指南針評課稿范文

　　1、清晰的思路精煉的語(yǔ)言 讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)

　　在吳老師的課堂上總會(huì )有一種感覺(jué)----清晰、簡(jiǎn)潔、讓聽(tīng)課者有一種清爽的感覺(jué)，本節課也不例外，吳老師由復習舊知導入，讓學(xué)生回顧磁鐵的性質(zhì)為下面的指南針能指南北做好鋪墊，緊接著(zhù)吳老師出示指南針亮出本節課的重點(diǎn)----研究指南針并自然而然的通過(guò)一系列的觀(guān)察實(shí)驗認識并會(huì )使用指南針。

　　2、抑揚的語(yǔ)調激發(fā)學(xué)生的興趣

　　吳老師的課堂上總會(huì )迸發(fā)出幾個(gè)高潮而這樣的高潮與吳老師抑揚頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調是離不開(kāi)的。如本節課中吳老師在出示指南針前跟學(xué)生神秘的說(shuō)今天這節課我們就來(lái)玩一玩指南針，你們想不想，故意將這個(gè)“玩”字聲提的很高。學(xué)生馬上激起了興趣，帶學(xué)生興致高漲的時(shí)候提出觀(guān)察要求（玩時(shí)的任務(wù)）學(xué)生必定能保質(zhì)保量完成達到了事半功倍的效果。

　　3、有趣的游戲鞏固學(xué)生的學(xué)習，讓學(xué)生難忘記

　　一節課的只是獲得如果保質(zhì)期限只有半天甚至更少，那這節課其實(shí)也算是節失敗的課，怎樣才能讓學(xué)生做到學(xué)到的知識難忘記呢？這就得靠老師的'水平了。本節課吳老師則利用游戲即找方向——找找某某老師在你的什么方向？找找某某物體在你的哪個(gè)方向？看看哪個(gè)同學(xué)找的快、準、正等來(lái)鞏固指南針的使用方法，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用，讓學(xué)生真正做到難忘記。

　　4、簡(jiǎn)潔的板書(shū)，提煉知識、讓學(xué)生有所記

　　5、 一節課的成功與否板書(shū)也是至關(guān)重要的一部分。板書(shū)是本節課內容精華之所在，也是學(xué)生必須掌握的內容所在，因此板書(shū)的設計也是一節課的亮點(diǎn)之一

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