小學(xué)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》評課稿
《奇怪的大石頭》是三年級上冊一篇新教材，講述的是李四光小時(shí)候對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，長(cháng)大后他仍然沒(méi)有放棄探索巨石由來(lái)的研究，最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活，同時(shí)李四光勤于思考，善于動(dòng)腦，執著(zhù)求索的精神也為孩子們樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。
賀老師本節課的'教學(xué)設計體現了工具性與人文性的有機統一，十分注意對文本詞句的品味和感悟。我覺(jué)得本節課的優(yōu)點(diǎn)如下：
1、教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)。在初讀課文的環(huán)節，老師先讓學(xué)生介紹地質(zhì)學(xué)家，自然引出了老師對地質(zhì)學(xué)家的介紹，這是對學(xué)生知識的一個(gè)拓展，充分尊重了學(xué)生的主體地位。對于檢查課文朗讀的環(huán)節，采用了出示重點(diǎn)句的方式，讓學(xué)生讀容易讀錯的句子，避免了從頭到尾的朗讀，有效地節省了課堂時(shí)間，不失為檢查課文朗讀的好方法。在整體感知課文內容的環(huán)節，老師更是獨具匠心，將課文內容以填空的形式出現，給學(xué)生一個(gè)坡度，讓學(xué)生跳一跳就能勾得著(zhù)。因為三年級學(xué)生確實(shí)不知道怎么概括主要內容。我當初教過(guò)，就沒(méi)有想到這個(gè)辦法，所以學(xué)生的主要內容寫(xiě)得很不好，學(xué)了一個(gè)好招。作為老師，真是不應該老埋怨學(xué)生，不教方法不行呀！
2、問(wèn)題統領(lǐng)全課，注重學(xué)生的自主學(xué)習。老師設計導學(xué)提綱，引導學(xué)生從三年級開(kāi)始就注意從文中抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生談得有理有據，長(cháng)此以往，學(xué)生怎能不會(huì )閱讀呢？賀老師做到了讓學(xué)生有思考地讀，而不是只帶著(zhù)耳朵來(lái)聽(tīng)課，這是提高學(xué)生閱讀能力的必行之道。
3、既注意有感情地朗讀，又注意學(xué)生的誦讀積累。以填空的形式讓學(xué)生積累，這是韓興娥老師的好方法，賀老師做到了學(xué)以致用。
4、板書(shū)設計精妙，直插文本的核心。
有一點(diǎn)小建議：
本節課設計了兩個(gè)導學(xué)提綱，每一個(gè)都設計了兩個(gè)問(wèn)題，感覺(jué)比較繁瑣，可否再簡(jiǎn)化一下？
學(xué)生讀課文有唱讀的現象，應該引起我們大家的注意。
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