《海濱小城》評課稿

　　今天的聽(tīng)評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚，先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城。寫(xiě)海濱由遠到近，先寫(xiě)大海，然后寫(xiě)海上的船艦和漁民、戰士，再寫(xiě)海灘。寫(xiě)小城，先寫(xiě)家家庭院都栽了很多樹(shù)，再寫(xiě)公園里的大榕樹(shù)，然后寫(xiě)干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來(lái)，突出了海濱小城的美麗、整潔。

　　一、導入環(huán)節

　　這節課鄭老師的導入方法是直接導入，告訴學(xué)生這節課我們來(lái)學(xué)習海濱小城這篇課文。開(kāi)課伊始郭老師叫學(xué)生讀課題，，提醒海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，明確是寫(xiě)的海濱和小城，接著(zhù)進(jìn)入課文的學(xué)習，尋找相關(guān)內容。在評課環(huán)節老師們對此提出異議，認為不能把題目割裂理解，海濱是用來(lái)修飾小城的。我覺(jué)得從內容來(lái)看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡(luò )也可以。

　　二、學(xué)法滲透

　　在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導，是當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。特別是對于三年級的孩子，更是至關(guān)重要。鄭老師教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫(xiě)樹(shù)木的種類(lèi)多外，還寫(xiě)到桉樹(shù)葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹(shù)開(kāi)的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學(xué)生體會(huì )到庭院的.特點(diǎn)，并會(huì )用準確而精練的詞“很美”、“樹(shù)多”歸納出來(lái)。整篇課文學(xué)完后，自己回顧課文3---5自然段，發(fā)現第一句都是中心句，掌握了這種寫(xiě)作方法。

　　三、習得寫(xiě)法

　　對課文分析、理解后，教師適時(shí)指導學(xué)生學(xué)習作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　關(guān)鍵的一點(diǎn)每次聽(tīng)完鄭老師的課，她的那種沉穩，娓娓道來(lái)，潤物細無(wú)聲的講課風(fēng)格，我只有感慨，佩服！

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