人教新課標五上《小橋流水人家》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的人教新課標五上《小橋流水人家》教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文�？吹筋}目，不由想到馬致遠《天凈沙. 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿;接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú) “疲憊”之勞形，有如世外桃源;結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著(zhù)特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！边@種愛(ài)不須任何理由，沒(méi)有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛(ài)它，低矮的平房，陰暗的光線(xiàn)，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛(ài)。這種愛(ài)，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記�！�
教學(xué)目標：
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ).正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.
2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養成自主學(xué)習的能力得到培養。
3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生體會(huì )作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
課前準備：
1、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.
2、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句.
3、老師準備古詩(shī)文《天凈沙》.古箏配樂(lè )。
4、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、播放江南水鄉的課件，配以神秘園中的音樂(lè )。學(xué)生觀(guān)看后提問(wèn)：這是什么地方?
2、看到了什么景物?交流談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)
3、讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
4、想一想：這個(gè)題目是引用了哪首古詩(shī)中的句子.
課件出示:古詩(shī)文《天凈沙.秋思》，全班齊讀. 古箏配樂(lè )。
枯藤老樹(shù)昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
5、請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解.
6、導題：這是一篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起隨著(zhù)作者走進(jìn)文本，去看一看那里的美麗風(fēng)光。
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，看誰(shuí)把課文讀得正確流利。
2、檢查學(xué)生預習情況：
(1)課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的預習情況。
(2)你還預習了哪些內容?請同學(xué)們在小組內相互交流，有需要補充的內容請做好及時(shí)記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語(yǔ)、給課文分段歸納段意……)
3、指名朗讀課文，然后交流：
(1)課文中主要描寫(xiě)了什么內容?
(2)課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“小橋 ”， 課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“小溪，哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)“人家”?
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉的景致的?表達了作者怎樣思想感情?請你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標注。感興趣的同學(xué)還可以根據文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組內互助交流。教師隨機參與討論，了解情況。
4、全班互相交流，合作探究：
(1)根據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法.
課件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音.”這句話(huà)寫(xiě)了……表達了作者……
教師點(diǎn)撥：作者運用什么手法描寫(xiě)那些景物?表達了作者怎樣的感情?(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美.)
教師點(diǎn)撥：小溪兩岸的柳樹(shù)是那么美，那么自然，那么小溪有么特點(diǎn)?村民與小溪有什么關(guān)系呢?
課件出示：“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”從這句話(huà)中你感受到了什么?
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)
課件出示：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”這段話(huà)里你體會(huì )到什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?作者先以自己家為例，寫(xiě)出自己的臥室光線(xiàn)暗、地面潮濕的特點(diǎn);有些了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)
教師點(diǎn)撥：作者在寫(xiě)自己家時(shí)運用了什么手法描寫(xiě)農家臥室、書(shū)房的.不同特點(diǎn)?(用對比的方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
課件出示：大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.你有感受到什么?
學(xué)生交流自己的感受。(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛(ài).)
(2)作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。那么優(yōu)閑，那么恬淡)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì )到作者的什么情感?(對故鄉的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)
(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達出你的感受。教師相機指導學(xué)生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會(huì )”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”)
四、回顧全文，體會(huì )表達方法
教師點(diǎn)撥：本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫(xiě)這三方面景致是又抓住了它們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體，從中滲透著(zhù)作者的思鄉之情。
1、想一想作者是怎樣表達思鄉之情的?(通過(guò)對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
2、這樣寫(xiě)有什么好處(更真實(shí)，更感人。)
3、教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著(zhù)在自己的習作中加以運用這種表達方法。
五、賞讀，積累優(yōu)美句段
1、配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
六、拓展延伸
1、你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō).
2、結合本課學(xué)習內容和寫(xiě)作方法，以“陽(yáng)光、沙灘、海浪 為題�！睂�(xiě)一兩段話(huà)，描寫(xiě)家鄉景致的特點(diǎn)，表達你對家鄉的感情。
板書(shū)設計
小橋 流水 人家
那么美，那么自然
那么優(yōu)閑，那么恬淡
“我”熱愛(ài)，“我”思念
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