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初中語(yǔ)文《三峽》教案

時(shí)間:2023-09-08 15:27:22 初中語(yǔ)文《三峽》教案 我要投稿

初中語(yǔ)文《三峽》教案

  《三峽》節選自《水經(jīng)注·江水》,作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著(zhù),有不少是對大自然旖旎風(fēng)光的專(zhuān)筆描述,但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處,這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區別之所在。以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文《三峽》教案(精選13篇),僅供參考!

  初中語(yǔ)文《三峽》教案1

  教材分析

  《三峽》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀(guān),再用或濃烈或淡雅的筆調,凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。不過(guò),無(wú)論寫(xiě)什么季節的江水,又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀(guān)作者均未觸及。所以,《三峽》是一篇以“山”為首,以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長(cháng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

  教學(xué)目標

  1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字,學(xué)會(huì )翻譯,進(jìn)一步理解課文內容。

  2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文,在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,進(jìn)而達到快樂(lè )背誦的目的。

  3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì )文章整體布局的妙處。

  4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):培養學(xué)生整體感知詩(shī)文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義,品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà),那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。

  二、三峽簡(jiǎn)介

  三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上最為奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊。宜昌的南津關(guān)是其東端,四川奉節的白帝城是其西端,其間全長(cháng)193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著(zhù)稱(chēng),巫峽以“秀”見(jiàn)長(cháng),瞿塘峽以“雄”著(zhù)稱(chēng)。

  三、作者簡(jiǎn)介

  酈道元(公元470——527年),南北朝時(shí)北魏著(zhù)名的散文家、地理學(xué)家。著(zhù)有《水經(jīng)注》,不僅是地理學(xué)的重要著(zhù)作,也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。

  四、初讀課文

  1、對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x,初步理解文句。

  闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(cháng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

  2、辨明詞義。

  (1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)

  (2)古今異義。

  夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實(shí)在)

  (3)一詞多義。

  自三峽七百里中(自:在)

  自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月(自:如果)

  (4)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

  沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)

  乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)

  素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

  清榮峻茂(清:指水;榮:指樹(shù);峻:指山;茂:指草)

  哀轉久絕(絕:消失)

  3、指導朗讀,讀出節奏。

  (1)自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  (2)沿//溯/阻絕。

  (3)其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

  (4)清/榮/峻/茂

  (5)故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(cháng),猿鳴三聲/淚沾裳!

  4、理清課文的層次及主要意思

  第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美

  第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美

  第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美

  第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長(cháng)嘯——凄婉美

  小結:本文先寫(xiě)山,再寫(xiě)水,抓住景物特征,以不同季節表現三峽的美景。

  5、體會(huì )作者情感和情景交融的寫(xiě)法

  第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)

  第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫(huà)面,感受其奔放美。

  第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。

  第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

  五、譯一譯

  組織學(xué)生小組合作學(xué)習,利用課下注釋和工具書(shū)試譯課文,并在全班交流。

  初中語(yǔ)文《三峽》教案2

  教學(xué)目標:

  (一)知識與能力:

  1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

  2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀(guān),感受三峽的自然美。

  3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  4.背誦并默寫(xiě)全文。

  (二)過(guò)程與方法:

  1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

  2.學(xué)習古人寫(xiě)景的方法,體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  體會(huì )作品的意境和作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.深入體會(huì )作品的意境,感受其畫(huà)面美。

  2.抓住精彩的寫(xiě)景段落,把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  3.背誦全文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

  2.把握作者的思想感情。

  教學(xué)方法:

  1.誦讀法:引導學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

  2.拓展法:培養學(xué)生的比較閱讀能力。

  3.討論法和點(diǎn)撥法相結合。

  教具準備:

  多媒體、文字資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引入文本

  我們的祖國山河壯美,無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著(zhù)中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。

  問(wèn):你知道三峽嗎?知道些什么?

  播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片,播放歌曲《長(cháng)江之歌》。

  我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家,面對祖國的大好河山,為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。

  去過(guò)三峽的人,可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染,還可能會(huì )因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì )讓思緒倒流,追溯三峽的過(guò)去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì )有怎樣的感受呢?

  二、走進(jìn)文本,解決字詞

  播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。

  學(xué)生流利朗讀課文,理解句意,整體感知全文。

  聽(tīng)(邊看)課文錄音,找出難讀的字準備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節奏;小組討論理解句意,口頭翻譯全文。

  三、細讀文本,體會(huì )情感

  多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

  提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,小組討論,領(lǐng)略三峽的美,揣摩文章寫(xiě)法的妙處。

  1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì )其中之美,用自己的語(yǔ)言表達三峽的美麗的景色,以及好句子的表達效果。明確歸納文中三峽山水四季之美:

  三峽的山:延綿,高峻壯美

  三峽的夏水:暴漲迅疾,壯美

  三峽的春冬:清榮峻茂,秀美

  三峽的秋天:凄涼蕭瑟,凄美。

  2.提出疑問(wèn):

  1)為什么會(huì )出現“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”的現象?

  2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫(xiě)?

  3)從“朝發(fā)白帝,暮到江陵”你想到什么?

  4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

  學(xué)生討論后回答,再明確參考答案。

  a.仔細讀課文,思考問(wèn)題,提出質(zhì)疑,劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

  b.小組合作交流有關(guān)句子,并在合作中翻譯這些句子,回答質(zhì)疑,理解文章所表達的思想感情。

  c.全班交流,在保持文章原貌的基礎上,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。

  四、拓展文本,小結延伸

  小結課文內容:

  作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達了對山河自然的熱愛(ài),對勞動(dòng)人民的同情。

  比較閱讀:

  幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》,兩文對照,提出疑問(wèn),讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。

  一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。

  《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,那你能找出詩(shī)句中與課文相對應的、寫(xiě)相同景致的句子嗎?

  文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對應,都是寫(xiě)連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應。

  三峽工程:

  (多媒體演示三峽的今天:“高峽出平湖”照片)

  有人認為這將會(huì )破壞三峽的美。2011年春秋兩季,長(cháng)江流域遭遇百年大旱,也有人認為是三峽工程造成的氣候異常,就這些,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

  由古及今,讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運,培養社會(huì )責任感。

  布置作業(yè):

  背誦并書(shū)面翻譯課文。

  板書(shū)設計:

  山

  高峻美

  三峽

  水

  夏——奔放美

  春冬——清幽美

  秋——凄婉美

  初中語(yǔ)文《三峽》教案3

  教學(xué)目標

  1、知識與技能

  A、通過(guò)學(xué)習,初步了解三峽的具體方位,在頭腦中形成總的印象。

  B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。

  C、作者對三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同,比較三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。

  2、過(guò)程與方法

  自主……合作……探究

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  A、了解祖國山河的壯麗可愛(ài),培養更加熱愛(ài)祖國的感情。

  B、引導學(xué)生關(guān)心祖國建設事業(yè)。

  C、通過(guò)自然景物感悟人生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序,了解游記特點(diǎn)。培養學(xué)生想象能力以及描述能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情,品味作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

  教法:

  本課以合作、探究為主,結合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導,了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

  教學(xué)課件:

  運用了Authorware技術(shù),并將在網(wǎng)絡(luò )上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應用于課件中,達到身臨其境的效果。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、認了解生字、解詞進(jìn)行基礎認知自由認知,了解生字、解詞

  1、生字注音

  鯉魚(yú)(lǐ)怒吼(hǒu)恐怖(bù)渺。╩iǎo)

  玲瓏(líng)瀟灑(xiāo)裊裊(niǎo)情緒(xù)

  短促(cù)崆嶺峽(kōng)諺語(yǔ)(yàn)浣妝(huàn)

  秭歸(zǐ)壑(hè)聳立(sǒng)蔚藍(wèi)

  峰巔(diān)瞿塘峽(qú)夔門(mén)(kuí)滟滪堆(yànyù)

  2、詞語(yǔ)解釋

  怒吼:怒,氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

  恐怖:害怕,畏懼。

  渺。何⑿。

  驚異:奇怪。

  綿延不斷:形容相同的自然景觀(guān)一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現。

  險惡:(地勢、情勢等)危險可怕。

  險峻:山高而陡。

  青蔥:深綠色或淺綠色。

  裊裊不斷:形容煙霧纏繞上騰,不間斷的樣子。

  即景:當時(shí)或當地的景色。

  短促:時(shí)間很短。

  諺語(yǔ):群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單的話(huà)反映出普遍而深刻的道理。

  轉彎抹角:抹角,挨著(zhù)墻角繞走。沿著(zhù)彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話(huà)繞彎,不直截了當。

  晴爽:天空中云少或無(wú)云,很清亮。

  秋高氣爽:形容秋季晴空萬(wàn)里,天氣清爽。

  迷蒙:昏暗看不清。

  二、導入:

  導入課題切入課件

  三、探究學(xué)習(多媒體顯示)

  1、作者簡(jiǎn)介

  劉大杰(1904~1977),湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書(shū)局做編輯,在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執教。1949年后任復旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭!、《中國文論選》的編寫(xiě),主編《中國文學(xué)批評史》。研究專(zhuān)著(zhù)有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評論》(全三冊)《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》,另有《古典文學(xué)巨著(zhù)<紅樓夢(mèng)>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

  2、結構探究

  全文共十段,大體可分為三部分。

  第一部分(第1段),寫(xiě)船尚未行時(shí)的所感、所想。

  整篇課文,作者都是按照嚴格的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,雖然寫(xiě)本文時(shí)作者一定是去過(guò)三峽的,但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想,這樣寫(xiě)的作用:一是使文章讀起來(lái)層次井然,先后有序;二是設置懸念,“猴子現在雖說(shuō)看不見(jiàn)了,三峽中山水的險惡形勢,我想同往日是沒(méi)有什么不同的!薄昂帽任易约,兩眼凝望著(zhù)那些刀削成一般的山崖、怒吼著(zhù)的江水,只有贊嘆,只有恐怖!弊x到這些,我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問(wèn):“現在的三峽同往日一樣嗎?”“那里的山,那里的水怎么樣?”如此,牽引著(zhù)大家繼續往下讀,尋找答案。當然,作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往:“到了這種地方,無(wú)論什么人,沒(méi)有不感到自己是過(guò)于渺小,自然界是過(guò)于奇偉的!苯酉聛(lái),作者開(kāi)始根據行程向大家展示大自然的奇偉了。

  第二部分(第2~9段),根據船的路線(xiàn)分景描寫(xiě)三峽的山山水水。

  第2段,游程開(kāi)始,簡(jiǎn)括路線(xiàn),引出三峽,宜昌→重慶→三峽→巫峽,從宜昌到重慶,以三峽為最險,三峽以巫峽為最奇。

  第3段,第一站——西陵峽,西陵峽分四段,第一段黃貓峽,無(wú)險奇之處,“山雖高,然不甚險;江水雖急,然不甚狹!弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn),移至他處。

  第4段,西陵峽第二段——燈影峽,因為作者“最?lèi)?ài)黃陵廟”,故筆墨停留較多,還有他即景的詩(shī)句:“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,可見(jiàn)愛(ài)之甚深。既然喜愛(ài),必有理由:一是因為此為古廟,環(huán)境甚好,一面枕江,三方繞樹(shù);二是竹子瀟灑,花兒艷麗多姿;三是與山水相調和,帶著(zhù)濃厚的江南風(fēng)味。

  第5段,西陵峽第三段——崆嶺峽,這里有兩處風(fēng)景,牛肝馬肺峽和崆嶺灘,這里的山水很有特色,因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫(xiě),牛肝馬肺峽“兩旁的山,像刀削成似的,橫在江中,成一個(gè)極曲折極窄的門(mén),船身慢慢地從那門(mén)中轉折過(guò)去”,崆嶺灘也極險,“水從高的石灘上倒注下來(lái),形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心!睘榱俗屪x者對其險可想而知,作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ):“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”,這是對內容的極好證明和點(diǎn)綴。

  第6段,西陵峽第四段——米倉峽,又名兵書(shū)寶劍峽,這里的距離不長(cháng),水勢沒(méi)有以前那么急,因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫(xiě),后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(cháng)明妃尚有村”,一方面極贊“赴”字所用之妙,一方面又從側面烘托了此處山峰多而富于變化,這種間接描寫(xiě)的手法運用得很精妙。

  第7、8段,過(guò)了西陵峽,到了巫峽,文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽,這里是三峽最奇險最美麗的地方,因此作者著(zhù)墨最多。對于巫峽,作者是圍繞三種景物來(lái)寫(xiě)的:山、水、云!敖碾U,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘”!吧降拿钐,在不單調”。云呢,作者沒(méi)看到,但這并不妨礙他對云進(jìn)行描寫(xiě),而是轉述老先生的話(huà)讓讀者對云也有大概的了解,“那時(shí)候,望不見(jiàn)天,望不見(jiàn)山峰,只見(jiàn)頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應有盡有,那情形比起廬山來(lái)還要有趣!

  對山水的描寫(xiě)中,作者的語(yǔ)言很精彩,“一層一層地你圍著(zhù)我,我圍著(zhù)你,你咬著(zhù)我,我咬著(zhù)你!边@一個(gè)“咬”字,將靜的事物寫(xiě)活了,不由地在讀者面前浮現出一幅山山環(huán)抱,山山緊連的情景!芭紶柨匆(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo),拼命地飛,拼命地飛,總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂!弊臃区B(niǎo),焉知鳥(niǎo)“拼命”?但作者知道了,而且也努力想讓讀者知道,因為山那么險峻,他“總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”。

  第9段,過(guò)巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒(méi)有什么可寫(xiě)的了,但借著(zhù)歷史的沉淀,作者重點(diǎn)著(zhù)筆白帝城,“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續續”、“凄涼”等一系列冷色調詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔,默默傷感起來(lái)。

  第10段,也就是課文的最后一段,三峽游完了,課文也該結束了,但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨,“滿(mǎn)船的人,一到這地方,都感到一種‘脫去危險’的愉快,心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松,好像一個(gè)人從險峻的山頂上走到了平地,從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的,大家都放下心來(lái),舒舒服服地喘了一口氣”,游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái),可見(jiàn)經(jīng)過(guò)三峽時(shí),那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。

  附:文章結構提綱

  四、作業(yè)布置

  課件展示《基礎訓練》

  第二課時(shí):

  一、主旨探究

  本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉綺麗的景色,表達了對大自然的贊嘆和喜愛(ài)之情,是一篇內容翔實(shí)、情文并茂的游記。

  二、線(xiàn)索探究

  本篇游記是以作者船行游蹤為線(xiàn)索,依次記敘、描寫(xiě)景物,次序井然,文中開(kāi)始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(cháng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。另外,全篇文章詳略得當,對每一景點(diǎn)景物的描寫(xiě)并不面面俱到,而是擇其最有特色的方面加以描述。

  三、寫(xiě)作特色

 。1)本篇游記是以作者船行游蹤為線(xiàn)索,依次記敘、描寫(xiě)景物,次序井然。

  文中開(kāi)始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(cháng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。另外,三峽景物很多,作者并沒(méi)有面面俱到,而是選擇最有特色的方面加以詳述,全篇文章詳略得當,次序井然。

 。2)抓住景物特色,有詳有略。

  長(cháng)江三峽,山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同,作者介紹時(shí)言簡(jiǎn)意賅,抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段,著(zhù)重寫(xiě)山、水的特點(diǎn);巫峽,則著(zhù)重描寫(xiě)其山水的奇險、美麗,同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽,不僅介紹了山勢與水勢,而且側重記敘了兩岸的人文景觀(guān),豐富了山川景物的文化內涵。

 。3)本文采用多種手法描寫(xiě)景物,生動(dòng)形象。

  如描寫(xiě)巫峽江水之險,運用排比句:“江水的險,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘!边B用四個(gè)“險”字,寫(xiě)出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫(xiě)巫峽山的高峻,運用擬人手法:“一層一層地你圍著(zhù)我,我圍著(zhù)你,你咬著(zhù)我,我咬著(zhù)你”,非常生動(dòng),將群山寫(xiě)活了。此外,用鳥(niǎo)“拼命地飛,總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”,烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻,如“兩旁的山,像刀劍削成似的”,言其峻峭;寫(xiě)巫山云霧,“有像牛馬的,有像虎豹的”,言其變幻多姿。

 。4)“巴東三峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(cháng)明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”、“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,文中恰當地引用古詩(shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句,收畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。

  四、課堂訓練

  課件展示《閱讀拓展》

  初中語(yǔ)文《三峽》教案4

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)習文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法

  2、學(xué)習古人敘事抒情的方法

  3、正確流利地朗讀課文并背誦

  4、積累文言詞匯

  二、教學(xué)準備

  學(xué)生準備:

  1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對三峽有些了解

  2、收集有關(guān)長(cháng)江或三峽的詩(shī)句

  教師準備:

  1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,各個(gè)角度的精選一副

  2、搜集與教學(xué)內容相關(guān)的圖片和詩(shī)句

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、導入:認識作者酈道元,是在《中國石拱橋》,它提到了《水經(jīng)注》,回憶書(shū)的內容,《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專(zhuān)著(zhù),提到我國的江河,長(cháng)江與黃河最具代表性,關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少,那么關(guān)于長(cháng)江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句)

  2、長(cháng)江確實(shí)壯美,尤以三峽為甚,讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的.瞿塘峽、巫峽、西陵峽,都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險,下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的?是否驗證古人的說(shuō)法?

  多媒體展示:有關(guān)三峽的詩(shī)句

  1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

  2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿(mǎn)秋空

  朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中

  3.扁舟轉山曲,未至已先驚

  白浪橫江起,槎牙似雪城

  4.孤帆遠影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流

  5.巴東三峽巫峽長(cháng),猿啼三聲淚沾裳

  6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

  7.峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮

  8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(cháng)江滾滾來(lái)

  【注】此設計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實(shí)際,培養他們觀(guān)察能力和判斷能力。

  3、看著(zhù)現代的畫(huà)面,讀著(zhù)古人的詩(shī)篇,我們知道,長(cháng)江不僅壯麗于現在,更壯麗于過(guò)去,你覺(jué)得三峽最美在什么地方?這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。(學(xué)生齊讀)

  4、復習生字詞,再次齊讀課文。

  多媒體展示:本文的生字、讀音

  quē xiāng yǎn zhǔ

  闕處 襄陵 絕巘 囑引

  sù shù xī tuān

  沿溯 飛漱 曦月 急湍

  xiào zhàng

  長(cháng)嘯 重巖疊嶂

  【注】此項環(huán)節設計意在強化學(xué)生的誦讀能力,切實(shí)抓好基礎。

  5、師生帶著(zhù)尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導:在山水

  (學(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵:你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺(jué)得三峽美在山水)

  6、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì )翻譯,因為美需要的是體會(huì )而不是肢解,現在請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)

  【注】此項環(huán)節設計意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和概括能力

  7、教師點(diǎn)評:這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應該在哪些方面?(在山水)點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵

  8、山是雄奇、險峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對美景,你總不能說(shuō)好美好美,古人可沒(méi)照相機,他如何傳達目睹的美景,一是認真觀(guān)察,抓住事物的主要特征,二是運用恰當的語(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山,運用你腦中描寫(xiě)山的詞庫,你能說(shuō)出哪些?

  多媒體展示:總結描寫(xiě)山的詞庫

  險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

  巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

  千山萬(wàn)壑 峰回路轉 峰巒疊嶂

  懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

  文中如何寫(xiě)山?

  兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日

  【注】此項環(huán)節設計意在引導學(xué)生積累詞匯

  9、教師點(diǎn)評:我覺(jué)得是酈道元描繪的山美,他是針對山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪,而你們還談不上描繪,只是詞語(yǔ)的堆砌,因為你們腦中并無(wú)一副完整的圖畫(huà),F在,試想著(zhù)有一副水的圖畫(huà)(瀑布、泉水、小溪),你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪?

  (小組競爭進(jìn)行想象積累性的描繪)

  【注】利用初中生好勝的心理,故意給他們一個(gè)下馬威,激起他們思考的激情

  10、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水,萬(wàn)物因水而有靈性,水因季節不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時(shí)是分季節來(lái)寫(xiě)的。

  多媒體展示:水因不同季節呈現不同景象

  夏之景:沿溯阻絕

  春冬之景:素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

  懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

  秋之景:林寒澗肅,高猿長(cháng)嘯,屬引凄異

  多媒體展示:總結描寫(xiě)各類(lèi)水的詞庫:

  潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

  奔騰 咆哮 澄清(澈)

  洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊

  驚濤駭浪 萬(wàn)丈狂瀾 煙波浩渺

  碧波蕩漾 飛瀑濺玉

  【注】此環(huán)節把文本和課外積累相結合,牽著(zhù)他們帶著(zhù)好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節

  11、教師點(diǎn)評:我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美,水不可能脫離其他事物而單獨存在,若是溪水,它有細沙、鵝卵石相伴;若是泉水,它有青松、綠柳相依;若是瀑布,它必與懸崖、巖石同時(shí)出現,作者沒(méi)有只看到單純的水,而是把水與周邊的景物緊密相連,這樣,有個(gè)性的水,三峽的水便活生生地出現在面前,而且,他多用四字對偶句,句勢略有變化,這樣讀起來(lái)很有節奏感,語(yǔ)言顯得精煉,充滿(mǎn)生氣。

  12、讓我們再次欣賞本文的山美,水美和語(yǔ)言美。(學(xué)生齊讀)

  13、多媒體欣賞圖片:找出與之相符的詩(shī)句,體會(huì )文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。

 、偕钕獧M古樹(shù),空巖臥幽石。

 、谒娠L(fēng)吹解帶,山月照彈琴。

 、廴蹮o(wú)聲惜細流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

 、芨≡撇还泊松烬R,山靄蒼蒼望轉迷。

 、蔹S昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。

 、尬魅角鞍橈w,桃花流水鱖魚(yú)肥。

  【注】此環(huán)節為課外拓展,在欣賞放松的同時(shí)積累知識,增強文化底蘊。

  14、詩(shī)句再好,意境再美,終究是別人的,還好現在引用不用付專(zhuān)利。我們能否學(xué)著(zhù)用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà),結合文中的句勢,等下同學(xué)們一起對號入座,能對得上號,說(shuō)明你觀(guān)察仔細,對得上號,又能贏(yíng)得同學(xué)的掌聲的,證明你已學(xué)到本課的精髓了。

  【注】此環(huán)節為課內兼課外的習作,訓練學(xué)生的觀(guān)察、書(shū)面表達能力。

  15、小結:點(diǎn)評學(xué)生習作,道出本節課重點(diǎn),學(xué)習短小優(yōu)美的文章,講究手、腦、口、眼并用,讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。

  初中語(yǔ)文《三峽》教案5

  教學(xué)思路:

  本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí),首先引導學(xué)生理清文章脈絡(luò ),掌握作者游蹤順序;然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法,品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導游”活動(dòng),提高學(xué)生口頭表達能力。

  教學(xué)目標:

  1、理清文章脈絡(luò ),掌握游蹤順序。

  2、品味文章的語(yǔ)言。

  3、進(jìn)行口頭表達訓練。

  教學(xué)準備:

  1、制作三峽地名卡片;

  2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

  3、課文朗讀錄音帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,介紹三峽

  1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  2、提問(wèn):

 、龠@首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里?

 、谒琼樍鞫逻是逆流而行呢?你的理由是什么?

 、郯椎鄢鞘翘幱陂L(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎?

  3、掛出立體地理教學(xué)掛圖,請地理科代表指出“三峽”的位置。

  4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話(huà)?

  5、今天,我們來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記,讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上,游覽三峽。

  二、初讀課文、理清脈絡(luò )

  1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

  2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

  3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上,并說(shuō)明理由。

  三、細讀課文,口語(yǔ)訓練

  1、老師示范擔任“總導游”,對三峽作簡(jiǎn)單介紹。

  2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游,請你選擇其中一段準備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說(shuō)。

  3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。

  四、精讀課文,品味語(yǔ)言

  1、在三峽中,最吸引游客的應該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫(xiě)的內容,看看巫峽的美體現在什么地方?

  (這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。)

  2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

 、倥疟染洌骸敖碾U,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘!边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險。

 、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數排,一層一層地你圍著(zhù)我,我圍著(zhù)你,你咬著(zhù)我,我咬著(zhù)你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

 、畚椎脑啤坝邢衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。

  3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

  (這是一段最奇險最美麗的山水。)

  4、齊讀這兩段。

  五、積累知識,拓展遷移

  1、讀第十自然段。找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  (愉快、輕松)

  2、聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中,游客的心情有什么樣的變化?

  3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請找出來(lái)并展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)它們在文中起了什么作用?

  4、由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。

  (可參看《地理》書(shū)48面,“長(cháng)江三峽工程”介紹。)

  5、布置作文——《暢想三峽》,寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流。

  初中語(yǔ)文《三峽》教案6

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)習用字遣詞簡(jiǎn)練精確的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

 。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)

  學(xué)會(huì )錘煉語(yǔ)言,細心觀(guān)察,寫(xiě)作時(shí)抓住事物特征,形象描寫(xiě),提高描寫(xiě)景物的能力,培養審美情趣。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養愛(ài)祖國的深厚感情。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  l、領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。

  2、體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)簡(jiǎn)練、精彩優(yōu)美。

  二、學(xué)法引導

  學(xué)習本文應注重朗讀。先自讀課文,對照注解疏通文字,初步感知文章的內容。再通過(guò)反復朗讀,體會(huì )文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦。這篇短文富有詩(shī)情畫(huà)意,樸素自然,意味雋永。應認真品味文章的語(yǔ)言,深入作品的意境,涵泳體會(huì ),獲得美的享受。

  三、重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):作者描寫(xiě)景物四季的不同特征。

  解決方法:反復吟誦、體味。

  2、難點(diǎn):多種藝術(shù)手法的運用,正面描寫(xiě)與側面襯托相結合;生動(dòng)的寫(xiě)實(shí)與形象的夸張相結合。

  解決方法:教師講解。

  3、疑點(diǎn):作者怎樣在寫(xiě)景中滲透感情的,意圖是什么?

  解決方法:學(xué)生討論。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具準備

  多媒體及相關(guān)軟件(《三峽風(fēng)光》)

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

  1、朗讀課文,疏通文意。

  2、反復吟誦,體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。

  3、補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

  七、教學(xué)步驟

  導語(yǔ):我們一起背誦朱自清先生的《春》中結尾三段!按禾煜駝偮涞氐.娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(cháng)著(zhù)。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著(zhù),走著(zhù)。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著(zhù)我們上前去!蔽覀兌贾,這一段通過(guò)比喻介紹了春天的新、美、強的特點(diǎn),凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天,我們一同來(lái)欣賞邐道元的`《三峽》,看三峽有怎樣的特點(diǎn)。

 。ㄒ唬┱w感知,突出重點(diǎn)

  1、學(xué)生默讀課文,借助工具書(shū)和課下注釋掃除文字障礙。

  略,副詞;大略,幾乎。闕同缺。自,假設連詞。若,羲,日光,此指太陽(yáng)。襄,沖,漫。沿,順流而下。沂(sù),同“溯”,逆流而上;,副詞,偶或。雖,假設連詞,縱然,即使。奔,名詞,指奔馳之馬。湍,激流。潭,積聚的深水。絕,副詞,極。()(yǎn)極高的山巔。漱,沖洗。其,代詞,指“怪柏”。良,副詞,極,實(shí)在。澗,此指峽谷。肅,寂靜。屬(zhǔ)引,連續不斷。響,名詞,回聲。絕,動(dòng)詞,消失。沾,浸濕。

  2、學(xué)生簡(jiǎn)單敘述作者寫(xiě)景思路。

  作者先總寫(xiě)山峽山勢,再寫(xiě)夏季三峽的水,再寫(xiě)春冬三峽的景色,最后寫(xiě)秋天山峽的景色。

  3、教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。

  總特點(diǎn):峰巒綿延,山勢雄偉峻撥。

  夏季:水勢迅疾兇猛。

  春冬:景色秀麗奇絕。

  秋:凄涼。

  4、學(xué)生自由讀,反復吟詠體會(huì )以上特點(diǎn)。

 。ǘ┩黄齐y點(diǎn)

  教師講解多種藝術(shù)手法結合,突出重點(diǎn)。

  正面描寫(xiě):“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖迭嶂,隱天蔽日”,體現山巒綿延,山勢高峻;“夏水襄陵,沿沂(sù)阻絕”,體現夏季水大流猛。

  側面烘托:“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”,以“不見(jiàn)曦月”突出山高;“有時(shí)朝發(fā)白帝,

  暮到江陵”,以船行之快,突出水勢迅猛。

  生動(dòng)寫(xiě)實(shí):如實(shí)寫(xiě)山的連綿無(wú)缺,用了“略”字,就極有分寸。表現夏日江水的迅猛,用了“或”字,就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫(xiě)“湍”用“素”,寫(xiě)“潭”用“綠”,寫(xiě)“柏”用“怪”,寫(xiě)“泉”用“懸”。寫(xiě)冬春之時(shí)的山水草木,則用“清榮峻茂”四字。

  形象夸張:“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,突出水勢疾速。

  小結:正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)相結合,生動(dòng)寫(xiě)實(shí)與形象夸張相結合,使文章?lián)u曳多姿,景色形象逼真,使讀者如臨其境。

 。ㄈ┙鉀Q疑點(diǎn)

  1、學(xué)生討論,作者是如何巧妙的在景中寓情的?

  2、各組出一名同學(xué)發(fā)言

  描寫(xiě)山水景物的作品,一般都不是純客觀(guān)地寫(xiě)景。高明的作家,總是在景物的描寫(xiě)中,融注個(gè)人的主觀(guān)感受,因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕,末了特別點(diǎn)出“良多趣味”,看出作者實(shí)在掩飾不住內心的愛(ài)悅之情而從筆下流露出來(lái),使讀者深受感染。

 。ㄋ模┛偨Y、擴展

  總結:學(xué)生再讀課文,體會(huì )用字遣詞的簡(jiǎn)練及其作用。

  本文以簡(jiǎn)練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”,描繪了長(cháng)江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑,那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水,生動(dòng)地表現出祖國山川的壯美雄奇;而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗,卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

  擴展:體會(huì )作者對事物細致的觀(guān)察,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美情趣。

  作者精妙的文字、姻熟的語(yǔ)言、形象逼真的描寫(xiě),都得力于作者細致的觀(guān)察。世上萬(wàn)物都是寫(xiě)作素材,如細致觀(guān)察,到處都有可寫(xiě)之景;如仔細品味,隨時(shí)都有可抒之情。

  八、布置作業(yè)

  1、翻譯下列句子

  自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。

  雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。

  清榮峻茂,良多趣味。

  2、描寫(xiě)你最喜歡的校園的一角,要求用詞準確,仔細觀(guān)察,寫(xiě)出特色。

  九、板書(shū)設計

  三峽

  酈道元

  初中語(yǔ)文《三峽》教案7

  一、教材分析

  1、課文內容

  《三峽》是七年級語(yǔ)文上冊第七單元的一篇文言文,也是第六單元的文言詩(shī)文的繼續。

  這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于長(cháng)江三峽的一段文字,是一篇古代狀物寫(xiě)景的優(yōu)秀散文。

  從文章結構看,如果按景物分,作者先寫(xiě)山,后寫(xiě)水;如果按季節分,作者先寫(xiě)夏,再寫(xiě)春冬,最后寫(xiě)秋。作者將四季景物寓于四季變化中來(lái)描寫(xiě)。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受三峽的美麗景色,積累文言詞語(yǔ)。

  3、教學(xué)目標

  認知目標:理解文章的主要內容,感受長(cháng)江三峽的美麗景色,體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、簡(jiǎn)練。

  能力目標:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的熱情。

  二、教法、學(xué)法設想

  1、在本課教學(xué)中,我以培養學(xué)生各種能力為宗旨,運用靈活多變的教學(xué)手段。多采用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng )設情境,把枯燥的文言詩(shī)詞變成一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情;利用討論交流激活學(xué)生思維,培養學(xué)生的口頭表達能力;采用“點(diǎn)拔導學(xué)”的教法,培養學(xué)生獨立思考的能力。多種教法的交錯使用,靈活搭配,充分調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)與參與學(xué)習,從而達到了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。

  2、新課標提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式,在本課教學(xué)設計中,安排了兩次集中自學(xué)時(shí)間:第一次是讓學(xué)生對照注釋并借助工具書(shū)閱讀課文,把握課文主要內容;第二次是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題定向閱讀,然后小組討論交流。這是一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習過(guò)程。整個(gè)教學(xué)程序體現了“先學(xué)后教”的思想,循序漸進(jìn),階梯式上升,符合學(xué)生的認知規律。

  3、在學(xué)法指導上,重在讀的訓練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。用朗讀拉開(kāi)學(xué)習的帷幕,用朗讀來(lái)理解內容,用朗讀來(lái)品味詞句、感情、特色。不僅幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ),而且培養了學(xué)生感受語(yǔ)言的能力,提高欣賞的品位和審美情趣。

  三、教學(xué)程序設計

  一、創(chuàng )設氛圍,導入新課

  1、課件:播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的.《早發(fā)白帝城》的配樂(lè )朗讀。

  教師導語(yǔ):同學(xué)們,我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙,也領(lǐng)略了景的秀美。面對三峽,你想說(shuō)些什么嗎?

  2、介紹作者,導入課題

  導語(yǔ):我國北魏著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家酈道元,親自考察全國的水系后,寫(xiě)下了《水經(jīng)注》,《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習酈道元的《三峽》,感受一下這位見(jiàn)多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀(guān)。(板書(shū):27 三峽 酈道元)

 、偻ㄟ^(guò)展現三峽美景和雄偉的三峽工程,讓學(xué)生獲得直觀(guān)的知識,調動(dòng)學(xué)生情感。

 、趧(chuàng )設情景,激發(fā)興趣,從而導入新課。

  二、研習課文

 。ㄒ唬┱w感知,把握結構美

  1、學(xué)生聽(tīng)朗讀,看風(fēng)景,領(lǐng)略山水之美。

  課件:播放配樂(lè )課文朗讀,屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風(fēng)景。

  2、學(xué)生自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀流利。

  3、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。

  4、想一想:課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)?(相機板書(shū))

 、僖罁䦟W(xué)生認識事物的規律,通過(guò)看風(fēng)景和聽(tīng)錄音,創(chuàng )設與課文相應的學(xué)習情境,使學(xué)生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識,降低了學(xué)習的難度。

 、趯W(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎,所以注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書(shū)及相關(guān)資料,疏通文意,把握內容。

 、垲I(lǐng)悟文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水,布局自然,思路清晰的結構特點(diǎn)。從而整體把握課文。

 。ǘ┩魄米衷~,體會(huì )語(yǔ)言美

  1、自主探究,品味語(yǔ)言。

 、僭僮x課文,想想:《三峽》是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景觀(guān)的?

  明確:作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山,突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,則描繪不同季節的不同景象。夏天,江水上漲,來(lái)往的船只都被阻絕了,還用對比烘托出水流湍急;春冬之時(shí),雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉,還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美;寫(xiě)秋季的景色,著(zhù)“寒”“肅”“凄”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。

 、诎炎约赫J為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái),同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。(體會(huì )用詞簡(jiǎn)潔精當。)

  2、小組交流,合作探究。

  3、小組代表在全班發(fā)言,其他小組進(jìn)行補充質(zhì)疑,教師組織點(diǎn)拔、引導。

 、僖陨辖虒W(xué)環(huán)節,進(jìn)一步深入理解課文內容,探索其藝術(shù)特色,對文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ),也是訓練學(xué)生語(yǔ)感,提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。

 、诔浞煮w現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。旨在培養學(xué)生自主探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。

 、墼谛抡n標中,教師只是個(gè)解難釋疑者,是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,閱讀的促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現了這一點(diǎn)。

 。ㄈ┟雷x,感受情感美

  1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調,四個(gè)自然段的語(yǔ)調、語(yǔ)速情感的變化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段則是悲涼的情調;其余是欣賞性的讀。)

  2、配樂(lè )朗誦。

  3、把自己當作酈道元,感受他面對三峽時(shí)的情懷,在音樂(lè )中自由背誦全詩(shī)。

 、匍喿x教學(xué),以讀為本。讀的形式多樣化,使學(xué)生想讀、樂(lè )讀,從而加深理解課文內容,激發(fā)情感的共鳴。

  三、虛擬劇場(chǎng),試做導游

  1、讓學(xué)生以導游身份介紹長(cháng)江三峽雄偉壯麗景觀(guān)。將學(xué)生分為四組,分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

  2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料,并設計好本組的導游詞。

  3、學(xué)生講述,屏幕上播放相應的三峽景觀(guān)。

  讓學(xué)生以導游身份介紹三峽四季的景觀(guān),既能考查學(xué)生對課文內容的掌握情況,培養學(xué)生的口頭表達能力,又拓寬了學(xué)生的知識面。

  四、課外拓展

  1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料,對長(cháng)江三峽有個(gè)全面的了解。

  2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照,體會(huì )記敘文與游記的區別。

 、俟膭顚W(xué)生學(xué)會(huì )合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò )資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習經(jīng)驗。

 、谕ㄟ^(guò)對比閱讀,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實(shí)現課外延伸。

  初中語(yǔ)文《三峽》教案8

  【教學(xué)目標】

  知識和能力:

  1、了解一些文言知識,積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

  2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān),感受三峽的自然美。

  3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  過(guò)程和方法:

  1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀(guān)的特點(diǎn),描繪了三峽不同季節的壯麗景色,語(yǔ)言精美,描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導學(xué)生以多種形式反復誦讀,在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦?梢龑W(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

  2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀,培養學(xué)生的比較閱讀能力。

  3、討論法與點(diǎn)撥法相結合。充分體現學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫(huà)面美。

  2、抓住精彩的寫(xiě)景段落,仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  3、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

  2、把握作者的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  —、導入新課(2分鐘)

  我們偉大的祖國,山河壯美,無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著(zhù)中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家,面對祖國的大好河山,為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué),可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染,還可能會(huì )因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì )讓思緒倒流,追溯三峽的過(guò)去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì )有怎樣的感受呢?

  二、作者及作品簡(jiǎn)介(2分鐘)

  酈道元,字善長(cháng),北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職,治政嚴整,執法峻刻,為權豪所憚。他生性好學(xué),歷覽群書(shū),撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋!端(jīng)》是一部記載全國水道的地理書(shū),記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充,引書(shū)達四百多種。

  三、朗讀課文,正確把握節奏,感受作品的音韻美1、學(xué)生初讀課文,對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),初步理解文句。①

 。2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導。

  2、教師指導學(xué)生朗讀

 。1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)讀,把握節奏、韻律及情調。

 。2)教師提示朗讀需要注意的地方:

  第1段,

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月

  第2段

  至于/夏水//襄陵

  沿//溯/阻絕

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也

  第3段

  則/素湍//綠潭,回清/倒影

  絕/多生怪柏

  清/榮/峻/茂

  第4段

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(cháng),猿鳴三聲/淚沾裳!

 。3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。4)學(xué)生齊讀課文,根據朗讀提示,努力讀出最佳效果。

  四、理清背誦思路

  根據文章想象三峽壯景,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì )文章整體布局的巧妙。

  學(xué)生分組交流,每組負責一個(gè)語(yǔ)段,然后選四位同學(xué)全班交流。

  1、學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫(xiě)山,“兩岸連山,略無(wú)闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭,雄峻險拔的山勢。

  教師根據學(xué)生講述板書(shū):

  山 兩岸連山 隱天蔽日

  學(xué)生齊讀第1段,想像群山連綿,高聳入云的三峽美景。

  2、學(xué)生明確:第2、3、4段寫(xiě)水,描繪不同季節的.不同景象。

  第2段寫(xiě)夏季三峽情景!跋乃辶,沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲!盎蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也!笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達,才會(huì )有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著(zhù)駿馬,駕著(zhù)疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

  教師根據學(xué)生講述板書(shū):

  水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

  學(xué)生齊讀第2段,想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面,感受其奔放美。

  3、學(xué)生明確:第3段寫(xiě)三峽春冬之景!八赝木G潭,回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節,雪白的急流,回旋著(zhù)清波;碧綠的深潭,倒映著(zhù)各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上,生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù),在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構成一幅挺拔超脫的畫(huà)面!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹(shù)榮,山高,草盛,趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物,總結全段。

  教師根據學(xué)生講述,板書(shū):

  春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

  學(xué)生齊讀第3段,想像三峽的秀美、挺拔,感受其清悠美。

  4、學(xué)生明確:第4段寫(xiě)三峽秋景!懊恐燎宄跛,林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛!俺S懈咴抽L(cháng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫,聲音連續不斷,非常凄涼怪異?諘绲纳焦葌鱽(lái)猿啼的回聲,悲哀婉轉,很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現,山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

  教師根據學(xué)生講述板書(shū):

  秋 林寒澗肅 高猿長(cháng)嘯

  學(xué)生齊讀第4段,感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

  五、學(xué)生齊讀課文,根據板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱,嘗試背誦

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦

  1、個(gè)體抽查。

  2、集體齊背。

  二、根據課文內容,想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對照,把握作者的思想感情

  1、選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景,其余同學(xué)點(diǎn)評。

  教師提醒學(xué)生注意扣住山水,扣住季節,扣住景物特征,如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

  2、提問(wèn):本文對三峽的描寫(xiě)比較客觀(guān),作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái),但從字里行間我們可以體會(huì )得到,請結合文章試作分析。

  學(xué)生結合自己的閱讀體驗分析。

  明確:作者描繪三峽奇景,景中含情,情景交融。如寫(xiě)群山連綿,高聳入云,體現了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇,盛贊夏日三峽的奔放美,春冬之時(shí)的清幽美,秋日三峽的凄婉美,“良多趣味”作者直抒其懷,體現其獨特的審美觀(guān)。特別是秋日三峽,水枯氣寒,猿鳴凄涼,讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下,那悲涼的漁歌,使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛,百姓艱難?傊,步入酈道元筆下的“三峽”,似乎也走出了作者豐富的內心世界。

  三、揣摩語(yǔ)言,品味作品獨特的語(yǔ)言魅力

  1、兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  2、素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

  3、林寒澗肅,常有高猿長(cháng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳!

  學(xué)生涵詠品味寫(xiě)景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn),教師即應給予褒揚。

  明確:1、正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽(yáng),側面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側面烘托相結合,寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

  2、既有俯察近物,又有仰觀(guān)遠景!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn),動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀(guān)遠景,以“絕”狀山,以“怪”寫(xiě)柏,繪形寫(xiě)貌,形神兼備!肮职亍憋@示著(zhù)旺盛的生命力和堅強的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺(jué)生意盎然。

  3、以“空谷傳響,哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄,山谷空曠,既從正面摹聲,又從側面引用,以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴,手法多變,搖曳多姿。

  學(xué)生齊讀這三句話(huà),感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。

  四、拓展閱讀

  閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī),請說(shuō)出它和本文內容上的聯(lián)系。

  早發(fā)白帝城

  李白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  學(xué)生讀詩(shī),思考,明確:《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對應,都是寫(xiě)連續不斷的猿啼;文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應。

  五、課堂小結

  《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(cháng)卷,讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀,我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽,親愛(ài)的同學(xué)們,現在就讓我們走近三峽,用自己的獨特歌喉贊美三峽,將來(lái),我相信,三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì )留下屬于我們的一筆的!

  六、布置作業(yè)

  A(學(xué)優(yōu)生):完成練習冊

  B(中等生):背誦課文,理解內容

  C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。

  初中語(yǔ)文《三峽》教案9

  一、教學(xué)目標:

  1、認讀生字,熟練朗讀課文。

  2、正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),句子。

  3、描述三峽壯美的景色。

  4、抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  三、教學(xué)方法:

  朗讀法、討論法

  四、教學(xué)手段:

  圖片投影。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、新課導入:

  我們中國河山壯麗,每一處自然景觀(guān)都有自己獨特的風(fēng)貌,你都對哪些景觀(guān)有了解呢?

 。ㄓ扇珖鞯氐淖匀伙L(fēng)貌引入對三峽的了解、向往)

  出示三峽投影片。

  二、整體感知。

  1、請學(xué)生默讀課文,注意作者,讀誰(shuí)字音。

  2、請學(xué)生介紹作者、作品。

  酈道元:字善長(cháng),北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著(zhù)名地理學(xué)家,散文家。

  《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄;

  三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

  3、出示生字投影片,讓學(xué)生注音。

  4、學(xué)生練習自讀,并進(jìn)行指導,達至熟練。

  三、文意理解。

  1、小組共同解釋文意,教師答疑。

  2、出示投影片,指出解釋重點(diǎn)。

  <1>詞語(yǔ):

  自;闕;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;雖;以;疾;湍;漱;良;肅;屬引;

  <2>句子

 、僦貛r疊障,隱天蔽日。

 、谧苑峭の缫狗植灰(jiàn)曦月。

 、壑劣谙南辶,沿溯阻絕。

 、茈m乘奔御風(fēng)不以疾也。

 、菟赝木G潭,回清倒影。

 、蕹S懈咴抽L(cháng)嘯,屬引凄異。

 、呖展葌黜,哀轉久絕。

  四、布置作業(yè)。

  1、背誦課文。

  2、熟練解釋詞,句。

  第二課時(shí):

  一、復習導入。

  指名四位學(xué)生各背一段課文,然后齊背。

  二、分析課文。

  1、討論:文中描繪了三峽哪些景物,這些景物各有什么特點(diǎn)?

  歸納并板書(shū):

  山:兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日。

  三峽

  夏:急

  水

  春冬:清榮峻茂

  秋:哀婉凄異。

  2、體會(huì )本文語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  總結:

 。1)動(dòng)靜結合。

 。2)有張有弛。

  3、再次齊讀課文,讀出韻味。

  三、作業(yè):搜集描述三峽的其它文學(xué)作品,小組交流。

  初中語(yǔ)文《三峽》教案10

  ●學(xué)習目標:

  1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。

  2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

  3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

  ●學(xué)習重點(diǎn):

  課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品味,感受體驗。

  ●學(xué)習難點(diǎn):

  品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

  ●課時(shí)按排:

  一課時(shí)

  ●教學(xué)方法:

  合作探究和點(diǎn)撥法

  ●教學(xué)設計:

  一、導入:

  同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

  同學(xué)們,讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢?寫(xiě)的是三峽美麗的景色。

  是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。而北魏著(zhù)名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著(zhù)作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽吧。

  二、基礎知識

  1、作者簡(jiǎn)介:酈道元(466—527),字善長(cháng),北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。三峽包括:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。(看圖)

  2、讀準字音

  二、整體感知課文

  1、讀一讀:

 、俾(tīng)錄音

 、趯W(xué)生學(xué)讀古文,結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓:

 、蹖W(xué)生放聲朗讀,體會(huì )感受贊美之情。

  3自讀課文,互說(shuō)譯文

  4、說(shuō)一說(shuō):看完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。

  三、合作探究,品析美景。

  1、看課文,概括每一自然段所描寫(xiě)的景色

  明確:

 、趴倢(xiě)三峽兩岸山勢的雄偉。

 、茖(xiě)三峽夏天江水之大,水流之急。

 、菍(xiě)三峽春冬的奇麗景色。

 、葘(xiě)三峽秋季的凄清景色。

  2、同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美,你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(看圖)

  例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。

  山——險峻、連、高重巖疊嶂,隱天蔽日雄壯美;

  水:夏——急猛水漲,兇險夏水襄陵,沿溯阻絕奔放美;

  春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布,飛漱其間清幽美;

  秋——林寒澗肅,高猿長(cháng)嘯凄婉美。

  3、文中寫(xiě)山水時(shí)應用什么表現手法?并找出相應的句子。

  明確:課文的描寫(xiě)手法美,正面描寫(xiě)了“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日!睂(xiě)出了兩岸連山,群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。

  寫(xiě)冬春季節時(shí),應用了動(dòng)靜結合。

  4、歸納本文的主旨

  明確:作者通過(guò)對三峽形勢和四季景色的描繪,顯示了祖國河山的雄偉秀麗,表現了他熱愛(ài)祖國河山的深厚感情。

  5、小結

  四、作業(yè)布置

 、俦痴b翻譯課文。

 、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習》

 、蹏L試寫(xiě)一篇游記散文。

  初中語(yǔ)文《三峽》教案11

  教學(xué)目的:

  1、認識祖國河山的壯麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國錦繡河山的感情。

  2、學(xué)習本文抓住景物特征,有層次的描寫(xiě)景物的方法。

  3、朗讀并背誦本文。

  4、通過(guò)對比認識多角度描寫(xiě)的好處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對比學(xué)習抓住景物特征、多角度描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者安排本文順序的方法。

  教學(xué)方法:

  誦讀與討論分析相結合。

  教學(xué)時(shí)數:

  一課時(shí)

  電教手段:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  導入:毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到:“江山如此多嬌,引無(wú)數英雄競折腰!钡拇_,我們祖國的江山秀美壯麗,使無(wú)數中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。

  一、范讀課文,整體感知。(注意字音、斷句)

  二、分析課文。

  1、根據課文提示讀全文。思考:每段所寫(xiě)內容及景物特點(diǎn)。

  討論明確:

  1)內容:三峽形勢,(總寫(xiě))四季景色(分寫(xiě))

  2)景物特點(diǎn):

  三峽形勢——連綿陡峭;

  夏——水大流急;

  春冬——清榮峻茂;

  秋——凄清悲涼。

  2、根據圖象介紹三峽景物,深入體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。(見(jiàn)屏幕)

  3、討論:作者安排文章順序的思路。明確:作者是根據三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此,第二段緊接著(zhù)山高之后寫(xiě)水勢——寫(xiě)夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同,春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近,故一并寫(xiě)。此時(shí)已非洪水滔滔,而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚,層次分明,頗見(jiàn)作者結構布局嚴謹有序的匠心。

  4、討論:對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。(見(jiàn)屏幕)

  5、看今日三峽工程建設錄象,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。

  三、小結:

  1、內容;

  2、景物特點(diǎn);

  3、對比體會(huì ),多角度描寫(xiě)的好處。

  四、作業(yè):寫(xiě)短文:《美麗的懷柔》

  要求:

  1、抓住景物特點(diǎn)。

  2、可從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。

  初中語(yǔ)文《三峽》教案12

  教材簡(jiǎn)析:

  本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫(xiě)景善于抓住特點(diǎn),三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點(diǎn)染的手法,傳達景物神韻。文章先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,布局自然,思路清晰,節奏上動(dòng)靜相生,使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面躍然眼前。

  作者運筆富于變化,有正面落筆,有側面烘托,有粗線(xiàn)勾勒,有工筆細描,有明言直寫(xiě),有隱喻暗示,有仰觀(guān)遠景,有俯察近物,有繪形寫(xiě)貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬(wàn)語(yǔ),尺素羅千里。

  教學(xué)目標:

  1、借助注釋和工具書(shū),整體感知文意,積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義。

  2、反復誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會(huì )作者的思想感情。

  3、品味文章的語(yǔ)言,感受作者景物描寫(xiě)的魅力,在課文的基礎上做擴展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  齊讀課題,談對三峽的了解。

  二、品析文字美

  1、讀正確:聽(tīng)錄音范讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時(shí)間讀正確——賽讀加深印象。

  2、讀流暢:指名讀——學(xué)生點(diǎn)評——總結讀流暢的方法:停頓分明,節奏感強——運用以上方法練讀全文。

  3、理思路:瀏覽全文,獨立理出作者思路,尋找歸納景物特點(diǎn)——同桌交流——梳理:1)先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?2)這些景物分別有什么特點(diǎn),從哪些詞句知道?你覺(jué)得畫(huà)面美嗎?

  4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。

  三、品味畫(huà)面美

  以春景為例賞析。

  1、讀相關(guān)句子

  2、作者描繪了哪些景物,它的季節特點(diǎn)是什么,憑你的想象,畫(huà)面中還會(huì )有些什么景物?

  3、閉上眼睛,跟著(zhù)老師的提示進(jìn)行想象:組合景物,形成完整畫(huà)面(顯出來(lái))——著(zhù)色(艷起來(lái))——動(dòng)態(tài)想象(活起來(lái))

  4、表達通過(guò)神游三峽,感受到的美(說(shuō)出來(lái))

  1)總結提煉學(xué)生的表達技巧美:結構好——順序清——特點(diǎn)明

  2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)

  5、在想象中,同學(xué)們合理地添加了一些景物,為什么作者沒(méi)寫(xiě)入文中——寫(xiě)作的需要(抓特點(diǎn))

  6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫(huà)面的美。

  7、用眼發(fā)現,感受三峽之美。(播放課件)

  8、感情朗讀,當堂背誦。

  四、拓展延伸

  1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩(shī)篇——朗讀欣賞相關(guān)詩(shī)文。

  2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結合。同時(shí),也應留意不同的聲音。

  初中語(yǔ)文《三峽》教案13

  教學(xué)目標:

  1、熟讀課文,理解文意。

  2、反復誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品位語(yǔ)言的精妙。

  3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,指導誦讀的方法,培養誦讀的習慣,形成誦讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀,完成教學(xué)目標,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教學(xué)難點(diǎn):培養誦讀的習慣,形成誦讀的能力。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、練習法、討論法。

  教學(xué)設計思路:

  始終以“讀”貫穿全過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在朗讀、練習、討論中完成教學(xué)目標,加深文本印象。

  教學(xué)過(guò)程:

  導入:(約3分鐘)

  曾有一位有名的外國友人問(wèn)余秋雨先生:中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽?余秋雨先生給出的答案是:三峽。同學(xué)們,三峽究竟有何魅力呢?今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。

  走近作者及作品(約2分鐘)同學(xué)們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的魅力,還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。

  學(xué)生齊讀書(shū)下注解1,讓學(xué)生了解作者、作品,熟讀課文,理解文意。(約15分鐘)

  1、教師范讀一遍,學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍,然后請一名同學(xué)展示一下,老師點(diǎn)評。

  2、通過(guò)小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。

 。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯,我能行!

  1、重巖疊嶂,隱天蔽日。

  2、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  3、沿溯阻絕。

  4、素湍綠潭,回清倒影。

  5、朗讀并要求:正字音、準確停頓。

  6、譯文:借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注,有疑問(wèn)做出標記,

  7、準確完成翻譯。

  讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯

  1、分段朗讀,知三峽,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

  2、品位語(yǔ)言的精妙。

  3、背誦(約20分鐘)

  1、評價(jià)學(xué)生朗讀

  2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。

  怎樣的山……

  夏水有什么特征……

  春冬景色如何……

  秋景給你什么感覺(jué)……

  3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文,學(xué)生完成后展示再作評講。

  1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。

  2、回答問(wèn)題。

  3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對文章的理解和賞析。

  4、背誦。

  5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。

  6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。

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