二年級語(yǔ)文下冊《做人的故事》教案設計
教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習“提示語(yǔ)”在中間的句子。
4、體會(huì )課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習“提示語(yǔ)”在中間的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習“提示語(yǔ)”在中間的句子。
教具準備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（引入）：
1、今天我們要學(xué)習兩個(gè)關(guān)于做人的故事。
直接出示課題“18、做人的故事”
齊讀課題。
2、這兩個(gè)故事的名稱(chēng)分別是什么？（檢查預習情況）
�。�1）為什么要說(shuō)“謝謝”
�。�2）面對小夜鶯感到羞愧
二、初讀課文，整體感知：
1、出示朗讀要求：
�。�1）讀準字音，尤其是主人公的名字。
�。�2）讀通句子，不讀破句。
�。�3）想一想，故事要告訴我們什么道理。
2、學(xué)生交流：
第一個(gè)故事的主人公是一對爺孫。
第二個(gè)故事的主人公是兩個(gè)分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。
學(xué)習生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內容出現）
3、完成填空：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容呢？你可以參考老師給的提醒，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時(shí)，（）的河水（）地流動(dòng)。他們喝了起來(lái)。爺爺喝完后對小河說(shuō)（）。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不說(shuō)謝謝的，而（ ）是需要這個(gè)詞的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達把吃剩的東西（），因為她當著(zhù)（ ）。
指名匯報。
三、學(xué)習課文，理解內容。
為了更好地理解故事的意思，讓我們一個(gè)一個(gè)地來(lái)細細品味。
故事一：
1．出示故事的題目：為什么要說(shuō)“謝謝”，質(zhì)疑：
看了題目，你有什么問(wèn)題想考考大家？（誰(shuí)說(shuō)“謝謝”？做了什么事后說(shuō)“謝謝”？）
2．學(xué)習描寫(xiě)小河的句子：
因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來(lái)到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫(xiě)河水的句子。
出示：清涼的河水緩緩地流動(dòng)，發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語(yǔ)：緩緩、潺潺（翹舌音）
3．理解小男孩的話(huà)。
爺爺喝了這么清的河水后對小河說(shuō)謝謝！小男孩聽(tīng)了，他笑了起來(lái)。
出示：
“您為什么要對小河說(shuō)‘謝謝’？”他問(wèn)爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽(tīng)不到您的話(huà)，也不會(huì )接受您的感謝�！�
�。�1）指名讀。找找提示語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)如何讀好提示語(yǔ)在中間的句子。
�。�2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會(huì )小男孩此刻的心理活動(dòng)。
4．理解爺爺的話(huà)。
�。�1）讀爺爺的話(huà)，想：人與狼有什么區別？為什么人要說(shuō)謝謝呢？
�。�2）平時(shí)你在什么情況下也說(shuō)“謝謝”的？
5．聽(tīng)了爺爺的話(huà)后，小男孩沉思
起來(lái)，他會(huì )想些什么？（人應該講禮貌，也可以說(shuō)人懂得感恩。）
6．你想對小男孩說(shuō)些什么？
故事二：
1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧
師述：有這樣一個(gè)畫(huà)面，兩個(gè)小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽(tīng)夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完?yáng)|西后，他們各自怎么做的？用“ ”劃出有關(guān)句子。
2．交流后出示句子。
學(xué)習生字：
剩：給乘加個(gè)部首。
撕：做個(gè)撕的動(dòng)作。
指導朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會(huì )兩個(gè)小女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3．你能說(shuō)說(shuō)她們不同做法的原因嗎？奧莉婭把垃圾扔進(jìn)灌木叢是因為——，而莉達則是覺(jué)得——
奧莉婭——誰(shuí)也看不見(jiàn)。
莉達——當著(zhù)夜鶯的面感到羞愧。
4．想想：莉達說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的？
中間的省略號省略了什么？
為什么當著(zhù)夜鶯的面羞愧？（人要講衛生。）
5．齊讀第二個(gè)故事。想想你喜歡誰(shuí)？為什么？
四、拓展：
1、鍛煉口頭表達：你還知道哪些做人的'道理呢？
2、鍛煉閱讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個(gè)小故事。
五、總結課文：
受人幫助應適時(shí)表達謝意，而注意公共場(chǎng)所的衛生應該是人的一種自覺(jué)的行為，不能因為“誰(shuí)也看不見(jiàn)”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會(huì )我們兩個(gè)最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置：
1、完成描寫(xiě)和抄寫(xiě)本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個(gè)故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個(gè)故事嗎？試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
18做人的道理
講禮貌
講衛生
教學(xué)反思
課文中的兩個(gè)小故事淺顯易懂，學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結論。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問(wèn)的問(wèn)題比較幼稚簡(jiǎn)單，但學(xué)生之間的問(wèn)與答的互動(dòng)活動(dòng)，使得課堂活力四射，學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了。在這樣的課堂中，作為老師的我說(shuō)的話(huà)還是多了點(diǎn)，也許是心中對學(xué)生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，使學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺展示出更多元化的個(gè)性。
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