小學(xué)語(yǔ)文《一次比一次有進(jìn)步》評課稿范文
王鑫老師執教的《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文，講的是燕子媽媽三次讓小燕子去觀(guān)察菜園里冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子的觀(guān)察結果一次比一次有進(jìn)步的故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字，寫(xiě)字和朗讀課文。這篇課文是小學(xué)一年級上冊教材中篇幅最長(cháng)的課文，對于剛上學(xué)的`一年級學(xué)生來(lái)講，接受起來(lái)比較困難。但今天學(xué)生卻學(xué)的興趣盎然。下面，我就自己聽(tīng)課后的感受與思考與大家共同交流一下。僅供大家參考，有什么不足之處，請領(lǐng)導老師批評指正。
王鑫老師今天這節課條理清晰，準確把握了學(xué)習目標，扎實(shí)落實(shí)了學(xué)習目標。知識點(diǎn)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)得相當扎實(shí)。教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節銜接自然，和諧，文本解讀到位。王老師的引導也很巧妙，學(xué)生的情感被充分激發(fā)，朗讀一次比一次有進(jìn)步。
我認為這堂課突出的優(yōu)點(diǎn)表現在以下幾個(gè)方面：
一，落實(shí)識字教學(xué)，較好地抓住了幾個(gè)"點(diǎn)"。
�、賹氕h(huán)節中的識字教學(xué)。 導入中"出示課題"這個(gè)環(huán)節，因為"次"字是本課的生字，所以老師先從"次"字入手，借助拼音讓學(xué)生去讀，然后再讓學(xué)生讀課題。如果直接出示課題，讓生直接讀，不理會(huì )這個(gè)生字，那么，"次"字的教學(xué)就落空了。
�、�"燕"字的教學(xué)。這個(gè)字比較復雜。對于一年級的學(xué)生如何來(lái)教呢老師于是引導學(xué)生聯(lián)想著(zhù)小燕子的樣子來(lái)記降低了難度，加深了印象。低年段的孩子易于與樂(lè )于接受。
�、墼谧R字教學(xué)中老師還創(chuàng )設菜園情景，做了運冬瓜和摘茄子的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，體現了從學(xué)生學(xué)習要求出發(fā)這一理念。這個(gè)環(huán)節，老師設計得用心，操作得好，學(xué)生學(xué)習效果也不錯。這是一個(gè)值得肯定的地方。
一，二年級識字量很大，老師可以通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)節復習生字，采取活潑有趣的方式識字，調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維和想象能力，鼓勵學(xué)生自己想辦法識字。喜歡識字。
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