二年級語(yǔ)文上冊《歡慶》優(yōu)秀評課稿
《歡慶》一課語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的好范本。蔣老師能根據教材特點(diǎn)，精心設計，靈活處理，將口語(yǔ)訓練有機地融入閱讀教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。下面就蔣老師教學(xué)中最突出的一點(diǎn)加以評析。
蔣老師精心設計多個(gè)教學(xué)環(huán)節，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激活學(xué)生獨特的情感體驗，從而促使學(xué)生自主習得語(yǔ)言，進(jìn)而運用語(yǔ)言。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認知水平的制約，他們的自主學(xué)習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習目標。本節課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習目標，巧妙鋪設了多層“臺階”，創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言環(huán)境：
1、課一開(kāi)始教師就以一組祖國人民歡慶國慶的激動(dòng)人心的配樂(lè )畫(huà)面，讓學(xué)生置身于鬧國慶的情境中去，振奮人心的熱烈氣氛感染著(zhù)學(xué)生，奠定了良好的情緒場(chǎng)。
2、為了讓學(xué)生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來(lái)的喜悅、熱烈的美，蔣老師選取了多角度、多層次的楓林與果園的配樂(lè )畫(huà)面，給學(xué)生以強烈的視覺(jué)沖擊和心理震撼，給學(xué)生留下深刻的記憶表象。
3、在“藍天飛鴿”這一句的教學(xué)中，也創(chuàng )設了一個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)鴿子飛一飛，閉上眼睛想象自己就是在祖國藍天上空展翅飛翔的白鴿。老師用生動(dòng)激情的語(yǔ)言感染著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)境中，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，再一次給學(xué)生創(chuàng )造了運用語(yǔ)言的實(shí)踐平臺。
4、讓學(xué)生閉上眼靜靜地傾聽(tīng)澎湃洶涌的海浪聲，音樂(lè )的巨大感染力，把學(xué)生帶入一個(gè)冥想的空間，學(xué)生自然地展開(kāi)豐富的聯(lián)想，繼而有了表達的沖動(dòng)。
正所謂應了蔣老師剛才所言“情動(dòng)而辭發(fā)”，當學(xué)生置身于美麗的楓林，聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )時(shí)，學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，這種需要被強烈地激發(fā)出來(lái)，孩子們快樂(lè )地朗讀著(zhù)，表達著(zhù)。小組讀、配樂(lè )讀、表演讀，指名說(shuō)、找小伙伴說(shuō)、創(chuàng )境表演說(shuō)等多彩的形式，一次次釋放著(zhù)學(xué)生的內心情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，不同的語(yǔ)調，不同的感受?chē)娪慷�，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需要的活動(dòng)。在這一學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生多姿多彩的`個(gè)性在自由誦讀中飛揚，在表達中綻放。
雖然，學(xué)生的表達還相當稚嫩而生澀，但有了良好的語(yǔ)言環(huán)境，有了老師的精心點(diǎn)撥，悉心指導，規范示范，相信學(xué)生將從愿說(shuō)、敢說(shuō)，逐漸步入會(huì )說(shuō)、善說(shuō)的行列。
總之，蔣老師設計理念新穎，能結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富的交際活動(dòng)情景（語(yǔ)言環(huán)境），讓學(xué)生有了強烈的參與感，激發(fā)起了他們最大的學(xué)習熱情，使他們積極參與到表演、問(wèn)答、討論等課堂活動(dòng)中來(lái)，使“死”的知識變成了“活”的語(yǔ)言，達成了語(yǔ)文教學(xué)的多元目標。
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