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六年級語(yǔ)文上冊《三峽之秋》教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文上冊《三峽之秋》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語(yǔ)文上冊《三峽之秋》教案優(yōu)秀1
一、課前交流。
自我介紹，知道我姓氏之后，你們怎么稱(chēng)呼我？感覺(jué)很親切，今天一下子多了那么多的學(xué)生。在這里我可告訴你們個(gè)小秘密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學(xué)生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現在還可以稱(chēng)呼我什么？今天我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰(shuí)能找個(gè)詞來(lái)形容一下我此時(shí)的心情？
二、導入新課。
同學(xué)們這么聰明，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當，那我也來(lái)揣測下你們，看我說(shuō)的對不對？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對嗎？但有個(gè)地方你們迄今為止沒(méi)有去過(guò)，那就是中國的十大旅游勝地之一長(cháng)江三峽。我猜的對不對？不要緊，我也沒(méi)有去過(guò)，今天我們就隨著(zhù)作家方紀一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書(shū)課題，）
一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡(jiǎn)單的四個(gè)字便概括了文章的主要內容。
三、檢查預習
課下同學(xué)們都搜集過(guò)三峽的相關(guān)資料了，誰(shuí)來(lái)用一兩句話(huà)介紹一下你所知道的三峽？
你們了解的可真不少，在搜集資料、預習課文的過(guò)程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個(gè)詞來(lái)形容下？
你們用了那么多美妙的詞語(yǔ)來(lái)形容三峽，可見(jiàn)三峽景色確實(shí)是秀麗無(wú)比，作者是按照什么順序描寫(xiě)三峽景色的？哪些詞語(yǔ)顯示了是按照時(shí)間順序？（注意了寫(xiě)作順序，文章就會(huì )顯得很有條理）
四、合作交流
現在我們就隨著(zhù)作家一起去三峽旅游了，我們真的來(lái)到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹(shù)，月光，那里的一切，此時(shí)你帶了相機，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來(lái)后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來(lái)。把你喜歡它拍它的理由寫(xiě)在一邊，讀書(shū)要學(xué)會(huì )做記號。這是留下你思考的痕跡。老師說(shuō)明白了嗎？開(kāi)始吧
�。ń處熝惨暎┪野l(fā)現大多數同學(xué)把喜歡的句子畫(huà)下來(lái)了，我知道你為什么畫(huà)這一段。加上批注，為什么畫(huà)這一段，這叫會(huì )讀書(shū)。
五、品讀體驗
師：通過(guò)剛才的靜思默想，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲，對了，帶相機了沒(méi)有？你的眼睛就是級的攝相機，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，在三峽你最想把什么拍下來(lái)？？
生：我喜歡拍橘柚樹(shù)。
指導書(shū)寫(xiě)“橘”字
師：是呀，橘柚樹(shù)是三峽秋天里一道獨特的風(fēng)景。
師：真是會(huì )取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？
師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹(shù)，但和這位拍的橘柚樹(shù)不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課文還有哪些地方也描寫(xiě)了橘柚樹(shù)？）
生讀第二段。
師：同樣是寫(xiě)橘柚樹(shù)，比較這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)，你發(fā)現了什么？有什么不一樣
�。ǖ谝欢瓮ㄟ^(guò)橘柚樹(shù)的葉與果實(shí)的變化來(lái)體現三峽秋天成熟的氣息，第二段側重寫(xiě)橘柚樹(shù)上的露水、陽(yáng)光，體現三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書(shū)：明麗）
�、� 小結：同樣的景物，描寫(xiě)的側重點(diǎn)不同，體現出來(lái)的特點(diǎn)也就不一樣。
�。�2）“長(cháng)江”
�、� 生讀相關(guān)句子，談感受，補充。
�、� 還有誰(shuí)拍到了和他不一樣的長(cháng)江？你找到了嗎？（學(xué)生找句子，匯報）
對比句子。
◆長(cháng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著(zhù)，呼嘯著(zhù)，奔騰流去。
◆長(cháng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。
◆長(cháng)江像是眨著(zhù)眼睛，沉沉欲睡�！�
自己小聲讀讀這三個(gè)句子，看看你發(fā)現了什么？
�。c(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現：比如當學(xué)生講到我發(fā)現了長(cháng)江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧靜，老師點(diǎn)撥：對啊，長(cháng)江氣象萬(wàn)千，變化多端；當學(xué)生講到我發(fā)現作者第一，二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫(xiě)出了長(cháng)江的變化，此時(shí)教師點(diǎn)撥：是啊，同樣寫(xiě)長(cháng)江，巧用修辭手法，就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）
C、長(cháng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧靜，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現嗎？請大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭取把這些特點(diǎn)讀出來(lái)，老師有個(gè)經(jīng)驗，可以把書(shū)讀好，想不想知道？
在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現了什么畫(huà)面，也就是“過(guò)電影”。注意：把你感受寫(xiě)在臉上，把你的體會(huì )融進(jìn)你的聲音里。
�。ㄉ氉x）
�、� 指導“中午”的長(cháng)江。
A、長(cháng)江中午的熱烈，你能通過(guò)朗讀體現出來(lái)嗎？指名讀。
B、評讀。聽(tīng)了他的朗讀，你有什么建議？（你覺(jué)得好在哪里）
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)重讀更能突出長(cháng)江的熱烈？
教師抓住“翻滾著(zhù)，呼嘯著(zhù)，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導。
再次指名讀。
C、讓我們一起來(lái)感受一下長(cháng)江的熱烈吧。（齊讀。）
�。�3）① 如果說(shuō)中午的長(cháng)江是一個(gè)熱情似火的帥小伙子的話(huà)，那么，下午長(cháng)江就是一位？？夜晚的長(cháng)江就好像一位？？？？
�。厝嵛撵o的姑娘，沉睡的嬰兒）
下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來(lái)的早去的遲，愛(ài)美的她披著(zhù)什么而來(lái)？誰(shuí)用相機捕捉到了？？
生找描寫(xiě)霧的句子。
▲霧中的長(cháng)江是這樣的平靜而朦朧，能誰(shuí)這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
▲這種朦朧、輕柔的感覺(jué)，你能把它讀得輕些、慢些嗎？
夜終于來(lái)了，喜歡拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？
B、指導“漁火”、“燈標”。
生讀句子，談感受，補充。（指名讀）
▲岸邊的漁火，江心的燈標，多像長(cháng)江那朦朧的睡眼呀，師：夜晚的三峽是如此寂靜，長(cháng)江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？
生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧靜。）
師：我發(fā)現你拍的照片里面，除了長(cháng)江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長(cháng)江是不是不能用寂靜來(lái)形容了？
�。ㄑa充，以動(dòng)寫(xiě)靜的寫(xiě)法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響�！蓖踅宓�.：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。等）
師：你們拍的長(cháng)江夜景真美，我第一次來(lái)三峽，你樂(lè )意做我的導游嗎？此時(shí)，我們乘著(zhù)輪船正行駛在三峽之中，姍姍來(lái)遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導游，開(kāi)始介紹吧。
�。愕恼Z(yǔ)氣輕緩，讓我享受到了長(cháng)江夜色的寧靜）
�。�4）“月亮”
過(guò)渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬(wàn)籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動(dòng)了：
�、俳處煼蹲x，學(xué)生想象畫(huà)面。請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文的第六自然段，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？
�、谶@樣的月色可用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（有人說(shuō)三峽的月色是獨特的）
師：剛才我們在三峽走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句話(huà)的琢磨，讀完了以后，你肯定就會(huì )有新的發(fā)現，新的體會(huì )，新的感受 ，下面就讓我們再認真仔細的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線(xiàn)劃劃。（學(xué)生自己讀）
師：好，停，你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標點(diǎn)或者是一段話(huà)都要跟同學(xué)交流分享下，誰(shuí)來(lái)？
理解，三峽的月色到底獨特在哪兒？
�。ㄒ驗樯绞悄话愕暮�，所以月光顯得特別的皎潔，課文的詞語(yǔ)就是“清冽”；因為山高、峽谷深，所以月光才會(huì )像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來(lái)，）
3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現出來(lái)嗎？請自由讀第六自然段最后一句
師：你們班里讀書(shū)的同學(xué)是誰(shuí)？
推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動(dòng)作，如“連在、對比、順著(zhù)、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動(dòng)中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動(dòng)感，不要讀得太靜。）
過(guò)渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色��！
六、練筆
1、隨著(zhù)作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧靜，一次又一次的陶醉在課文如詩(shī)的語(yǔ)言中，都說(shuō)三峽“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫(xiě)下了一節小詩(shī)，想不想讀？
三峽的秋天是明麗的
綠葉金實(shí) 清香撲鼻
成熟的氣息飄滿(mǎn)整個(gè)峽谷
2、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請你也動(dòng)手寫(xiě)上一節小詩(shī)。請你抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開(kāi)來(lái)寫(xiě)
3、生練寫(xiě)，師巡視指導。
4、交流小詩(shī)
總結：多美的語(yǔ)言��！如果把同學(xué)們剛才所寫(xiě)的連在一起，就是一首描寫(xiě)三峽秋天的絕妙好詩(shī)。
七、 拓展閱讀：
這節課，我們一同感受著(zhù)方紀先生筆下三峽秋天的豐富與美麗�；丶抑�，做兩件事
A.請閱讀與三峽相關(guān)的詩(shī)文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長(cháng)江三日》、余秋雨的《三峽》。
B.當好小導游，做個(gè)孝順的孩子，領(lǐng)著(zhù)父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。
這節課到此結束，謝謝各位老師，謝謝各位同學(xué)。
六年級語(yǔ)文上冊《三峽之秋》教案優(yōu)秀2
一、導語(yǔ)：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導語(yǔ)：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往�，F在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺(jué)上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠地消失了�？尚疫\的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習慣的方式自讀課文，解決下列問(wèn)題：
�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫(xiě)的順序重新排列下列插圖。
�。�2）請各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫(huà)面配一個(gè)標題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。
�。�2）全班交流。
3、教師總結：（投影）
三、品析美點(diǎn)
1、布置任務(wù)（投影）：請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語(yǔ)言、修辭、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細、遠近等多方面）著(zhù)手。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）精讀課文，批注。
�。�2）同桌之間相互說(shuō)給對方聽(tīng)，并認真聽(tīng)取對方的建議。
�。�3）全班交流。
3、教師總結：
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來(lái)，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）各自放聲朗讀。
�。�2）學(xué)習小組內相互朗讀、評價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。
�。�3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂(lè )朗誦，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，并帶著(zhù)欣賞的眼光作出評價(jià)。
�。�4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)（投影）對比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）或說(shuō)或寫(xiě)。
�。�2）個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結：（投影）三峽過(guò)去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會(huì )變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著(zhù)我們永遠的愛(ài)！
作業(yè)設計
1、回家后，請你做一做小導游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。
板書(shū)設計：
長(cháng)江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容
深入理解課文，學(xué)習寫(xiě)作方法。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、檢查復習，導入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的.部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、指導感情朗讀。
三、學(xué)習寫(xiě)作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(cháng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著(zhù)無(wú)數中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì )給三峽帶來(lái)些什么呢？請同學(xué)們課下展開(kāi)調查，并相互交流。
作業(yè)設計：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著(zhù)無(wú)數中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì )給三峽帶來(lái)些什么呢？請在課后展開(kāi)調查，并撰寫(xiě)調查報告。
板書(shū)設計：
長(cháng)江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
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