哪座房子最漂亮的評課稿

　　這次課例研討的主題是識字教學(xué)，本節課王老師識字教學(xué)上花了二十多分鐘的時(shí)間，總體來(lái)說(shuō)，形式多樣，扎實(shí)有效。

　　導入簡(jiǎn)潔明快，沒(méi)有任何花架子，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空，這也是在慢慢培養學(xué)生課上的一些學(xué)習習慣，鑒于一年級學(xué)生對筆順還不是很熟悉，所以也沒(méi)有讓孩子具體說(shuō)出筆順。不同的語(yǔ)氣提示學(xué)生問(wèn)句如何讀，如果教師加以說(shuō)明會(huì )更明確些，有的學(xué)生讀的不僅僅是聲音洪亮動(dòng)聽(tīng)，關(guān)鍵是讀出了問(wèn)句的味道而且還有重音，這比僅僅表?yè)P他聲音好要更有針對性。

　　識字教學(xué)是重點(diǎn)，我從王老師這節課上學(xué)到了很多方法。一年級的學(xué)生需要變換很多形式來(lái)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，這節課王老師變著(zhù)花樣的讓學(xué)生識字。初讀課文后，在文中圈出生字，一目了然，然后再單獨出示帶拼音的生字，讓孩子自讀，接著(zhù)是多種形式的識字，齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、同位互讀。印象最深的是用游戲的方式識字。一是開(kāi)小火車(chē)，從哪開(kāi)，給學(xué)生選擇權，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，前一個(gè)讀字，后一個(gè)組詞，最后一組讀時(shí)讓全班跟讀，隨時(shí)調動(dòng)學(xué)生興趣，引起孩子注意。其中穿插形近字的比較，通過(guò)組詞識記“們和門(mén)”兩個(gè)字，加深印象。另一個(gè)游戲是比賽找詞語(yǔ)，這個(gè)游戲引起了學(xué)生極大地興趣，臺上臺下學(xué)生互動(dòng)，都有參與。如果有條件的話(huà)可以小組進(jìn)行這樣的游戲，參與面更廣。

　　哪個(gè)字最難記?這是學(xué)生主體性的體現，比老師直接說(shuō)哪個(gè)字難更能引起學(xué)生的注意。有提出不會(huì )的，就有想辦法解決的，這種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高了孩子主動(dòng)參與的意識，也是學(xué)生自主學(xué)習的體現。如何記住生字的，方法還不是很多，老師可以總結一下，為孩子后面的.自主學(xué)習提供方法。在認識廣字頭時(shí)，王老師說(shuō)了“座”的字謎“兩個(gè)小人坐在廣場(chǎng)的土堆上”，很形象，只是一帶而過(guò)了，學(xué)生沒(méi)有印象，也就失去了學(xué)習一個(gè)十字方法的機會(huì )。

　　理解課文內容對一年級孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。王老師提出的兩個(gè)問(wèn)題 “哪句話(huà)，哪些詞語(yǔ)說(shuō)了房子漂亮?”“為什么說(shuō)我們的小學(xué)堂是最漂亮的?”對孩子來(lái)說(shuō)有些難，很多孩子沒(méi)有聽(tīng)明白，答非所問(wèn)。我也在考慮怎樣問(wèn)，怎樣引導才能讓孩子理解文章的內容。

　　除了很多的識字方法值得我學(xué)習之外，課堂的靜讓我羨慕不已。

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