蒙娜麗莎之約評課稿五篇
篇一：蒙娜麗莎之約評課稿
上周有幸聆聽(tīng)了甘春英老師執教的《蒙娜麗莎之約》一課，她那娓娓動(dòng)聽(tīng)的嗓音，簡(jiǎn)潔優(yōu)美的課堂語(yǔ)言，親切自然的教態(tài)，讓人如沐春風(fēng)，意猶未盡。甘老師用她的課堂實(shí)踐告訴我們略讀課該這樣教。
我們知道略讀課文的編排目的就是要培養學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中遷移精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法。因此在略讀文的教學(xué)中，我們要明確這樣的教學(xué)要求，大膽放手，讓學(xué)生自讀自悟，著(zhù)力于閱讀能力的培養。
一、自讀時(shí)間給“足”
略讀課文不能像精讀課文那樣慢嚼細咽，最好的辦法就是給足時(shí)間，讓學(xué)生自主讀書(shū)。甘老師在“初讀感知”環(huán)節，讓學(xué)生充分地讀，讀通讀順，整體感知課文內容。在“細讀品味”環(huán)節，學(xué)生潛心讀書(shū)，用心感受，對照畫(huà)面了解文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)朗讀品味，感受名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫(xiě)作方法，真正做到了在讀中思考，讀中理解，讀中品味、讀中得法，讀中審美。學(xué)生在閱讀過(guò)程中始終處于積極、主動(dòng)的態(tài)勢。
二、課堂結構求“簡(jiǎn)”
與精讀課文比較，略讀課文的教學(xué)應摒棄過(guò)度的設計，為學(xué)生自主閱讀開(kāi)辟大塊大塊的時(shí)間與空間。人教版主編崔巒先生認為：一篇課文究竟是精讀好還是略讀好，不同的略讀課文又該有怎樣不同的“略”，還需要在教學(xué)中根據學(xué)生實(shí)際，自主把握。甘老師抓住導讀提示語(yǔ)中的問(wèn)題作為
主線(xiàn)貫穿整堂課的教學(xué)，設計了五大板塊。首先把課文1—4自然段大膽巧妙處理為一首小詩(shī)，讓學(xué)生先看圖片，再和老師輕聲吟誦小詩(shī)談感受。學(xué)生從大都會(huì )內外人頭攢動(dòng)的圖片和小詩(shī)里人們迫不及待的心情中初步感知名畫(huà)魅力。然后初讀課文，整體感受名畫(huà)魅力。接著(zhù)直擊重點(diǎn)段落細讀品味，領(lǐng)略名畫(huà)魅力。第四板塊欣賞名畫(huà)，誦讀魅力。第五板塊拓展遷移，延伸魅力。這五個(gè)板塊的設置真是匠心獨具，五個(gè)板塊層層遞進(jìn)，引導學(xué)生步步接觸文本，親近文本，深入文本，走出文本。簡(jiǎn)約的板塊組合教學(xué)，對教材大膽巧妙的處理，使得課堂思路清晰，結構嚴謹，教學(xué)重點(diǎn)突出，真正達到了“長(cháng)文短教”效果。
三、課外拓展求“寬”
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！奔热宦宰x是為了推廣應用，那么略讀課文的教學(xué)，就應該以教材為拓展點(diǎn)，內引外連，進(jìn)行課前、課中、課后拓展。甘老師這一點(diǎn)做得很好，在課中出示了很多關(guān)于蒙娜麗莎和作家作品的圖片和文字資料，幫助學(xué)生理解課文；結課時(shí)讓學(xué)生欣賞了盧浮宮的“鎮宮三寶”圖片資料，激發(fā)學(xué)生審美情趣，讓學(xué)生再次受到美的熏陶。課后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺搜集《最后的晚餐》的資料，了解關(guān)于這幅畫(huà)的故事；閱讀《蒙娜麗莎的微笑之謎》和《說(shuō)不盡的蒙娜麗莎》等作品，了解人們對《蒙娜麗莎》的研究，培養學(xué)生審美情趣。
葉圣陶先生說(shuō)：“多讀作品，多訓練語(yǔ)感，必將能駕馭文字�！比绻世蠋熢凇凹氉x品味”板塊，精心設計朗讀指導，讓學(xué)生沉浸在作品之中，忘情地讀、美美地讀，讀出自己獨特的感受和理解，讀出自己的興趣和能力，就能實(shí)現學(xué)生的個(gè)性在朗讀中張揚，心靈在朗讀中放飛的美好境界。
總之，甘老師的這節課充分體現了新課標的要求，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，體現了學(xué)生的主體地位，是一堂簡(jiǎn)約實(shí)在的課堂。
篇二：蒙娜麗莎之約評課稿
《蒙娜麗莎之約》是新人教版十一冊第八單元的一篇略讀課文。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。今天有幸聆聽(tīng)了劉藝琴老師執教的本課，我深深感觸到劉老師的確是一位有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗，課堂駕馭能力強的老師，下面就結合本次課教學(xué)談?wù)剛�(gè)人的一些看法：
一、教師采用直接談話(huà)引入課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在板書(shū)時(shí)，針對學(xué)生實(shí)際情況強調“蒙”的書(shū)寫(xiě)，注重細節的處理。
二、在釋題、質(zhì)疑、解疑環(huán)節，教師相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，自己解決，教師相機作指導，既注重了學(xué)生課前預習情況的檢查反饋，又發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，可謂是一舉多得！
三、在學(xué)文感悟這一環(huán)節，教師緊緊圍繞“課文中能體現《蒙娜麗莎》名畫(huà)魅力”的句子，引導學(xué)生品讀感悟，并出示《蒙娜麗莎》的圖片讓學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)描述畫(huà)像，使學(xué)生能將文中的好句及平時(shí)學(xué)習中積累的好詞佳句運用到他們的口語(yǔ)表達上。同時(shí)教師還結合教材讓學(xué)生思考：“作者是從哪些角度觀(guān)察、描寫(xiě)《蒙娜麗莎》的？”學(xué)生找出相關(guān)的句子品讀，教師相機指導學(xué)生在今后的習作中該怎樣觀(guān)察及描寫(xiě)，注重對學(xué)生習作的指導。最后教師引導學(xué)生談?wù)劇睹赡塞惿愤@幅肖像畫(huà)什么地方給你留最深的
印象，從而相機引導學(xué)生朗讀作者發(fā)出的感嘆。既讓學(xué)生感受作者對《蒙娜麗莎》這幅肖像細膩形象的描寫(xiě)，又能從中感悟作者寫(xiě)作的中心，從而讓學(xué)生感悟作者的寫(xiě)作方法。這樣的教學(xué)設計：合理，層層深入，銜接自然；教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，效果好。
四、善于教學(xué)情景的創(chuàng )設，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都注重對學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)，時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生積極參與教學(xué)，師生配合默契，課堂氣氛活躍。
五、教師教態(tài)親切、自然，口齒清楚，富有親和力，板書(shū)設計合理，書(shū)寫(xiě)工整。
探討：1、教師制作的課件既能創(chuàng )設學(xué)習情境，又有助于學(xué)生學(xué)文，拓展學(xué)生的知識面。但出示的時(shí)機欠恰當。如：在課題引入后，針對學(xué)生的疑問(wèn)及回答，教師就可出示課件相機介紹盧浮宮及鎮宮三寶。在學(xué)文感悟時(shí)就應相機出示相關(guān)的圖片及幻燈片。不應把播放課件的主要部分放在學(xué)文感悟后總結時(shí)出示，這就沒(méi)能最好發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
2、在學(xué)文感悟時(shí)，學(xué)生找出相關(guān)的重要句子后，除了是指名的學(xué)生談感悟外，若能讓全班學(xué)生也能讀讀這些句子，相信學(xué)生的感悟會(huì )更深、更廣些！
以上僅僅是本人幾點(diǎn)不成熟的看法，不妥之處懇請劉老師多多包涵。謝謝！
篇三：蒙娜麗莎之約說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、親愛(ài)的參賽選手們：
大家好！我是白沙小學(xué)的李春。美妙的樂(lè )曲讓人陶醉，杰出的畫(huà)作讓人欣賞，感受藝術(shù)，陶冶情操。今天我說(shuō)課的內容是《蒙娜麗莎之約》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)應用五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《蒙娜麗莎之約》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。作者王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述了畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；并展開(kāi)豐富的想象，解讀了蒙娜麗莎那神秘微笑背后蘊含著(zhù)的復雜情感。與本組教材的主題“感受藝術(shù)的魅力”一脈相承。文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
根據《語(yǔ)文課程標準》，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，我制定以下教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理清文章思路，讀記生字生詞。
2、有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
本課的重點(diǎn)是：對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑。
本課的難點(diǎn)是：引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情、坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
二、說(shuō)教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要
被點(diǎn)燃的火把�！睘榱它c(diǎn)燃學(xué)生的思想火把，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)：
1、引導自讀自悟法：我緊扣高年級略讀課文的特點(diǎn)，結合單元訓練，抓住重點(diǎn)，在讀悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。
2、創(chuàng )設情境法：利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，直觀(guān)形象展示《蒙娜麗莎》的魅力。
三、說(shuō)學(xué)法：
俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯虝�(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此本課我教給學(xué)生以下方法：
1、誦讀法——自讀自悟，讀中感受。
2、討論法——積極參與，總結規律。
3、合作法——小組合作，共同探討。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，我將本課的教學(xué)程序設計為三大板塊。三大板塊環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，渾然一體：
�。ㄒ唬┘と�，發(fā)現“美”
好的開(kāi)始是課堂成功的一半，上課伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示視頻以及圖畫(huà)《蒙娜麗莎》讓學(xué)生欣賞，問(wèn)：你覺(jué)得這幅畫(huà)給你什么感覺(jué)呢？使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
�。ǘ┢纷x課文，感受“美”：
這是本課的重要環(huán)節，為了使學(xué)生更好的感受《蒙娜麗莎》的美，我設置了以下三個(gè)步驟。
步驟一，蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每
人可擁有兩種思想�！弊寣W(xué)生圍繞“你喜歡這幅畫(huà)的哪個(gè)部分，為什么喜歡？”這一問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，集體交流，感受《蒙娜麗莎》魅力所在。抓住神秘的微笑，緊扣四個(gè)“有時(shí)”，通過(guò)配樂(lè )指名讀、范讀、齊讀等方式讀出美的感受。再班班通出示視頻，總體感受這幅畫(huà)的魅力。步驟二，通過(guò)問(wèn)題質(zhì)疑，引導學(xué)生從游客排隊等候觀(guān)畫(huà)這一側面描寫(xiě)感受《蒙娜麗莎》的魅力，并指出這幅畫(huà)對我的巨大影響。步驟三，我國教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！币虼�，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，當一回小小講解員，介紹這幅名畫(huà)。讓學(xué)生在扮演中得到快樂(lè )，達到樂(lè )知的效果，同時(shí)也起到鞏固課內知識的作用。
�。ㄈ┱n外拓展，延伸“美”
課尾引入達·芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養學(xué)生對繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。
五、說(shuō)應用：
“班班通”工程的實(shí)施，為學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，大量?jì)?yōu)質(zhì)教育資源的應用，使我們的課堂教學(xué)更加實(shí)效、高效。利用“班班通”教學(xué)，其優(yōu)勢是顯而易見(jiàn)的，本課教學(xué)在“班班通”應用方面主要體現在：
1、利用多媒體營(yíng)造氛圍：
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，所以一開(kāi)課我就出示名畫(huà)課件,用形象生動(dòng)的畫(huà)面營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習氛圍，極大的激發(fā)了學(xué)生整堂課的興趣。
2、利用多媒體巧妙解疑：
為了突出本課的重點(diǎn)，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)出示蒙娜麗莎魅力的具體部位，化抽象概括的語(yǔ)言文字為形象具體的可感畫(huà)面，有利于學(xué)生理解。
總之，“班班通”以其生動(dòng)形象的呈現方式，豐富多彩的教育資源，為學(xué)生，
也為我們教師開(kāi)拓了一條通往更廣闊天地的道路。在今后的教學(xué)中，我愿借助“班班通’,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平！
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
篇四：蒙娜麗莎說(shuō)課稿語(yǔ)文主題學(xué)習公開(kāi)課
一、 說(shuō)教材
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達?芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的'原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、學(xué)習目標：
1、 有感情地朗讀課文，對照畫(huà)面了解文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，結合主題叢書(shū)中的《丹青墨韻》，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫(xiě)作方法。
2、 感受名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
學(xué)習重點(diǎn)：
對照畫(huà)面了解文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫(xiě)作方法。
拓展延伸：主題叢書(shū)中的《丹青墨韻》。
三、說(shuō)教學(xué)方法
本課文理解難度比較大、由于篇幅較長(cháng)，課前預習和自學(xué)也是必需的。我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習前兩部分，第三部分讓學(xué)生小組之間自主學(xué)習，發(fā)揮他們自主學(xué)習，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。
四、反思
成功：1、教學(xué)目標完成，做到了一課一得。
2、培養了學(xué)生自主學(xué)習能力。
3、課外拓展讓學(xué)生當堂訓練了本課寫(xiě)法。
4、初步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)讀書(shū)的習慣。
不足：一節課上下來(lái)覺(jué)得還有好多地方做得不到位，對于名畫(huà)，學(xué)生很難從專(zhuān)業(yè)的角度去審視，所以應采用不同形式的朗讀。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導學(xué)生多讀多想多體會(huì )方面做得還很不夠。請多多指導！
篇五：蒙娜麗莎的說(shuō)課教案
今天，我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊中的一片課文，叫《蒙娜麗莎之約》。
一、說(shuō)教材
《蒙娜麗莎之約》這篇課文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達?芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。課文先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞“蒙娜麗莎”的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
選編本課的意圖是引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，再現蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操。 二、說(shuō)學(xué)情分析：教材中剛學(xué)習了《月光曲》一文，學(xué)生對藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 知識目標：（1）讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。（2）理清文章思路，概括本文要點(diǎn)。（3）理解文中意蘊深刻的語(yǔ)言。
2、能力目標：（1）培養學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的自學(xué)方法。（2）培養學(xué)生對美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。（3）有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，
了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3、情感目標：（1） 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。（2）感受世界名畫(huà)的魅力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
五、說(shuō)教學(xué)方法：本課文理解難度比較大，故以講解法，引導發(fā)現法為主。由于篇幅較長(cháng)，課前預習和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能通過(guò)作者的語(yǔ)言直接去理解文章。在課堂上用發(fā)現欣賞法去檢測自學(xué)成果并通過(guò)交流，理解文章的內容，發(fā)揮他們自主學(xué)習，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)、賞畫(huà)導入。教學(xué)開(kāi)始向學(xué)生介紹《蒙娜麗莎》，通過(guò)觀(guān)賞圖畫(huà)，交流資料，使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
2、讀課文，感受名畫(huà)。本課是略讀課文，所以體現高年級略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：
�。�1）初讀課文，粗知大意：
先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章內容，為下文學(xué)習做鋪墊。）
�。�2）再讀課文，感受名畫(huà)魅力：
第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì )她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力。學(xué)習作者把眼前
看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中體現從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第六自然段。
�。ㄔO計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設計突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。）
3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì )到從排隊等候和美法兩國多次交涉中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。
4、總結升華，激情朗讀第八自然段。
5、課尾引入達·芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》。
七、理清文章表達順序
八、學(xué)生自由談寫(xiě)作運用。
九、作業(yè)。仿照《蒙娜麗莎之約》仿寫(xiě)參觀(guān)某個(gè)藝術(shù)品。
十、板書(shū)。
蒙娜麗莎之約
反思不足之處：一節課上下來(lái)覺(jué)得還有好多地方做得不到位，對于名畫(huà)，學(xué)生很難從專(zhuān)業(yè)的角度去審視，所以應采用不同形式的朗讀。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導學(xué)生多讀多想多體會(huì )方面做得還很不夠。
【蒙娜麗莎之約評課稿五篇】相關(guān)文章：
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09
色彩評課稿01-07