小伙伴的評課稿

　　本單元是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，旨在說(shuō)明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。聽(tīng)了延雙梅老師執教的這一課，我感受頗多。

　　一、教學(xué)設計渾然一體

　　抓住“小伙伴”從課題導入，從字理教學(xué)上引導識字“伙”，理解伙伴的意思，由此引出故事，檢查預習中幫助學(xué)生理清了脈絡(luò )，知道了課文講的是瑪莎和哪幾個(gè)小伙伴的'故事？學(xué)生在老師的引導下讀到了小伙伴是怎樣關(guān)心瑪莎的，生字教學(xué)在其中自然生成。

　　二、隨文識字興趣盎然

　　課文中要求認識的生字較多，教師巧妙的運用字理教學(xué)引導學(xué)習“餐”、“共”“伙”等字，讓枯燥的生字教學(xué)也變得生氣勃勃。孩子們又通過(guò)小組活動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，運用自己的識字方法學(xué)習生字，合作交流，形成了積極的學(xué)習氛圍。而學(xué)習生字的過(guò)程蘊含在了課文朗讀之中，做到了字不離詞，詞不離句，句不離文。隨文學(xué)習生字適合一年級學(xué)生的學(xué)習。

　　三、練習有層次有重點(diǎn)。

　　課堂練習讀詞語(yǔ)、擴詞、讀句子、讀故事，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

　　總之，教師的精心準備才有精彩的課堂呈現，愿我們語(yǔ)文教師都能深入鉆教材，讓課堂更加時(shí)效。

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