《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇1
教學(xué)設想
一、教學(xué)目標和重點(diǎn)：
1、體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；
2、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3、了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明的方法。
二、課時(shí)分配：
三課時(shí)
三、預習提綱
1、通讀課文，標清自然段；
2、看課文各頁(yè)下的注解，掌握詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
3、其他生字詞借助工具書(shū)正音解詞。
教學(xué)過(guò)程
一、字詞教學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹪?zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍修繕（ｓｈàｎ）
鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)中軸（zhóu）線(xiàn)
2、解釋詞語(yǔ)：
磬：古代的一種打擊樂(lè )器。
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>
蟠龍：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>
中軸線(xiàn)：中心線(xiàn)。
二、理清順序和結構
1、要求學(xué)生依照課文中的導游去游覽故宮，引導學(xué)生一步一步完成課后練習一圖。（順次板書(shū)或用投影）
討論重點(diǎn)問(wèn)題：
2、全文說(shuō)明的對象是什么？
引導學(xué)生理清各段之間的關(guān)系，了解結構，（邊講邊板書(shū)畫(huà)線(xiàn)句，也可不用板書(shū)）
問(wèn)題：各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。
1節：故宮的位置和歷史沿革
�。ū本┑闹行某侵兄�
我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)
2節：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗建筑精美布局統一
3節：午門(mén)及護城河
4節：三大殿概況（總寫(xiě)）
5、6節：太和殿（分寫(xiě)）
7節：中軸線(xiàn)（插寫(xiě)）
8節：太和殿（分寫(xiě)）
9節：中和殿（分寫(xiě)）
10節：保和殿（分寫(xiě)）
11節：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）
12節：乾清宮
13節：交泰殿
14節：坤寧宮
15節：御花園
16節：神武門(mén)與景山看故宮
三、重點(diǎn)研讀
1、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
太和殿。
2、太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
對太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫(xiě)太和殿外觀(guān)氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén))，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著(zhù)多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設計方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴。使用的說(shuō)明順序是由外到內、總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
3．作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
因為太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
4、這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。
歸納:從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)。
5、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
四、課后作業(yè)
1、寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文，字數不限。
2、查找有關(guān)圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學(xué)可直接在搜索欄內輸入“故宮博物院”中文字樣，即可打開(kāi)故宮博物院網(wǎng)頁(yè)。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇2
教學(xué)目標：
1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
一、導入
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)有關(guān)下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡(jiǎn)介
故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。這些宮殿是沿著(zhù)一條南北向中軸線(xiàn)排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對稱(chēng)。這條中軸線(xiàn)不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門(mén)，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規劃嚴整，極為壯觀(guān)。建筑學(xué)家們認為故宮的設計與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說(shuō)是上罕見(jiàn)的。它標志著(zhù)我們祖國悠久的文化傳統，顯示著(zhù)五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。
三、作者簡(jiǎn)介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節目的編輯。他是當代的作家。
四、預習生字詞
金鑾()殿蟠()龍?chǎng)?)金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線(xiàn)修繕()擊磬()詔()書(shū)
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著(zhù)通過(guò)去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問(wèn)題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說(shuō)故宮建筑有哪些特點(diǎn)？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門(mén)到神武門(mén)，要走哪些門(mén)，哪些大殿？請同學(xué)們根據文章內容，完成課后習題一。
�、偬顚�(xiě)故宮示意圖。
�、诒疚淖髡呤前词裁捶较蚪榻B故宮的？
�、郾疚牟捎昧四囊环N說(shuō)明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據方位詞來(lái)確定，在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。
3、太和殿為什么要設在中軸線(xiàn)上?其內景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?
八、學(xué)有所得
1、介紹說(shuō)明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？
2、學(xué)習本文后在寫(xiě)作說(shuō)明文上有什么啟示？
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇3
一、 教學(xué)目標
1、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、 學(xué)習課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、 學(xué)習本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、 通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習按一定的順序介紹建筑物。
2、 體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握并學(xué)會(huì )運用空間順序介紹建筑物。
四、 課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、教具準備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入(介紹故宮博物院)
(二)檢查預習，疏通字詞。
(三)作者簡(jiǎn)介。
(四)初讀課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對象，完成課后練習一。
明確：說(shuō)明對象——故宮博物院
說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀(guān)路線(xiàn))
3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?
(結合多媒體課件展示各個(gè)建筑)
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
(五)再讀課文，理清全文結構
第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)
第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)
(六)重點(diǎn)研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)
3、仔細閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?
明確：5段：外觀(guān)特征
6段：內部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說(shuō)明順序：由外到內
(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
明確：因為太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結
(八)布置作業(yè)
寫(xiě)一篇小作文，介紹學(xué)�；蜃约旱姆块g。
要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇4
一、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。
二、教學(xué)對象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
三、教學(xué)目標
1、認識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2、培養把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性
�。�2）方位詞的準確運用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn)：
找立足點(diǎn)。
五、教法設計
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結構及布局，培養學(xué)生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì )想到什么？（長(cháng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著(zhù)悠久的歷史文化的古城，長(cháng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對課文的理解。
2、小結：全文按照參觀(guān)游覽的路線(xiàn)，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規模宏大，建筑精美，布局統一”的特點(diǎn)，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
�。ㄈ├枚嗝襟w課件，重尋作者行蹤
1、請到過(guò)故宮的同學(xué)當導游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)故宮。
2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：
�。�1）填寫(xiě)課后練習一中的圖表
�。�2）小結：文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象
3、變個(gè)順序說(shuō)故宮
�。�1）假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？
�。�2）假如逆作者的路線(xiàn)而行，你將如何導游？
�。ㄋ模┚x5——8段，引導學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字
1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀(guān)氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線(xiàn)上，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點(diǎn)。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運用了哪些說(shuō)明
方法？
內 容：規模、外觀(guān)、內部擺設和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內、由下到上 、先中間后兩邊
說(shuō)明方法：列數字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)
運用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個(gè)標準叫做“立足點(diǎn)”或“觀(guān)察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。
4、口頭作文：介紹電教室。
注意確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞。
�。ㄎ澹┪幕�
�。ǘ嗝襟w展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）
建筑沉淀著(zhù)深厚的文化，更凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì )有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：
布達拉宮是西藏的標志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風(fēng)格。
云南是少數民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著(zhù)自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩重不僅富有民族特色，而且在建筑結構技巧上也獨具風(fēng)格。
四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀(guān)止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設計非常精巧，建筑藝術(shù)高超。
江南古鎮，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉……
所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè )”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀念碑”。
�。┎贾米鳂I(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、在你的語(yǔ)文資料庫中設立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。
3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。
4、以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、運用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。
2、學(xué)習按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。
3、遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示游覽路線(xiàn)圖談話(huà)導入，揭示課題
暑假里，國慶節，很多同學(xué)都出門(mén)旅游了，飽覽了祖國的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線(xiàn)圖。我從成都東站坐高鐵到達貴陽(yáng)市，當天游覽了市區的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅車(chē)往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮遠古城，然后向南參觀(guān)了千戶(hù)苗寨，這是中國的苗族聚居地，品嘗了那里的長(cháng)桌宴。然后西南到達有地球綠寶石之稱(chēng)的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹(shù)瀑布，回到貴陽(yáng)市。在這張簡(jiǎn)易的路線(xiàn)圖上有景點(diǎn)、線(xiàn)路和方向，我還標注了起點(diǎn)。我了解到國慶節很多同學(xué)沒(méi)能出遠門(mén)，今天我們就來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行，大家準備好了嗎?我們一起去北京參觀(guān)故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!
二、學(xué)習用“六步法”完成任務(wù)一
1、播放故宮視頻，欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀(guān)前我們需要設計好路線(xiàn)圖，這樣才能玩得更有意義。請大家讀第一個(gè)任務(wù)。
2、為完成這個(gè)任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。
3、誰(shuí)來(lái)分享這四則材料所講述的內容，生匯報。那哪幾則材料是我們畫(huà)路線(xiàn)圖所需要的呢?生答，師板書(shū)(一景點(diǎn)三出入四平面圖)
4、為了畫(huà)出路線(xiàn)圖，我們鎖定了一三四則材料。請大家讀自讀提示二，給大家一個(gè)建議，可將材料一和材料四結合起來(lái)閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應的景點(diǎn)，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報自己提取的信息。
5、提取這些信息后，大家可以畫(huà)路線(xiàn)圖了，路線(xiàn)圖上應該畫(huà)出什么呢?(板書(shū)：景點(diǎn)線(xiàn)路方向)出示ppt，現在用兩分鐘時(shí)間畫(huà)出路線(xiàn)圖。誰(shuí)先來(lái)給大家介紹你設計的路線(xiàn)圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過(guò)你的介紹，我非常明確我的游覽路線(xiàn)了，謝謝你!還有沒(méi)有不一樣的路線(xiàn)?)
6、我們完成了第一個(gè)閱讀任務(wù)，回顧一下我們的步驟和方法。第一老師先讓大家明確了閱讀任務(wù)，然后迅速瀏覽全文，鎖定了一三四則材料，再仔細閱讀局部，最后畫(huà)出了路線(xiàn)圖。又用到了哪些方法呢?
三、練習用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)
接下來(lái)我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù)，時(shí)間8分鐘，開(kāi)始。每人先獨立完成再分小組交流最后全班匯報。
四、總結
1、這節課你有什么收獲?(生談)
2、老師小結：采用恰當的閱讀方法再按照這樣的步驟來(lái)完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語(yǔ)文要素。
故宮規模宏大，氣勢磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會(huì )到不一樣的美，我們下節課再來(lái)感受它的美。下課!
板書(shū)設計：
故宮博物院
閱讀步驟：閱讀方法：
1、明確閱讀任務(wù)尋讀法
2、快速閱讀全文面式閱讀法
3、鎖定相關(guān)材料跳讀法
4、仔細閱讀局部提取關(guān)鍵信息
5、篩選相關(guān)信息……
6、完成閱讀任務(wù)
教學(xué)反思：
學(xué)生對于本節課的閱讀步驟和根據閱讀目的選用恰當的方法肯定是還沒(méi)有完全掌握的，需要在學(xué)習這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運用。之前在磨了課后才發(fā)現其實(shí)應該選這個(gè)單元的第一篇課文，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來(lái)反復運用，這樣就能達到融會(huì )貫通，按照教材編排來(lái)說(shuō)，這篇課文是自讀課文，應該用來(lái)練習的。
這篇課文是出自部編版六年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元，是要引導學(xué)生學(xué)習并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線(xiàn)組織的單元內容。第一次是三年級上冊，教學(xué)生會(huì )猜測，第二次是四年級上冊會(huì )提問(wèn)，第三次是五年級上冊教提高閱讀的速度的方法。
這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒(méi)有的，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問(wèn)題：
1、為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?
2、這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?
3、其他單元不教閱讀策略嗎?
思考了這些后，我明白了這個(gè)單元重在通過(guò)課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規課文那樣解決字詞，理解課文內容那樣的流程來(lái)上。
這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是：根據閱讀目的，選用恰當的閱讀方法�！豆蕦m博物院》是一組非連續性文本，課上我的重點(diǎn)是引導學(xué)生運用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認知到實(shí)踐再到遷移的規律。
這個(gè)單元的教學(xué)強調不讓學(xué)生提前預習，就是為了讓他們在課堂上習得方法，然后實(shí)踐遷移。路線(xiàn)圖聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但我們在磨課的過(guò)程中發(fā)現在沒(méi)有預習的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對于畫(huà)路線(xiàn)圖無(wú)從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過(guò)課文來(lái)教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì )束手無(wú)策。所以我采用出示貴州旅游路線(xiàn)圖的方式導入，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線(xiàn)圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。
本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區別，就是課文需要反復、多次地閱讀。為了體會(huì )不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習就不能一次完成。學(xué)生每帶著(zhù)一個(gè)目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應的內容，運用恰當的方法，完成相應的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù)，每次方法會(huì )不同，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現了兩次自讀提示，都屬于帶著(zhù)不同的要求在讀。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇6
教學(xué)目標
1了解故宮的結構特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )文章運用方位詞語(yǔ)的準確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)，激發(fā)強烈的民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準備 收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導課
開(kāi)展有關(guān)故宮知識的競賽：
�、俟蕦m建成于什么時(shí)候？
�、诠蕦m的主要設計者是誰(shuí)？
�、酃蕦m的規模有多大？
�、苣阒滥男┡c故宮有關(guān)的歷史事件？
�、莨蕦m博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的？
�、薰蕦m的房屋有多少？
�、邭v史上先后有多少位皇帝住在故宮？
3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)，宮殿的方位，名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話(huà)向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：
故宮建筑規模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現出來(lái)的？分組討論：
�。�1）規模宏大壯麗：
�。�2）建筑精美表現在：
�。�3）布局統一表現在：
�。�4）獨特風(fēng)格表現在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對太和殿的說(shuō)明。 犚明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統治活動(dòng)。 犚準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時(shí)候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~ 犚突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的'中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權的特點(diǎn)。
9 、根據我們剛才的討論，現在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓練。
請你當導游
�。�1）假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？
�。�2）假設你帶的旅游團那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團員介紹？
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇7
教學(xué)目標：
了解故宮博物院的整體特征
學(xué)習以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
學(xué)習文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法
通過(guò)對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說(shuō)明建筑物
教學(xué)難點(diǎn)：
以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
作業(yè)內容
預習：查閱相關(guān)資料準備“圖文并茂說(shuō)皇城”
寫(xiě)自己的家
教學(xué)目的
1、學(xué)習本文以空間為序說(shuō)明事物的順序，體會(huì )這類(lèi)說(shuō)明文的條理性。
2、認識并學(xué)習方位詞語(yǔ)的準確運用。
3、了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng )造才能，以增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)設想
1、本文最初是一篇廣播稿。據此，可設計一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設想下，可分為兩個(gè)步聚：第一步，教師以導游或解說(shuō)員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導下，由學(xué)生擔任導游，就某些局部?jì)热菹虼蠹医榻B，借以指導朗讀，增強學(xué)生對空間的感性認識，縮短與課文的距離。
2、對全文內容的掌握，可以與處理課后練習結合起來(lái)，首先組織學(xué)生熟悉課文，標注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎上，分組討論填寫(xiě)練習一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫(xiě)《故宮博物院示意圖》，使學(xué)生對全文空間說(shuō)明順序，清晰分明的結構層次形成清楚的認識。
3、對說(shuō)明的重點(diǎn)太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習鞏固。
4、繪制《故宮博物院導游圖》(不標建筑物名稱(chēng)和導游路線(xiàn))大圖或投影膠片均可。備用。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說(shuō)明順序。
2、初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習、解題。
1、 注音： 矗立 鰲頭 湛藍 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬
檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金
翊 妃嬪
2、解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍 井然有序 點(diǎn)綴 錯綜相連 和諧 迥然不同
以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。
3、 解題。
學(xué)生朗讀“預習提示”第一句。
教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說(shuō)明文。(加黑字板書(shū))
教師朗讀課文第1段，學(xué)生標注有關(guān)名稱(chēng)，
教師提示;“紫禁城”：中國古代皇帝自稱(chēng)天了，他的住地稱(chēng)皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱(chēng)紫禁城。這個(gè)詞表明了它過(guò)去的封建性質(zhì)和功用。
“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱(chēng)為故宮，這是人們習慣的稱(chēng)呼，表明著(zhù)時(shí)代的變遷。
“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標本，供人們參觀(guān)。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因為此，我們才能去參觀(guān)這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。
課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現了現實(shí)功能，與文章內容一致。
二、學(xué)習課文一、二段，了解故宮概況與全貌。
提問(wèn)：如果我是一名導游，你們是來(lái)首都北京觀(guān)光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?
歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。對這些，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。
提問(wèn)：我們現在來(lái)到了故宮的正門(mén)天安門(mén)前，我這位導游又該介紹些什么呢?
歸納：應當介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說(shuō)明：
教師朗讀第2段。
這一段介紹了故宮的四座城門(mén)，宮城的形狀面積，宮殿房屋數量，城墻、護城河和角樓。概括說(shuō)，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?
同學(xué)齊讀第2段最后一句。
“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語(yǔ)，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn)，全文就是圍繞這十六個(gè)字說(shuō)明的。
三、學(xué)習課文3——19段。理解課文主體的空間說(shuō)明順序。
(一)學(xué)習課文3——10段。
1、默讀，標注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語(yǔ)和說(shuō)明走向的詞語(yǔ)。
2、四人一組討論，填寫(xiě)練習一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫(xiě))。
3、出示《故宮博物院導游圖》，邊討論，邊填寫(xiě)，邊講析。(圖，見(jiàn)文后)
講析：天安門(mén)是文章導游的起點(diǎn)�！袄铩�、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語(yǔ)標明了方位�！皬摹镒�，沿著(zhù)……穿過(guò)……到……。走進(jìn)……”，“過(guò)了……就到了……”表達空間轉移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線(xiàn)由南而北的順序，使讀者很快來(lái)到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說(shuō)明順序，而且很好的運用了這個(gè)順序。
(二)學(xué)習課文11——19段。
講析：第11段是過(guò)渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側的文華、武英二殿，合稱(chēng)“前朝”;在這之后轉入介紹“內延”即后三宮，東西六宮。
對“內延”的說(shuō)明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養心殿和儲秀宮。同是重點(diǎn)側重面與對太和殿的說(shuō)明又有所不同，不同在哪兒呢?請同學(xué)們思考，我們下節課討論。除此之外，“內延”的其他建筑也采取了合寫(xiě)方法介紹�！扒俺笔腔实壅⻊�(wù)活動(dòng)場(chǎng)所，以“龍”為主要圖案，“內延”居住后妃�！傍P”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。
(三)對照圖，歸納板書(shū)。
四、學(xué)習課文第20段，總結全文。
教師：至此，我們游覽觀(guān)賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對這座古代建筑群的“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”有了初步認識。這時(shí)，作者帶著(zhù)我們走出故宮，來(lái)到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。
同學(xué)齊讀第20段。
教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序�！奔葘�(xiě)出了站在高處俯視的景象，又呼應第二段未句對故宮總的特點(diǎn)的概括，形象的語(yǔ)言給讀者貿留下清晰、深刻的印象�！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對祖國文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。
布置作業(yè)。
1、將字詞記入積累本，并進(jìn)一步鞏固。
2、整理課堂討論記錄，完成練習一。
3、預習課后練習二、四。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習課文說(shuō)明的重點(diǎn)：太和殿、養心殿的內容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。
2、總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文說(shuō)明三大殿的部分(4-10段)。
教師：上一節課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規模宏大。布局統一，有了一定的了解。這節課，我們首先重點(diǎn)參觀(guān)紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會(huì )故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習按空間說(shuō)明的順序。
1、指名朗讀第4段。提問(wèn)：三大殿的名稱(chēng)是什么，總的特點(diǎn)是什么?
歸納：高大──臺基七米多高、三層。
精美──漢白玉欄桿，刻著(zhù)龍鳳流云，一千多個(gè)圓雕鰲頭。
未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。
2、提問(wèn)：現在我們來(lái)到了太和殿前，假如你是一位導游，你應向客人們介紹什么，并按什么順序說(shuō)明呢?
歸納：作為建筑物，我們應介紹它的外觀(guān)特征和內部結構;作為古跡文物，我們還應介紹它的歷史作用。
現在就請一位同學(xué)帶我們觀(guān)賞一下太和殿的外觀(guān)。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。
提問(wèn)：這一段說(shuō)明了太和殿的什么，請歸納。
歸納分析：介紹外觀(guān)的高度，面積，格局和色彩。列出具體數字說(shuō)明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋?zhuān)瑢W(xué)們可了解大殿外部雕鏤設計的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍的天空，下襯白玉鑲邊的臺基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說(shuō)明了“形體壯麗、建筑精美”。
3、現在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門(mén)檻了，請同學(xué)們先閱讀練習四，思考備答。
指名朗讀第6段。提問(wèn)練習四。教師逐一歸納：
�、俜轿辉~有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>
�、诹⒆泓c(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺前。
�、郯纯臻g順序：先以朱漆方臺為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi)，介紹上部裝飾。
先擇立足點(diǎn)，按照合理順序，準確使用方位詞語(yǔ)是運用空間說(shuō)明順序的重要環(huán)節。
提問(wèn)：太和殿內，最突出的特點(diǎn)是什么?
講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。
提問(wèn)：文章怎樣摹寫(xiě)梁枋間龍的圖案的?
講析：先總寫(xiě)“彩畫(huà)絢麗”，然后分兩組寫(xiě)龍的姿態(tài)�！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語(yǔ)，對稱(chēng)整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫(xiě)龍，摹寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，太和殿，簡(jiǎn)直成了龍的世界。
提問(wèn)：為什么要這樣多的摹寫(xiě)龍呢?
講析：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍�；实圩悦罢纨執熳印�，龍是皇帝的化身，皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。因此，對故宮中心太和殿的說(shuō)明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。
4、閱讀第6——10段。思考回答：
強調三大殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么?
講析：突出皇權這個(gè)核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線(xiàn)的中心點(diǎn)。
第7段介紹的是什么?用意是什么?
講析：描摹大典的歷史畫(huà)面，說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用。
比起太和殿來(lái)，中和殿和保和殿說(shuō)明得簡(jiǎn)略得多，為什么這樣處理詳略?
講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說(shuō)明。
二、學(xué)習課文介紹養心殿到御花園的部分(16——19段)
1、閱讀16——18段。
思考回答：相對于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點(diǎn)說(shuō)明的是這些建筑的什么內容?為什么?
歸納：突出說(shuō)明了西邊的養心殿，重點(diǎn)沒(méi)有介紹它的建筑、裝飾，而是說(shuō)它的歷史背景。還突出說(shuō)明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以?xún)π銓m為主，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說(shuō)明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復，還介紹了有關(guān)知識。使我們在贊嘆古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻的同時(shí)，也認識到統治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認識。
2、指名朗讀第19段，思考討論練習六。
講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法;介紹御花園，用的是速寫(xiě)筆法。由“亭臺樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥三十三字，寫(xiě)出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說(shuō)，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀(guān)之后享受到休憩之趣。
三、總結。
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一”的特點(diǎn)。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對封建統治者的專(zhuān)權揮霍做了揭露。
故宮占地七十二萬(wàn)平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運用了空間說(shuō)明順序，值得我們很好的體會(huì )、學(xué)習。
首先，文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結束。由南往北沿中軸線(xiàn)為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò )清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線(xiàn)索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。
再者，準確的運用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ)，使空間順序一目了然。描寫(xiě)適度，既突出了事物特點(diǎn)，又不蔓不枝，十分得體。
這些，同學(xué)們應當在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì )，在寫(xiě)作中進(jìn)行練習。
布置作業(yè)
1、根據課堂筆記，整理完成練習二、三、四、六題。
2、思考練習五、七。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇8
【教材分析】
本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。本文按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)，著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀(guān)習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，畫(huà)出參觀(guān)游覽的示意圖，以幫助學(xué)生理清課文的說(shuō)明順序，并介紹有關(guān)說(shuō)明順序的知識；對重點(diǎn)說(shuō)明的部分，可以讓學(xué)生反復閱讀，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的說(shuō)明事物的寫(xiě)法；同時(shí)進(jìn)行作文訓練。
【教學(xué)目標】：
一、知識與能力
�。�1）識記、理解本課的生字詞。
�。�2）整體感知課文內容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習本文重點(diǎn)突出、詳略得當的說(shuō)明事物的方法。
�。�4）體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
二、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)生預習，查字典，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)的詞語(yǔ)，準確流利地朗讀課文。
�。�2）理清游覽路線(xiàn)，感知文章內容。
�。�3）抓住方位詞，重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征，體會(huì )作者感情。
�。�4）練習寫(xiě)作。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)：
1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文意。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
3、品析課文方位詞在準確、清晰地說(shuō)明事物中所起的作用。
二、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；
2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì )祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
【課前準備】
1、課前布置學(xué)生預習課文，標出生字詞并正確注音，并完成課后練習一。
2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導游圖》（不標建筑物名稱(chēng)和導游路線(xiàn)），并搜集有關(guān)故宮博物院的
鳥(niǎo)瞰圖，關(guān)于“前朝”“內廷”的圖片資料，掃描存盤(pán)，制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課
我想同學(xué)們應該都看過(guò)與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>
對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿(mǎn)神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著(zhù)黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們將——
1、整體感知課文內容，了解故宮的特點(diǎn)。
2、學(xué)習空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)法。
3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì )祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
�。ǘz查預習
請大家快速閱讀課文
1、用筆勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞。
2、給每一自然段標上序號。
3、正音：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
蟠龍（pán）中軸線(xiàn)（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）
檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、釋詞：
磬：古代的一種石制打擊樂(lè )器。
瑣：連環(huán)形花紋
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫(huà)。
中軸線(xiàn)：中心線(xiàn)。
�。ㄈ┱w感知
我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面請大家再次閱讀課文，同時(shí)思考：
1、在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。
2、畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，并完成課后研討與練習一圖。
3、作者是按照什么順序說(shuō)明故宮的？
明確：
故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美、布局統一，集中體現了我國古代建筑群藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
2、明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
�。ǔ鍪窘處熋枥L的《故宮博物院導游圖》），生作與作業(yè)（課后練習一）進(jìn)行校對。
3、空間順序。
�。ㄋ模┭凶x品味
1、今天我們組織一個(gè)免費參觀(guān)旅游團，我是導游，不好意思，因為導游有事情，已先行來(lái)到太和門(mén)，你們如何從天安門(mén)到太和門(mén)與我匯合？誰(shuí)能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）
明確：午門(mén)——金水河上的五帶橋——太和門(mén)。
現在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話(huà)可要說(shuō)在前頭，本次參觀(guān)是免費的，導游無(wú)錢(qián)可賺，我可不會(huì )給大家做詳細講解，只能你們仔細欣賞并愉快分享了。
�、僮呓偷�，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。
找同學(xué)描繪太和殿外景。
再請別的同學(xué)評價(jià)其描述：（雜亂，不夠準確或流利、有重點(diǎn)）
�。ㄔ冱c(diǎn)擊，圖片下方出現課文對它的描述）
兩相對照，課文的語(yǔ)言好在哪里？
明確：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，同時(shí)又運用說(shuō)明方法（列數字）說(shuō)明順序（從上往下），說(shuō)明準確。
�、诓虏吕锩鏁�(huì )有些什么？走，進(jìn)去看看。（大屏幕再出現太和殿內景圖片）
閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內景時(shí)的立足點(diǎn)是哪兒？按什么順序介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)方位詞。
明確：立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫(xiě)的文字，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>
�、谠诮榻B內景中，描述龍有十次之多，為什么？
明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍天子，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。
�、圩髡邽槭裁匆烟偷钭鳛榻榻B的重點(diǎn)？
明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀(guān)，布置精美的內景，和諧統一的布局都體現了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無(wú)論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。
4、由于旅行社時(shí)間安排過(guò)緊，本次參觀(guān)故宮博物院只能允許大家詳細參觀(guān)太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門(mén)搭車(chē)了，在出來(lái)的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現地圖）
�。ㄎ澹┛偨Y反思：
學(xué)習本文你對故宮有哪些了解？
�。┍竟澱n我們共同學(xué)習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：
�、僮髡邊⒂^(guān)所走的路線(xiàn)；
�、诮榻B作者行蹤變化的詞語(yǔ)；
�、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語(yǔ)
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇9
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結構特點(diǎn)，可以運用總分結合的寫(xiě)作手法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)學(xué)習本文的寫(xiě)作思路，體會(huì )本文重點(diǎn)突出，詳略的得當的寫(xiě)作方法，形成描寫(xiě)復雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本文學(xué)習，學(xué)生獲得對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)，并體會(huì )故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀(guān)法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。
�。ǘ┱w感知
通讀全文，提問(wèn)引導：
1、文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢？
2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？
伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫(xiě)宮殿的句子，從中發(fā)現文章的書(shū)寫(xiě)順序：“中軸線(xiàn)”“南向北”。
�。ㄈ┥钊胙凶x
在大致了解故宮的基礎上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節可以更好地引導學(xué)生理解故宮結構，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1、教師繼續引導發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì )選擇那些宮殿去參觀(guān)呢？”
明確：太和殿。
2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀(guān)呢？
明確：發(fā)現文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當的寫(xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū)：詳略得當。
3、范讀：
�。�1）“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�
�。�2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座�！�
�。�3）引導學(xué)生理解文意，體會(huì )作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢？
明確：作者是在遠處和近處去描寫(xiě)的。
教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū)：總分結合。
�。ㄋ模┩卣寡由�
作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統一，想象一下如果你在景山上會(huì )看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，字數不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
五、教學(xué)反思
這篇文章本是導游詞，我的教學(xué)設計主要是引導學(xué)生以參觀(guān)的方法進(jìn)行學(xué)習，我現在回想剛剛的教學(xué)設計，其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀(guān)游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫(xiě)作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會(huì )積極反思，將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設計當中。
《故宮博物院》的優(yōu)秀教案設計 篇10
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義；
2．整體感知課文內容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；
3．學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
能力目標：
1．掌握利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方法；
2、整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；
3．體會(huì )本文緊扣說(shuō)明對象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
德育目標：
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更美好而努力學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；
2、以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結合；
【教具準備】
網(wǎng)絡(luò )課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著(zhù)作者的指引去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。
二、進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。
提問(wèn)：1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統一很雄偉、很壯觀(guān)、很精美。
提問(wèn)：2、面對這樣雄偉壯觀(guān)、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢？（有難度）
教師指導：怎樣準確的說(shuō)明事物，明確對象、確定說(shuō)明順序、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當的說(shuō)明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現在讀者面前的。
三、初讀課文，整體感知文意
1、在教師指導下進(jìn)入《檢查預習》欄目（借助課本和在線(xiàn)詞典自主掌握）：
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿
玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。
肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，根據示意圖的指引了解故宮博物院的結構布局。
3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫(huà)模擬》，畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
4．選三位同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補充。
明確：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門(mén)神武門(mén)
5、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文，緊扣文本收集信息
學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識知多少？》結合文本解決下列問(wèn)題：
有多少皇帝住過(guò)故宮？
故宮的規模有多大？
皇帝的金鑾殿在什么大殿中？
狀元在什么大殿產(chǎn)生的？
故宮中裝飾最多的是什么圖案？
故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么？
五、品讀課文，體會(huì )課文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。（重點(diǎn)分析課文5～8段）
點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。
點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習題
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？運用了那些說(shuō)明方法？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
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