課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。同學(xué)們在學(xué)校里共同學(xué)習，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習和生活難免會(huì )有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)爭吵么？這節課我們繼續學(xué)習第14課爭吵，讓我們一起來(lái)看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭吵。（板書(shū)：爭吵）
通過(guò)上一節課的學(xué)習老師想請問(wèn)大家，誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭吵？
�。ò鍟�(shū)：安利柯克萊諦）
但是他們之間為什么發(fā)生爭吵呢？請同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？
二、講授新課
分析課文1——4自然段
師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？
生1克萊諦把我的本子弄臟了。生2我也碰了他一下。
師：非常好大家一起看黑板上這兩句話(huà)，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說(shuō)明事情的起因？
生：碰
師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同？
生1：我是故意的。生2：克萊諦是不小心的。
師：從文中哪個(gè)語(yǔ)句可以看出克萊諦不是故意的？
生：他只是微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的�！�
師：克萊諦是怎么說(shuō)的？
生：微笑著(zhù)說(shuō)
師：誰(shuí)能微笑著(zhù)再讀一遍。
是啊，這么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時(shí)，我會(huì )發(fā)火，并且要反過(guò)來(lái)罵克萊諦么？
生：不會(huì )
師：從哪句話(huà)可以看出來(lái)。
生：我本來(lái)會(huì )相信他的。
師：今天我為什么想報復克萊諦呢？
生：因為我嫉妒克萊諦得了獎。
師：什么是嫉妒？（板書(shū)：嫉妒）
生自由回答
師：你們在生活中有過(guò)對別人的嫉妒么？
生自由回答
師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎？
生：心想：哼……
師：這是對人物的什么描寫(xiě)？
生：心理描寫(xiě)
師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理？
生自由讀
師：原來(lái)啊嫉妒才是爭吵的'真實(shí)原因。本來(lái)很小的一件事變成了我的報復。我是怎么報復的？
生：過(guò)了一會(huì )，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
師：克萊諦有什么表現呢？
生：讀課文第4自然段
師帶著(zhù)生分析在這一自然段出現的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)等。
分析課文5——8自然段
我們慢慢往后看，爭吵過(guò)后，他們各自有什么表現呢？請同學(xué)們分小組合作學(xué)習5——8自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出吵架后我矛盾的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出克萊諦心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理
師：孩子們，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？
生：勤勞孝順友善樸素
師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報復他，怪不得我會(huì )如此后悔。
哪位同學(xué)能用后悔的語(yǔ)氣把這句話(huà)再讀一遍
生自由讀
師：可是我向克萊諦認錯了嗎？
生：沒(méi)有
師：此時(shí)我是怎么想的？
生12
師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子？
生
師就在我糾結要不要向克萊諦認錯時(shí)，克萊諦有什么表現？
生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著(zhù)我……
師講瞟這個(gè)動(dòng)作
師：兩個(gè)人都說(shuō)我在外邊等你小組討論有什么不同？
生1生2
師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現我在課堂上難熬的心情？
生：挨
分析9——13自然段
請同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)
師：和好了么？
生：和好了
師：誰(shuí)主動(dòng)？
生：克萊諦
師：克萊諦用什么方式和好的？
生
師：兩個(gè)人終于和好了，我的心情怎樣？
生：高興
師：那咱們就帶著(zhù)高興的心情上臺來(lái)表演一下吧
生表演
師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng)，令人尊敬是哪一位？
生：父親
師：齊讀最后一個(gè)自然段，思考父親的話(huà)有什么道理
生自由回答
師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物？
生自由回答
師：小練筆寫(xiě)一寫(xiě)你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的爭吵。
生：讀
《爭吵》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，感知課文內容。
2、學(xué)習生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū)，討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”(“我”和克萊諦)板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、僮宰x1—4自然段
�、谥该卮�(克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了)板書(shū)：弄臟本子
五、小結
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)
2、理解父親說(shuō)的話(huà)的含義
3、有感情朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。
�、儆懻�，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F。
a.“我覺(jué)得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
�、芸巳R諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)
�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么?
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭吵的結果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡執釂�(wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū)：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的`話(huà)的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
二、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。
《爭吵》優(yōu)秀教案 4
內容簡(jiǎn)析
這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事，具體講了“我”所受到的教育，使學(xué)生認識到要寬容待人、團結友愛(ài)。
設計理念
引導學(xué)生在討論朗讀課文中思考、感悟，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
教學(xué)目標
1.認識“嫉、妒、罵”等生字，會(huì )寫(xiě)“獎、罵、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語(yǔ)，理解有關(guān)句子的含義，會(huì )用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教具準備
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩至三課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、讀題，因題設疑
1.揭示課題，齊讀題目。
2.讀完題目，你有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)嗎？
二、初讀，整體感知
1.自由讀課文，把不會(huì )讀或沒(méi)把握讀好的字標出來(lái)。
2.范讀課文，請同學(xué)們聽(tīng)準字音，特別是剛才標出來(lái)的字。
3.自由認讀生字詞，然后同桌互相認讀，糾正讀音。
4.檢查認讀生字詞。
5.再讀課文，做到不丟字，不加字，把課文讀準確、流利。
6.指名分段讀課文，正音。
7.再速讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？
8.課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？這篇文章是按什么順序寫(xiě)的？
三、細讀，探究原因
1.自由讀課文第一至第四自然段，思考：
“我”和克萊諦爭吵的'原因是什么？從哪里可看出來(lái)？（是因為克萊諦不小心弄臟了‘我’的本子，更主要的是因為嫉妒。）
2.“嫉妒”是什么意思？為什么“我”說(shuō)和克萊諦吵架不是因為嫉妒？
3.你從這些自然段里還讀懂什么？從哪里讀懂的？
�。ā拔摇庇幸馀隽丝巳R諦一下，把他的本子弄臟了，克萊諦非常生氣。）
4.相機指導讀好有關(guān)句子。
5.有感情讀好第一至第四自然段。
四、總結，布置作業(yè)
1.這節課你弄懂了什么？
2.課后認真把課文多讀一兩遍。
第二課時(shí)
一、復習引入
1.課文主要寫(xiě)什么？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
2.他們因什么事?tīng)幊常?/p>
二、細讀體會(huì )
1.自由讀課文第五至第八自然段，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情，說(shuō)說(shuō)是從哪些句子看出來(lái)的。
�。ê芎蠡�，想認錯又不敢認錯的矛盾心情。）
�。ㄖ笇ёx好有關(guān)句子。）
2.“我”為什么覺(jué)得后悔？“我”當時(shí)是怎么想的？
3.吵架后克萊諦有什么表現？
4.為什么克萊諦眼里表現出來(lái)的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會(huì )到什么？
5.“我”和克萊諦說(shuō)“我在外邊等著(zhù)你”時(shí)，兩人分別在想什么？
6.放學(xué)時(shí)克萊諦和“我”分別是怎樣做的？你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句體會(huì )到的？
7.“我”兩次說(shuō)“再也不了”，這說(shuō)明“我”是怎樣的心情？為什么會(huì )有這樣的心情？
8.分角色朗讀“我”和克萊諦的對話(huà)，注意讀出兩個(gè)人的不同語(yǔ)氣。
9.父親說(shuō)的話(huà)是什么意思？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去？
三、朗讀深化
1.有感情地朗讀全文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2.你喜歡課文中哪個(gè)人物？喜歡他什么？
四、拓展延伸
在日常生活中，如果你遇到類(lèi)似的事情會(huì )如何處理？
五、指導書(shū)寫(xiě)
先讓學(xué)生找出難寫(xiě)、易錯的字，并說(shuō)出識記方法或容易寫(xiě)錯的地方。再認真觀(guān)察課后生字表中生字在田字格中的位置，最后寫(xiě)一寫(xiě)。
《爭吵》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)要求
1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團結友愛(ài)。
2、學(xué)習本課13個(gè)生字；理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ)，會(huì )用“緣故”、“誠心誠意”造句。
3、有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文主要內容。
重難點(diǎn):
1.“我”和克萊諦爭吵后，各自表現及內心的感受，以及父親的話(huà)。
2.練習抓住課文的主要內容。
課前準備：
介紹意大利亞米契斯《愛(ài)的教育》中《小石匠》。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步理解課文內容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過(guò)程。
2、學(xué)習根據人物的情緒、感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習根據人物的情緒、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事，選自意大利亞米契斯寫(xiě)的小說(shuō)《愛(ài)的教育》中。書(shū)中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的故事。這一課我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)故事《爭吵》。
二、自讀課文
1、提示：請學(xué)生自讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。
�、僬l(shuí)和誰(shuí)爭吵？為了一件什么事？
�、跔幊骋院�，“我”心里覺(jué)得怎么樣？
�、劢Y果怎樣？父親對這件事滿(mǎn)意不滿(mǎn)意？
2、學(xué)生自讀。
三、再讀課文，畫(huà)出表現課文主要內容的詞句
1、各自閱讀，畫(huà)出重要詞句。
啟發(fā)：這篇課文是寫(xiě)“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據這樣的內容，哪些詞句是主要的呢？
生：“后悔不該那樣做”
生：“要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的事該有多好！”
生：“我又記起父親‘應該知錯認錯’的話(huà)來(lái)�！�
生：“從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！�
生：“克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對我說(shuō)：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”
生：“不料父親把臉一沉，說(shuō)：‘既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，更不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！’”
1、結對子讀讀這些句子，體會(huì )體會(huì )它們的意思。
2、指名讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習抓住課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
二、讀講課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1、各自輕讀，要求根據人物的情緒讀出語(yǔ)氣。
2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句�！北憩F我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
3、下面“我”心想的一句話(huà)，仍然怒氣未消，要表現出“我”內心的不高興。報復：用敵對的`行動(dòng)回答對方。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的；聲調不能高，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達。
4、在第一段中，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話(huà)，我們怎么來(lái)讀呢？讀人物的話(huà)應該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著(zhù)讀讀克萊諦的兩句話(huà)，讀出不同的情緒，不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生各自練習。指名讀。齊讀。）
5、練習分角色朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
1、發(fā)生爭吵以后，“我”心里怎么樣？
2、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？
3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）
第一層：“我”很后悔。第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人。
第三層：“我”認識到應該知錯認錯。
4、指導朗讀：（輕聲地，充滿(mǎn)后悔的情緒�！昂蠡凇�，對過(guò)去做得不對的地方感到遺憾�！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現，要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現出“我”的猶豫，心里很矛盾。）
5、爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著(zhù)眼看，而且是“不時(shí)”地瞟“我”。不時(shí)地：不斷的意思�？巳R諦不時(shí)地“瞟”我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒(méi)發(fā)生爭吵有多好。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”，輕讀；應強調“而是悲哀”。
6、下面兩人的對話(huà)怎么讀，一個(gè)是后悔，一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著(zhù)你！”“我也等著(zhù)你！”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語(yǔ)氣也變了。
7、把父親對“我”說(shuō)過(guò)的話(huà)再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了�！蹦阌X(jué)得父親的話(huà)對嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段：
1、這一段寫(xiě)放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì )為他們擔心，是不是會(huì )打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢？
2、指名輕讀第三段。
3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面？
4、“獨自在街上走著(zhù)”，此時(shí)“我”的心情不會(huì )好�！蔼氉浴币怀�。
“我愣住了�！闭f(shuō)明遇到意想不到的情況�！拔摇睘槭裁磿�(huì )愣住了？
5、“以后我們再不吵架了，好嗎？”克萊諦說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度會(huì )怎樣？（態(tài)度很誠懇，語(yǔ)氣很懇切）
6、“再也不了！再也不了！”說(shuō)兩遍表示“我”怎樣呢？
7、指點(diǎn)：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛(ài)多么好，爭吵多么可悲，多么不應該。
8、分角色朗讀第三段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段：
1、“不料”是什么意思？
2、父親把臉一沉說(shuō)的話(huà)，該怎么讀？
3、指名讀父親的話(huà)。
4、齊讀父親的話(huà)。你覺(jué)得父親的話(huà)講得對嗎？（突出：“既然……就應該……更不應該）
5、輕聲齊讀全段。
三、有感情地朗讀全文。
四、現在我們來(lái)評判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。今后你遇到類(lèi)似問(wèn)題，應采取什么樣的態(tài)度？
《爭吵》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞；做到規范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，在新老式鐘表的'對比中，懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，了解故事情節，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話(huà)的意思。
教具準備
生字敦請卡片，機械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，破題導入（5）
1.同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你看到些什么？
2.讀課題，有何疑問(wèn)？
二、識讀字詞，了解大意（8）
1.自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。
2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。
3.解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內容。
三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習（17）
1.課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來(lái)。（課文最后一句話(huà)）。朗讀后引導變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2.再讀課文，討論解疑：
�、排f事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準確等。
�、菩率挛锛醋钚率降碾娮颖�，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫(xiě)。
3.主觀(guān)判斷，情感朗讀。
�、拍銓π率奖砗屠鲜奖碛惺裁纯捶�？
�、莆闹欣鲜奖韺π率奖硎鞘裁磻B(tài)度呢？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�、欠纸巧毩暻楦欣首x。
四、回扣主題，拓展延伸（5）
1.回扣課文最后一句話(huà)，指導讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.你還發(fā)現了哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設計（5）
說(shuō)說(shuō)課文最后一句話(huà)的意思。
《爭吵》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞；做到規范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，了解故事情節，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話(huà)的`意思。
教具準備
生字敦請卡片，機械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，破題導入
1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你看到些什么？
2、讀課題，有何疑問(wèn)？
二、識讀字詞，了解大意
1、自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。
2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。
3、解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內容。
三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習
1、課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來(lái)。（課文最后一句話(huà)）。朗讀后引導變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2、再讀課文，討論解疑：
�。�1）舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準確等。
�。�2）新事物即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫(xiě)。
3、主觀(guān)判斷，情感朗讀。
�。�1）你對新式表和老式表有什么看法？
�。�2）文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）分角色練習情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸
1、回扣課文最后一句話(huà)，指導讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、你還發(fā)現了哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設計
說(shuō)說(shuō)課文最后一句話(huà)的意思。
《爭吵》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故”等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)準備：生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著(zhù)浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著(zhù)優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著(zhù)一絲煩惱。在一起共同學(xué)習和生活的'同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，掃除障礙。
1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
石匠抄寫(xiě)墨水故意報復縮回不料
誠心誠意承認緣故 憤怒獨自戒尺
三、檢查預習，質(zhì)疑解難。
1.結合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。2.學(xué)生針對課文內容質(zhì)疑：誰(shuí)與誰(shuí)爭吵？他們?yōu)楹螤幊�？爭吵前后不同的表現是怎樣的？……（對預習認真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。）
四、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1.認讀要寫(xiě)的字。2.爭做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家�！俺小弊�8畫(huà)，第2筆為“彎勾”�！熬墶弊�，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結構。3.各自抄寫(xiě)。A把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫(xiě)上下結構的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。B抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。
第二課時(shí)
一、復習生字新詞。
1.指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。2.課文主要講了一件什么小事？
二、學(xué)習課文。
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。2.教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭吵？b）他們?yōu)槭裁礌幊�？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的？3.請同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。4.評讀課文，體會(huì )泡泡的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5.同學(xué)們細讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。6.表演結束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì )到了爭吵前后的心理變化嗎？”7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。8.反復讀父親的話(huà)，體會(huì )話(huà)的意思�！拔摇睆母赣H的話(huà)中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想。
1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文，大家都會(huì )有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習。
1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚。2.寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
五、板書(shū)設計。
15
爭吵
我 克萊諦
爭吵原因
后悔吵架
重歸于好
受到教育
相互寬容
團結友愛(ài)
《爭吵》優(yōu)秀教案 9
學(xué)習目標：
1、 學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認13個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）
學(xué)法指導：
利用熟字帶生字，或者在語(yǔ)言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。
知識鏈接：
亞米契斯 （1846—1908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國，撰寫(xiě)了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這本書(shū)1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。
一、自主學(xué)習：
1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語(yǔ)。
石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、
緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然
4、給下列加粗的字注上拼音。
�。� ）（ ） （ ） （ ） （ ）
石匠 墨水 故意 誠心誠意 承認
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
緣故 憤怒 獨自 戒尺 既然
5、通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì )寫(xiě)：
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng )意的識字方法。
2、認真觀(guān)察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們在寫(xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？
2、通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞，它們是：
3、討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事？
三、課堂小結
學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？
四、課堂檢測
1５、《爭吵》第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)習課文內容，知道文中人物的心理變化。（重點(diǎn)）
3、體會(huì )父親說(shuō)的`話(huà)的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛(ài)，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
一、自主學(xué)習
1、初讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭吵后，他們是怎么做的，結果怎樣。
2、畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，初步理解課文內容。
3、收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
二、合作探究：
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭吵過(guò)程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？
2、默讀課文第五至第八自然段，在文中畫(huà)出爭吵之后我的心情的詞句。
�。�1）讀了這幾句話(huà)，你有什么發(fā)現？
�。�2）我在爭吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？
�。�3）從爭吵之后，我的心理活動(dòng)中，你對克萊諦有了怎樣的了解？
�。�4）我要認真的讀一讀，體會(huì )“我”的心理變化。
3、小組內分角色讀第九至第十三自然段。
�。�1）重點(diǎn)理解“挨”的意思，體會(huì )“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)的太慢的心情。
�。�2）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)。
�。� ）（ ）這兩個(gè)詞說(shuō)明了（ ）。
4、齊讀第十四自然段。
�。�1）文中，父親對我的教育共出現了幾次，用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�2）讀了這幾句話(huà)，你知道了什么？
三、課堂小結
我學(xué)了這篇課文，懂得了（ ）。
三、拓展延伸
同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚。
《爭吵》優(yōu)秀教案 10
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)理解課文內容，教育同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。
�。�、學(xué)習生字詞。
�。�、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
�。�、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表示，爭吵這件事使俺們明白了什么。）
�。�、提出解決問(wèn)題的方法（自身讀書(shū)，討論解決）
二、自讀課文、自同學(xué)字
�。�、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�。�、同學(xué)自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容
�。�、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
�。�、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
�。�、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“俺”和克萊諦）板書(shū)：“俺”、克萊諦
�。�、“為什么爭吵”：
�、抛宰x１～４自然段。
�、浦该卮穑ǹ巳R諦把俺本子弄臟，俺報仇他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
五、小結
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自身學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課俺們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、再讀課文，解決問(wèn)題
�。�、這節課俺們繼續解決上節課俺們提出的問(wèn)題。
�。�、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
�。�、同學(xué)自讀１～４自然段。
�。�、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子：
�、庞懻�，當克萊諦弄臟俺本子后，俺為什么報仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、评斫狻凹刀省币辉~。
�、侵笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
�。�、解決“爭吵后各有什么表示”的句子：
�、磐瑢W(xué)自讀５～８自然段。
�、朴懻摖幊澈蟀车谋硎荆�
�、佟鞍秤X(jué)得……多好！”
�、诰氉x。（讀出后悔的語(yǔ)氣）
�、壑缸x。
�、恰鞍秤浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、瓤巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）
�、蓮倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？
�、手笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、诉@時(shí)“俺”卻在想些什么？（只是想到防御）
�。�、解決“爭吵的`結果”：
�、抛宰x９～１３自然段。
�、普執釂�(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、侵缸x９～１３自然段。
�、壤斫狻芭e起尺子”含義。
�、煞纸巧首x。
�。�、解決“爭吵這件事使俺們明白了什么？”
�、抛宰x１４自然段。
�、朴懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。
�。�、請同學(xué)把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設計】
弄臟本子
“俺” 爭吵 克萊諦
重歸于好
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