八年級語(yǔ)文《蘇幕遮》評課稿

　　根據了解，在大多數學(xué)生心目中，詩(shī)歌都是高不可攀的陽(yáng)春白雪，似乎非一般人所能領(lǐng)悟，學(xué)生在學(xué)習初期大多懷有敬畏，因而學(xué)習被動(dòng)，今天蔣老師給我們上了一堂扎實(shí)、有效的詩(shī)歌閱讀課，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內有效地落實(shí)課堂教學(xué)目標，使學(xué)生對詩(shī)歌內容學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程清晰，從頭到尾目標在層層推進(jìn)。先情景導入：課前播放鄧麗君歌曲《蘇幕遮》，然后教師激情導語(yǔ)引入；然后通過(guò)抓準“愁”這個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)“夜不寐、樓不倚、酒不解”把握文章的情感基調；再抓住“明月”和“草”兩個(gè)意象，使學(xué)生更好地明白作者的愁緒，引出詩(shī)歌意境的壯闊，最后聯(lián)系寫(xiě)作背景，悟出作者心境，明白“文如其人”的道理。

　�。ǘ�）詩(shī)歌教學(xué)策略的選擇是有效的.

　　結合今天研討的主題，我認為本堂課詩(shī)歌教學(xué)策略地選擇是有效地，具體表現在以下方面：

　　1、抓住“讀”這條主線(xiàn)。首先是整堂課朗讀貫徹全文，齊讀、大聲讀、對讀、范讀、男女分片讀、配樂(lè )讀，還有學(xué)生站起來(lái)齊讀，確實(shí)讀出了詩(shī)的那種意境壯闊。再次，對詩(shī)歌朗讀的指導準確而到位，針對學(xué)生的朗讀情況，對學(xué)生提出了朗讀詩(shī)歌的要求：如注意朗讀節奏，情感等，稍遺憾的是層層指導不夠，而且不具體。本堂課通過(guò)朗讀“降低”了詩(shī)歌的難度，以讀促知，較好地把握了作者的情感。我認為學(xué)生能夠熟練地、有感情地朗讀，本身就是詩(shī)歌教學(xué)有效的表現。離開(kāi)指導學(xué)生讀書(shū)這個(gè)目標，講得再動(dòng)聽(tīng)，也毫無(wú)用處。

　　2、能較好 抓住“明月”和“草”兩個(gè)最重要的意象，旁征博引，有方向、有意識、有目的地引導學(xué)生去理解詩(shī)歌，使學(xué)生對詩(shī)歌有基本的認識，鋪墊思路，填補賞析知識空白，確定價(jià)值趨向，“由淺入深”，又“由深達淺”。詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)應該是抓住意象、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟感情，適當傳授知識。我確信，這堂課后學(xué)生會(huì )記得以后閱讀詩(shī)歌首先抓意象而入，可能讓學(xué)生受益無(wú)窮。

　　這堂課里還有很多可圈可點(diǎn)之處，在此就不一一累述了。當然，也難免有些不夠完美的地方，這節課讓我稍感遺憾的是在本堂課中文本解讀不夠深入，原因之一是老師過(guò)分注重預設，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成�！皠�(dòng)態(tài)的課堂是真實(shí)的，真實(shí)的課堂是有效的�！崩蠋燁A設太強，如抓“愁”字，馬上指引學(xué)生抓住，如品味語(yǔ)言，馬上出示“碧云天，黃葉地”，事實(shí)上比這句值得玩味的句子多的是，再如意境壯闊的詩(shī)句，馬上出示“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”等三句，學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成幾乎沒(méi)有。第二個(gè)原因是教學(xué)環(huán)節太多，比如講到“詩(shī)歌意境的壯闊”有沒(méi)有必要加上“讓學(xué)生用筆寫(xiě)幾句話(huà)遙寄范仲淹”等環(huán)節呢，我認為直接圍繞“秋景的壯闊動(dòng)人足以反襯鄉愁的深長(cháng)”展開(kāi)深入解讀即可。

　　教學(xué)無(wú)需太完美，因為美麗的往往是有缺憾的。

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