路徑運動(dòng)flash教案
一、案例背景分析
在高一下學(xué)期選修2《多媒體技術(shù)應用》教學(xué)中，flash教學(xué)無(wú)疑是學(xué)生較感興趣的一塊內容。如何在教學(xué)過(guò)程中充分去激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養學(xué)生自主探究知識的能力？教學(xué)過(guò)程本身應遵從學(xué)生求知規律，以學(xué)生對問(wèn)題思考為主線(xiàn)索出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，探尋學(xué)習知識的本質(zhì)，這也是本篇教案教學(xué)出發(fā)點(diǎn)所在。在本堂課教學(xué)中，筆者一反常規教學(xué)中的演示教學(xué)方式，而讓本堂課教學(xué)改為啟發(fā)式引導思維教學(xué)，讓學(xué)生自己不斷摸索、嘗試、學(xué)生間相互合作、探究來(lái)共同解決問(wèn)題，達到教學(xué)目的`。
在信息技術(shù)課常規教學(xué)過(guò)程中，教師往往都采用先演示，學(xué)生再操作的方式，盡管如此學(xué)生學(xué)起來(lái)快、學(xué)得輕松，但對于學(xué)習者而言，學(xué)習過(guò)程中少了探究。在我們教學(xué)過(guò)程中，應給予充足的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中不斷思考、摸索，合作來(lái)達到教學(xué)目的。
案例背景信息：
1．選修2模塊：《多媒體技術(shù)應用》
2．年級：高一（下學(xué)期）
3．所用教材版本：浙江教育出版社
4．學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
5．學(xué)生知識掌握情況：已掌握f(shuō)lash中“補間動(dòng)畫(huà)制作”
二、教學(xué)設計
（一）新課標要求
理解并掌握路徑運動(dòng)原理并能加以運用。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：引導層、引導運動(dòng)、畫(huà)路徑及路徑的存儲。
難點(diǎn)：引導層及其使用。
（三）教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運用圖層（概念、能熟練運用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關(guān)圖形定義、靈活運用元件的編輯、提升動(dòng)畫(huà)制作的整體素養。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)問(wèn)題引導、以談話(huà)、聊天啟發(fā)式教學(xué)方式，培養學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)踐能力、發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新精神。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生不崇尚權威，敢于探究實(shí)踐自己的想法的思維意識，提升學(xué)生操作素養。
（四）教學(xué)對象分析及教學(xué)策略
1. 學(xué)生特點(diǎn)
就當前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學(xué)生家里有電腦，許多高一年級的學(xué)生已積累了不少計算機的知識及使用經(jīng)驗，學(xué)生對flash課報以很高的學(xué)習熱情。甚至有個(gè)別學(xué)生已學(xué)習過(guò)，學(xué)生的基礎也是參差不齊，若在學(xué)生已有一定基礎上仍采用傳統教學(xué)方式，反而不利于激發(fā)出學(xué)生對新知識學(xué)習興趣，不利于進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力，甚至影響教學(xué)效果。
2. 教材特點(diǎn)
本節課雖然是flash操作運用，但如果能從思維角度去理清“路徑運動(dòng)”操作間的相互關(guān)系，讓學(xué)生不斷在嘗試中領(lǐng)悟，雖說(shuō)不如教師教、學(xué)生模仿練來(lái)效快，但是我們知道“實(shí)踐出真知”，讓學(xué)生自己悟出的知識同樣也是最牢固的，這樣一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生能力的內化的過(guò)程，并不僅僅是知識傳遞的過(guò)程。
3. 教學(xué)策略
課堂內容處理技巧上，本堂導入時(shí)表面上是復習上節課內容，實(shí)際上也是本堂課“路徑運動(dòng)”的起點(diǎn)。再根據上節課物體運動(dòng)中路徑上的局限性，引導學(xué)生思考完成“如何讓物體運動(dòng)突破其運動(dòng)軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導學(xué)生不斷發(fā)現新問(wèn)題，引申到如何去處理、解決問(wèn)題，從而達到本堂課教學(xué)目的。從學(xué)生操作情況來(lái)看，在課堂中充分地給予了學(xué)生的操作、思考時(shí)間及機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生從做中學(xué)，在做的過(guò)程中不斷探究、發(fā)現問(wèn)題，提升學(xué)生信息技術(shù)素養。
【路徑運動(dòng)flash教案】相關(guān)文章：
flash入門(mén)教案01-29
flash入門(mén)教案08-25
《最佳路徑》教案09-07
《最佳路徑》教案09-07
flash地理運動(dòng)動(dòng)畫(huà)課件06-11
最佳路徑優(yōu)秀教案03-29
課文最佳路徑教案08-26
最佳路徑設計教案06-19