小學(xué)二年級語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案1
教學(xué)目標：
1.認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。
2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學(xué)生準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.創(chuàng )設情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)
二、對話(huà)平臺
自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強閱讀和識字的整合)
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專(zhuān)、失”是翹舌音。
三、識字(多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字)
1.檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)
四、朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率)
1.小組內交流讀文，你讀懂了什么?和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機引導，梳理問(wèn)題。
(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
4.重點(diǎn)指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。
練習(說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生求異思維能力。)
引導學(xué)生用準備說(shuō)話(huà)。
(如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。)
五、寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。)
1.記字形。出示“同工轉”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的'。
2.學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(cháng)補短。
第二課時(shí)
一、對話(huà)平臺
(一)導入(檢查讀文，師生談話(huà)引出新課內容。)
1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2.師：失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續學(xué)習5——8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1.學(xué)習5——8自然段，總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。
2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣?那你就試著(zhù)讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的?帶著(zhù)這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想?你會(huì )喜歡他們嗎?那你就懷著(zhù)喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的微笑。
(教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養了學(xué)生認真讀書(shū)、邊讀邊想的習慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
(三)表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內練習。
2.以小組為單位開(kāi)展競賽，師生互相評議。
(四)練習(注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐能力)
1.書(shū)后“讀讀比比”。引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級、隊”三個(gè)字，教師相機指導。
二、教學(xué)建議：
讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì )提問(wèn)，這種能力形成需要長(cháng)期耐心的指導。
三、伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
專(zhuān)心;集中注意力。
嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。
會(huì )心：領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明白表示的意思。
失物：遺失的物品，文中指垃圾。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》備課教案2
教學(xué)目標
1、認識“失”、“級”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排二課時(shí)
教學(xué)設計與說(shuō)明
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導入課文。
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著(zhù)隊去植物園參觀(guān)�？纯磮D，你想知道什么?那么帶著(zhù)問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。
[興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著(zhù)問(wèn)題，他們就會(huì )有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì )有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準字音。
出示預習學(xué)案
1、自由讀文，標出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、小組交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導學(xué)生讀準字音。
4、學(xué)生自由識字。
檢查預習學(xué)案：
a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學(xué)習提問(wèn)。
出示導學(xué)案：
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著(zhù)回答。
四、感情朗讀，練習說(shuō)話(huà)。
檢查導學(xué)案：
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學(xué)們圍著(zhù)園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了�！�
a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
b、“專(zhuān)心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話(huà)。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學(xué)生讀出嚴肅的語(yǔ)氣。
5、練習(任選一題)
☆用“準備”說(shuō)句話(huà)。
☆☆用上剛認識的生字說(shuō)話(huà)，用得越多越好。
五、自主發(fā)現，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現，掌握寫(xiě)法。
a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫(xiě)，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
c、描：在書(shū)上描一描。
d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評議。
第二課時(shí)
一、復習字詞，引導積累。(出示課堂檢測)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當個(gè)小老師考考大家
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。(出示導學(xué)案)
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西?”時(shí)，指導看圖，引導學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當學(xué)生問(wèn)“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣?那你就試著(zhù)讀讀課文。
3、當學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的?帶著(zhù)這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想?那你就懷著(zhù)這樣的心情朗讀課文。
4、當學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑?”時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的微笑。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握結構。
1、出示需要寫(xiě)的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結構。
3、觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級”引導學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )遷移。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導
5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、課堂檢測
1.讀一讀
班級同學(xué)觀(guān)看圍著(zhù)準備雙方
2.比一比再組詞
認( )準( )先( )備( )
隊( )難( )失( )各( )
3.用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧?
六、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。
3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
板書(shū)設計：
12失物招領(lǐng)
失物
↓
丟垃圾→撿垃圾
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