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《大江保衛戰》優(yōu)秀教案（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《大江保衛戰》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《大江保衛戰》優(yōu)秀教案 1
教材分析
《大江保衛戰》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著(zhù)時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(cháng)江特大洪水進(jìn)行頑強戰斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚。
設計理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解“日夜兼程”、“鏖戰”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備
歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
�。ㄉ险n前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低）
1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱道：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛戰（出示課題）
3、通過(guò)預習，你知道這是怎樣的大江保衛戰？（氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……）
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國長(cháng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長(cháng)江中游一帶險情不斷。大家一起看！
二、學(xué)習第一自然段
1、播放（大江滾滾）的錄象
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著(zhù)這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）
[精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)，對他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應鼓勵學(xué)生多積累。]
書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢？請大家讀讀課文第1自然段，找一找
2、交流：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急……
�。�1）請大家再讀讀這段話(huà)，看看你能讀懂些什么？
�。ㄓ甏�、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情）
�。�2）你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎？試一試
指名讀、評價(jià)（緊張嗎？再緊張些�。�
�。�3）現在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀(guān)眾播送長(cháng)江險情呢？指名再讀（先跟觀(guān)眾打招呼）
�。�4）齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)）
[教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學(xué)生獨立閱讀的`能力，以形成良好的語(yǔ)感。]
3、引讀：
�。�1）是呀，災情就是（命令）。災區就是（戰場(chǎng)）
出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。
讀準：日夜兼程
�。�2）你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)
�。�3）指導讀：子弟兵為了戰勝洪水，保衛長(cháng)江，他們日夜兼程，讓我們讀出子弟兵迎戰洪水的英雄氣概。（齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……大江保衛戰）
�。�4）過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛戰中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請大家讀讀2—5自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例？
學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤（看搶險錄象）
看了錄象，你最想說(shuō)什么？
[教師根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了與教學(xué)內容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話(huà)匣子打開(kāi)了。]
2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢？
�。�1）請大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì )一下
�。�2）與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng )造交流與合作的機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )人與人之間的交往，增強合作意識。]
�。�3）全班交流
[通過(guò)班內交流，使他們共享學(xué)習成果，讓他們在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習中達到學(xué)習目的。]
官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會(huì )出些什么？（戰士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神）
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因為他們心中只有一個(gè)念頭……
你能讀好這句話(huà)嗎？試讀、指名讀
[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合“以人為本、以情感人、強化語(yǔ)感”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]
四百多名官兵問(wèn)訊趕到……頓時(shí)……出現了
�。狱c(diǎn)）從這兒可看出什么？
部隊官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！
狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂(lè )觀(guān)的子弟兵呀！讓我們一起高喊……
引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤……，官兵們……
這場(chǎng)激烈地戰斗就叫“鏖戰”（出示、讀準）
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話(huà)的意思
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話(huà)聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著(zhù)千里江堤”（引導學(xué)生回到上文齊讀）在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。（齊讀句子）
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達對子弟兵的敬佩之情吧�。R讀）
5、此時(shí)此刻，你們面對可敬可愛(ài)的子弟兵，想說(shuō)些什么？
面對肆虐的洪水，又想說(shuō)些什么呢？我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)后交流）
6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌（播放《為了誰(shuí)》）一起跟著(zhù)唱起來(lái)。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養]
教學(xué)點(diǎn)評
語(yǔ)文學(xué)習帶有很大的主觀(guān)性、形象性，學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗，在讀書(shū)中感受、體會(huì )、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，在精神上得到不同的滿(mǎn)足。
課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，評價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評價(jià)教師的講解、答復，這樣有利于提高學(xué)生的評價(jià)能力，也有利與從評價(jià)中了解學(xué)生。
《大江保衛戰》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)學(xué)習三個(gè)典型事跡，從側面體會(huì )人民子弟兵的英雄本色，激發(fā)對子弟兵的敬仰。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀句子的訓練，感受長(cháng)江遇特大洪水的旋急形勢。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：運用各種手段，通過(guò)激勵、點(diǎn)撥、引導，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì )人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側面體會(huì )人民子弟兵的英雄本色。體會(huì )課文中有關(guān)句子的思想感情。
難點(diǎn)：從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情激發(fā)對子弟兵的敬仰之情。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境法、感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入（5分）
1、出示長(cháng)江風(fēng)景圖，師述：
長(cháng)江，我國的第一大江，她哺育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女。長(cháng)江風(fēng)景秀麗，氣勢磅礴�？墒且幌驕仨樀乃鼌s在1998年的夏天出事了。而且在這件事情中涌現出了許多英雄，人們還特別譜寫(xiě)了一首歌頌這些英雄的贊歌，這首歌唱遍了大江南北，同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放錄音“為了誰(shuí)”）
2、師問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌是贊揚誰(shuí)的嗎？生齊答。（人民解放軍）
那為什么要贊揚他們呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。
二、初讀課文（10分）
1、板書(shū)課題（22.大江保衛戰），生齊讀課題
提問(wèn)：“大江”指的就是？生：長(cháng)江
2、生自讀課文，要求在讀的時(shí)候咬準字音，把句子讀順。
3、檢查自讀效果：
�。�1）按課文分段請6個(gè)學(xué)生分別讀，在讀中相機正音。
標出幾個(gè)容易讀錯的音：崩(bēng)塌一綹(liǔ)電桿(gān)血(xuè)肉之軀
�。�2）質(zhì)疑：讀了課文之后，同學(xué)們知道課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）那哪些自然段寫(xiě)的是搶險護堤，（2-4）哪些自然段寫(xiě)的是救人呢（5）？
�。�3）那么這節課我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習子弟兵搶險的這些部分，就讓我們走進(jìn)這場(chǎng)“大江保衛戰”。
三、學(xué)習第一自然段（10分）
1、[錄像：電閃雷鳴]師配音：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)。奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。
[課件：出長(cháng)江流域圖，指長(cháng)江、荊江、武漢、九江等地理
位置]荊江出現險情！武漢出現險情！九江出現險情！長(cháng)江中下游地區全面告急。
2、同學(xué)們知道嗎？A、資料：長(cháng)江中下游平原區人口密集，是我國工農業(yè)經(jīng)濟最發(fā)達的地區之一。但由于長(cháng)江中下游平原區地面高度普遍低于高洪水位數米至10余米，完全依靠?jì)砂督痰謸鹾樗?/p>
B、提問(wèn)：常言道：水火不留情，萬(wàn)一大江決堤會(huì )造成什么后果？生討論。
師小結：是呀，如果大江決堤，那么人民的生命和財產(chǎn)將受到巨大的威脅，此時(shí)此刻，情況真是？（板書(shū)：萬(wàn)分危急）�？凑n文，課件出示課文中用了三個(gè)(告急)、三個(gè)（感嘆號）和一個(gè)（省略號），這讓我們感覺(jué)到情況的（萬(wàn)分危急）
C、如何把這種危急的情況讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
3、過(guò)渡：災情就是命令，災區就是戰場(chǎng)�？�，在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭――在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。（點(diǎn)擊課件：出示部隊出發(fā)的圖片和文字，齊讀）
4、同學(xué)們看到了：
解放軍官兵們在炎炎烈日下，朝著(zhù)大江——挺進(jìn)
在瓢潑大雨中，朝著(zhù)大江
不分白天不分黑夜的，朝著(zhù)大江
這就是---------生答-日夜兼程。你從“日夜兼程”這個(gè)詞中體會(huì )到了什么？情況非常危急；人民子弟兵心中的著(zhù)急，以及他們的英勇無(wú)畏。他們是急人民所急呀，再把這個(gè)句子讀一讀。齊讀
5、教師深情講述：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬(wàn)解放軍官兵將和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛戰，]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的——讀題目
三、學(xué)習第2自然段
1、課文是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛戰的?請大家默讀
第2自然段，找出官兵搶時(shí)間護大堤的句子�？梢怨串�(huà)，圈出重點(diǎn)詞，也可以朗讀品味。
2、你找到哪一句？說(shuō)說(shuō)體會(huì )。這些句子中哪些詞語(yǔ)最能體現官兵搶險的速度快？從哪個(gè)詞體會(huì )到的？
3、學(xué)生反饋，教師適時(shí)引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
4、大家在搶時(shí)間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因為心中只有一個(gè)念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢）
人民戰士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。（加手勢）
5、創(chuàng )設情景：狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸，戰士們高聲喊道：[課件]（引讀）狂風(fēng)為我吶喊…
6、[課件]師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰士們怎么辦？讀讀課文中句子。齊讀。
來(lái)看，這是課文中的插圖，圖上畫(huà)的就是解放軍戰士用他們的血肉之軀筑起的一道——人墻，這就是堅不可摧的鋼鐵長(cháng)城吶，你們愿意加入這抗洪的人潮中來(lái)嗎？生演示
7、戰士們，狂風(fēng)來(lái)了怕不怕？暴雨來(lái)了怕不怕？巨浪來(lái)了怕不怕？對，英勇的戰士們，讓我們一起高喊：[出課件：抗洪口號：狂風(fēng)為我們吶喊。為我們加油]
8、師：好一群樂(lè )觀(guān)的戰士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著(zhù)鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢��！[板書(shū)：錚錚鐵漢]理解。
9、過(guò)渡（語(yǔ)調弱）：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤終于保住了，此時(shí)的官兵們已是怎么樣？（傷痕累累）。同學(xué)們，老師把這感人的`畫(huà)面帶來(lái)了，請看（出示畫(huà)面[課件：搶險后的官兵]）
面對著(zhù)這群疲憊不堪的抗洪戰士，面對著(zhù)這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說(shuō)些什么？
10、我們的老百姓也對子弟兵們也充滿(mǎn)了無(wú)比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當中，課件出示[點(diǎn)課件：出對聯(lián)]，指名讀，正音指導：這是老百姓對人民子弟兵的愛(ài)呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中英雄形象真實(shí)寫(xiě)照
11、這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，卻是氣壯山河，驚心動(dòng)魄呀！齊讀第二段
四、學(xué)習第4自然段。
1、過(guò)渡：如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長(cháng)黃曉文的一個(gè)大特寫(xiě)。
2、默讀第四自然段，劃出令你感動(dòng)的句子？體會(huì )一下黃曉文是一個(gè)怎樣的戰士？指名
做上批注，全班交流。請2、3個(gè)回答。
3、描寫(xiě)的時(shí)候主要抓住了什么對人物進(jìn)行描寫(xiě)？動(dòng)作。還寫(xiě)到了什么？語(yǔ)言。抓住語(yǔ)言和動(dòng)作品讀體會(huì )。
4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰士?jì)H僅是一個(gè)嗎？雖然只寫(xiě)了黃曉文一個(gè)，但卻代表的是一個(gè)整體，“在那幾十個(gè)難忘……事跡��！”
五、小結課文，升華情感
是啊，正是因為有許許多多像黃曉文這樣的戰士用他們鋼鐵般的意志，譜寫(xiě)了一曲曲英雄贊歌，讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌（播放“為了誰(shuí)”）�，F在，你們知道這些子弟兵是為了誰(shuí)嗎？是為了我們的祖國，為了我們的人民呀！讓我們再一次深情地感受[出示對聯(lián)]，師生齊讀。
《大江保衛戰》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
三、教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)
1、多媒體.課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
四、主要板書(shū)
大堤搶險（面） 英雄
大江保衛戰 鐵漢本色（點(diǎn)） ↓
勇救群眾（面） 銘記
五、作業(yè)設計、安排
課內 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 造句 摘抄排比句，體會(huì )句子 談?wù)勀銓W(xué)習課文的收獲
課外 有感情地朗讀課文 背誦課文第五節
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的課文。
3、板書(shū)課題：大江保衛戰
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫(xiě)長(cháng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習第一段
1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？
概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰場(chǎng)
2、圈畫(huà)出反映災情危急的詞語(yǔ)、標點(diǎn)，讀一讀并體會(huì )。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導朗讀。
4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導朗讀，體會(huì )子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。
6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本段內容。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習課文第二段
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內容。
二、學(xué)習第二段
1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？
�。�1）默讀。
�。�2）交流概括。 大堤搶險
�。�3）板書(shū)小標題 鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習事跡之一：大堤搶險
�。�1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰士們是怎樣想的。
�、俳涣魉�(huà)的句子
�、谥鹁浣涣�、體會(huì )、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會(huì )到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”（體會(huì )到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！保w會(huì )子弟兵大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰士們搶險的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì )戰士們的心情。
�。�3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。
�。�4）指導朗讀，面對險情，戰士們的.大無(wú)畏氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、學(xué)習事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
�。�2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）準備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
�。�4）體會(huì )“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。有多少這樣感人的事跡��！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話(huà)。
�。�7）齊讀第四節。
4、學(xué)習事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。
�。�1）輕聲讀第五節，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
�、偻老冉涣�，交流你感動(dòng)的原因。
�、谠偌w交流。
☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會(huì )到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì )到子弟兵救人的事例數不勝數。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍�！保w會(huì )到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會(huì )到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
�。�2）體會(huì )了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
�。�3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
�。�4）齊讀這一節。 銘記
5、.總結，引讀第六節，板書(shū) ↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。
《大江保衛戰》優(yōu)秀教案 4
【教材分析】
課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛戰中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻身精神。課文感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。
【設計理念】
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助媒體感知災情
同學(xué)們，2008年的5月12日，我國四川汶川發(fā)生的大地震牽動(dòng)了億萬(wàn)人的心。這是我國遇到的一場(chǎng)大災難。但在災難面前，我們民族所表現出來(lái)的，是頑強的精神、堅強的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎？在1998年的夏天，我們也曾遭遇相類(lèi)似的災難。
媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷，感知98洪災。
看著(zhù)這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）
同學(xué)們，長(cháng)江中下游地區低出高洪水位幾米，甚至十幾米。如果決堤了，人民的生命和國家的財產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎？試一試指名讀、評價(jià)（緊張嗎？再緊張些�。ㄇ闆r萬(wàn)分危急）
災情就是——命令，災區就是——戰場(chǎng)。此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛戰]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目：大江保衛戰]。
�。ǹ购閾岆U，學(xué)生沒(méi)有情感體會(huì )，對他們來(lái)說(shuō)十分陌生、遙遠。因此運用多媒體給學(xué)生創(chuàng )設情境，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛戰》的片段，和孩子一起回顧98年長(cháng)江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰士搶險的場(chǎng)面，這樣的導入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí)，在課上，運用媒體播放戰士用血肉之軀筑起人墻、戰士們傷痕累累的手、肩，戰士們解救一些受災群眾的圖片，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內心的情感。）
二、走入文本感悟真情
同學(xué)們課前都預習了課文，我想問(wèn)你們都讀了幾遍？（課前預習，課后復習是個(gè)非常好的學(xué)習習慣，希望你能堅持）。下面老師請六個(gè)同學(xué)讀讀課文。（學(xué)生單獨讀1——4段）
古人讀書(shū)講究正襟危坐，凝神定氣，這對身心健康很有好處。同學(xué)們讀書(shū)，書(shū)應端置于你的正前方，你的身體應是松弛的，頭略向下偏，雙手自然平放于書(shū)的兩旁，身體離書(shū)桌應保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書(shū)方法，讀讀課文的5——6自然段吧！
看來(lái)同學(xué)們預習得不錯，課文中有這些詞語(yǔ)需要注意的：注意讀準“崩塌”“一綹”“電桿”等詞語(yǔ)
誰(shuí)能告訴老師，課文寫(xiě)了一件什么事？
哪些自然段是寫(xiě)搶險護堤？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)救人的呢？
過(guò)渡：這場(chǎng)百年不遇的大水患，牽動(dòng)了數億萬(wàn)人的心。在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛戰中，我們看到面對肆虐的洪水，人民子弟兵所表現出的錚錚鐵漢形象。
�。ㄒ唬┚x課文賞群英圖
瀏覽一下課文第二自然段，看看哪些句子中表現出解放軍戰士搶時(shí)間護大堤的？找到了，用筆圈出來(lái)。在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受，體會(huì )�？梢允且粋�(gè)詞，也可以是一句簡(jiǎn)短的話(huà)。（生默讀、思考、批注，師巡視。）（出示本段內容）
�、殴俦鴤兗缈赋林氐纳嘲�，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談體會(huì )、朗讀。
�。�2）“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到”
扛沙包來(lái)回穿梭的勞累他們全然不顧，腳趾割破了他們也全然不顧，他們心中只有一個(gè)念頭，那就是“大堤，保住大堤”。人民戰士為人民，正是這鋼鐵般的意志堅定了他們的信念，那就是“大堤，保住大堤”。
狂風(fēng)猛烈地撕打著(zhù)堤岸，眼看大堤就快保不住了，戰士們，怎么辦？“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中”（出示人墻課件）
這就是堅不可催的鋼鐵人墻呀！那你們愿意加入這人墻中來(lái)嗎？同學(xué)們站起來(lái)�！皯鹗總�，狂風(fēng)來(lái)了，怕不怕？暴雨來(lái)了怕不怕？巨浪來(lái)了怕不怕？”好，英勇的戰士們，讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油��！”
�。�3）“經(jīng)過(guò)幾個(gè)……傷痕累累”
傷痕累累，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？
同學(xué)們，老師把這感人的畫(huà)面帶來(lái)了，請看（出示畫(huà)面）
看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒(méi)有鼻子一酸，眼眶一熱？此時(shí)，你最想說(shuō)什么？
千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達我們的心情，讓我們用朗讀來(lái)表達心中的感受吧。
學(xué)完了這幾處感人的句子，同學(xué)們你們想用什么詞語(yǔ)或句子來(lái)形容大堤搶險這悲壯場(chǎng)面。
引出對聯(lián)下半部分。老師想說(shuō)的是這真是雨水汗水血水，水水相融。
齊讀這副對聯(lián)。這副對聯(lián)就是在文章的最后一段，這也是作者發(fā)出的贊嘆。
誰(shuí)來(lái)把最后一段話(huà)讀好。
�。ㄗ寣W(xué)生反復朗讀，細細品味，當學(xué)生的感動(dòng)達到一定程度時(shí)，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發(fā)，憑借已有的語(yǔ)言積累，表達自己的激昂的情感，讓激情在讀書(shū)中飛揚，從而使戰士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。）
�。ǘ┚x課文悟鐵漢情
過(guò)渡：如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長(cháng)黃曉文的大特寫(xiě)。
1、學(xué)生自學(xué)第4自然段。
2、全班交流。
�。�1）指名讀描寫(xiě)黃曉文語(yǔ)言動(dòng)作的句子。體會(huì )鐵漢本色。
�。�2）齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。
3、從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰士?jì)H僅是一個(gè)嗎？從文中哪兒看得出來(lái)？指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事？
所以文中說(shuō)：“在那幾十個(gè)難忘……事跡��！”（齊讀）
�。ㄈ┚x課文品魚(yú)水情
過(guò)渡：面對肆虐的洪水，戰士除了保護大堤，還要搶救遇險的人民群眾。
1、請同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰士們的身影都出現在什么地方
2、交流：（依次朗讀體會(huì )）
�、艣坝康募ち髦�，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖欲墜的.電桿。
為什么用飛向？你從中體會(huì )到什么？通過(guò)朗讀表現出來(lái)。齊讀。
�、茝哪銈兊睦首x中，我聽(tīng)出來(lái)了，戰士們在迫不及待地營(yíng)救受災的群眾。在安造垸，（指名接讀）他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣（指名接讀），他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
他們救出的又僅僅是周運蘭、小江珊?jiǎn)�？（不�。⿵奈闹械哪男┑胤娇梢钥闯鰜?lái)？
課件展示救援群眾的場(chǎng)面。
�、悄睦镉泻樗�，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。
指名讀，你讀懂了什么？
齊讀感悟。
人民子弟兵總是出現在最危急的關(guān)頭，出現在最需要的地方。
�、忍咸虾樗械娜罕�，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
指名讀。
齊讀“哪里……就……”。
你們不光讀懂了這句話(huà)，更讀懂了子弟兵們內心的情懷
三、欣賞贊歌升華感情
師：“銘記”是什么意思？板書(shū)：銘記
生：記住。
師：“銘”是什么意思？
生：銘刻。
師：銘刻在哪里？
生：銘刻在心里。
師：銘刻在心，能忘記嗎？
生：不能。
師：銘記就是永遠不會(huì )忘記。同學(xué)們，現在你們就是小江珊，你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
生：我會(huì )永遠銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。
師：你就是周運蘭老師，你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
生：我會(huì )永遠銘記：1998年的夏天，我在滅頂的房屋上被洪水圍困了三天三夜，是人民子弟兵冒著(zhù)生命危險挽救我的生命。
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠銘記——
生：我會(huì )永遠銘記著(zhù)：在九江賽城湖的大堤上，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭的身影。
生：我會(huì )永遠銘記：他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
生：我會(huì )永遠銘記：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡(jiǎn)單包扎了一下，又忍著(zhù)劇痛爬上大堤。
師：讓我們飽含深情地再讀最后一節，記住這些可歌可泣的英雄。
生：讀書(shū)
師：是的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )忘記，也不能忘記。在抗洪救災面前，子弟兵們流血奉獻；2008年的雪災面前，子弟兵們團結一致，眾志成城，甚至獻出年輕的生命。他們不愧為祖國的鋼鐵長(cháng)城，讓我們全體起立，向他們表示永遠的致敬�。襟w出示：簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊隊禮）
師：雖然我們不知道他們是誰(shuí)，但是我們知道他們?yōu)榱苏l(shuí)。今天，讓我們再次聆聽(tīng)祖海的這首歌，讓這些英雄在我們的心中永遠定格�。襟w出示歌曲）
�。ń虒W(xué)結束時(shí)，教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么，因為有了前面學(xué)習的鋪墊，學(xué)生的回答精彩無(wú)限，最后教師播放歌曲《為了誰(shuí)》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊看畫(huà)面，學(xué)生滿(mǎn)懷感動(dòng)的欣賞歌曲，情不自禁地一起跟著(zhù)唱，在動(dòng)人心弦的音樂(lè )聲中，教師結束了這一課的教學(xué)。）
師：課后搜集98抗洪資料，在班級交流。
《大江保衛戰》優(yōu)秀教案 5
課時(shí)目標：
1、概述全文的思想內容。
2、學(xué)會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
自我加減
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習第三段
1、齊讀。
2、這段話(huà)在全文中起什么作用？（總結全文，點(diǎn)明中心）
三、回顧全文
1、概述全文的思想內容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話(huà)訓練
1以“當長(cháng)江大堤遇險時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話(huà)。
2、1998年洪澇災害后，許多人失去了家園。當時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)
1、造句。
�。�1）驚心動(dòng)魄
�。�2）閃爍
2、寫(xiě)一篇讀后感。
3、收集抗洪救災中的'故事，在班會(huì )上講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
大堤搶險（面）英勇
8大江保衛戰鐵漢本色（點(diǎn)）
勇救群眾（面）銘記
《大江保衛戰》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)要求：
1、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)課外延伸作業(yè) ，培養學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標：通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛國家和人民的生
命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰洪水斗惡浪而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教具準備：
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰(shuí)》
教學(xué)過(guò)程 ：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤，在
這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛戰。（板書(shū)：大江保衛戰）
二、自主合作，小組探究
1、在這場(chǎng)激烈的戰斗中，涌現出許多可歌可泣的感人事跡，文中著(zhù)重描寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？請同學(xué)們快速瀏覽課文，有準確而簡(jiǎn)煉
的語(yǔ)言概括出來(lái)。（A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾）
2、合作學(xué)習。
各小組根據組員的喜好選擇學(xué)習任務(wù)，組長(cháng)做好分工學(xué)習，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。ǔ鍪就队捌⿲W(xué)習要求：
�。�1）有感情地朗讀課文，畫(huà)出令你最感動(dòng)的`句子，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�2）通過(guò)討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。
3、小組匯報學(xué)習成果。
★“官兵們肩扛著(zhù)沉重的沙包，在泥土中來(lái)回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧
，心中只有一個(gè)念頭：‘大堤，保住大堤！’”
這句話(huà)體現了什么？（戰士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★“狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”
這表現了人民子弟兵什么精神？（大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）
★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有……哪里就有……”
從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
根據學(xué)生回答相機指導學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實(shí)況，再現畫(huà)面。
2、在歌曲《為了誰(shuí)》的音樂(lè )中師激情談話(huà)：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死
的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說(shuō)些什么呢？
四、拓展延伸
課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動(dòng)人故事或圖片，在班級讀書(shū)交流會(huì )中交流。
《大江保衛戰》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段
2、通過(guò)對語(yǔ)言材料的閱讀感悟，體會(huì )人民解放軍為保衛國家和人民生命和財產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無(wú)畏，舍生忘死，而又樂(lè )觀(guān)向上的精神。
3、了解點(diǎn)面結合的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )在學(xué)習實(shí)際中運用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1.今天我們繼續學(xué)習《大江保衛戰》。（生：齊讀課題）
2.請同學(xué)們回憶一下，在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛戰中，戰士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情？
板書(shū)：大堤搶險、勇救群眾
二、學(xué)習2—4自然段
1、在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛戰中，涌現了無(wú)數感人肺腑的場(chǎng)面，我們先來(lái)看一看九江賽城湖大堤上驚心動(dòng)魄的搶險場(chǎng)面。（板書(shū)）
2、認真默讀第二小節，邊讀，邊想象當時(shí)的情景，看看哪些句子讓你驚心動(dòng)魄，用筆畫(huà)下來(lái)。寫(xiě)下你的感受，體會(huì )。（生默讀、批注，師巡視。）
3、交流，相機出示
( 1 )四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。
“聞?dòng)崱薄邦D時(shí)”體會(huì )子弟兵不畏兇險，救援行動(dòng)的神速。
“一條長(cháng)龍”表現齊心協(xié)力。
�。�2）官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
“穿梭”形容跑得速度很快。
“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰士們卻在泥水中來(lái)回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。
“全然不顧”他們不顧的是什么？（疼痛，生命危險）顧的又是什么呢？（保衛大堤）
課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢
★插入朗讀感悟黃曉文連長(cháng)的事跡。
用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動(dòng)令你特別感動(dòng)呢？
交流：
�、� 黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了！”
�、谡f(shuō)著(zhù)，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結實(shí)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….
哦，是他的語(yǔ)言和動(dòng)作讓你驚心動(dòng)魄！
A、抓住動(dòng)詞體會(huì )他的奮不顧身。
從這些果斷的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文？
B、 同學(xué)們，你們有過(guò)被小刺或小釘子扎過(guò)的經(jīng)歷嗎？你當時(shí)的感受是什么呢？
可黃曉文連長(cháng)呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡(jiǎn)單快速地捆了一下傷口，就繼續在泥水中來(lái)回穿梭。
C、你能用自己的`話(huà)來(lái)描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎？
�。ㄋB走路都走不穩，每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過(guò)的地方，到處都是鮮紅的血水。）
小結1：黃曉文只是千千萬(wàn)萬(wàn)子弟兵中的一員，他們沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ)，但卻用他的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
�。ò鍟�(shū)：錚錚鐵漢）
小結2：同學(xué)們，鐵釘扎進(jìn)腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰士們的身體經(jīng)受著(zhù)巨大的疼痛�？伤麄內徊活�，他們心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀：“大堤，保住大堤！”
此時(shí)，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇無(wú)畏）
�。�2）“狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪猛烈地撕著(zhù)堤岸，戰士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻�！�
�、佟皧^然：”可以換個(gè)什么詞？奮不顧身。
“人墻”：是用戰士們的血肉之軀筑成的。
戰士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動(dòng)魄嗎？
�、趹鹗看藭r(shí)的處境是非常危險的，因為當時(shí)的自然環(huán)境怎么樣？
“狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯堤岸�！闭f(shuō)明當時(shí)雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒(méi)。
我們一起來(lái)看看這個(gè)非常惡劣自然環(huán)境吧！[播放課件]
同學(xué)們，現在你們就是英勇的人民子弟兵：
師述：看，此時(shí)風(fēng)大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來(lái)的沙包全都沖走了，眼看大堤救要保不住了，戰士們，我們應該怎么做呢？
A、戰士們，狂風(fēng)來(lái)了怕不怕？暴雨來(lái)了怕不怕？巨浪來(lái)了怕不怕？
對，英勇的戰士們，讓我們一起高喊：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會(huì )為我們吶喊、助威、加油嗎？你們喊出這樣的口號，是想告訴狂風(fēng)，告訴暴雨，告訴巨浪什么呢？
小結：戰士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中筑起了一座堅不可摧，雷打不動(dòng)，風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著(zhù)鋼鐵般的意志！真是一群錚錚鐵漢！
[齊讀]：讓我們一起來(lái)讀讀這部分內容，通過(guò)朗讀來(lái)表現我們內心的震撼。
�。�3） “經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累�！�
�、佟镑閼稹笔鞘裁匆馑�？（激烈的戰斗，殘酷的戰斗。 ）
�、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場(chǎng)鏖戰？聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
從戰士們渾身上下的累累傷痕。
從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。
從黃連長(cháng)被鐵釘扎傷后又爬上大堤。
在98年的大江保衛戰中，正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰士，才取得了這次戰斗的成功。然而也有許多年輕的戰士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。
�。ㄖ该x）
�。�4）這是一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛戰，也是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大江保衛戰，還是一場(chǎng)充滿(mǎn)著(zhù)風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛戰，更是一場(chǎng)充滿(mǎn)著(zhù)血汗的大江保衛戰。讓我們帶這敬佩之情來(lái)讀讀這一幅對聯(lián)。
出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
這就是錚錚鐵漢們在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
總結寫(xiě)法，相機板書(shū)。 四、學(xué)習第五小節
過(guò)渡：面對肆虐的洪水，戰士除了保護大堤，還要搶救遇險的人民群眾。
默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)最讓你感動(dòng)？
1、你們看在 “洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿�！�
從中你感受到了什么？
�。☉鹗總兿肴罕娝�，急群眾所急，他們一心想著(zhù)解救群眾。
這句話(huà)連用了三個(gè)“飛向”，戰士們駕駛的是沖鋒舟，是船，船怎么會(huì )飛呢？用“駛向”不是更恰當嗎？）
�、偎俣瓤�；
�、诒焕У娜罕娢ｋU嗎？ 他們身陷險境，心里急不急？
但戰士們比群眾更急，、此時(shí)時(shí)間意味著(zhù)生命。用“飛向”更好。
生讀，讀出急切。
2、在安造垸，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢？
多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說(shuō)不盡…….
3、你看“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚……大救星�！�
A 軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰(shuí)？
B 從這兩句話(huà)中你讀出什么？體會(huì )到了什么？
�、� 有洪水的地方，就是最危險的地方，最危險的地方總有戰士們的身影，他們從洪魔手中救出了一個(gè)個(gè)的群眾，給了人民群眾第二次生命。舍生忘死
�、� 如果你是落難的群眾，你身處險境，你怕不怕，你會(huì )怎么想？
�。ò焉南Ｍ耐性谒麄兩砩�。你對他們充滿(mǎn)了信任。）
小結：是啊，子弟兵們舍生忘死，英勇無(wú)畏，急人民所急，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾（心連心），這就是軍民之間濃濃的魚(yú)水深情。
此時(shí)，你又看到了一群怎樣的子弟兵？（舍生忘死，英勇無(wú)畏）
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)，讀出軍民之間濃濃的魚(yú)水情。（指名讀）
五、學(xué)習第六自然段
�。�1）這樣英勇的人民子弟兵，人民會(huì )忘記他們嗎？（引讀）
“銘記”是什么意思？板書(shū)：銘記
�。ㄣ懣淘谛睦�，永遠不會(huì )忘記。）
�。�2）同學(xué)們，現在你們就是小江珊，你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
�。ㄎ視�(huì )永遠銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。 ）
你就是周運蘭老師，你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
�。ㄎ視�(huì )永遠銘記：1998年的夏天，我在滅頂的房屋上被洪水圍困了三天三夜，是人民子弟兵冒著(zhù)生命危險挽救我的生命。 ）
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們將永遠銘記—— 出示
�。ㄔ诰沤惓呛拇蟮躺�，官兵們……）
�。� “戰士們高聲喊道：……）
�。ń�(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。）
�。ㄎ覀兊难矍斑�會(huì )浮現一個(gè)個(gè)光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡(jiǎn)單包扎了一下，又忍著(zhù)劇痛爬上大堤。）
總結：是的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )忘記，也不能忘記。這里沒(méi)有淚水，只有汗水；這里沒(méi)有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠不會(huì )忘記，祖國永遠不會(huì )忘記，戰士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛戰！
雖然我們不知道他們是誰(shuí)，但是我們知道他們這樣做是為了誰(shuí)！
齊讀最后一小節，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠定格在我們的心中！
《大江保衛戰》優(yōu)秀教案 8
[教學(xué)目標]：
1.通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子。
2.學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
[教學(xué)手段及輔助活動(dòng)]：
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣的感人故事。
[教學(xué)方法]：
討論法、講讀法
[教學(xué)過(guò)程]：
一、復習導入
同學(xué)們，1998年由于連日來(lái)的大暴雨，洪水泛濫，長(cháng)江沿岸的許多地方都發(fā)生了險情。昨天通過(guò)學(xué)習課文，我們已經(jīng)了解到，在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵奔赴災區，和當地的群眾一起，共同打響了大江保衛戰。今天我們繼續學(xué)習課文。
指名回答課文第二段（2－4自然段）主要寫(xiě)了人民子弟兵在大江保衛中的哪幾個(gè)典型事跡？
教師隨機板書(shū)大堤搶險（或保衛大堤）
黃曉文
勇救群眾（或救助群眾）
二、學(xué)習第二段
1、學(xué)習事跡之一：大堤搶險（或保護大堤）
下面先讓我們通過(guò)錄像，看一下大堤搶險中的一些真實(shí)的場(chǎng)面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
課文中又是怎樣描寫(xiě)子弟兵的英勇和無(wú)畏，一起學(xué)習第二自然段
�。�1）自瀆課文第二自然段，想一想你讀懂了什么？哪些句子你感受比較深，用筆劃下
�、傩〗M交流，相互補充
�、谌嘟涣�、體會(huì )、指導朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會(huì )到子弟兵救援神速）（體會(huì )到子弟兵把人民的利益放到第一位）（不顧危險）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”（體會(huì )到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆狂風(fēng)卷著(zhù)……堤岸（體會(huì )環(huán)境惡劣，險情嚴峻，大堤隨時(shí)都有被沖垮的危險）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。（體會(huì )英勇頑強，可用哪些成語(yǔ)：臨危不懼、奮不顧身、舍己救人、舍身忘死……）
☆戰士們高聲喊：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”……”電腦出示句子（體會(huì )到樂(lè )觀(guān)精神、大無(wú)畏英雄氣概）
☆經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！保w會(huì )戰斗艱苦，持續時(shí)間較長(cháng)，戰士付出血的代價(jià)）
�。�2）抓對聯(lián)，引導學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )解放軍官兵的英勇和無(wú)畏
☆“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！�
好像看到……
�。ㄔ趷毫迎h(huán)境，奮力搶險；看到頂著(zhù)風(fēng)雨，跳入巨浪滔天的洪水中用身軀筑成人墻；看到戰士肩扛沉重的沙袋來(lái)回穿梭在堤壩上的情景……）
滿(mǎn)懷激情朗讀
從同學(xué)們的發(fā)言中，從大家的朗讀中，我的心也受到了震撼。其實(shí)在這次抗洪搶險中，有許多可歌可泣的人和他們生動(dòng)的事跡。我們書(shū)上就介紹了這么一位抗洪英雄他叫“黃曉文”
讓我們認真讀課文3－4自然段，共同走進(jìn)黃曉文高尚的內心世界
2、學(xué)習事跡之二：黃曉文事跡
�。�1）自由讀課文3-4自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了黃曉文的什么事跡？
�。�2）你有什么感受？你是從哪里讀出來(lái)的？哪些詞可以看出他在搶時(shí)間？指導朗讀
�。�3）其實(shí)在抗洪前線(xiàn)像黃曉文這樣的人還有很多，你從哪里能讀出來(lái)？
�。āㄔ谀菐资畟�(gè)……有多少……事跡�。。�
�。�4）交流自己查找的相關(guān)事跡
�。�5）放錄像（有關(guān)李向群資料）這位年輕的戰士，他把自己的.生命永遠凝固在大堤上。他用生命譜寫(xiě)了人生的壯麗篇章，他就是為民獻身、舍生忘死的李向群。其實(shí)在抗洪前線(xiàn)，像李向群、黃曉文……這樣的抗洪英雄還有很多很多……，讓我們記住他們的名字。課文中那個(gè)詞最能突出他們的形象。板書(shū)：錚錚鐵漢
�。�6）指導讀好第三自然段（讓我們懷著(zhù)對英雄的敬佩之情齊讀）
3、學(xué)習事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。
�。�1）請速讀第五節，把你感動(dòng)的句子找出來(lái)，自己多讀幾遍
�、偻老冉涣�，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
�、谠偌w交流。（可聯(lián)系文中的句子談）
☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會(huì )到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì )到子弟兵救人的事例數不勝數。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍�！保w會(huì )到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆能否聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)，也許你有更深刻感受
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會(huì )到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
三、師總結，引讀第三段
是啊，多么可愛(ài)的戰士，為了保住大堤，為了救援群眾，為了人民的生命財產(chǎn)他們舍生忘死沖在最前面，真是哪里有危險，哪里就有他們的身影。他們不愧為人民子弟兵。有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)，永遠記住這群英雄，
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