《烏鴉喝水》評課稿

　　28號在xx小學(xué)參加了縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師成長(cháng)中心成員的課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，共聽(tīng)了七節精彩紛呈的課，現重點(diǎn)對第二節嚴研老師的<<烏鴉喝水>>這一課簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。

　　一、抓住低年級孩子的特點(diǎn)，巧妙的進(jìn)行隨文識字。

　　我們都知道低年級的孩子(特別是一年級的孩子)識字量多，難度大。那么如何提高孩子識字的效率，加深對生字的理解和記憶呢?嚴老師從課堂的開(kāi)始就關(guān)注了這個(gè)問(wèn)題。對于生字詞的學(xué)習沒(méi)有集中集中學(xué)習，而是在讀課題，讀句子，讀段落，讀課文的時(shí)候相機出示，指導孩子讀字音，認字形，懂字意。

　　給我印象最深的是嚴老師在指導孩子學(xué)習“渴”這個(gè)生字時(shí)，欲揚先抑，先用“喝”字做鋪墊。在讀書(shū)時(shí)有意識、有目的的讓孩子畫(huà)出帶“喝”字的詞語(yǔ)(孩子畫(huà)出了“找水喝、喝不著(zhù)、喝著(zhù)水”)。然后拋出問(wèn)題:烏鴉為什么找水喝?自然引出“口渴”這個(gè)詞語(yǔ)，再然后又讓學(xué)生在文本中找出和“喝”很像的一個(gè)字，于是“渴”自然而然就被孩子找到了。最后嚴老師通過(guò)引導孩子分析這兩個(gè)字的異同，偏旁和部首的意義，更巧妙的借助象形字(即古文字)把“渴”淋漓盡致的描畫(huà)了出來(lái)，讓孩子在趣味和欣賞中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了這個(gè)字。最后通過(guò)指導學(xué)生反復的讀，加深了孩子對生字的學(xué)習和運用。又如學(xué)習“看”時(shí)也是在孩子讀到這句話(huà)時(shí)，教師不失時(shí)機的指導學(xué)習，讓孩子分析字形結構，理解偏旁“手” 和“目”的意思，并讓孩子手搭涼棚做“看”的動(dòng)作，呵呵，孩子可高興了，這樣的隨文識字孩子怎能不喜歡哦。

　　是啊，如果把孩子比作一條條魚(yú)兒的話(huà)，那課文就猶如河流，孩子只有不離開(kāi)水才能快活的游來(lái)游去。隨文識字對孩子來(lái)說(shuō)猶如魚(yú)兒離不開(kāi)水哦，而嚴老師恰好的做到了這一點(diǎn)，俺是由衷的贊嘆。

　　二、讓孩子的親身體驗成為理解詞語(yǔ)的源頭活水。

　　我們常說(shuō)詞不離句，句不離篇，對于詞語(yǔ)的正確理解能很好的幫助孩子理解文本。嚴老師在指導孩子理解“漸漸”一詞時(shí)，可謂一波三折，用心良苦。

　　她首先拋出兩個(gè)問(wèn)題:烏鴉想出了什么好辦法?它是怎樣做的?用筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。對于這個(gè)問(wèn)題，孩子很容易就找出了答案。但嚴老師緊接著(zhù)讓兩個(gè)孩子上臺表演，一個(gè)讀，一個(gè)當小烏鴉，現場(chǎng)演示。這下，孩子可樂(lè )了，一個(gè)個(gè)睜大小眼睛，一眨不眨的盯著(zhù)一顆顆放進(jìn)去的小石子和變化的水面看的格外認真。當表演結束時(shí)嚴老師再問(wèn)“水面發(fā)生了什么變化?”(升高了) “是如何升高的?”孩子不約而同的答道:漸漸升高了。然后讓孩子理解“漸漸”的意思時(shí)，孩子很容就懂了是“一點(diǎn)一點(diǎn)、慢慢”的意思。最后，嚴老師不失時(shí)機的.指導孩子練習造句，可謂是水到渠成了。

　　三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行精彩的想象。

　　不可否認，在這堂課上，學(xué)生是成功的。順著(zhù)學(xué)生的這股勁，嚴老師又拋下了一個(gè)問(wèn)題:除了書(shū)上的辦法，還有什么辦法讓烏鴉喝到水呢?真是一時(shí)激起千尺狼，孩子的熱情一下子又被調動(dòng)了起來(lái)。有的說(shuō)可以在瓶子上打個(gè)小洞，有的說(shuō)可以把瓶子放倒，還有的說(shuō)可以用吸管……呵呵，總之孩子們的辦法多的是啊，這都得益于老師精心的設計和熱情的鼓勵哦。

　　當然，任何一節課都不可能完滿(mǎn)無(wú)缺，嚴老師這節課同樣也存在著(zhù)不足，如:

　　1.讓孩子表演這個(gè)環(huán)節的設計有點(diǎn)操之過(guò)急，如果能讓孩子在充分的讀和說(shuō)的基礎上再融入表演，我想理解的效果可能會(huì )更好。

　　2.讓孩子復述課文時(shí)總感覺(jué)要求不是很清晰。而且無(wú)論是復述還是講故事一定要給予孩子充分讀書(shū)、思考、討論、交流的時(shí)間和空間，速度要盡量的慢下來(lái)。孩子齊講故事的形式不建議用。

　　但瑕不掩瑜，這樣的課堂還是成功的。

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