小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計1
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構規律。
2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學(xué)習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內容。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節奏。同桌互相交流自己的發(fā)現。
2、說(shuō)出發(fā)現。
全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
大大小�。ǎ┒喽嗌偕伲ǎ�
深深淺淺（）高高低低（）
長(cháng)長(cháng)短短（）粗粗細細（）
4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機板書(shū)）
如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停�！�
5、讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。
6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補充在書(shū)上。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�。�2）、小組內互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）、小組匯報
�。�4）、游戲鞏固生字。
�。�5）、擴詞游戲。
2、我會(huì )填。
�、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。
�、谡f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。
�、弁阑ハ嘟涣�、全班交流。
�、塥毩⑼瓿勺鳂I(yè)。做好后同桌可互相檢查。
�、萃卣咕毩�
購（）評（）破（）拾（）
溝（）坪（）玻（）給（）
拎（）甸（）續（）錢(qián)（）
鈴（）句（）讀（）線(xiàn)（）
3、我會(huì )讀。
�。�1）自讀詩(shī)歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�3）全班交流感悟詩(shī)歌。
�。�4）朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、再現情境。
�。�1）引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
�。�2）小組討論：他該怎么做？為什么？
�。�3）集體交流。
教師小結學(xué)生的做法：記下小龍的名字。
二、提出建議。
�。�1）按不同意見(jiàn)分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
�。�2）選出一名陳述自己觀(guān)點(diǎn)的'陳述人。在陳述人說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、小小辯論會(huì )。
�。�1）陳述觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）自由辯論。
�。�3）教師總裁、小結。
第三課時(shí)
一、展示臺
1、讀讀學(xué)習小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結。
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如：小報的名稱(chēng)、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷(xiāo)小報”比賽。
假如自己是推銷(xiāo)員，如何把自己的小報推向市場(chǎng)或讀者。
�。�1）先自由準備
�。�2）小組內交流，推選一位最佳推銷(xiāo)員。
�。�3）全班交流。
3、教師小結。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
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●教學(xué)目標
�、倮^續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
�、谠诳谡Z(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
�、郯l(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
�、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
�、堇斫獬烧Z(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
●課前準備
�、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。
�、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●談話(huà)導入
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
�、倌x提示，了解本次口語(yǔ)交際的.內容。
�、谕队俺鍪荆�
內容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
�、刍貞洷窘M學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
�、苓x擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
�、葑约狠p聲練習講述。
●暢所欲言
�、僮杂蛇x擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
�、诿啃〗M推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。
教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
●總結評價(jià)
�、僮晕以u價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
�、趯W(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
�、劢處熢u價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
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我的發(fā)現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個(gè)句子組成。標點(diǎn)和句式的不同，體現了漢語(yǔ)表達靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達應采用靈活的正確的方式。
過(guò)程建議
出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì )，觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？
組內交流發(fā)現，教師巡視點(diǎn)撥。
啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
日積月累
這部分含有選選認認、我會(huì )讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認讀任務(wù)。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞認真領(lǐng)會(huì )它們的不同含義。我會(huì )讀中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應引導學(xué)生認識到比喻句的好處，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
過(guò)程建議
讀讀認認
出示四組同音形近字，引導學(xué)生觀(guān)察，理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點(diǎn)字的識記，引導學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會(huì )讀
出示句子，引導學(xué)生細細品味句子的共同特點(diǎn)。
組內交流讀后的發(fā)現，教師點(diǎn)撥認識句子的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識句子中把什么比成什么。
引導學(xué)生思考：類(lèi)似這樣的句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
讀讀背背
出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什么含義？
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了生活當中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導學(xué)生交流自己身邊的'科學(xué)發(fā)現，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學(xué)習中，應有意識地引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應努力創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進(jìn)學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備
課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現象。
反映身邊科學(xué)現象的圖片或多媒體資料。
把學(xué)生他成若干個(gè)小組。
過(guò)程建議
創(chuàng )設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。引導學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內容。
組內交流：根據提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導學(xué)生認識這些身邊科學(xué)的奧秘。
啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)報，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
寫(xiě)一寫(xiě)
這次練習提示了兩個(gè)方面的內容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導學(xué)生理解好學(xué)習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動(dòng)筆練習。
過(guò)程建議：
出示學(xué)習伙伴的提示，引導學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內容。
組內交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。
自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
互讀展示，師生簡(jiǎn)評。
展示臺
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng )辦的身邊的科學(xué)的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng )辦報紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學(xué)生都能夠有機會(huì )參與活動(dòng)當中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結合起來(lái)進(jìn)行。
過(guò)程建議
1、教師啟發(fā)談話(huà)，引導學(xué)生借助學(xué)習伙伴的提示，認識本次活動(dòng)的內容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書(shū)，和小組創(chuàng )辦的身邊的科學(xué)的手抄報。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當中。
寬帶網(wǎng)
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛(ài)國主義教育為一體，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對題目?jì)热葸M(jìn)行適當布置。
過(guò)程建議
1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內容。
2、談話(huà)：你們還了解哪些我國古今著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著(zhù)在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
4、學(xué)生讀書(shū)，搜集。（可以延伸到課外）適當時(shí)機，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
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教學(xué)目標：
1、 會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、 懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字寫(xiě)字。
2、 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
教具準備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。
學(xué)具準備：一張紙，一根針（可人人準備，也可以組為單位準備）。
教學(xué)程序：
課前準備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示火花，談話(huà)：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的�，F在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄓ玫恫�、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）
過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）
說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認識生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來(lái)。
3、合作識字。
“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。
討論：不好記的`生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不��？請大家幫助你。
三、合作學(xué)習，理解課文
1、 默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
2、 合作學(xué)習。
組內伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。
討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
嘗試讀讀你認為重要的句、段。
在組內提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導：
動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據回答指導朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對話(huà)；找出表現兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國郵政部門(mén)立即采用了這種機器”；“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”……
4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
讀課題。
回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
朗讀課文。
二、總結全文，啟發(fā)創(chuàng )造
1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們仍然用著(zhù)這樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀(guān)察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。
2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀(guān)察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票�？墒�，郵票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？
�。ìF已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
3、在生活中，你們還發(fā)現有什么不方便？（自由發(fā)言）
小結：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺”上表現一番�？瑟毩⑼瓿�，也可以小組為單位完成。
三、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
出示生詞，認讀。
出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認讀，擴詞。
指導生字書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察字型、結構，書(shū)空記憶。
提出需老師指導的生字，老師范寫(xiě)。
仿寫(xiě)。
交流評議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。
四、積累運用，指導實(shí)踐（根據教學(xué)情況，部分內容放到課后。）
1、 數量詞積累。
找出文中的數量詞，讀一讀。
完成課后練習“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
2、 郵票常識積累。
讀“我知道”的內容，了解部分關(guān)于郵票的常識。
你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。
展示你的集郵冊。
3、 口語(yǔ)表達實(shí)踐活動(dòng)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》等。
推薦閱讀：“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計5
一、 學(xué)習目標
1． 會(huì )認14個(gè)生字。
2． 學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、 學(xué)習準備
掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖
三、 學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，整體感知
1．談話(huà)激趣，板書(shū)課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書(shū)課題：充氣雨衣）看著(zhù)這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)，引導總結出幾個(gè)問(wèn)題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽(tīng)完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
2．聽(tīng)完故事你明白了什么？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來(lái)仔細地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1． 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，請教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2． 合作識字、游戲識字：（1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì )認的`生字，會(huì )讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì )的字打上藍點(diǎn)，復習一會(huì )以后再抽讀帶藍點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。
3． 檢查生字自學(xué)效果，“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解難，探究學(xué)習。
1． 默讀課文，畫(huà)出不明白的地方？
2． 小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。
3． 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）
5． 遇到雨衣帶來(lái)的苦惱，別人沒(méi)想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說(shuō)什么？
6． 小結：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決了問(wèn)題，真了不起！
7． 你還有比小林更好的方法嗎？
�。ㄋ模┫胂髣�(chuàng )新，激勵延伸
1． 在我們的生活中也有許多不太滿(mǎn)意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）
2． 課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計6
教材分析：
這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(cháng)江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片，走出很遠仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達了詩(shī)人的喜悅心情。
學(xué)情分析：
學(xué)生在熟讀的基礎上，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂(lè )反復吟誦課文，體會(huì )詩(shī)人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過(guò)組詞區別字音。
教學(xué)目標：
知識與技能
利用多種認字方法認本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
過(guò)程與方法
通過(guò)反復誦讀，背誦古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解詩(shī)意，體會(huì )作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣和對祖國大好河山的熱愛(ài)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導入。
同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì )背哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名背，今天我們再來(lái)學(xué)習一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
師配樂(lè )講故事
故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛(ài)牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠很遠的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時(shí)，突然接到了一個(gè)好消息，他無(wú)罪了，可以自由了，他非常高興，決定順水行舟回江陵，途中使寫(xiě)下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評價(jià)。
2、配樂(lè )再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評價(jià)讀得怎樣。
過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩(shī)。
讀時(shí)要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學(xué)習多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區別字間，分別口頭組詞。
三、品讀古詩(shī)，感情意境。
過(guò)渡：讓我們再深入的讀一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？
1、出示古詩(shī)內容、
2、指名讀前兩行。
3、提問(wèn)：詩(shī)人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠的.路？要多長(cháng)時(shí)間到？板書(shū)：白帝城——江陵
4、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著(zhù)回家，把好消息告訴家人所以試著(zhù)用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導朗讀，板書(shū)：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順水行舟，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導朗讀全詩(shī)。
四、再次朗讀，升華情感。
過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？
1、打節奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂(lè )朗讀。
五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復習一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。
六、總結全文，布置作業(yè)。
這節課，我們一起學(xué)習了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩(shī)的國度，朗讀是中國詩(shī)歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩(shī)讀一讀好嗎？
板書(shū)設計：
早發(fā)白帝城
辭 還 啼 過(guò)
白帝城江陵
愉快
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計7
一、授課時(shí)間：
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“既”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拎”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養聽(tīng)讀欣賞的能力，寫(xiě)正確、美觀(guān)的字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類(lèi)型：新授課
六、教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文，自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂(yōu)的。
3、學(xué)生采訪(fǎng)班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對他們的評價(jià)。
4、老師準備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
談話(huà)導入
1、交流課前詢(xún)問(wèn)和采訪(fǎng)中的`收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1、出示“我會(huì )讀”圖標，學(xué)生自讀課文，讀準生字，自己覺(jué)得難讀的句子，做個(gè)記號。
2、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
b、我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
c、三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
自主識字
1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習小組內讀給伙伴聽(tīng)
要求：看清字形，讀準字音
2、學(xué)生在小組內交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文
1、創(chuàng )設情境，小組且分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、在小組內質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
3、全班匯報交流
4、如學(xué)生對老爺爺的話(huà)提出疑問(wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機提問(wèn)，讓學(xué)生討論：
這“一個(gè)兒子”是指誰(shuí)？老爺的話(huà)是什么意思？
指導寫(xiě)字
出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，指導寫(xiě)字，并組織展示。
指導重點(diǎn)：
1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的左上一點(diǎn)。
2、前面六個(gè)左右結構的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)，指導“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得勻稱(chēng)。
4、“晃”、“蕩”是上下結構的字，“晃”字要寫(xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導。
小結：
第二課時(shí)
鞏固識字
出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
編寫(xiě)課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據課文情節，環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設計場(chǎng)景的布置
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點(diǎn)撥
課本劇表演并評議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導學(xué)生評議。
a、人物的語(yǔ)氣。
b、人物的動(dòng)作。
c、人物的表情。
課后拓展
把本課的故事講給家人聽(tīng)
九、課后小結：
十、作業(yè)布置：
十一、板書(shū)設計：
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認哦、股等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。
�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)學(xué)習懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng )設課文所表現的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導入
�。�、放課件：泉水從山間流下的情景。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
�。�、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書(shū)）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
�。�、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
�。�、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)些什么？
�、� 出示第二自然段，學(xué)生認讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
�。�、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)自己看到的`情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)什么？
�、� 出示第三自然段，繼續朗讀。
�。�、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。
�。�、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習字詞
�。�、連讀全文：
�、� 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話(huà)讀）。
�、� 齊讀。
�。�、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
�。�、小組合作學(xué)字、詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
�。�、小朋友們字詞全學(xué)會(huì )了，咱們再讀課文一定會(huì )讀得更好。
�。�、師生對讀。
五、擴展
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì )讀
出示課后我會(huì )讀練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
�。�、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
�。�、自編韻文：
�、� 把你所說(shuō)的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�、� 每組推薦一位，準備全班匯報。
�。�、小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計9
【設計思路】
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生繼續探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？
新課程標準指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！�
因此，本文的教學(xué)著(zhù)力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語(yǔ)言，適當練習有條理地說(shuō)話(huà)。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)５個(gè)字，２個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類(lèi)詞，有條理地說(shuō)話(huà)。
�。�、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續探究的渴望。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，聊聊恐龍
�。�、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認識這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？
�。�、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí)，結合恐龍圖理解“龐大”。
�。�、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息
�。�、自讀課文，讀準字音。
�、� 學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�、� 交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(cháng)句），師生共同練讀。
�。�、同桌互讀，讀通句子。
�。�、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對課文的初次認識。
�。�、根據學(xué)生的回答進(jìn)行隨機的引導。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
�。�、學(xué)習課文第一小節：
�、� 出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識？
知識點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對３００００００、２００００００００等數據比較陌生，教師板書(shū)成阿拉伯數字，讓學(xué)生與年齡１０歲、１００歲比較，體會(huì )到恐龍歷史的`長(cháng)遠。
�、� 朗讀指導，練習。
體會(huì )到恐龍歷史的長(cháng)遠，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�、� 教師引讀，讀好問(wèn)句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì )滅絕了呢？”
三、以讀代答，理解詞句
�。�、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
�。�、朗讀反饋，以讀代答：
�、� 教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？請一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續引讀：另一種說(shuō)法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導：長(cháng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……
�。ㄔ陂喿x教學(xué)中應讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節的設計中，充分體現了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶著(zhù)“恐龍為什么會(huì )滅絕？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”
�。�、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師：因為以上的幾點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
�。�、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
�。�、出示本段出現的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）
�。ㄐ抡n標指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節的設計重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎上，提供與本小節相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué)，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。）
“另一種說(shuō)法”
�。�、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、這節有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
�。�、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
�。�、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。� ）植物大量枯萎、死亡
�。� ）宇宙行星撞上地球
�。� ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
�。� ）地球一片黑暗
�。� ）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。
�。ㄐ抡n標指出，應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節的設計，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，打破傳統的單一而又乏味的學(xué)習方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認識事物之間的關(guān)系，又能培養學(xué)生的邏輯思維能力，培養合作意識、提高探究能力。）
五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、出示本課要學(xué)寫(xiě)的４個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。
�。�、學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。）
�。�、學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。）
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計10
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物性格。學(xué)習童第周發(fā)憤學(xué)習，通攀科學(xué)高峰，為國爭光的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物性格。
2、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、疑問(wèn)激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一位科學(xué)家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學(xué)家是誰(shuí)呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習《一定要爭氣》（板書(shū)：一定要爭氣）
二、 初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來(lái)，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。
2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。
3、指名說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事，師生共同總結。
三、細讀課文，重點(diǎn)體會(huì )
1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�、� 童第周為什么要為中國人爭氣？
�、� 是怎樣爭氣的？
2、請各學(xué)習小組討論交流自己的想法。
3、童第周為什么為中國人爭氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
4、童第周面對這么難的實(shí)驗，他又是怎么想的？怎么做的？
誰(shuí)能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來(lái)。
5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說(shuō)的.？
誰(shuí)能把教授的話(huà)在感情的讀出來(lái)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
在我們這個(gè)世界上，有許許多多的童第周一樣的人（課件：愛(ài)迪生、華羅庚……）在他們的童年時(shí)代，智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jì)！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、深入體會(huì )，概述全文
1、自由讀課文后，請同學(xué)講一講童第周是怎樣為國爭光的。
2、學(xué)生講述后互評。
3、師評。
二、認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自讀要求認識的生字。
2、指名讀生字。
3、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
4、指導書(shū)寫(xiě)“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
6、獨立完成課后第二項練習：選擇詞語(yǔ)填空
7、獨立完成“自選詞語(yǔ)”
三、總結拓展，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會(huì )做成。
2、請同學(xué)們把自己感想寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計11
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字教學(xué)。
2、 寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會(huì )孩子懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、教師寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。提問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？請同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫(huà)家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文，認識生字。
1、 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？
2、 請生再次自讀課文，標出自然段，用“□”勾出生字。
3、 認記生字：
�。�1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。
�。�3）學(xué)生用自己的方法自由認記生字。
�。�4）請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？
偏旁歸類(lèi)識字：抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識字：區——驅 共——拱
換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識字：“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識字：
“價(jià)”，超市里寫(xiě)有“天天平價(jià)”。
“購”，糧站墻上寫(xiě)有“收購糧食”。
�。�5）用多種方法檢查學(xué)生對生字的認記情況。（開(kāi)火車(chē)、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、細讀課文，理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的。
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？
6、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯了的？
7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀。
8、圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
9、假如你是戴嵩你會(huì )感到怎樣？可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。
10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話(huà)，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時(shí)范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內表現出來(lái)。
12、請組內朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導評議，以檢查學(xué)生對“稱(chēng)贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。
13、想象當時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì )說(shuō)些什么？你想說(shuō)些什么？看看書(shū)中的學(xué)習伙伴有什么看法？
第二課時(shí)
一、導入新課。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導學(xué)生寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀(guān)察自己感興趣的生字，并說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候應該注意些什么。教師相機點(diǎn)撥。
4、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)生字：
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批：四個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬。
價(jià)：字內有三個(gè)撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢(qián)：左短右長(cháng)，重點(diǎn)指導金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。注意與“淺”比較。
購：左右都寫(xiě)得比較瘦長(cháng)。
5、學(xué)生自由寫(xiě)字，教師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板，上面有課后題。
2、請學(xué)生讀讀句子，體會(huì )“一”的作用。
�。�1） 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。（說(shuō)明他畫(huà)得真好，一下子就把人吸引住了。）
�。�2） 他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）
3、請學(xué)生用“（ ）一（ ），就（ ）�！�
“（ ）一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）�！钡木涫秸f(shuō)句子，寫(xiě)句子。
第22課 我為你驕傲
學(xué)習目標
1、會(huì )認“滑”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“報”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的.道理和感情。
3、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備
1、 實(shí)物投影儀
2、 句子投影片
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，初步感知課文內容
�。ㄕn前板書(shū)“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際談一談）（補充課題）， 今天我們學(xué)習的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過(guò)預習你知道課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？（根據學(xué)生回答板書(shū)： 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”）老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！
二、帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文
要求： 1、輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀準字音，記憶字形。
2、 再讀全文，做到通順、流利 。
三、交流
1、 請學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、 請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話(huà)來(lái)評價(jià)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文，學(xué)習詞句
1、 一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。
五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、 請學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、 細看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導詞語(yǔ)：
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“ 纟 ”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫(huà)要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、 練習書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
4、 點(diǎn)評反饋。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、用多種方法認讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文，思考。
а。是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話(huà)？（指導學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）學(xué)生說(shuō)到那里，就引導學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如；
�。�1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，指導學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )“我”的情感變化過(guò)程。
�。�2）當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)有去追問(wèn)，她在想什么？
�。�3）當老奶奶天天收到“我”送的報紙時(shí)，她又會(huì )想起什么？當老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí)，又會(huì )想些什么？
ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時(shí)彌補）
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀，加深體會(huì )。
1、 分組練習最讓你感動(dòng)的地方。
2、 說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，做了錯事應當怎么辦？是怎么解決的？
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽(tīng)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。
四、練習書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
五、積累語(yǔ)言。
1、 你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。如：
�。�1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�。�2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠 頓時(shí) 繼續 風(fēng)和日麗
3、 交流評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
23 三個(gè)兒子
教學(xué)目標：⒈會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
�、卜纸巧首x課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
�、承蕾p課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，寫(xiě)字。
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
課前預習要求：勾出生字，生詞。標出自然段。讀熟課文。
一課時(shí)
一 導入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛(ài)你們。今天我們要學(xué)習一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文，學(xué)習生字。
�、睓z查預習情況。
�、� 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。
�、� 抽生說(shuō)說(shuō)你勾出了哪些生字，生詞？
�、舱J記生字。
�、� 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。
�、� 自由讀生字記住讀音，自己覺(jué)得難記的多讀幾遍。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 給生字找朋友，組詞。抽生說(shuō)，師將詞板書(shū)。生再齊讀。
�、� 記一記。同桌互說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。
�、� 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。
�、忱首x感悟，理解課文。
�、� 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。
�、� 師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
�、� 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線(xiàn)勾出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。
�、� 抽生讀，其他人評價(jià)，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語(yǔ)氣，第三位媽媽平穩的語(yǔ)氣）
�、� 師引讀，自由讀。
�、� 聽(tīng)課文八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子在見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應有什么區別？
�、� 比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現出三位媽媽提水的辛苦。
�、� 自由讀，齊讀。
�、� 假如你就是那位老爺爺，你會(huì )怎樣說(shuō)？（練習讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長(cháng)的話(huà)）
�、� 四人小組里兩人一組，互相評價(jià)，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
�、待R讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？
�、堤岢鲆�；倡議同學(xué)們從現在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事。
二課時(shí)
一 復習生字。
1 抽生讀生字，并給生字組詞。
2 快速搶讀生字。
3 齊讀。
二 學(xué)寫(xiě)生字。
1 齊讀生字。
2 范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的生字，生認真觀(guān)察，認真聽(tīng)。
�、僬埓蠹易⒁庖韵聨c(diǎn)：
“拎”字最后一點(diǎn)�！巴啊庇疑系囊稽c(diǎn)，“膊”字右上的一點(diǎn)。
“蕩”是上下結構的字。
�、谏貞洉�(shū)空以上幾個(gè)字。
3 寫(xiě)美觀(guān)。請生自己觀(guān)察，你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)得更漂亮？抽生說(shuō)師范寫(xiě)。
4 生練習寫(xiě)字。
三 課后練習。
1 齊讀。
2 說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來(lái)說(shuō)。
3 自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說(shuō)一句話(huà)嗎？
四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導：
1 人物的語(yǔ)氣。
2 人物的動(dòng)作。
3 人物的表情。
蘇 虹
24。 玩具柜臺前的孩子
教學(xué)目的：
�。�、 會(huì )認“具”等11個(gè)生字。
�。�、 默讀課文，學(xué)習關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
�。�、 出示第一幅插圖，引導看圖提問(wèn)：
�、龠@是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？
�、诎鍟�(shū)課題：玩具柜臺前的孩子。
二、 授新：
�。ㄒ唬� 學(xué)習生字
�。�、 自由讀課文，認讀生字。
�。�、 借助拼音學(xué)習生字。
�。�、 開(kāi)火車(chē)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ� 讀通課文，初步感悟
�。�、 再讀課文，把課文每一句話(huà)讀正確，讀流利。
�。�、 引導全體讀書(shū)。
同學(xué)之間互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、 開(kāi)火車(chē)指１名朗讀各段。
�。�、 相互交流的說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈ� 再讀課文，加深感悟
�。�、 朗讀感悟8—13段。
�。�、請同學(xué)們再次認真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。
�。�、指名朗讀，并引導全班學(xué)生讀好句子。
�。�、分角色讀好8—13段。
�。�、 朗讀感悟1—7段。
�。�、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買(mǎi)，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
�。�、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。
�。�、分角色朗讀課文（ 1—7段）
�。�、 朗讀感悟最后兩段。
�。�、指名朗讀。
�。�、交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？
�。�、 默讀課文，升華情感。
�。�、請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
�。�、學(xué)生交流，老師參與總結：是��！愿大家都學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。
三、 課后作業(yè)
�。�、 把小兵的故事講給身邊的人聽(tīng)。
�。�、 平時(shí)做孝敬父母的事。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計12
教學(xué)目標
1、讓同學(xué)們準確的讀寫(xiě)古詩(shī)絕句，并大概的了解詩(shī)句的意思。
2、讓同學(xué)們準確閱讀需要認識的字，準確寫(xiě)出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩(shī)詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )作者的喜悅心情和開(kāi)闊胸懷，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的`思想感情。
一、創(chuàng )設情境激趣導入
1、請同學(xué)們聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，并說(shuō)一說(shuō)，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書(shū)作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩(shī)人，一起解讀詩(shī)題。
三、小組合作，讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
四、師范讀古詩(shī)，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì )古詩(shī)的韻律美，讀出節奏感。
1、師打節拍范讀古詩(shī)，生學(xué)著(zhù)打節拍讀古詩(shī)。
2、生打節拍個(gè)人展示讀古詩(shī)。
3、分小組打節拍讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的韻律美。
五、結合圖片，讀詩(shī)句；抓住字眼，說(shuō)詩(shī)意；根據詩(shī)意，感悟和體會(huì )作者的思想感情。
1、這首詩(shī)中作者描寫(xiě)了哪幾種景物生說(shuō)師畫(huà)。
2、抓住字眼，理解詩(shī)意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬(wàn)里船”。
3、帶著(zhù)理解，再次讀古詩(shī)，體會(huì )作者所表達的思想感情。
4、拍起小手填詩(shī)句，背一背古詩(shī)。
六、提升拓展
1、如此美麗多彩的古詩(shī)，讓我們來(lái)一起演唱一番吧。師演唱古詩(shī)，生聽(tīng)并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現身邊春天景色的美麗，請同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩(shī)句讀一讀，去寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計13
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物性格。學(xué)習童第周發(fā)奮學(xué)習，勇攀科學(xué)高峰，為國家爭光的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，整體感知主要內容
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫(huà)出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話(huà)表述出來(lái)。 經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎差］，［成績(jì)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jì)都不錯，數學(xué)還得了100分。童第周看著(zhù)成績(jì)，心里想：一定要爭氣。） （第二次是童第周在國外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。） 板書(shū)：基礎差成績(jì)不好
二、遷移學(xué)習方法，繼續學(xué)習課文
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過(guò)查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f(shuō)明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F出童第周當時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強。
A、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、平均成績(jì)才45分。（②）
C、才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③） 在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jì)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的'意思是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習的呢？讀課文第3自然段，并 畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習的句子。 （一是“每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習。） 這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。 在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會(huì )出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！� 板書(shū)：再三請求發(fā)憤學(xué)習
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？ 這個(gè)問(wèn)題要引導學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。 板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！� 文中只用一句話(huà)講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、全文總結，課外延伸
學(xué)習了童第周的故事后，你是否明白了，要想實(shí)現自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會(huì )成功。
四、作業(yè)
找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習的詞句，再抄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計14
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱(chēng)象的辦法，學(xué)習曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3．通過(guò)學(xué)習，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀(guān)察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識本課7個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規，才能用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規，才能用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一樣東西，你們能叫出它的名字嗎？
�。ǔ鍪荆阂粭U秤）
讀一讀（齊讀）
師：桿是量詞，請小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀一下。
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)）
它還有個(gè)讀音“ɡān”，欄桿的桿。
2、（指著(zhù)圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來(lái)做什么？——稱(chēng)東西。
�。襟w出示“稱(chēng)”）
這兩個(gè)字請你從字形上仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
�。ㄋ鼈儾渴紫嗤�，都是禾木旁）
秤：稱(chēng)東西要達到兩邊平衡，所以右邊是平。
稱(chēng)：稱(chēng)的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱(chēng)東西要人來(lái)稱(chēng)，所以它是這樣寫(xiě)的。
3、我們用秤稱(chēng)蔬菜，稱(chēng)水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱(chēng)大象。（生笑了）
你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱(chēng)大象呢？
是��！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱(chēng)象的。
4、（出示課題——35、稱(chēng)象）
請2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。
讀了課題，誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號提出來(lái)？
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰(shuí)稱(chēng)象?為什么要稱(chēng)象?怎樣稱(chēng)的?結果稱(chēng)出來(lái)了嗎?
5、通過(guò)預習，我們知道了故事主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象？——曹沖
他是曹操的——兒子，而曹操是古時(shí)候三國的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時(shí)期去了解稱(chēng)象的故事。
請你們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)象的？結果如何？
2、反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q(chēng)象呢？
�。ú懿僖Q(chēng)象，因為別人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）
3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？
找找課文中描寫(xiě)大象的句子。
請一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。
那你也來(lái)讀一讀。
�。ㄔ趯W(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對比）
誰(shuí)還能讀出象的大？（指明讀）
讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了，他們想到了什么方法？請你自由朗讀第三小節。
�。�1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個(gè)方法：造秤、宰象）。（媒體出示）
�。�2）學(xué)習生字：
砍：請一個(gè)小朋友來(lái)教大家，并請他做一個(gè)砍的動(dòng)作。
宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的.意思。（師）
�。�3）你覺(jué)得這些方法好嗎？
學(xué)生可能回答：生：不好，因為大象就死了。
師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì )流很多血，分量就——不準了。
生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）
�。�4）小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行，曹操聽(tīng)了也——直搖頭，表示——不同意。
我們一起來(lái)讀讀第三小節。我請一個(gè)小朋友當曹操，請第一大組讀第一個(gè)官員話(huà)，第二大組讀第二個(gè)官員的話(huà)，第三大組自然就是最后一句了，老師來(lái)給你們當解說(shuō)。（師生合作朗讀第三小節）
三、研讀課文
1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來(lái)，說(shuō)出了他的想法，這就是我們在課文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題：曹沖是怎么稱(chēng)象的�，F在請你讀讀課文的第四小節。
出示：學(xué)習單
�。�1）讀一讀讀讀課文第四自然段
�。�2）說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法？
�。�3）想一想和官員們的辦法比，誰(shuí)的辦法更好？為什么？
2、請一個(gè)學(xué)生讀讀句子（媒體出示）
學(xué)習生字：舷：請一個(gè)學(xué)生當小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側。
再請一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱(chēng)象的，你們想不想看看他稱(chēng)象的過(guò)程呢？
�。◣熇首x，媒體自動(dòng)演示）
4、看了這些畫(huà)面，你知道曹沖稱(chēng)象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節，想一想。
�。�1）師直接說(shuō)出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。
�。�2）第二步是怎么做的呢？
�。�3）第三步呢？
�。�4）最后呢？
你們瞧，這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——（師引讀）
�。�5）請你們用自己的話(huà)也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程吧！
學(xué)生發(fā)言，邊說(shuō)邊出示答案。
誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？（再請一個(gè)小朋友說(shuō)）
我們一起讀一讀吧！
5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱(chēng)出來(lái)了，我們只要把運到岸上的石頭稱(chēng)一稱(chēng)，石頭的重量就是——大象的重量。
請你們再讀讀這段話(huà)，想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題，曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里？
我們一起來(lái)讀一讀，再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說(shuō)好，好在哪里？和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論，師適當引導。
�。�1）因為很難造大秤，所以曹沖以船代秤。
�。�2）石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的，可以以石代象。
�。�3）沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！
師生配合朗讀第五小節。
果然是什么意思？和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢？——曹沖。
8、你覺(jué)得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對他說(shuō)什么？
9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現場(chǎng)，你會(huì )有什么好方法呢？我們可是生活在現代的小朋友��！
學(xué)生自由交流。
四、回顧和：
1、搶讀詞語(yǔ)。
2、小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（讀形近字組成的詞語(yǔ)）
3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？
遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識去解決它。
板書(shū)設計
35、稱(chēng)象
直搖頭點(diǎn)頭微笑
教學(xué)反思
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱(chēng)出這頭大象有多重，文中寫(xiě)了哪幾種辦法？你認可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據班級實(shí)際，通過(guò)老師的演示，通過(guò)討論突破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運用現代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱(chēng)象，從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活，真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)，而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計15
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文�？磮D復述雷奈克醫生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
2、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀(guān)察，勤于思考，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹(shù)立長(cháng)大為人類(lèi)做貢獻的理想。
3、學(xué)會(huì )13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
二、教具準備：電腦、CAI課件
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、（出示一幅圖）同學(xué)們，請你們一起告訴老師,圖上畫(huà)的是什么嗎？對。這就是醫生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽(tīng)診器。（板書(shū)：聽(tīng)診器）
2、（簡(jiǎn)介聽(tīng)診器）聽(tīng)診器也叫聽(tīng)筒，用它可以聽(tīng)到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習20課聽(tīng)診器的由來(lái)。（板書(shū)20*的由來(lái)）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文，了解課文主要內容。
1、同學(xué)們想知道的問(wèn)題可真不少，老師把這些問(wèn)題歸納了一下，有這樣三個(gè)問(wèn)題：（1）第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的人是誰(shuí)？（2）他為什么想到要發(fā)明聽(tīng)診器？（3）聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？
2、老師決定把這些問(wèn)題交給同學(xué)們自己讀書(shū)解決，大家有信心嗎？請同學(xué)們看自學(xué)提示：
�。娔X演示）自學(xué)要求：
�。�1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的人是誰(shuí)？（2）他為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（3）聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？并用鉛筆在書(shū)上做上記號。
�。�2）完成練習1后，再在小組內進(jìn)行交流討論。
三、檢查交流上述三個(gè)問(wèn)題。
1、誰(shuí)來(lái)匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。（板書(shū)：創(chuàng )造了第一個(gè)聽(tīng)診器）
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽(tīng)診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話(huà)得到答案的呢？老師導讀，然后男生讀看到的那句話(huà)，女生讀想到的那句話(huà)。（板書(shū)：難過(guò)）
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫生。老師通過(guò)上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽(tīng)診器，由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱(chēng)為胸腔醫學(xué)之父。
3、（電腦演示書(shū)上插圖）大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了圖上的內容？我們以小組為單位來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)插圖的意思？好，同學(xué)們先自己說(shuō)，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書(shū)：吸引試了試）
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來(lái)試一試，好嗎？
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽(tīng)到什么了嗎？太有意思了。
四、指導朗讀
接下來(lái)，請同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中你喜歡或是你認為寫(xiě)得好的詞、句子讀一讀，并且和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來(lái)，看一看：
�。娔X演示）
1、只見(jiàn)他們一個(gè)站在這頭，彎著(zhù)腰，把耳朵緊貼著(zhù)蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著(zhù)。原來(lái)，通過(guò)木板能清楚地聽(tīng)到另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線(xiàn)的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫院，找了一跟小木棍，一頭靠著(zhù)病人的'胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了。
這里為什么要用！號呢？
五、總結全文。
正是由于一心為病人著(zhù)想的雷奈克善于觀(guān)察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽(tīng)診器的創(chuàng )舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習。齊讀課文。
六、指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來(lái)交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類(lèi)的書(shū)，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰(shuí)收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀(guān)察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
板書(shū)：
20*聽(tīng)診器的由來(lái)
雷奈克 （難過(guò) 吸引 試了試）
創(chuàng )造了聽(tīng)診器
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計16
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。因此，本課的教案設計中，我重點(diǎn)創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。通過(guò)反復朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話(huà)”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)的平臺，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，將“學(xué)”與“用”有機結合。
課前準備
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2.嘗試朗讀課文，圈畫(huà)生字并認讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)
課時(shí)安排，2課時(shí)。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2.能正確流利的朗讀課文
3.了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情
重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，正確流利有感情的朗讀課文
難點(diǎn):了解故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.導入：你去過(guò)海邊嗎、你在那里看到過(guò)什么、
2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。
3.你喜歡它們嗎、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂(lè )。
4.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿(mǎn)遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內容、
2.用喜歡的符號標出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
要求：
(1)拼讀生字，讀準字音。
(2)在詞語(yǔ)中畫(huà)出生字，讀好整個(gè)詞語(yǔ)。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4.教師巡視指導，提醒學(xué)生注意讀準生字的`讀音。
平舌音：隨、損、財
翹舌音：珍、飾、賺
多音字：漂
5.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認讀。
甲骨文、貝類(lèi)、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢(qián)幣、錢(qián)財、賺錢(qián)、賠錢(qián)、購買(mǎi)、貧困
6.反饋自學(xué)情況。
(1)先請四名同學(xué)合作讀，再請一名同學(xué)領(lǐng)著(zhù)大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。
(4)只剩下生字，指生讀并組詞。
7.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導。
如根據字謎來(lái)識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
根據字形來(lái)識記“類(lèi)”：大米。
根據規律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節設計充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字，再讀文，層層夯實(shí)。
三、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字：貝、殼、甲、骨、錢(qián)、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的9個(gè)字，發(fā)現規律。
(3)明確本節課重點(diǎn)指導的五個(gè)字：貝、甲、與、幣、關(guān)
2.同桌相互交流：在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應該注意什么、
3.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)。
貝、甲：
(1)第二筆都是橫折，不要寫(xiě)成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的撇要寫(xiě)得舒展，最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫(xiě)得挺拔有力。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
與：
(1)書(shū)寫(xiě)時(shí)，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個(gè)筆畫(huà)一筆寫(xiě)成。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
幣、關(guān)：
(1)同桌間觀(guān)察字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，嘗試書(shū)寫(xiě)。
(2)交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
4.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設計意圖：“識寫(xiě)結合”是識字寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節的教學(xué)注重教師“導”的作用，即引導學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習交流，“扶”和“放”有機結合。
四、課堂小結，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
(1)書(shū)寫(xiě)生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時(shí)
一、復習導入，夯實(shí)基礎
課件出示本課生字。
1.比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
2.男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認讀比賽，讀課后練習中的詞語(yǔ)。
3.導入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨特的意義，你發(fā)現漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!
設計意圖：根據艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，學(xué)生生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎知識。此環(huán)節的設計不僅鞏固生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識字
(一)默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內容、想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(二)引導朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)、分別講了什么內容、
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句的內容后，指導學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句的主要內容后，教師相機指導理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識記生字。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“甲骨文、貝類(lèi)”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�、诔鍪緢D片并講解：
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
�、劢處熯叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。
甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護牌)。造字本義：古代士兵作戰時(shí)手持的用來(lái)保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。
�、芙處熯叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。
�、萦^(guān)察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話(huà)。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎、
(“貝”字就是根據貝殼的形狀演變而來(lái)的。)
(3)指導學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段共有幾句話(huà)、分別講了什么內容、
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句話(huà)的內容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)。
�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
�、坌蕾p后指導學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話(huà)。
�、苤笇W(xué)生區別“漂”與“飄”，識記“漂”字。
�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機指導學(xué)生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。
�、拗笇W(xué)生有感情地朗讀第一句話(huà)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句話(huà)的內容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢(qián)幣”。
�、僦干J讀詞語(yǔ)。
�、谥笇W(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機識記生字“隨”。
�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢(qián)幣”等詞語(yǔ)。
�、芟鄼C識記生字“易、損、幣”。
�、葜笇W(xué)生有感情地朗讀第二句話(huà)。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報第三句話(huà)的內容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
�、僦干首x漢字并組詞。
�、趯W(xué)：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、
�、勰氵�知道哪些帶貝字旁的字、
�、艹鍪菊n后習題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
�、葜笇W(xué)生有感情地朗讀第三句話(huà)。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設計意圖：本環(huán)節設計將識字與學(xué)文有機結合，重點(diǎn)指導學(xué)生用結合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結合對甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現了學(xué)習方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示書(shū)后詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
2.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字：貝、殼、甲、骨、錢(qián)、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節課重點(diǎn)指導的四個(gè)字：殼、骨、錢(qián)、財
3.重點(diǎn)指導。
錢(qián)、財：
(1)這兩個(gè)字都是左右結構的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫(xiě)得短小舒展，“點(diǎn)”的運筆要由輕到重。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
殼：
(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫(xiě)得圓潤有力。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
骨：
(1)同桌間觀(guān)察這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，嘗試書(shū)寫(xiě)。
(2)交流反饋，根據反饋結果，再臨摹。
4.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設計意圖：寫(xiě)字指導是低年級的重要環(huán)節。教師的范寫(xiě)，及時(shí)展評反饋，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這都是對學(xué)生寫(xiě)字的引導。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結全文。
漢字是美妙的，有趣的，靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。
設計意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計17
教材分析
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機會(huì )，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
本篇課文中出現了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫(xiě)那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手；我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機的過(guò)程來(lái)感悟他善于觀(guān)察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識的資料袋，可作適當擴展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識，還可培養集郵的興趣。
教學(xué)目標
�。保畷�(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數量的詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
3．初步學(xué)會(huì )能抓住重點(diǎn)詞句和想象補白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認識文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
課前準備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫(huà)著(zhù)多張無(wú)齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)預設
教 學(xué) 調 整
第一課時(shí)
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請打一物。
2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3．課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫(huà)面，一邊結合課后資料袋
配樂(lè )補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔， 引出課題
1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會(huì )有齒孔的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習第１４課，板書(shū)完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
�。保杂勺x課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
�。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。
�。�1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
�。�2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
�。�3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。
2．默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。
�。常涣餮凶x描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。
�。ǎ保┤Τ雒鑼�(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
�。ǎ玻┯蒙掀渲幸恍┲匾膭�(dòng)詞用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的`。
�。ǎ常┤∠滦厍暗男；�，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。
�。ǎ矗⿵倪@個(gè)人的這番舉動(dòng)當中，你感悟到了什么？
板書(shū)善于動(dòng)腦思考。
�。ǎ担┲笇Ю首x重要語(yǔ)句。
�。矗涣餮凶x描寫(xiě)阿切爾的句子。
�。ǎ保┌⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì )被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？
�。ǎ玻┧敃r(shí)心里是怎么想的呢？
�。ǎ常┧髞�(lái)又是怎么做的呢？
出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì )經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程？在發(fā)明創(chuàng )造的過(guò)程中阿切爾會(huì )碰到什么困難？他是怎么解決的？
�。ǎ矗⿵闹心阌指形虻搅耸裁�？
板書(shū)善于觀(guān)察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng )造。
�。�5 ）指導朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、鞏固字詞 書(shū)寫(xiě)新字
�。保n件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
�。玻笇�(shū)寫(xiě)生字
�。ǎ保w類(lèi)指導：仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計18
一、活動(dòng)導課，設置懸念，提出問(wèn)題：
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間你們踏入小學(xué)已經(jīng)快一年了，在這一年中，你覺(jué)得自己發(fā)生了哪些變化？（長(cháng)胖了，懂事了，長(cháng)高了）請一位小朋友到前面來(lái)師用手量一量他的身高，然后再請一位同學(xué)用手給他量一量，師：同樣是一個(gè)人的身高，怎么量的結果不一樣？
:測量時(shí)要有一定的標準。你知道在測量長(cháng)度時(shí)經(jīng)常用什么工具嗎？對，用尺子，用尺子測量，這樣既準確又便于交流。
二、觀(guān)察探究，認識厘米。
1、認識尺子：尺子上都有些什么呢？請你拿出來(lái)，仔細觀(guān)察。
生答，交流。課件出示尺子：數字（都有哪些數字？最小的是幾？我們在測量物體長(cháng)度的時(shí)候，一般從0刻度開(kāi)始）、刻度線(xiàn)（這些刻度線(xiàn)都一樣長(cháng)嗎？哪一條最長(cháng)？）、cm，cm表示的是長(cháng)度單位厘米，今天我們就一起認識厘米。（板書(shū)課題）測量較短物體的長(cháng)度一般用厘米作單位。
2、感知1厘米：
�。�1）1厘米有多長(cháng)呢？請看大屏幕。（課件演示1厘米的長(cháng)度，）師：從0刻度到1刻度之間的長(cháng)度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎？
�。合噜弮蓚�(gè)數字之間的長(cháng)度就是1厘米。
�。�2）同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長(cháng)度嗎？
�。�3）請同學(xué)們從學(xué)具中找一找長(cháng)度大約是1厘米的物體。拿著(zhù)這個(gè)學(xué)具比一比，找一找，自己身體的哪個(gè)部位的'長(cháng)度大約是1厘米？
生活中有很多物體的長(cháng)度是1厘米，課下請小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。
�。�4）我們能不能把1厘米畫(huà)下來(lái)？同學(xué)們先試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，然后師演示畫(huà)法。
�。�5）看到同學(xué)們學(xué)習的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說(shuō)是要考考我們,你們愿意接受他的挑戰嗎？請看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)怎么數的。
三、估測，測量：
1、老師想測測你的眼力，怎么樣？請你估計這根小棒的長(cháng)度。究竟是幾厘米呢？請你測量一下。我們請一位同學(xué)到前面來(lái)測量，其他同學(xué)做老師，一會(huì )兒給他點(diǎn)評一下，好嗎？
2、老師的一扎有多長(cháng)？實(shí)物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，再在中指指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，然后用尺子連接這兩個(gè)點(diǎn)，畫(huà)出了一條線(xiàn)段，這條線(xiàn)短的長(cháng)度就是我一扎得長(cháng)度。）那怎樣來(lái)測量這條線(xiàn)短的長(cháng)度呢？用直尺的0刻度對準線(xiàn)段的一個(gè)點(diǎn)，看另一個(gè)點(diǎn)指向幾，它的長(cháng)度就是幾厘米。
3、你的一扎有多長(cháng)，想不想測量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報測量方法。
4、想不想測量每天陪伴我們的學(xué)習用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。
先估一估，再測量，同時(shí)把估計的結果和實(shí)際測量的結果進(jìn)行比較，看你估計的準確程度如何。
四、通過(guò)學(xué)習，你有哪些收獲？一下這節課自己的表現。
既然我們學(xué)會(huì )了測量，老師布置一個(gè)作業(yè)：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好記錄，裝入自己的成長(cháng)記錄袋，觀(guān)察自己的成長(cháng)變化，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計19
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字寫(xiě)字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準備：畫(huà)紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，鼓勵提問(wèn)
1、板書(shū)課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。
2、談話(huà)：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據回答板書(shū)名字）
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？
3、識記“濕”�！皾瘛薄帮@”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。
三、讀畫(huà)結合，理解內容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫(huà)一畫(huà)。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）
你認為他畫(huà)得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫(huà)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
猜一猜，這是誰(shuí)的畫(huà)？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話(huà)來(lái)回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)（見(jiàn)黑板），與學(xué)習伙伴分角色讀課文。
4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、 小結：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)，雨絲斜飄，都是因為有風(fēng)的.緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。
四、啟發(fā)想象，拓展練習
1、 你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？引導回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。
2、 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
課后畫(huà)一畫(huà)，下節課與同學(xué)交流。（可根據本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫(huà)風(fēng)）
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，復習引入
1、 出示生詞，認讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊，你能認出多少同學(xué)的名字？（指名認讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（指名用自己的話(huà)說(shuō)）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導）
2、 合作伙伴表演讀，引導學(xué)生評議。
評議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對課文內容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說(shuō)。（3—5幅）
2、 評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì )怎么畫(huà)？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 出示“我會(huì )寫(xiě)”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。
2、 口頭擴詞練習，理解字義。
3、 指導生字書(shū)寫(xiě)。
記憶生字字形。
觀(guān)察間架結構。（引導整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫(xiě)。
4、 自查后互相評議，改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫(huà)聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案設計20
教學(xué)目標：
1、在自主合作，探究學(xué)產(chǎn)中，掌握知識，培養能力。
2、能獨立識字，喜歡積累詞句。
3、培養聽(tīng)說(shuō)能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習收獲或假期打算用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )句號、問(wèn)號和吧號所表達的不同語(yǔ)氣，并學(xué)會(huì )積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：交流自己了解到的身邊的科學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習收獲及假期打算。
教學(xué)類(lèi)型：復習課。
教學(xué)準備：生字卡片、小黑板
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、出示句子。板書(shū)
2、讀句賞句。
3、共同發(fā)現。
小結：這三個(gè)句子說(shuō)法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。
4、出示句子：這么多人，你哪能數準呢？
請大家用不同的說(shuō)法把這句話(huà)的意思表達出來(lái)。
二、日積月累
1、選選認認。
�。�1）用自己喜歡的'方式認字、記字，看誰(shuí)認得準。
�。�2）根據自己的理解，選字連線(xiàn)。注意區別形近字。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、我會(huì )讀
�。�1）讀通句子。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現句子的特點(diǎn)，依照說(shuō)一個(gè)這樣的句子。
�。�3）它們都是把一種事物比作另一種事物。
�。�4）書(shū)中的句子把什么比作什么呢？
�、侔阎θ~比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。
2、讀讀背背。
�。�1）讀名言，想含義。
�。�2）背誦自己最喜歡的一句名言。
�。�3）比賽背誦名言。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、導入
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，同樣的兩個(gè)蛋，我們來(lái)給它們做旋轉表演，你們會(huì )看有什么結果出現。結果出來(lái)了，一個(gè)會(huì )轉一個(gè)不會(huì )轉，這是什么原因呢？大家想知道嗎？
2、小組討論。
3、結論：生蛋不能旋轉，只有熟蛋才能旋轉。
4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽(yáng)的熱比深色少，穿在身上就不會(huì )感到太熱……
5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
二、寫(xiě)話(huà)
�。�1）根據提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內容。
�。�2）與同學(xué)交流自己的想法。
�。�3）把自己想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)，并向大家展示、介紹。
三、展柜
1、交流閱讀收獲。
2、展示手抄報，各小組互相評議，交流了解到的科學(xué)知識和見(jiàn)聞。
四、課后小結：
五、作業(yè)布置：
六、板書(shū)設計：
七、課后反思：
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